Examenul de licen Material elaborat de Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine (Ghid valabil din

vara 2009) (..) II. 1. Examenul scris: probe de curs practic la ambele specializri
II.1.1 Obiective i criterii de evaluare Examenul scris la ambele specializri (limbile A i B) urmrete, n primul rnd, verificarea competenelor lingvistice receptive i productive ale studenilor la nivelul cerut de curriculum: studenii de la specializarea A trebuie s ating nivelul de competen lingvistic C1, cei de la specializarea B, nivelul B2. Comisiile de licen vor ntocmi subiectele conform cerinelor Cadrului de referin european comun i un barem pentru subiectele date, pe care l vor afia dup ce au fost date subiectele. n ntocmirea subiectelor, se va ine cont de modalitile de lucru din timpul studiului. II.1.2 Structura probei scrise Proba de curs practic cuprinde diverse modaliti de testare, ce urmresc gradul de nsuire corect a structurilor morfologice, sintactice, lexicale ale limbii A, respectiv B precum i capacitatea de a nelege i genera un text cf. descriptorilor nivelului cerut de curriculum (exemple de modaliti de testare i descriptori v. Partea I a acestui Ghid). Aceast parte scris a examenului conine i o traducere i o retroversiune. Se poate introduce i un comentariu pe marginea textului din limba strin (text beletristic), un eseu etc. La Filologie clasic, probele scrise vor consta n traducerea unui text necunoscut, att la limba ct i la limba B, nsoit de un comentariu literar sau lingvistic, n funcie de opiunile studentului pentru literatur/limb. CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI GERMANICE Exemple de subiecte posibile:
Not: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN LA SPECIALIZAREA GERMAN (A/B) SUBIECTUL I bersetzen Sie folgenden Text ins Deutsche: (2 Punkte) Exist ceva de la facerea lumii ncoace mai greu de realizat dect dialogul? Exist o aciune uman

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

care s cear o mai mare capacitate de sacrificiu, un altruism mai profund? Ce este efortul de a construi piramide pe lng efortul de a-l asculta i pe cellalt, pe lng efortul de a-i opri o clip propriul discurs pentru a-l lsa i pe cellalt s vorbeasc? Ce este efortul de a nla catedrale pe lng efortul de a accepta c cellalt poate s aib o prere diferit sau chiar contrar, mai mult, c poate s aib chiar dreptate? (Ana Blandiana: Despre dialog) SUBIECTUL II 1. Zum folgenden Text sind folgende Aufgaben zu lsen: a. bersetzen Sie den unterstrichenen Teil ins Rumnische: (1,5 Punkte) Jemand berichtet aus Berlin: Ein Dutzend verwahrloste Gefangene, gefhrt von einem russischen Soldaten, gehen durch eine Strae; vermutlich kommen sie aus einem fernen Lager, und der junge Russe muss sie irgendwohin zur Arbeit fhren [] . Irgendwohin; sie wissen nichts ber ihre Zukunft; es sind Gespenster, wie man sie allenthalben sehen kann. Pltzlich geschieht es, dass eine Frau, die zufllig aus einer Ruine kommt, aufschreit und ber die Strae heranluft, einen der Gefangenen umarmt das Trpplein muss stehenbleiben und auch der Soldat begreift natrlich, was sich ereignet hat; er tritt zu dem Gefangenen, der die Schluchzende im Arm hlt, und fragt: Deine Frau? Ja. Dann fragt er die Frau: Dein Mann? Ja. Dann deutet er ihnen mit der Hand: Weg laufen, laufen weg! Sie knnen es nicht glauben, bleiben stehen: der Russe marschiert weiter mit den elf anderen, bis er, einige hundert Meter spter, einem Passanten winkt und ihn mit der Maschinenpistole zwingt, einzutreten: damit das Dutzend, das der Staat von ihm verlangt, wieder voll ist. (Max Frisch: Szene in Berlin, Sommer 1945) 2. Setzen Sie die kursiv gedruckten Textstellen in indirekte Rede! Beginnen Sie mit Jemand erzhlt (1 Punkt) 3. Finden Sie je zwei Synonyme fr folgende unterstrichenen Wrter (1 Punkt) b. c. d. e. f. verwahrloste Gefangene wie man sie allenthalben sehen kann (der Soldat) begreift natrlich, was sich ereignet hat vermutlich kommen sie aus einem fernen Lager der junge Russe muss sie irgendwohin zur Arbeit fhren 2

4. Formulieren Sie den modalen Gehalt der unterstrichenen Wrter anders (1 Punkt)

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

5. Bilden Sie erweiterte Attribute statt der unterstrichenen Syntagmen (1 Punkt) g. h. Gefangene, gefhrt von einem russischen Soldaten eine Frau, die zufllig aus einer Ruine kommt

6. Schreiben Sie einen kurzen, maximal 300 Wrter (1 Seite) langen Essay, indem Sie folgende Fragen beantworten: ( pro Frage jeweils 0,2 Punkte, insgesamt 1,5 Punkte) Zu welchem Zeitpunkt ereignet sich das Geschehnis, ber das Max Frisch in diesem Text berichtet? Wer sind die beschriebenen Gefangenen? Warum werden sie als Gespenster bezeichnet?

Charakterisieren Sie den russischen Soldaten! Was bewegt ihn dazu, einen Gefangenen freizulassen? Aus welchem Grunde zwingt der russische Soldat einen Passanten mit der Maschinenpistole dazu, in die Truppe einzutreten? Welches ist das Verhltnis zwischen dem russischen Soldaten und seinem Staat? Wird das Verhalten des russischen Soldaten Ihrer Meinung nach als ein positives oder als ein negatives Verhaltensbeispiel geschildert? BAREM DE CORECTARE Se acord un punct din oficiu. Celelalte 9 puncte pn la nota 10 se compun din rezolvarea sarcinilor propuse, la care se indic un punctaj nedetaliat orientativ pentru student. Mai jos se detaliaz acordarea de puncte n funcie de descriptorii nivelului lingvistic C1 a) Traducere din romn n german: 1,5 puncte Se noteaz capacitatea de a se exprima cu precizie i claritate, adaptndu-se destinatarului cu suplee i eficacitate, ceea ce implic redarea corect a coninutului corectitudinea gramatical corectitudinea lexicului i a registrului folosit Se depuncteaz 0,5 puncte pentru ortografie i punctuaie greite b) Sarcini complexe pe marginea textului german Se noteaz:

Capacitatea de a nelege n detaliu texte lungi i complexe cu legtur cu domeniul su, avnd posibilitatea de a reciti prile dificile. Capacitatea de a scrie texte bine structurate asupra unor subiecte complexe, subliniind punctele pertinente cele mai evidente i confirmnd un punct de vedere de o manier 3

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

bine gndit prin integrarea argumentelor secundare, a unor justificri i exemple pertinente pentru a ajunge la o concluzie adecvat.

Capacitatea de a recunoate o gam larg de expresii idiomatice i dialectale i s aprecieze schimbrile de registru Traducerea din german n romn reflect nelegerea coninutului textului dat: 1,5 puncte Transformarea unei structuri gramaticale (folosirea Konjunktiv I, soluii poentru forme identice cu indicativul, propoziia secundar introdus prin dass sau camuflat): 1 punct Verificarea lexicului: 1 punct Transformare a unei structuri gramaticale cu sesizarea nuanelor modale: 1 punct Transformarea unei structuri cu sesizarea aspectului verbal i flexionarea participiului folosit atributiv: 1 punct Redactarea unui text dovedind 1,5 puncte capacitatea de a se exprima n scris pe o tem dat capacitatea de argumenta pro sau contra unor opinii au atitudini cunotiine de cultur i civilizaie german

