Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mara Ledezma" Municipio Iribarren Estado Lara

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): ____________________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ Grado: _____ Seccin: _____ Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: ___________________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

Formato Diseado por Prof. Hugo Muoz

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador ____________________________________________________________________________

Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Especficas:

En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educacin Vial, Programa de Alimentacin Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educacin Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicacin de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relacin a los fines de educacin y/o a las directrices del Plan de la Nacin.

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Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres,
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

Seleccin de los contenidos educativos digitalizados de la porttil Canaima

(Los y las docentes, con la participacin de los estudiantes deben revisar el catlogo de los contenidos de las porttiles Canaima (Canaima, va a la Escuela o Canaima, va a la Casa), con el fin de determinar cules contenidos educativos digitalizados le pueden ser tiles para desarrollar los propsitos del PA.)

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Denominacin del PA. (Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los y las estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA
tenga relacin con la temtica del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. Por ejemplo: Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta.)

Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres,
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.

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PROPSITOS ESPECFICOS
Alusivos a las potencialidades especficas integrados y contextualizados (valores, actitudes, habilidades, destrezas, enfoques conceptuales interpretativos), necesarios que el o la estudiante construya, conciencie, desarrolle, ample o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de los Fines de la Educacin establecidos en el PA. Igualmente, se le antepone a la potencialidad especfica un rasgo de una de las potencialidades instrumentales bsicas y se visibilizan los Ejes Integradores en el sentido de identificarlos o incorporales intencionalidades fundamentales (principio y valores).

INDICADORES DE EVALUACIN

Propsitos Especficos
Valore las plantas como elementos fundamentales para la Soberana Alimentara y para el equilibrio ecolgico. Comprenda la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo econmico-productivo y social, para la promocin de la justicia social y la igualdad.

Potencialidades Instrumentales

Potencialidades Especificas

Potencialidades Fundamentales

Argumente el significado de la soberana petrolera. Describa la importancia de los nmeros como un medio para expresar, comunicar y establecer relaciones en la vida diaria. Valore los aspectos formales de la escritura, como un medio que facilita la comprensin de lo ledo.

Comprenda las causas humanas del recalentamiento global y acte en consecuencia.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES DE EVALUACIN

Actividades de aprendizaje
Imagina un mundo sin nmeros y produzca un relato original sobre la importancia de (su uso) los nmeros en el sistema de salud integral.

Potencialidades Instrumentales

Potencialidades Especificas

Potencialidades Fundamentales
Sistema de salud integral (ambiente y salud integral)

Imagina

Importancia de los nmeros

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Evaluacin: Fecha ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio

Desarrollo

Cierre

Instrumentos

Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarse

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurup" Municipio Pez Estado Yaracuy

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta:

Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Tema Generador _____________________________________________________________________ Propsito:

Objetivos Especficos:

PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESPACIOS Espacio para la Produccin y el Desarrllo Endgeno

SABER

HACER

Espacio para el Quehacer Comunitario

Espacio para la Formacin Integral

Espacio para la Creatividad

Espacio para la Promocin de la Salud y Respeto por la Vida

ESPACIOS (Continuacin) Espacio para las Comunicaciones Alternativas Espacio para el Uso y Desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en Educacin Espacio para la Organizacin y Funcionamiento de Consejos Comunitarios Espacio para la Consolidacin de la Paz

PROYECTO DE APRENDIZAJE SABER HACER

Investigacin:

PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos

Competencias:

Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________

Evaluacin: Fecha

rea

Competencias a Evaluar

Indicadores

Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha

APRENDIZAJE

______________________________________ Seccin: _____

____________________________________

APRENDIZAJE

_________________________________

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR

APRENDIZAJE HACER

CONVIVIR

APRENDIZAJE Mtodo y Tcnica Recursos Fecha

Indicadores

Indicadores

Tcnicas

Instrumentos

s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurup" Municipio Pez Estado Yaracuy

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta:

Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Tema Generador _____________________________________________________________________

Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Especficas:

En esta fase se seleccionan l relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativ Programa de Alimentacin Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educacin Ambiental, Programa de la UNICEF bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicacin de esfuerzos. Posteriormen educacin y/o a las directrices del Plan de la Nacin.

Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log

madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Seleccin de los contenidos educativos digitalizados de la porttil Canaima

(Los y estudiantes deben revisar el catlogo de los contenidos de las porttiles Canaima (Canaima, va a la Escuela o Canaima, va contenidos educativos digitalizados le pueden ser tiles para desarrollar los propsitos del PA.)

Denominacin del PA. (Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los y las estudia

tenga relacin con la temtica del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todo Plantas para la Vida en Nuestro Planeta.)

Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log

madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos

Competencias:

Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________

Evaluacin:

Fecha

rea

Competencias a Evaluar

Indicadores

Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha

APRENDIZAJE

______________________________________ Seccin: _____

____________________________________

APRENDIZAJE

_________________________________

cas:

En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se derar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educacin Vial, Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE uplicacin de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relacin a los fines de

que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres, y para qu?) ntos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones o global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los dgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica s y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral

APRENDIZAJE

e la porttil Canaima

(Los y las docentes, con la participacin de los naima, va a la Escuela o Canaima, va a la Casa), con el fin de determinar cules del PA.)

derar las opiniones de los y las estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA mentos llamativos y atractivos para todos y todas. Por ejemplo: Importancia de las

que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres, y para qu?) ntos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones o global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los dgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica s y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral

APRENDIZAJE Mtodo y Tcnica Recursos Fecha

Indicadores

Indicadores

Tcnicas

Instrumentos

s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses