CAPITOLUL

STRUCTURA I DINAMICA PERSONALITII

1. CONCEPTUL DE PERSONALITATE Personalitatea este greu de definit n contextul logicii formale, neputnd fi inclus cu uurin ntr-un gen proxim i o diferen specific. Cu toate acestea, numrul definiiilor personalitii este destul de mare (dei unele sunt diferite ntre ele). La nceput trebuie delimitat noiunea de persoan de cea de personalitate. Persoana se refer la individul uman concret, pe cnd personalitatea este o abstracie psihologic elaborat n scopul nelegerii i explicrii modului de existen i funcionare al persoanei umane. Majoritatea definiiilor relev caracterul uman, unitar i sintetic al perso-nalitii, legturile acesteia cu determinarea ei biologic i social, precum i cu conduita. G. Allport susine c personalitatea este o organizare dinamic n cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determin gndirea i comportamentul su caracteristic (1, p.40). P.P. Neveanu arat c personalitatea este subiectul uman ca unitate bio-psiho-socio-cultural nzestrat cu funcii cognitive, axiologice, proiectiv creative, dinamice, energetice, afectiv-motivaionale i volitiv-caracteriale programatice i operaionale de autoorganizare i autoreglare manifestate n comportament. C. Blceanu i Ed. Nicolau definesc personalitatea prin prisma teoriei nvrii sau a teoriei sistemelor interpretnd-o astfel n mod cibernetic (2). Fr a face o teorie a definiiilor personalitii, totui putem preciza c acestea sunt circumscrise urmtoarelor orientri (cf.6, p.57): a) biologist; b) experimentalist; c) psihometric; d) socio-cultural i antropologic. Orientarea biologist subordoneaz ntreaga structur psihocomportamental a omului, construciei sale morfofuncionale, accentund rolul factorilor biologici. Necesitatea abordrii experimentaliste a personalitii este cauzat de diferenele existente ntre oameni, dei toi au nvat n concordan cu aceleai legi generale. Orientarea psihometric se concentreaz pe studiul trsturilor experimentale sub forma unor atribute ce caracterizeaz persoana n cadrul unei situaii; se bazeaz pe tehnici i instrumente de msur - scale, chestionare, teste etc. Orientarea socio-cultural i antropologic se fundamenteaz pe ideea c personalitatea poate fi neleas numai n contextul social n care individul triete prin compararea indivizilor aparinnd unor populaii i culturi diferite. Rezult c, n planul metodologic, personalitatea trebuie abordat dintr-o perspectiv sistemic bio-psiho-socio-cultural care plaseaz interpretrile teoretice n planul interaciunii dintre