Se depuncteaz sarcinile neefectuate sau greite cu un punctaj ce rezult din mprirea punctajului total la numrul de subsarcini in discuie. Se depuncteaz la punctual II.6), n plus, greselile de ortografie i punctuaie precum i cele gramaticale i lexicale majore pn la 0,5 puncte. ***** MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA SUEDEZ SUBIECTUL I Sprkdelen (45 p) 1. (25 p) Han fick en sugande knsla i maggropen d hisskorgen satte sig i rrelse uppt. Genom glasrutan uppfattade han snabba glimtar av staden nedanfr innan hissen stannade med ett ltt ryck. Han steg ur och ut p avsatsen. Djupt under honom lg Katarinavgen, Slussen, Sdermalmstorg. Han knde svindel och tog ett steg tillbaka frn rcket. Vinden drog ver hans panna och han tyckte att huvudvrken hll p att ge med sig. Han stod med ryggen lutad mot stlvggen och knde att han inte borde se ner. Han andades in djupt ngra gnger. Sen gick han frbi ingngen till restaurangen och ver bron och nr han var mitt p bron kom knslan av svindel tillbaka och han gick dr och vgade inte se t sidorna. Han tyckte att bron hll p att strta samman med honom, att han skulle falla djupt i mrkret och krossas mot gatstenarna nedanfr. Han knde sig kallsvettig och famlade ostadigt framt. Han sprang de sista stegen och nr bron ntligen var bakom honom knde han det som om han just rddats frn dden. Han var yr och konstig och gick ned till vnster om brofstet och krktes i en sndriva. 4

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

i. Ge exempel p tre nominalfraser i texten. ii. Vilka verbpartiklar innehller texten? iii. Ge exempel p tre bisatser i texten. iv. Vilken satsdelsfunktion har fljande ord och fraser i texten: kallsvetig (r.8), till vnster om brofstet (r.10), svindel (r.3), Vinden (r.4), inte (r.7), stod (r.4) v. Ge en passande rubrik till texten. 2. verstt fljande text till svenska! (20 p) n Anglia i SUA, oamenilor le este tot mai greu s se ntrein. De aceea i fac rost de mai multe slujbe paralele. Slujbe exist, dac eti dispus s lucrezi pentru zece coroane pe or. n toat Europa, oamenii au i condiii mai proaste de munc, i salarii mai proaste. Ceea ce este ciudat este c nu am vzut nicio tendin de revolt. Nici aici, nici acolo. Nimeni nu are curaj s-i spun prerea. Teama de a-i pierde slujba pe care o ai e mare, iar omajul poate nsemna o catastrof. SUBIECTUL II Litteratur- och kulturdelen (45 p) Essfrga: Vlj en av fljande frgor och besvara den med en egen, analytiskt argumenterande text p ca. 300 ord. Diskutera ktenskapsfrgan och relationen mellan knen s som den utopiskt framstlls i Det gr an (1839) av C.J.L. Almqvist. Vilka problem betrffande samlivet man mellan man och kvinna tas upp, och vilka lsningar presenteras eller antyds? Jmfr krleksmotivets utformning i den roman du lst av Selma Lagerlf med Hjalmar Sderbergs i Den allvarsamma leken. Vilka aspekter tar respektive frfattare fasta p? Vilka r de viktigaste skillnaderna i deras skildringar av krleken som drm och verklighet? Analysera bilden av Sverige och svenskarna s som den beskrivs i Gran Sonnevis dikt Ett folk som bltt (bifogad). P vilket stt frsker dikten omprva eller omvrdera hur Sverige och dess nrhistoria vanligtvis uppfattats? Hur ser den svenska verklighet som Sonnevi beskriver ut? Motsvarar dikten den bild du sjlv har skapat dig av det svenska samhllet? Beskriv ngra typiska knnetecken fr den svenska visans tradition. Vad r gemensamt fr svenska trubaduer som Carl Michael Bellman, Dan Andersson, Cornelis Vreeswijk, Fred kerstrm, Lisa Ekdahl och deras viskonst? Vilken attityd till livet ger de ofta uttryck fr i sina visor? Hurdant r sprket? Vilka teman r srskilt vanliga? Illustrera grna med exempel. August Strindberg, Ingmar Bergman och Lars Norn har alla frskt ge sin egen vision av den moderna familjens relationsproblem i sina verk. Jmfr och diskutera hur (det ofta redan vuxna) barnets perspektiv ser ut i Strindbergs Moderskrlek, Bergmans Saraband respektive Norns Hst och vinter.

