Sunteți pe pagina 1din 13

Rolul bibliotecii publice n educaia permanent

INTRODUCERE Actualitatea investigaiei. n uriaul demers cultural-educaional pe care i-l asum societatea noastr n care formarea personalitii umane se ntemeiaz pe tiin, nvmnt, cultur ca factori fundamentali ai progresului general i pe principiul c, n construirea societii multilateral dezvoltate, fiecare dintre instituiile de emanaie cultural i are rolul su activ n procesul instructiv-educativ, bibliotecile sunt chemate, la rndul lor, s contribuie la crearea unui climat cultural efervescent, s se implice n procesul educativ-formativ prin activitatea lor tradiional, dar i prin depirea relaiei obinuite cu cititorul prin intervenii n consens cu viaa, cu interesul general al societii noastre. Biblioteca sprijin studiul continuu, colabornd cu colile i alte instituii educaionale n ajutarea tuturor utilizatorilor de toate vrstele n demersul lor de instruire. Biblioteca pune la dispoziia utilizatorilor si o gam larg de materiale pe diverse tematici, care le permite acestora s-i satisfac interesele legate de instruirea formal i non-formal, rolul su n infrastructura educaional fiind mereu n cretere. Biblioteca reprezint prin excelen un centru de informare continuu i de cultur, contribuind n acest mod la dezvoltarea i consolidarea procesului de educaie a cititorilor. Prin spectrul de activiti prestate, bibliotecii i revine marele rol de a cataliza dezvoltarea multilateral a personalitii n devenire. Direciile ale activitii bibliotecilor, devotate procesului formrii personalitii cititorilor sunt: educaia pentru informaie; dezvoltarea gustului pentru lectur; educaia pentru orientarea profesional; educaia artistic i cultural; educaia civic. Tema este actual deoarece o biblioteca public, continu s fie cea mai puternic instituie informaional, interesul publicului pentru bibliotec este n scdere i nu n ultimul rnd biblioteca este n cautarea soluiilor pentru cstigarea utilizatorilor. Aceasta este o problem general, care poate fi rezolvat prin mii de studii de caz i anume de aceasta ne-am propus s examinm cazul Bibliotecii Municipale B.P. Hasdeu din municipiu Chiinu, n sperana s oferim acestei biblioteci anumite recomandri i totodat s punem n circulaie cunotine necesare domeniului biblioteconomic. Deci, drept obiect al studiului s-a desemnat Biblioteca Municipal B.P. Hasdeu din municipiu Chiinu ca centru de satisfacere a cerinelor de informare i instruire a beneficiarilor. Scopul lucrrii este studierea rolului bibliotecii n procesul formrii i dezvoltrii personalitii utilizatorilor i efectele pedagogice ale bibliotecii. Rolul educaional al bibliotecilor se limiteaz doar la utilizatorii ei. Scopul cercetrii este concretizat de urmtoarele obiective ale lucrrii: analiza bibliografiei despre rolul educaional al bibliotecii n formarea personalitii;

studierea funciilor biblioteci i rolul ei educaional n formarea personalitii utilizatorilor; stimularea interesului pentru dezvoltarea culturii generale i formarea personalitii; cunoaterea necesitilor informaionale ale utilizatorilor bibliotecii date i evaluarea capacitii bibliotecii de a rspunde acestor interese; cunoaterea opiniilor cititorilor privind serviciile i condiiile de informare i documentare n cadrul acestei biblioteci; Formularea propunerilor privind transpunerea n practic bibliotecii unor politicii educaionale de organizare i desfurare a activitilor culturale menite s traseze traiectorii de dezvoltare personal a utilizatorilor; Ipotezele formulate n cadrul studiului. Prin educaie se urmarete formarea unei personaliti n concordana cu cerinele obiective ale societaii, dar i ale individului. Necesitatea educaiei este impus i de o serie de factori individuali cum ar fi necesitatea integrrii dinamice a omului n societate, nivelul crescut al aspiraiilor individuale, sentimentul demnit personale. Educaia ca proces de modelare a personalitii, realizat de familie, coala, biblioteca, societate are ca scop pregatirea educatului pentru educaie. Ipoteza de la care noi am pornit este starea actual a Bibliotecii Publice Trgu-Mure care n conformitate cu funciile sale, trebuie s se orienteze ctre noi forme de servire informaional n scopul formrii personalitii utilizatorilir. Structura lucrrii. Tez de licena const din Introducere, dou capitole, Concluzii, Referine bibliografice. Metoda de cercetare. n realizarea studiului a fost procedate metode analitice, statistice i sociologice. Cercetarea a fost posibil prin intermediul aplicrii urmtoarelor metode: analiza i sinteza, observaia, comparaia, clasificarea, gruparea; metodele sistemice i analizei statistice. Aplicarea acestor metode a permis o analiz profund a situaiei privind rolul educaional al bibliotecii. Culegerea datelor s-a efectuat prin intermediul metodei anchetei pe baza a dou chestionare mixte: unul pentru cititori i unul pentru bibliotecari. Metodologia tiinific. Este cunoscut faptul c problema rolului bibliotecii n formarea personalitii nu este un nou. A fost studiate diverse metode: cultivarea gustului estetic i a preferinelor literare, dobndirea unor tehnici de nvare, dezvoltarea gndirii critice, deschiderea minii spre nelegerea unitii lumii n diversitatea ei, rezolvarea amiabil a conflictelor, receptivitate la opiniile altora. Pe parcursul timpului, acesta a constituit obiectul cercetrilor mai multor renumii savani n materie din Republica Moldova, Romnia, Rusia etc. Dintre cei de

notorietate putem aminti de: Nelly urcan1, Brigitte Richter, Saluc Horvat, Mircea Regneal, Liviu Butuc, Ada Ciaciko i alii. Tandenial, problematica dat a fost abordat i n lucrrile specialitilor-practici din republic, cum ar fi:. Claudia Balaban, Eugenia Bejan, Roxana Cozmiuc, Irina Digodi, Lidia Kulikovski, Vera Osoianu, Tatiana Romaniuc, Claudia atravca i alii. Actualitatea cercetrii problemei rolului bibliotecii n formarea personalitii rezid din faptul, c nu exist o lucrare autohton, n care s se fac exlusiv o analiz teoretic. Analiza estimativ a surselor Biblioteca public este mai nti de toate un instrument colectiv ce se afl n serviciul comunitii. Biblioteca public este destinat pentru a conserva memoria i pentru a o oferi grupului de indivizi care o constituie, cu scopul de a face s creasc identitatea acestei colectiviti i de a rspunde obiectivelor sale. Biblioteca public se sprijin deci pe dou elemente: memorie i colectivitate. Biblioteca public a fost descris n anului 1972 de ctre UNESCO. Biblioteca public este principalul mijloc de a acorda tuturor acces liber ctre comoara gndurilor i ideilor umane i ctre creaiile imaginaiei omului. Biblioteca public trebuie s dea maturilor i copiilor posibilitatea de a merge, mn-n mn cu epoca lor, de a nu nceta niciodat s se instruiasc. i s fie la curent cu progresele realizare n domeniul tiinific i cel artistic. Prezentate ntr-o manier abstract i mereu actualizat coleciile bibliotecii pe orice suport trebuie s fie dovad vie a evoluiei tiinei i a culturii. Biblioteca va putea astfel s-i ajute pe utilizatorii si s-i fac ei nii o opiniie i s-i dezvolte gustul i facilitile lor critice i creative. Aceast definiie, care rmne actual poate fi confruntat cu termeni urmtori extrai din Carta bibliotecilor, elaborat n anul 1991 de ctre Consiliul Superior al Bibliotecilor. Biblioteca public reprezint un serviciu public necesar la executarea democraiei. Ea trebuie s asigure egalitatea de acces a utilizatorului la sursele documentare pentru a permite independen intelectual a fiecrui individ i a contribui la progresul societii. (Art.3.) Avnd n vedere schimbrile permanente din societate, nivelul tot mai complex al evoluiei personalitii utilizatorilor, bibliotecile i exercit rolul important n orientarea intelectual a
1

Studii i cercetri de biblioteconomie i jurnalism / Coleg. de red. : Nelly urcan, ... Chiinu : Universitatea de Stat din Moldova, 2000. 176 p. ; Richter, Brigitte. Ghid de biblioteconomie / Colab. cu : Marcelle Menil i Noe Richter. Ed. a 5-a, revz. i adugit. Chiinu : ARC, 1997. 318 p. Horvat, Saluc. Introducere n biblioteconomie / Saluc Horvat. Bucuresti : Grafoart, 1996. 222 p. ; Regneal, Mircea. Studii de biblioteconomie / Mircea Regneal. Constana : Ex Ponto, 2001. 388 p. Butuc, Liviu. Biblioteca public i comunicarea n era globalizrii / Liviu Butuc. Bucureti : Editura Centrului pentru Formare, Educaie Permanent i Management n Domeniul Culturii, 2005. 63 p. ; , . : .-. / . . . : , 2004. 88 p.

utilizatorilor si, n formarea i meninerea gustului pentru lectur. Astzi nimeni nu mai pune la ndoial importana crii i a lecturii pentru formarea personalitii n devenire inteligente, bine informate. n scopul realizrii continuitii procesului educaional n formarea personalitii, pentru studierea experienei anterioare altor biblioteci, a fost studiat un numr de lucrri teoretice. Matei Gina n aricolul Rolul bibliotecii colare n pregtirea viitorilor educatori 2 afirm c viitorii educatori gsesc n coleciile bibliotecilor publicaii care rspund nevoilor de informare, iar utilizatorii sunt instruii n actul lecturii cu mult competent de ctre bibliotecar. Lipsa surselor financiare si a nentelegerii rolului bibliotecii si bibliotecarului n procesul instructiv-educativ o fac pe autoarea articolul Biblioteca - Informarea Societatea3 s fie sceptic n privinta realizrii menirii bibliotecii. Carmen Alexa i Rodica Istrate n lucrarea Rolul i importana bibliotecarului din serviciul Comunicarea documentelor n formarea personalittii creatoare a viitorului specialist4 i expun prerea despre relaia dintre biblioteca de nvtmnt superior i universitate, pe de o parte, i cea dintre bibliotecarul universitar i utilizatorii specifici, pe de alt parte, continu s fie unul dintre elementele-cheie ale procesului de formare a viitorilor specialiti. Bibliotecarii implicai n activitatea de comunicare a documentelor trebuie s fie deschii noilor orientri n domeniul informrii i s fie capabili de a oferi servicii adecvate, care s satisfac nevoile de informaii ale utilizatorilor. Sunt analizate atribuiile i misiunile bibliotecarului din bibliotecile universitare, n relaiile sale cu cadrele didactice i studenii, ca utilizatori specifici, cu necesiti precise. Rezult o serie de aptitudini i de competene necesare specialitilor n domeniul biblioteconomiei i n spe celor ce se ocup de comunicarea documentelor, de informare i de instruirea utilizatorilor care se confrunt cu un mare volum de materiale i cu cerina de a stpni noile tehnologii ale informaiei. Biblioteca public are menirea de a crea un mediu informaional i socio-cultural benefic dezvoltrii utilizatorilor. Tatiana Romaniuc n articolul Formarea personalitii copilului prin lectur5 menioneaz c lectura este unul dintre principalii factori de formare cultural,

Matei, Gina. Rolul bibliotecii colare n pregtirea viitorilor educatori / Gina Matei // Buletinul ABIR. 2001. Nr.2-3. p.41-44. 3 Georgescu, Cecilia. Biblioteca - Informarea Societatea / Cecilia Georgescu // Buletinul ABIR. 2001. Nr.2-3. p.41-44. 4 Alexa, Carmen. Rolul i importana bibliotecarului universitar din serviciul "Comunicarea documentelor" n formarea personalitii creatoare a viitorului specialist / Carmen Alexa, Rodica Istrate // Buletinul Asociaiei Bibliotecarilor din nvmnt. 2002. Nr. 1. p.13-16.
5

Romaniuc, Tatiana. Formarea personalitii copilului prin lectura / Tatiana Romaniuc // Cartea. Biblioteca. Cititorul : buletin metodic i bibliografic. 2008. Fasc. 17. p. 71-74.

intelectual, etic i estetic a utilizatorului. Pentru a avea ct mai muli cititori de calitate, biblioteca public organizeaz activiti axate pe : principiul informativ (utilizatorului i se ofer informaia necesar pentru dezvoltarea sa intelectual) principiul distractiv - atractiv (teatralizarea unor texte, atragerea n dialog a spectatorilor, etc.). Activitile de animaie a lecturii nu garanteaz, ns, n totalitate calitatea lecturii. De asemenea, la biblioteca public sunt organizate matinee, ore literare, concursuri literare consacrate scriitorilor clasici i contemporani, care trezesc interesul utilizatorilor pentru opera scriitorilor respectivi. Mai mult, bibliotecile publice, mai ales cele pentru copii, organizeaz expoziii de carte, fotografii, expoziii-dialoguri, ore de educaie civic, ntlniri cu scriitorii i pictorii autohtoni, lansri de carte etc. pentru populaia btina i minoritile naionale. Mircea Regneal n lucrarea n viziunea Noii Europe. Biblioteca public i rolul su n mileniul6 analizeaz rolul i funciile bibliotecii publice n epoca informaiei, aa cum sunt percepute n gndirea european contemporan. Rolul tradiional al bibliotecii ca instituie de cultur i de educaie nu va disprea, ci va fi extins prin serviciile moderne de informare i consiliere. Pentru a-i ndeplini misiunea, biblioteca public trebuie s rspund cerinelor la nivel local, regional i internaional. Articolul lui Niels Ole Pors Biblioteca public n era electronic7, n traducerea lui Emil Tudor, prezint raportul cercetrii iniiate de National Authorities on Public Libraries in Europe (NAPLE) i Autoritatea Naional a Bibliotecilor din Danemarca i face referire la biblioteca public n era electronic. Bibliotecile publice din Europa au realizat un progres general n ultimii ani. O caracteristic a acestei dezvoltri este rolul activ al autoritilor naionale i eforturile susinute n sprijinul bibliotecilor publice din rile est europene. Domeniul n care bibliotecile publice se confrunt cu greuti este cel al formrii de consorii i negocierea programelor liceniate de calculator. Este important de subliniat faptul c serviciile Internet pentru utilizatori presupun pregtirea personalului din biblioteci care poate contribui la modificarea imaginii bibliotecii publice. n majoritatea rilor supuse cercetrii au fost fcute eforturi impresionante pentru pregtirea personalului i edificarea unor sisteme de educaie permanent. n contextul dezvoltrii nvmntului la distan, biblioteca devine un factor esenial n procesul de implementare a noilor tehnologii ale informrii i comunicrii care permit consultarea documentelor aflate n locuri diferite, transferul coleciilor fizice n format digital i integrarera
6

Regneal, Mircea. n viziunea Noii Europe. Biblioteca public i rolul su n mileniul / Mircea Regneal // Biblioteca. 2003. Nr.2. p.63-64. 7 Pors, Niels Ole. Biblioteca public n era electronic / Niels Ole Pors // Biblioteca Bucuretilor. 2003. Nr. 1. p. 19-22.

documentelor digitale n reea. Erich Agnes n articolul Bibliotecile - suport informaional n era electronic8 consider c biblioteca virtual impune o viziune diferit asupra spaiului, o nou concepie privind organizarea i prezervarea coleciilor, o alt formul de lucru (n echip), o nou abordare a problemelor pregtirii profesionale etc. Extinderea comunicrii n societatea informaional transform Internetul n principalul mijloc de acces la educaie i cultur, instrumentele oferite de eLearning i de bibliotecile virtuale fiind cele mai adecvate pentru formarea continu. Marilena Chiri n articolul Biblioteca pentru copii i tineret - spaiu pentru educaie i socializare. Programe pentru diversificarea i modernizarea serviciilor9 este de prerea c pentru bibliotecile publice Serviciile pentru copii i tineret ca prim etap a diversificrii serviciilor, s-a concretizat prin prezena pe Internet prin intermediul paginii web proprii. Majoritatea informaiilor oferite sunt din istorie, organizare, structur, condiii de acces etc. Programele i proiectele n derulare trebuie s asigure servicii profesionite de informare i lectur pentru toi membrii societii. Biblioteca nu este doar un depozit de cunotine i un spaiu de evoluie spiritual, ci i o surs important de asisten social pentru persoanele dezavantajate. Liviu Butuc n cartea Biblioteca public i comunicarea n era globalizrii10 afirm c diverse organizaii internaionale cum ar fi Organizaia Naiunilor Unite (ONU), United Nations International Children Fund (UNICEF) i International Federation of Library Associations (IFLA) solicit ca bibliotecile publice s furnizeze servicii speciale pentru persoanele cu handicap, nedeplasabile sau care locuiesc n zone izolate. Totodat, se ncurajeaz prin toate mijloacele nfiinarea de biblioteci a punctelor de mprumut n instituiile speciale (spitale, aziluri, orfelinate, centre de tratament, nchisori). Aceste servicii, care la propunerea autorului s-ar putea numi Servicii speciale de lectur, informare i educaie inclusiv. Eduard Claudiu Brileanu n articolul Elemente de metodologie privind construcia proiectelor culturale n biblioteci11 este de prere c Centrul pentru formare, educaie i management n domeniul culturii a organizat un curs cu aceast tem, n cadrul programului de instruire profesional Bazele Biblioteconomiei i tiinei Informrii. Cursul a avut dou pri:

Erich, Agnes. Bibliotecile - suport informaional n era electronic / Agnes Erich // Biblioteca. 2006. Nr. 5. p. 149-150.
9

Chiri, Marilena. Biblioteca pentru copii i tineret - spaiu pentru educaie i socializare. Programe pentru diversificarea i modernizarea serviciilor / Marilena Chiri // Cartea, biblioteca, cititorul: buletin metodic i bibliografic. Fascicula 19. 2010. - p. 27-32 10 Butuc, Liviu. Biblioteca public i comunicarea n era globalizrii / Liviu Butuc. Bucureti : Editura Centrului pentru Formare, Educaie Permanent i Management n Domeniul Culturii, 2005. 63 p. 11 Brileanu, Eduard Claudiu. Elemente de metodologie privind construcia proiectelor culturale n biblioteci / Eduard Claudiu Brileanu // Biblioteca. 2004. Nr. 8. p. 241-243

1. instruirea teoretic, pe parcursul creia au fost prezentate principalele elemente de construcie a proiectelor culturale; 2. aplicaii desfurate n ateliere de lucru, pe echipe care au realizat proiecte utilizabile n diferite zone de activitate. Considernd c informaiile cuprinse n modulul teoretic al cursului i-ar putea interesa i pe ali bibliotecari, autorul prezint principalele aspecte ale problemei, identificate pe parcursul perioadei de studiu. Obiectivul principal al articolului este de a iniia un dialog ntre cei interesai de subiect. Claudia Balaban a scris cteva lucrri privind rolul educaional al bibliotecii n formarea personalptii copilului. n articolul Crile lumineaz - cunoaterea ncnt12 povestete despre Salonul Internaional de Carte pentru copii. Salonul abordeaz anual o diversitate de teme de interes pentru bibliotecari, profesori, scriitori, ilustratori i editori. Programul Salonului a cuprins comunicrile: Programul de educaie permanent pentru copii la bibliotec Biblioteca Naional a Romniei - un spaiu cultural deschis .a. Articolul Claudiei Balaban Sistemul aciunilor cultural-educative i informaionale n Biblioteca Naional pentru Copii Ion Creang13 scris mpreun cu Eugenia Bejan i Lilia Tcaci descrie rolul educaional al bibliotecii. Biblioteca Naional pentru Copii Ion Creang este o instituie de cultur, informare i educaie care contribuie la formarea tinerei generaii, oferind acces la patrimoniul cultural i informaional prin diverse servicii i activiti. O component important a activitii Bibliotecii o constituie sistemul de aciuni culturaleducative i informaionale, organizate pentru diferite categorii de beneficiari, n conformitate cu Statutul Bibliotecii. Aciunile cultural-educative i informaionale au ca scop, promovarea valorilor culturale naionale i universale, formarea i dezvoltarea nivelului de cultur general i informaional a beneficiarilor prin intermediul mijloacelor specifice instituiei bibliotecare. n articolul Simonei Soare Biblioteca, centru de educaie i informare pentru persoanele cu deficiene de vedere14 se descrie experien bibliotecii pentru persoanele cu deficiene de vedere, care ofer manuale, bibliografii, lucrri de specialitate n varianta audio (spre exemplu din domeniul medicinei i al masajului; nregistrarea audio a lucrrii Gramatica practic a limbii romne de tefania Popescu, echipamente specifice (calculatoare cu sintetizator vocal, sisteme de mrire a textului pe ecran) etc. Specialitii bibliotecii organizeaz periodic manifestri culturale i dezbateri cu participarea beneficiarilor din categoria persoanelor cu deficiene de vedere.
12

Balaban, Claudia. Crile lumineaz - cunoaterea ncnt. / Claudia Balaban // Biblioteca. 2008. Nr. 5. p. 133-134. 13 Balaban, Claudia. Sistemul aciunilor cultural-educative i informaionale n Biblioteca Naional pentru Copii "Ion Creang" / Claudia Balaban, Eugenia Bejan,; Lilia Tcaci // Cartea, biblioteca, cititorul. 2008. Nr. 17. p. 93-96. 14 Soare, Simona. Biblioteca, centru de educaie i informare pentru persoanele cu deficiene de vedere / Simona Soare // Biblioteca Bucuretilor. 2002. nr. 5. p. 33-34.

Parte a procesului educaional, biblioteca are un rol important n formarea personalitii copiilor i n dezvoltarea unor trsturi pozitive de caracter. Florentina Suciu n lucrarea Educaia copiilor n bibliotec - ntre aspiraie i mplinire15 spune ca imaginaia i druirea bibliotecarului sunt determinante pentru realizarea, n bibliotec, a unui climat care s-i ofere copilului satisfacii estetice, intelectuale i morale. Biblioteca ofer ntreaga palet educaional: educaia intelectual prin care copilul nva cum s nvee, respectiv cum s citeasc; educaia moral - prin care i se cultiv respectul fa de ceilali; educaia civic - prin care este ajutat s neleag drepturile i ndatoririle pe care le are; educaia ecologic - prin care i se insufl respectul pentru natur; educaia fizic - prin care este educat n spiritul dragostei pentru micare. Elena Eremia n articolul Contribuia bibliotecii colare la educarea estetico-muzical a elevilor din colile i liceele de muzic16 descrie experiena bibliotecii colare, care pune la dispoziia utilizatorilor lucrri de specialitate (metode, studii, concerte, piese instrumentale i corale) i organizeaz diferite aciuni menite s contribuie la formarea personalitii muzicale a elevilor, innd cont de particularitile de vrst ale grupurilor cu care lucreaz (nivel de cunotine, preocupri). De mult interes din partea elevilor s-au bucurat medalioanele muzicale despre viaa, activitatea i creaia unor mari compozitori, dirijori i interprei. n 20092010, bibliotecarii colari de la Biblioteca Naional pentru Copii Ion Creang din Chiinu i-au asumat sarcina de a ntreprinde un ir de aciuni promoionale pentru a sublinia n faa comunitii colare i profesionale c bibliotecile colare exist pentru instituie i pentru beneficiari, i c i aduc aportul la formarea personalitii copilului i la formarea continu a cadrelor didactice. Articolul Liubei Arion Activitatea de promovare a bibliotecii colare: ndrumri metodice pentru bibliotecarii colari17 listeaz o suit de forme de promovare care pot fi aplicate n bibliotecile colare. Informare i documentare n biblioteca contemporan18 articolul Elenei Trziman afirm c n societatea informaional bibliotecile sunt concurate, ca structuri de informare i documentare, de surse alternative: Internetul i mass-media. Ca atare, bibliotecile sunt obligate s asimileze Noile tehnologii ale informrii i comunicrii, s i modeleze funciile i activitile, s-i diversifice produsele i serviciile, nscriindu-se ca intermediar activ i valabil, ntre informaie i utilizator.
15

Suciu, Florentina. Educaia copiilor n bibliotec - ntre aspiraie i mplinire / Florentina Suciu // Lectura (ClujNapoca). 2004. Nr. 1. p. 32-33. 16 Eremia, Elena. Contribuia bibliotecii colare la educarea estetico-muzical a elevilor din colile i liceele de muzic / Elena Eremia // Liber. 2002. Nr. 1-4. p. 46-48. 17 Arion, Liuba. Activitatea de promovare a bibliotecii colare : ndrumri metodice pentru bibliotecarii colari / Liuba Arion // Cartea, biblioteca, cititorul. 2010. Fasc. 19. p. 64-70. 18 Trziman, Elena. Informare i documentare n biblioteca contemporan / Elena Trziman // Revista romn de biblioteconomie i tiina informrii. 2007. Nr. 4. p. 11-16.

Autoarea prezint rolul educativ al bibliotecilor (cu accent pe biblioteca universitar), rolul bibliotecilor ca manageri ai resurselor cunoaterii (care sprijin utilizatorii prin metodologii de realizare a bibliografiilor i a webgrafiilor, prin identificarea unor liste de difuzare, forumuri de discuii, etc.), tipologia de coninut, tipologia documentar, tipologia resurselor informaionale educaionale i a aplicaiilor disponibile pe diverse site-uri. Articolul lui Victor Petrescu Biblioteca public - component a sistemului culturaleducativ19 descrie faptul ca n societatea informaional, funcia de baz a bibliotecii o reprezint conservarea i comunicarea documentelor grafice i audiovizuale. Ca subsistem al sistemului culturii, biblioteca ndeplinete un rol esenial n susinerea procesului instructiv-educativ din coli i universiti, prin sprijinul concret acordat perfecionrii profesionale; cultivarea unor pasiuni legate de cunoatere; crearea de reele informaionale i conectarea la sistemele naionale i internaionale cu ajutorul noilor tehnologii; testarea preferinelor de lectur ale elevilor i studenilor prin intermediul anchetelor sociologice; organizarea i diversificarea activitilor de animaie cultural, etc. Datorit evoluiei rapide a societii, rolul bibliotecilor se modific sub aspect calitativ, prin deplasarea accentului de pe latura material, a asigurrii accesului la informaie, pe latura pedagogic, a formrii deprinderii de utilizare a informaiei. Aceast schimbare se poate realiza numai prin aciuni de colaborare ntre bibliotecar i profesor, n cadrul unui proces n care vor fi stabilite obiectivele i n funcie de acestea, etape, termene i sarcini individuale. n articolul Viorici Geniana Onioru Utilizarea bibliotecii n procesul instructiv-educativ - pedagogia proiectului 20 sunt exemplificate situaii de colaborare n realizarea, mpreun cu elevi, a unor obiective pe termen scurt (de ex. elaborarea unei bibliografii sau a unui referat) sau pe termen lung, viznd formarea general a elevului (de exemplu formarea unei atitudini pozitive fa de carte i bibliotec, a deprinderilor de lectur, a capacitii de a gsi singur informaia de care are nevoie, orientarea lui spre domeniul care l intereseaz mai mult sau spre tipul de activitate pentru care. Adriana Kacs n articolul Lectura n bibliotec21 sugereaz ca biblioteca public are un rol formativ-educativ important pentru utilizatorii din nvmntul preuniversitar. Bibliotecarul trebuie s-i atrag pe utilizatori la bibliotec prin diverse metode (de exemplu, programe sptmnale, bilunare sau lunare, pe diferite teme i pentru diferite vrste) i s asigure accesul acestora la publicaii. Lecturile suplimentare din programa colar, sondajele asupra preferinelor utiliztorilor, ntlnirile cu scriitorii, artitii, organizarea unor spectacole, concursurile
19