cele patru subsisteme ale personalitii umane. Prezentarea factorilor devenirii personalitii s-a fcut ntr-un capitol anterior. Vom avea n vedere n continuare, cele mai importante trsturi, dinamico-energetice (temperamentul), socio-morale i axiologice (caracterul) i aspectele instrumentale, performaniale (aptitudinile). 2. TEMPERAMENTUL Este caracteristica dinamico-energetic a personalitii, ce-i pune amprenta asupra conduitei. Termenul temperament se nrudete cu temperatura, semnificnd astfel cldura aciunilor noastre. Are o pronunat tent (coloratur), biologic, reprezentnd forma individualitii. De aceea, este dependent de zestrea nativ (nsuirile fundamentale ale sistemului nervos) i cel mai rebel la educaie. Temperamentul se manifest n ntreaga noastr conduit prin indicatori ca: impresionabilitatea (adncimea tririlor), impulsivitatea (caracterul brusc al tririlor), tempoul (frecvena tririlor pe unitatea de timp), expresivitatea (n vorbire, scriere) etc. Trsturile temperamentale au fost observate nc din antichitate de Hypocrate i Galen, care au ncercat s le descrie i s explice deosebirile dintre tipurile de temperament pe baza diferitelor proporii ale lichidelor din organism. Sistemul celor patru tipuri de temperamente avea la baz, pe lng ideile despre cele patru umori organice, sngele, flegma, fierea neagr i fierea galben i concepia cosmogonic a lui Empedocle, care coninea de asemenea, patru elemente: apa, aerul, pmntul i focul. Acestea erau corelate cu anotimpurile, obinndu-se urmtoarele trsturi specifice: a) temperamentul sangvin, fiind determinat de predominana sngelui, reprezint aerul i e nfocat, violent i nestabil ca primvara; b) temperamentul coleric determinat de bila galben, este reprezentantul focului i e plin de cldur ca vara; c) temperamentul melancolic este determinat de bila neagr i reprezint pmntul, respectiv toamna; d) temperamentul flegmatic, determinat de flegm, reprezint apa i, ca urmare, umiditatea iernii. Ernest Sthal (1660-1734) explic tipurile de temperament prin anumite particulariti ale sistemului circulator, ca de exemplu constituia sngelui, porozitatea esuturilor sau lungimea vaselor de snge (tipul sanguinic s-ar datora esuturilor poroase, vaselor largi i sngelui subire, iar flegmaticul are sngele dens, esuturi poroase i vase striate). Albert von Haller consider c la baza temperamentelor se gsesc proprieti ale esuturilor cum ar fi iritabilitatea i sensibilitatea; astfel, colericul are esuturi puternice i iritabile, iar melancolicul esuturi slabe. ntr-o lucrare aprut n 1929, Berman descrie legtura dintre temperament i modul de funcionare a glandelor cu secreie intern. Hipersecreia tiroidei genereaz gu i nervozitate, combativitatea bieilor s-ar datora testosteronului, iar tandreea femeii, foliculinei etc. G.N. Allport, susine c tipul de temperament poate fi citit pe faa oricrui individ datorit conformaiei i expresiei feei. Zvelteea i structura delicat a tipului melancolic este dat de natur, iar ochii aplecai i cutele verticale de pe frunte, reflect deprinderi dobndite de renunare i gnduri neplcute. La fel faa coleric trdeaz vigoarea i fora natural a fizicului (temperamentului), plus deprinderi dobndite de reactivitate, vigilena fa de mediu i o

ridare bogat datorit unui sentiment emoional intens. Faa flegmatic are o construcie letargic i neatent ca deprindere; liniile feei se datoreaz mai curnd grsimii dect senti-mentului. Faa sanguin este destul de normal ca structur, osoas, dar mai este marcat de linii care indic o experien emoional profund sau de durat (1, p.52). O alt explicaie (cea mai cunoscut) asupra tipurilor de temperament a realizat I.P. Pavlov. Deosebirile dintre acestea, el le caracterizeaz prin trei particu-lariti ale sistemului nervos (de altfel i vorbete despre tipuri de sistem nervos): a) fora proceselor nervoase, ce se manifest prin rezistena sistemului nervos la solicitri puternice, energia psihic; b) echilibrul care se instituie ntre excitaie i inhibiie; c) mobilitatea proceselor nervoase (promptitudinea adaptrii, ritmul reaciilor). Astfel, baza fiziologic a tipurilor de temperament este prezentat n tabelul IV.1. Tabelul IV.1
Tipul Criterii Fora sanguinic flegmatic coleric melancolic puternic puternic puternic slab Echilibrul echilibrat echilibrat neechilibrat Mobilitatea mobil inert mobil

Fiecare tip de temperament are anumite trsturi pozitive, dar i aspecte negative. Astfel, dup H. Remplien dintre trsturile pozitive ale sangvinului amintim: optimismul, sociabilitatea, curajul, veselia, reactivitatea accentuat, amabilitatea, sensibilitatea, activismul, expresivitatea, caracterul deschis etc., pe cnd aspectele negative ar fi fluctuaia i inegalitatea tririlor, slbiciunea i instabilitatea sentimentelor, nestatornicia, expresivitatea accentuat i altele. Pentru flegmatic, trsturile pozitive sunt: echilibrul, calmul, tendina de a fi prietenos, tolerana, rbdarea, perseverena, trsturi volitive accentuate etc., iar aspectele negative reactivitatea i adaptabilitatea mai sczute, procese afective mai slabe i mai srccioase, tendina de stereotipizare, monotonia, comoditatea etc. Colericul i nscrie printre trsturile pozitive: bogia i intensitatea reaciilor, intensitatea proceselor afective, plcerea de a depune rezisten i a nfrunta greuti, trsturi volitive accentuate, iar aspectele negative pot fi urmtoarele: excitabilitatea, iritabilitatea, agresivitatea, furia, nerbdarea, tendina de dominare, tendina de a se opune etc. Tipul melancolic posed ca trsturi pozitive seriozitatea, simul datoriei i responsabilitii, profunzimea sentimentelor, srguin, supunere i perseveren i altele, iar aspecte negative pesimismul, nesociabilitatea, anxietatea, tristeea, sentimentul inferioritii, adaptabilitate i mobilitate reduse, reactivitate mai slab etc.