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I a. se depuncteaz cu 0,1 p fiecare greseala de ortografie si cu 0,2 puncte fiecare greseala de gramatica SUBIECTUL II: a. se acord 30 de puncte pentru abordarea corecta a temei alese/ 10 puncte pentru originalitate / 5 puncte pentru vocabular variat b. se depuncteaz cu 0,1 p fiecare greseala de ortografie si cu 0,2 puncte fiecare greseala de gramatica

MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA NEERLANDEZ A/B A. TAALKUNDE I - VOCABULAIRE / (TEKST)GRAMMATICA Lees de tekst hieronder aandachtig en beantwoord de vragen. richttijd: 40 min. Een witte olifant, noemde weekblad The Economist de Vietnamese Dung Quat Economic Zone in 2004. Volgens het eveneens Britse magazine Monocle is Dung Quat echter het vlaggenschip van het economisch dynamische en internationaal ambitieuze Vietnam. De ligging van Dung Quat vertelt het halve verhaal van de speciale industriezone. Hanoi ligt op 880 kilometer en Ho Chi Minh City op 870 kilometer, en dus profiteert Dung Quat niet van de economische ontwikkeling die vooral rond deze twee stedelijke centra boomt. De andere helft van het verhaal begint bij het feit dat de Vietnamese overheid nog steeds in naam en politieke structuur communistisch is en dus centraal plant. Ze schreef extra investeringen in voor het achtergebleven centrum van het land, en liet zo haar oog vallen op Dung Quat. De oorspronkelijke toezeggingen van Total, LG en Zarubezhneft om te investeren in een grote olieraffinaderij werden echter ingetrokken toen die firmas doorkregen dat de commercile kant van het project minder belangrijk was dan de ontwikkelingsdoelstelling. Het Planbureau gaf echter niet op en de Vietnamese staatsbedrijven trokken dan maar alleen de kar. Dat lijkt intussen tot goede resultaten te leiden. Het aantal projecten in de zone loopt nu rond de honderd en steeds meer buitenlandse investeerders vinden de weg naar DQEZ. Volgens de officile website werden in 2007 alleen al voor bijna 9 miljard dollar investeringen goedgekeurd. Concreet gaat het om een olieraffinaderij, een staalbedrijf, een polypropyleenfabriek, petrochemische bedrijven en import-exportfaciliteiten. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Daarom investeert de overheid ook in nieuwe wijken, dorpen en hogescholen, betere transportinfrastructuur en meer kwaliteitsvolle gezondheidszorg. Er liggen zelfs plannen op tafel om naast de industriezone ook een ecologische toeristische zone uit te bouwen - al 6

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

twijfelen sommige waarnemers aan de compatibiliteit van beide. Een deel van de toeristische infrastructuur wordt gericht op werknemers van de nieuwe bedrijven of op potentile investeerders, maar men denkt ook aan kampeergronden voor jonge, groene duikers of vissers. Kortom: Dung Quat is een naam om te onthouden voor wie de komende tien jaar in Azi op zoek is naar een New Frontier. (gg) Vocabulaire / begrijpen 1. Een witte olifant is een olifant met een zeldzame huidaandoening waardoor zijn huid wit ziet. Leg uit wat witte olifant (cf. de eerste zin) betekent in deze context. 2. De oorspronkelijke toezeggingen van Total, LG en Zarubezhneft om te investeren in een grote olieraffinaderij werden echter ingetrokken toen die firmas doorkregen dat de commercile kant van het project minder belangrijk was dan de ontwikkelingsdoelstelling. Wat betekent doorkrijgen hier? a) informatie krijgen b) geleidelijk begrijpen c) een plan doorvoeren d) geen van deze Grammatica 1. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Welke functie heeft er in deze zin? Verklaar je antwoord. 2. Een deel van de toeristische infrastructuur wordt gericht op werknemers van de nieuwe bedrijven of op potentile investeerders, maar men denkt ook aan kampeergronden voor jonge, groene duikers of vissers. a) Maak van de onderstreepte zin een passieve zin. b) Waarom is een passiefconstructie hier gepast? c) Zet de passieve zin in het plusquamperfectum. 3. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Kunnen zal en zijn hier omgewisseld worden? Waarom (niet)? 4. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Daarom investeert de overheid ook in nieuwe wijken, dorpen en hogescholen, betere transportinfrastructuur en 7