Petrescu, Victor. Biblioteca public - component a sistemului cultural-educativ / Victor Petrescu // Biblioteca. 2006. Nr. 3. p. 82-83 20 Onioru, Viorica Geniana. Utilizarea bibliotecii colare n procesul instructiv-educativ - pedagogia proiectului / Viorica Geniana Onioru // Buletin ABIR. 2004. Nr. 1. p. 17-22. 21 Kacs, Adriana. Lectura n bibliotec / Adriana Kacs // Biblioteca. 2008. Nr. 11-12. p. 322-323.

de creaie literar, expoziiile omagiale, trgurile de carte, cercurile literare, bibliografiile tematice reprezint mijloace de a dezvolta gustul pentru lectur al utiliztorilor. Ioan Enache n articolul Un atribut al bibliotecii publice - educaia permanent22 pune un diagnostic amnunit societii a secolului XXI. Tineretul se afl ntr-o continu stare de febrilitate, datorat derulrii rapide a evenimentelor. Acest fapt are repercusiuni negative asupra procesului instructiv - educativ general, n mediul universitar contribuind la pierderea deprinderilor pentru studiul temeinic. n condiiile n care procesul educaional i-a schimbat aproape complet datele, bibliotecile publice trebuie s susin educaia permanent, de tip nonformal, a populaiei, n complementaritate cu coala, universitile i alte instituii de cultur sau medii neinstituionalizate ale societii. n aceast privin, trebuie s se in seama de avantajul bibliotecilor publice de a-i putea organiza componenta educativ pe o palet divers, ele fiind depozitarele majore de informaie enciclopedic, disponibil pe diferite suporturi i, n plus, avnd deschidere n spaiul comunicaional, prin Internet. Emil Vasilescu n recenzia crii Biblioteca i societatea23 a autorilor Doina Banciu, Gheorghe Bulu i Victor Petrescu consider c lucrarea n cauz este o sintez cu o larg arie de cuprindere a problemelor privitoare la rolul i funciile bibliotecii n societatea contemporan. Cartea este alctuit din dou pri: Educaie-informare-lectur i Realiti i perspective. Impactul noilor tehnologii i umanismul erei digitale, evoluia cititorului ctre statutul de utilizator, evoluia raporturilor dintre furnizorii de resurse (stat, comunitate local, sponsori) i biblioteci, completarea coleciilor i politica de achiziii, specificul activitilor de bibliotec i schimbrile survenite la nivel de sistem i n reelele de biblioteci sunt cteva dintre subiectele abordate. ntr-o epoc predominant vizual, lectura implic mai multe semnificaii, fiind pus n legtur cu decodificarea mesajului scris. Gabriela Toma n lucrarea sa Lectura n contextul socio-cultural actual24 afirm c biblioteca are responsabilitatea formrii competenelor populaiei de mine, care va avea drept de vot i va lua decizii pentru ceilali. Bibliotecarii ar trebui s poarte discuii cu oamenii politici, iar bibliotecile s fie prezente pe agenda de lucru a planificrilor la nivel municipal. Biblioteca are responsabilitatea activrii lecturii n cadrul comunitii prin munca de teren, prin ieirea din spaiul convenional destinat lecturii n instituii colare, cluburi ale copiilor,
22

Enache, Ioan. Un atribut al bibliotecii publice - educaia permanent / Ioan Enache // Cartea (Bacu). 2007. Nr. 5. 23 Vasilescu, Emil. Biblioteca i societatea : [recenzia lucrrii cu acelai titlu de Doina Banciu, Gheorghe Bulu i Victor Petrescu. Bucureti : Editura Ager, 2001] / Emil Vasilescu // Biblioteca. 2002. Nr. 9. p. 285 24 Toma, Gabriela. Lectura n contextul socio-cultural actual / Gabriela Toma // Cartea, biblioteca, cititorul. 2008. Nr. 17. p. 32-37.