Desigur c numai criteriile forei, echilibrului i mobilitii nu sunt suficiente pentru a diagnostica un tip de temperament, Pavlov neavnd n vedere o caracteristic important referitoare la oameni i anume distincia dintre introvertii i extovertii (primii fiind cei preocupai n spe de viaa interioar proprie, puin sociabili, pe cnd ceilali sunt sociabili, activi, orientai spre lumea exterioar). Foarte muli oameni sunt anbivertii, cu manifestri i preocupri diverse. Lund n considerare i acest criteriu, coala caracterologic francez (Le Senne, G. Berger i alii) realizeaz o clasificare i descriere a structurilor temperamentale, dup urmtoarele criterii (6, p.59): a) emotivitatea, emotivii fiind aceea care se emoioneaz pentru orice fleac; nonemotivii sunt persoanele imperturbabile, impasibile; b) activitatea se refer la tendina unor persoane de a fi mereu n aciune, de a ntreprinde mereu cte ceva, activii n opoziie cu nonactivii, persoane cu puin energie, fr dorin de aciune; c) rsunetul (le retentissement), o alt denumire pentru introversiune - extroversiune. Se vorbete astfel de indivizi primari, care triesc cu putere prezentul, dar odat trecut un eveniment, nu mai las urme, persoana nu se mai gndete mult la el, spre deosebire de secundari (introvertii), care se ncadreaz greu n situaia dat, dar ulterior cele ntmplate au un ecou prelung, sunt mult analizate, reluate, cntrite. Pe baza acestor criterii, caracterologii descriu opt tipuri de temperament: 1) tipul pasionat, emotiv, activ i secundar este persoana predispus s contracteze o pasiune care i domin existena mult vreme, uneori ntreaga via; 2) tipul coleric, emotiv, activ dar primar, este o persoan extrem de emotiv, nestpnit; 3) sentimentalul este emotiv, nonactiv i secundar, are o via afectiv bogat, fiind introvertitul tipic; 4) nervosul, tot emotiv i nonactiv, dar primar - contradicia dintre dorina lui slab de aciune i dorina de variaie duce la iritabilitatea sa specific; 5) flegmaticul, nonemotiv, activ i secundar, este individul energic dar lent i imperturbabil; 6) sanguinul, tot nonemotiv i activ, dar primar, este tipul clasic al extrovertitului vioi; 7) tipul apatic-nonemotiv, nonactiv i secundar, este cel mai inert i mai tcut personaj, ferecat n sine; 8) tipul amorf, nonemotiv, nonactiv, dar primar, este greu s fie deosebit de cel apatic - pare a fi ceva mai disponibil dect acesta. Evident c att n tipologia clasic (patru tipuri) ct i n cea a colii caracterologice franceze nu se regsesc tipuri pure de comportament, sau acestea sunt foarte rare. Majoritatea oamenilor se constituie dintr-o combinaie de trsturi comportamentale, dintre care unele se instituie ca dominante. Orict ar fi un individ de educat, n situaii limit i deconspir chipul adevrat al temperamentului. Dar, indiferent de tipul de temperament caracteristic fiecrui individ, este important de tiut c toate tipurile sunt productive. Profesorii, n activitatea educativ, trebuie s se bazeze pe trsturile fiecrui tip de temperament, utiliznd capacitile pozitive ale fiecruia i evitarea dezvoltrii unor tendine negative. nsuirile temperamentale ale elevilor pot fi surprinse urmrindu-