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

meer kwaliteitsvolle gezondheidszorg. Is daarom hier vervangbaar door daardoor? Waarom (niet)? 5. Er liggen zelfs plannen op tafel om naast de industriezone ook een ecologische toeristische zone uit te bouwen - al twijfelen sommige waarnemers aan de compatibiliteit van beide. Herformuleer deze zin en gebruik daarbij de conjunctie hoewel. Tekstgrammatica 1. Hieronder vind je een paar mogelijke formuleringen van het tekstthema. Welke formulering is het minst geslaagd? Waarom? a) Dung Quat b) De recente economische ontwikkelingen in Dung Quat c) Dung Quat ontwikkelt zich tot belangrijke economische regio II - Vertalen Vertaal het tekstje hieronder naar het Nederlands. richttijd: 20 min. (Onderstreepte woorden hoef je niet te vertalen; gecursiveerde woorden zijn al vertaald cf. infra) Incredibil, dar adevrat: un euro pe metru ptrat AFACEREA "TINERETULUI" 12.000 mp de pe Kiseleff nchiriai la preul unui teren arabil din Ghimpai Proiectul misteriosului bloc gigant de 29 de etaje de pe Baza Sportiv Tineretului, care va fi construit de omul de afaceri Puiu Popoviciu, este inut la secret. Urma lui s-a pierdut din 2005, cnd a fost introdus pe est i aprobat de consilierii generali. Atunci cldirea avea doar 10 etaje. La trei ani dup, investitorul a mai adugat alte 19 etaje, iar noul proiect s-a rtcit prin Primria Capitalei. Terenul pe care se va ridica blocul-turn a fost nchiriat de la stat cu un euro pe metru ptrat. Jurnalul Naional / 19/03/2008 teren arabil: landbouwgrond a ine la secret: geheim houden a introduce pe est: stiekem op de agenda zetten bloc-turn: hooggebouw B. LETTERKUNDE 1. Tot welk genre hoort de volgende tekst? Motiveer je antwoord met argumenten en voorbeelden uit de tekst. (ongeveer 250 woorden; richttijd: 40 min.) VERLOREN ZATERDAGMIDDAG

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

Ze werkt op een kantoor dat in renovaties doet. Ze heeft een tafel, een raam, een telefoon en een grote zwarte stoel. Ze zit de hele dag naast een thermoskan koffie en kijkt naar pizzeria Piccolini waar mannen met tuinslangen stoelen schoonspuiten. Af en toe haalt ze een kam door haar haar. Ze werd ziek en kon een paar dagen niet komen. Toen kwam ze terug en op een verloren zaterdagmiddag is ze gewurgd door haar vriend. Nog dagen later zeiden mensen uit de straat als ze elkaar tegenkwamen: Toch zonde h van die meid.

BAREM DE CORECTARE
A. Proba se evalueaz cu note de la 1 la 10. Se acord 1 punct din oficiu. La punctul I, rspunsurile corecte vor fi punctate dup cum urmeaz: I.1 - 0,5p; I.2 - 0,5p; II.1 - 0,5p; II.2 - 1p; II.3 - 0,5; II.4 - 0,5; II.5 - 0,5; III.1 1p. TOTAL I: 5 puncte La punctul II, se acord: 2 puncte pentru nelegerea textului original; 2 puncte pentru capacitatea de exprimare n limba neerlandez. TOTAL II: 4 puncte TOTAL: 1 + 5 + 4 = 10 B. Proba se evalueaz cu note de la 1 la 10. Se acord 1 punct din oficiu. La punctul 1, se acord: 2 puncte pentru tratarea adecvat a temei; 1 punct pentru structurarea logic a comentariului; 1 punct pentru acurateea exprimrii; 1 punct pentru gramatic, ortografie i punctuaie; TOTAL 1: 5 puncte La punctul 2, se acord: 2 puncte pentru nelegerea textului original; 2 puncte pentru capacitatea de exprimare n limba romn. TOTAL 2: 4 puncte ------------------------------------------------------------------------------------TOTAL: 1 + 5 + 4 = 10 9

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

Notele de la A i B se adun i se face media.