spitale, orfelinate, aziluri de btrni, parcuri. Biblioteca public are ca obiectiv principal facilitarea accesului la informaie, educaie i cultur pentru persoanele defavorizate precum i programe de alfabetizare tehnic a persoanelor care doresc s utilizeze tehnica de calcul. n concluzie, lectura trebuie s fie un exerciiu zilnic, la care contribuie familia, coala, bibliotecile i editurile. Biblioteca public rspunde nevoilor de lectur, documentare i recreere ale utilizatorilor si. Acetia primesc informaia propriu-zis, dar i o educaie la limita dintre cea formal i cea informal. Gabriela Harea n articolul Colaborarea bibliotecar - cadrele didactice, factor de stimulare a lecturii25 menioneaz c deprinderea de lectur se formeaz din primul an de studiu n coal. Dezvoltarea gustului i interesului pentru lectur la elevii din ciclul gimnazial se realizeaz prin numeroase metode cum ar fi aniversri ale unor personaliti culturale i tiinifice; cercuri de lectur. Factorul esenial n stimularea interesului pentru lectur rmne bibliotecarul, care trebuie s colaboreze cu cadrele didactice pentru a-i apropia pe copii de universul crii. Albert Arko-Cobbah a scris articolul Rolul bibliotecilor n educaia studenilor : cazul studenilor din comunitile dezavantajate ale Africii de Sud26, precum c educaia care vizeaz studenii i propune formarea unor persoane independente, sigure de sine, cu abiliti de autonvare. Fiind strns legat de nvarea bazat pe resurse digitale, acest tip de educaie provoac oamenii s acceseze, evalueze, organizeze i s foloseasc informaia din diverse surse, inclusiv cele bazate pe tehnologiile informaionale i de comunicare. Rolul bibliotecilor de a selecta, organiza, depozita i regsi informaiile sporete pe msur ce att profesorii, ct i studenii obin informaia dorit n orice format, fie de acas, fie de la bibliotec. Pregtirea profesorilor este foarte important atunci cnd se pune problema de a ajuta studenii din comunitile dezavantajate la nivel lingvistic i de scriere, datorit unui sistem inferior de educaie, care face parte din practicile de apartheid. Articolul lui N.V. Bubekina Reflecii privind funcia educativ a bibliotecii27 este de prerea c situaia economic i crizele financiare au frnat dezvoltarea bibliotecilor. Nu de puine ori acestea s-au aflat n pericol de a nu-i mai putea ndeplini integral funciile tradiionale: educaional, cultural i informaional. Autorul prezint funcii noi ale bibliotecilor (funcia tehnologic) dar i o serie de misiuni (educaional, de divertisment etc.) asupra crora se pune un accent deosebit n prezent. Caracteriznd funcia educaional a bibliotecilor, autorul utilizeaz
25

Harea, Gabriela. Colaborarea bibliotecar - cadrele didactice, factor de stimulare a lecturii / Gabriela Harea // Biblioteca. 2008. Nr. 11-12. p. 318-319. 26 Arko-Cobbah, Albert. The role of libraries in student-centred learning : the case of students from the disadvantaged communities in South Africa. (Rolul bibliotecilor n educaia studenilor : cazul studenilor din comunitile dezavantajate ale Africii de Sud) / Albert Arko-Cobbah // The International Information & Library Review. 2004. Nr. 3. p. 263-271.
27

, .. / .. // . 2000. 5. .29-36.

cteva sintagme creia i sunt asociate: servire informaional i documentar; susinerea procesului educaional, asisten n procesul educativ; asisten metodic; implementarea noilor tehnologii; educarea prin cultur, etc. n articolul lui Roman Motylschi Biblioteca i societate28 se spune c cercetarea funciilor bibliotecii n societate reprezint una dintre problemele fundamentale ale domeniului biblioteconomic. Iniial rolul bibliotecii era de a pstra documentele scrise. Traptat a evoluat la rolul educativ, instructiv i cultural. Studiind activitatea bibliotecilor ca instituii sociale, autorul menioneaz dou tipuri de funcii: de fond sau principale care sunt condiionate de obiectivul bibliotecii i aplicate sau secundare care sunt legate de tendinele societii de a utiliza posibilitile bibliotecii.

28

, . : / // . 2002. 5. .19-24.

S-ar putea să vă placă și