le conduita psihic, dar i pe baza unor metode specifice de cercetare (teste, experiene de laborator, metoda bibliografic etc.). Din cauza naturii ereditare, educaia se realizeaz n timp pe baza exerciiilor sistematice, canalizate n trei direcii: ntrirea echilibrului (la colerici), sporirea reactivitii (la melancolici) i sporirea mobilitii (la flegmatici). n educaia temperamentului, un rol important are caracterul. 3. CARACTERUL Caracterul cuprinde ansamblul trsturilor eseniale i specifice care prezint durabilitate n comportament i care se manifest prin diferite atitudini fa de realitate. O atitudine este o dispoziie subiectiv a persoanei de a reaciona pozitiv sau negativ fa de anumite situaii, persoane, sau fa de o afirmaie. Trei sunt de regul atitudinile fundamentale prin care se descrie un caracter: 1) atitudinea fa de ceilali, fa de societate n general; 2) atitudinea fa de munc (pozitiv sau negativ); 3) atitudinea fa de sine nsui (adecvat, de supraapreciere, de subapreciere). Alturi de atitudini, caracterul mai trebuie definit i prin motive, prin mobilurile urmrite de o persoan. Caracterul este structura ce exprim ierarhia motivelor eseniale ale unei persoane, precum i posibilitatea de a traduce n practic hotrrile luate n conformitate cu ele. H. Thomae distinge urmtoarele grupe de motive: a) motive de origine biologic-material (legate de nevoia de hran, cldur, adpost etc.), erotice, anxietile; b) motive de activare a existenei (de distracie, cltorie, spectacole); c) motivaia integrrii sociale (dorina de comunicare); d) motivaia ridicrii sociale (ambiia); e) aspiraiile realizrii de sine (dezvoltarea aptitudinilor, mbogirea cunotinelor, de creare etc.); f) motivaia normativ (supunerea la norme, ndatoririle sociale); g) tendina meninerii ordinii interioare, a echilibrului psihic. La unii oameni predomin o categorie de trebuine (de exemplu cele materiale), la alii alt categorie (ridicarea social sau realizarea de sine). Motivele nu acioneaz izolat ci n conexiune, rezultnd astfel sentimente superioare i complexe (patriotismul, demnitatea etc.). Avnd n vedere motivaia persoanei i anumite trsturi (moduri relativ constante de a reaciona a unei persoane, n raport cu realizarea variatelor eluri ctre care aspir) i sintetiznd referinele a mai multor autori (R. Cattel, H. Murray, H. Thomae, G. Berger), I. Dafinoiu i A. Cosmovici, menioneaz nou trsturi: Integrarea - se refer la gradul de unitate a vieii psihice. Unii au un comportament foarte consecvent: sunt mereu punctuali, contiincioi, sinceri etc., pe cnd alii, slab integrai, sunt firi capricioase, instabile, perioadele bune alternnd cu zile n care nu-i poi recunoate. Contiina moral, simul rspunderii, foarte ascuit la unii, este aproape absent la acei crora nu le pas de ndatoriri, de interesele altora.

Capacitatea de autocontrol - de a renuna la ceva plcut pentru a putea realiza alte eluri importante. Perseverena, mpreun cu precedenta, alctuiesc trsturi de voin, perseveren, asigurnd posibilitatea de a aciona mult vreme pentru a atinge scopurile propuse n pofida dificultilor. Contiina de sine - corect la unii, deformat la alii, care se supraestimeaz ori, mai rar, se subestimeaz. Tendina spre dominan sau spre supunere: exist persoane dominatoare, autoritare, ce vor s-i impun mereu punctul de vedere, pe cnd altele, dimpotriv, sunt obinuite s asculte de cineva i sunt dezorientate dac nu li se d nici o sugestie de aciune. Curajul opus fricii - sunt caracteristici bine cunoscute tuturor. Prudena opus imprudenei - nu se confund cu trstura anterioar (curajul). Prudent este o persoan care delibereaz nainte de a aciona (chiar dac este curajoas). Imprudentul acioneaz fr s reflecteze. Obiectivitatea opus subiectivitii - sunt trsturi n relaie cu aa numita empatie (capacitatea de a te pune n situaia altei persoane i de a vedea lumea prin punctul ei de vedere). Persoana obiectiv este capabil de empatie i ine cont astfel de diferitele interese ale celorlali, pe cnd subiectivul nu reuete s-i imagineze dect ceea ce i convine i tinde s treac cu uurin peste aspiraiile, doleanele altora (dup 6, p.63). Orice individ poate fi caracterizat printr-o poziie mai apropiat de extremele dimensiunilor menionate. Dat fiind varietatea motivelor i trsturilor, pot exista numeroase structuri de caracter. Aceast varietate este limitat totui de experien, de mediul social i de educaie. Aspectul formativ al procesului instructiv-educativ vizeaz i formarea, dezvoltarea i schimbarea atitudinilor. R. Gagn i L. Briggs propun printre metodele de instruire folosite la formarea atitudinilor pe lng comunicarea de tip persuasiv sau metodele directe (care includ utilizarea pedepselor i a recompenselor) i a unor metode indirecte (care au la baz comunicarea interpersonal, intergrupal, imitaia, identificarea, exemplele, modelarea etc.). 4. APTITUDINILE Aptitudinile sunt nsuiri psihofizice relativ stabile, ce reprezint o premis necesar pentru efectuarea cu succes a uneia sau a mai multor activiti. Iniial aptitudinile se gsesc n stare latent. Efectund activiti, aceste potene latente sunt transformate i devin potene active. Aptitudinile se formeaz n activitatea omului pe un fond ereditar constituit din predispoziii: plasticitatea scoarei cerebrale, intensitatea, echilibrul i mobilitatea proceselor de excitaie i inhibiie, funciile analitico-sintetice ale creierului, particulariti morfologice i funcionale ale analizatorilor. Aceste dispoziii ereditare fac parte din categoria factorilor interni ai aptitudinilor n care mai intr i interesele, motivaiile, idealul, atitudinile, inteligena. Factorii externi se refer la procesul asimilrii logice a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor n cadrul cruia se dezvolt aptitudinile, care la rndul lor uureaz asimilarea informaiilor. a) Dup coninut, aptitudinile pot fi:

 simple, care se bazeaz pe o categorie de procese, acioneaz izolat i asigur succesul ntr-o singur activitate (exemplu auzul muzical, calculul matematic); complexe, reprezint un sistem complex de aptitudini simple, asigurnd randament n activiti complexe (aptitudini pentru literatur, pentru tiinele naturii, pentru matematic, aptitudine didactic, aptitudine organizatoric etc.). b) Dup sfera de activitate n care sunt implicate, aptitudinile pot fi: generale, care asigur succesul n mai multe domenii (memoria, atenia, spiritul de observaie, inteligena, creativitatea); speciale, implicate ntr-o singur categorie de activiti (artistice, tehnice, sportive, matematice). c) n funcie de tipurile de procese la nivelul crora se manifest, aptitudinile se clasific n: senzoriale (acuitatea vizual i auditiv, rapiditatea percepiilor etc.); psihomotorii (rapiditatea i supleea micrilor, coordonarea i precizia acestora, mobilitatea corpului, dexteritatea manual etc.); intelectuale, care pot fi generale (inteligena, aptitudinea colar) i specifice (profesionale, matematice, organizatorice, literare etc.). Dintre aptitudinile generale, cea mai discutat este inteligena. Inteligena este aptitudinea general care const ntr-un sistem variat de operaii de cunoatere, nelegere, rezolvare creativ a unor probleme i care ofer posibiliti variate de adaptare cognitiv a individului la situaii noi. Inteligeni sunt oamenii care au o gndire plastic, i reorganizeaz rapid cunotinele anterioare, sunt spontani i rapizi, anticipnd rspunsurile la situaii noi, sesizeaz relaiile dintre obiecte i fenomene, caracteristicile lor fundamentale etc. Aptitudinile se dezvolt prin exerciii. Elevilor care posed aptitudini li se pot da exerciii tot mai grele, n funcie de rezultatele obinute, pentru perfecionarea lor continu. Bibliografie Allport G. N., Structura i dezvoltarea personalitii, E.D.P., Bucureti, 1981 2. Blceanu C., Nicolau Ed., Personalitatea uman, o interpretare cibernetic, Ed. Junimea, Iai, 1972 3. Gagn R., Briggs L., Principii de design al instruirii, E.D.P., Bucureti, 1977 4. Popescu, Paul-Neveanu, Dicionar de psihologie, Ed. Albatros, Bucureti, 1978 5. Popescu, Paul-Neveanu, Personalitatea i cunoaterea, Ed. Militar, Bucureti, 1969 6. Psihopedagogie, Editura Spiru Haret, Iai, 1995 7. Strung, C., Pedagogie (pentru ingineri), Note de curs, Partea I-a, Universitatea Tehnic Timioara, 1995
1.