****** II. 2. Proiectul de licen: redactarea i susinerea

II.2.1 Proiectul de licen scris Regulamentul intern redat la punctul I. din prezentul Ghid conine datele importante legate de: structura probei; alegerea temei i cadrului didactic ndrumtor; modalitile de colaborare dintre candidat i cadru didactic ndrumtor; obligaiile prilor; etica lucrrii (atenie la plagiat!! Declaraia studentului); termene de predare; extensiunea lucrrii. n aceast parte a Ghidului aducem unele precizri legate de cerinele formale i de coninut ale lucrrii i, n consecin, criterii de evaluare a acesteia precum i a susinerii ei orale.

Nota final pentru partea de proiect a examenului de licen trebuie s se refere att la partea scris a proiectului ct i la susinerea oral. Lucrerea va fi predat scris la calculator i legat. Va avea copert pe care se scrie Sus: Universitatea Bucureti Facultatea de Limbi i Literaturi Strine Catedra.... La mijlocul foii Lucrarea/Proiect de Licen Candidat(): Prenuma, Nume ndrumtor tiinific: grad didactic, titlul, Nume Jos Anul susinerii, Bucureti Urmeaz foaia de titlu Sus: Universitatea Bucureti Facultatea de Limbi i Literaturi Strine Catedra.. La mijlocul foii Titlul lucrrii/Proiectului de Licen n limba strin i dedesupt traducerea Candidat(): Prenuma, Nume ndrumtor tiinific: grad didactic, titlul, Nume 10

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

Jos Anul susinerii, Bucureti II.2.1.1 Criterii generale de evaluare a formei scrise a proiectului Proiectul predat Comisiei i susinerea lui trebuie s conduc la evaluarea deprinderilor aplicative, dar i a cunotiinelor teoretice dobndite n timpul studiului. Se cere ca, dup un studiu de trei ani, candidatul s dispun, n domeniul su, de capacitatea: de a strnge informaii pe marginea unei teme alese de el; de a sistematiza informaii i de relata despre ele n mod profesionist, n scris i oral att sub aspect metodic ct i lingvistic adecvat; de a-i forma, dincole de simpla reproducere, o opinie proprie n legtur cu aceste informaii i s argumenteze o poziie proprie; de a efectua, pe aceast baz, observaii proprii asupra fenomenelor de limb, de a susine sau combate puncte de vedere strine adunate/citite n bibliografie. n situaie ideal, s ajung la concluzii originale, proprii, s le expun i s le argumenteze. Cadrul didactic ndrumtor ntocmete un referat care trebuie s se refere n mod explicit la cerinele de mai sus i menioneaz dac propune lucrarea pentru susinere. Separat, el va propune Comisiei o nota ce se refer att la lucrarea finalizat ct i la modul n care candidatul a lucrat la elaborarea proiectului. n aprecierea lucrrii, cadrul didactic va ine cont de faptul c: 1) nu conteaz volumul (cf. Regulament limita minim pentru o lucrare de limb va fi de 30-35 de pagini, iar pentru o lucrare de literatur/cultur i civilizaie de 40-50 de pagini) , ci coninutul i coerena lucrrii (pn la 6 puncte), v. cerinele de mai sus legate de abilitile candidatului; 2) conteaz modul n care se ntocmete i se lucreaz cu aparatul tiinific (aprox. 2 puncte); 3) conteaz corectitudinea limbajului folosit, ortografia i punctuaia (aprox. 1 punct). Aprecierea cadrului didactic ndrumtor va reprezenta 2 treimi din nota final acordat de Comisia de licen pentru proiect, ceea ce nseamn c susinerea influeneaz nota final. Nota acordat pentru susinere reprezint cel puin o treime, dar nu mai mult de 40 % din nota pentru proiect. II.2.1.2. n ce const elaborarea proiectului? II.2.1.2.1. Capitolele principale Lucrarea trebuie s aib structura unui text argumentativ i s arate abilitatea candidatului de a utiliza strategiile argumentative. n mare, lucrarea ar trebuie s aib urmtoarele pri[1], numerotate n sistem decimal: 1. Introducere Aici se formuleaz obiectivul/obiectivele lucrrii, teoria i metoda folosit pentru atingerea obiectivelor, precum i o justificare a alegerii temei de cercetare. 11

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

Mulumiri adresate conductorului tiinific sau altor personaliti i au locul ntr-o prefa, dar, n general, e bine s se renune la astfel de gesturi. 2. Stadiul cercetrilor/relatare despre propria informaie, pe baza creia se sper a se atinge obiectivele propuse. nsui modul de prezentare din acest capitol este o dovad a abilitii candidatului de a organiza materia, d.ex gruparea/sintetizarea dup curente, persoane, tematici .a. sau o simpl niruire de opinii neselectate i neevaluate. Se noteaz: a) logica intern a prezentrii documentaiei bibliografice; b) logica intern i coerena punctului de vedere propriu; c) modul n care se redau i se semnalizeaz opinii strine; d) modul n care se formuleaz i argumenteaz luarile de poziie fa de acestea. Preluarea nesemnalat/plagierea unor opinii strine, adic copierea exact i prezentarea ca fiind idee proprie va fi notat negativ, ba poate duce la nsi anularea lucrrii, resp. exmatricularea candidatului. De altfel, regulamentul examenului prevede o Declaraie pe proprie rspundere privind paternitatea proiectului, iar cadrul didactic ndrumtor va obstruciona tentativele de palgiere nc din timpul elaborrii tezei. 3. Partea central a proiectului Pe baza unei opinii astfel formate, aici urmeaz ceea ce se cerea m.sus observaii proprii asupra fenomenelor de limb, susinerea sau combaterea punctelor de vedere strine adunate/citite n bibliografie, n situaia ideal, concluzii originale, proprii, pe care s le expun i s le argumenteze.(v. Cap. I) La evaluare, se urmrete n mod deosebit capacitatea candidatului de aplicaie, nu neaprat existena unei idei proprii noi, originale. Este suficient dac absolventul poate dovedi c stpnete aparatul teoretic, metodic i lingvistic pentru a formula i argumenta coerent i ntr-un limbaj adecvat i corect propriile observaii i concluzii. 4. Concluzii/sugestii legate de utilitatea resp. interesul ce l prezint propriile obeservaii Aici se face o revenire la obiectivele formulate n introducere discutndu-se nu doar rezultatele pozitive, ci i dificulti, modificri metodice, falsificri de teorii etc. care s-au impus n timpul cercetrii. 5. Bibliografie Dac nu se face meniunea c este vorba de bibliografie citat, aici intr toate sursele primare i secundare care au fost necesare pentru formularea obiectivelor, selecia materialului etc., chiar dac nu sunt titluri citate direct. Este de evaluat modul n care sunt organizate aceste informaii precum i modul n care lista este ntocmit i n vederea efecturii de citri, trimiteri etc. 6. Pri opionale, numai dac o cere structura i redactarea lucrrii (6a) Note (6b) Lista de prescurtri curente folosite n lucrare. n cazul n care se folosesc prescurtri pentru nume de reviste, se va ntocmi i o list explicativ pentru acestea.

12

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

(6c) Lista semnelor speciale folosite n lucrare. 7. Cuprins Cuprinsul poate fi pus n faa lucrrii i trebuie s conin titlurile prilor principale evt. i a subcapitolelor lucrrii. II.2.1.2.2. Sugestii redacionale[2] II.2.2 Susinerea proiectului/proba oral II.2.2.1. Ce este susinerea/proba oral Susinerea proiectului de licen se face n faa Comisiei de examen n limba strin respectiv (indiferent de limba de redactare a lucrrii) i n limba romn pentru studenii seciilor de Filologie clasic i de Limbi orientale. Este o prob oral, n cadrul creia candidatul face o prezentare a cercetrii sale i rspunde la ntrebrile membrilor Comisiei de examinare. Comisia poate permite asistena colegilor i a altor cadre didactice la susinere. Prezena cadrului didactic ndrumtor este obligatorie. II.2.2.2. Cum se evalueaz susinerea Susinerea va fi evaluat separat de lucrarea scris. Ea trebuie s reprezinte minimum o treime, dar nu va depi 40 % din nota final pentru proiect. 1) Candidatul trebuie s vorbeasc liber, dar pe baza unei sinopse oferite Comisiei sub forma de handout sau de prezentare pe Powerpoint. Se noteaz calitatea acestui material de lucru (max. 1 punct); 2) Se noteaz corectitudinea, coerena i sigurana argumentrii: 2 puncte; 3) Corectitudinea limbajului/limbii: 3 puncte; 4) Corectitudinea rspunsurilor la ntrebrile Comisiei: 3 puncte.

B1.3 Calculul notei finale a examenului de licen Precizrile Senatului din 20.03.2008 privind organizarea i desfurarea examenelor de
finalizare a studiilor n nvmntul superior 2007-2008:

Nota de promovare va fi media aritmetic a celor dou lucrri, cu condiia s se obin

minimum nota 5 (cinci). Evaluarea are ca scop evidenierea capacitii absolvenilor de integrare a cunotinelor obinute pe parcursul facultii i de adaptare a acestora la procesul cognitiv din domeniul respectiv. n cazul procesului de evaluare a cunotinelor fundamentale i de specialitate nu se vor repeta integral examene de an deja susinute. Susinerea lucrrii are ca scop evaluarea capacitii absolvenilor de a procesa cunotine, n condiiile de rezolvare a unor probleme specifice domeniului de pregtire sau de realizare a unor

13

Examenul de licen Ghid valabil din vara 2009 / Elaborat Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine / Universitatea din Bucureti

studii de caz. La susinerea de ctre absolveni a lucrrii particip ca invitat conductorul tiinific. Examenul de licen/diplom este promovat, dac se obine cel puin media 6 (ase). Un examen nepromovat sau o prob nepromovat dup caz se poate repeta ntr-o sesiune posterioar, cu suportarea de ctre candidat a cheltuielilor aferente, n conformitate cu taxele stabilite de Senat. Examenul de disertaie const dintr-o singur prob i anume, prezentarea i susinerea lucrrii de disertaie. Nota de promovare este de cel puin 6 (ase). De aici rezult:

Scris

A B

Minim 5 Minim 5 57-60 % 33-40 % Minim 6 Minim 7

Proiect

Proiectul scris Susinere oral

Total

[1] Aceast descriere nu este obligatorie. Fiecare cadru didactic ndrumtor va hotr asupra modalitilor de structurare a capitolelor i datelor bibliografice. Important este existena unui aparat tiinific bine structurat. [2] Aceast parte a Ghidului poate fi redactat de fiecare Catedr separat, chiar n limba strin respectiv, cu att mai
mult cu ct se sugereaz varieti culturale i de domenii, precum i utilitatea de a se sugera chiar formulri/exemple textuale. Ele pot fi lsate la latitudinea fiecrui ndrumtor, care s dea studenilor o sinopsa a principalelor modaliti 1. 2. 3. 4. 5. de numerotare a capitolelor i sub(sub)capitolelor, care e bine s aib titluri; de ntocmire a unei liste bibliografice (cri, articole n reviste sau volume colective; material primar); de citare i includere a citatelor n text (aici se pot da mostre de formulri n limba strin); de indicare a surselor i de punere de acord cu lista biblografic; de folosire a fonturilor pentru evidenieri de cele mai diferite categorii.

14