INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: _MATEMATICAS____________ ASIGNATURA: ____MATEMATICAS_______________ SEDE: ___PRINCIPAL_____________________________

Docente: Carlos Morales y Rubn Daro Rodrguez

Grado: __10_______ Periodo: __primero_ Inicia: Enero 17 termina: Marzo 25 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30

ESTANDAR:.

Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1.

ngulos y sistemas de medidas: Sistema sexagesimal y sistema cclico.

2. Razones trigonomtricas: Medida de los lados y ngulos, utilizando razones trigonomtricas.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1. Identifica los diferentes sistemas de medidas para ngulos. 2. Relaciona, mediante conversiones, los sistemas de medida de ngulos.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Establece relaciones de orden entre expresiones con razones trigonomtricas. Aplica el teorema de Pitgoras para determinar longitudes. Calcula el valor de diferentes razones trigonomtricas.

La metodologa a utilizar
en el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje de la matemtica en el grado 10 basado en el principio del mejoramiento de la calidad de vida

Textos que se encuentran en la biblioteca: Matemticas 2000 grado 10

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

Para el caso de matemticas del grado 10 el proceso de evaluacin y seguimiento del estudiante estar enmarcado por los siguientes momentos o aspectos:

Material

fotocopiado.

Sigue instrucciones en la solucin de problemas. Encuentra equivalencias entre diferentes expresiones trigonomtricas. Identifica en el crculo unitario valores de seno y coseno. Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas. Propone diferentes estrategias en la solucin de un problema que involucra razones trigonomtricas. Resuelve problemas sobre distancias y ngulos de elevacin y depresin. Aplica las funciones trigonomtricas en la solucin de problemas. Soluciona problemas trigonomtricos en las cuales la medida del ngulo es la incgnita. Con base en la informacin de una situacin problema, determina cul de las funciones trigonomtricas inversas ha de utilizar. Establece estrategias geomtricas con las cuales es apropiado usar las funciones trigonomtricas inversas. Aplica en forma correcta la frmula de adicin y sustraccin de ngulos. Calcula los elementos no conocidos en un tringulo.

Calculadora. 3. Establece relaciones entre las medidas y los ngulos de un tringulo. 4. Deduce las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.

El desarrollo de los procesos

matemticos con y en un lenguaje sencillo, teniendo en cuenta la interpretacin de situaciones, adems se establecern condiciones y planteamientos de hiptesis en los diferentes temas para obtener una mejor comprensin de los conceptos y procedimientos que se requieren para apropiarse de los conocimientos y llegar as al dominio de la rigurosidad matemtica, sin olvidar el propio ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Escuadras, transportador Reglas Material fotocopiado tipo ICFES. VIDEOS EDUCATIVOS bajados de internet

La auto-evaluacin: se realizar
mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

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AREA: ___matemticas__________________ ASIGNATURA: __matemticaS__________ SEDE: ____PRINCIPAL__________________

Docente: Rubn Rodrguez y Carlos Alberto Morales

Grado: ___10______ Periodo__Segundo_____ Inicia: Marzo 28 termina: Junio 10 Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 ESTANDAR:

1. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. 2. Resuelvo y aplico las propiedades de la trigonometra para hallar la solucin de problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Soluciona problemas aplicando las razones trigonomtricas 2. Determina las propiedades de las funciones trigonomtricas, tales como ngulos especiales y ley del seno y coseno. 3. Traza las grficas de las funciones trigonomtricas inversas
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

Sigue instrucciones en la solucin de problemas. Encuentra equivalencias entre diferentes expresiones trigonomtricas. Identifica en el crculo unitario valores de seno y coseno.

5. Deduce y aplica, en la solucin de ejercicios, los valores de las relaciones trigonomtricas para ngulos especiales. 6. Prueba trigonomtricas. identidades

Implementar y aplicar cuestionarios donde le permita al estudiante el desarrollo de sus habilidades y destrezas en el contexto matemtico y fuera de l aplicando la rigurosidad matemtica, s auto-evalu y sea evaluado.

Material fotocopiado para resolver talleres en clase y profundizar en ellos. Papel milimetrado,

Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

Reconoce grficamente funciones trigonomtricas.

las 7. Deduce formulas trigonomtricas para la suma y diferencia de ngulos, la mitad, el doble de un ngulo y otras formulas bsicas. 8. Soluciona ejercicios problemas aplicando razones trigonomtricas. y las La implementacin y aplicacin de evaluaciones y test con los diferentes tipos de preguntas y competencias implementadas por el ICFES, donde el estudiante adquirir destrezas en el dominio de las acciones y mbitos que conforman las pruebas de estado.

Identifica propiedades y regularidades de las funciones trigonomtricas.

compas, escuadras. Regla, calculadora, para realizar grficos en clase. Material fotocopiado tipo Icfes.

Las evaluaciones se acordaran, con un tiempo prudente, con los estudiantes y as ir retroalimentando los procesos democrticos y la libre expresin y participacin del alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Expresa adecuadamente informacin verbal geomtrica de una situacin mediante expresiones trigonomtricas y en lenguaje analtico algebraico.

Aplica las leyes de seno y coseno en la resolucin de diferentes problemas de carcter trigonomtrico. Resuelve problemas geomtricos en forma vectorial, describiendo, alguna condicin geomtrica que debe satisfacer cierto conjunto de puntos en el plano o espacio.

9. Determina las propiedades de las funciones trigonomtricas.

Se realizaran actividades de refuerzo y recuperacin durante el proceso de aprendizaje, mediante guas y talleres con la respectiva asesora del docente, para que pueda ir superando sus dificultades mostradas en el momento.

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11/01/11

AREA: ___MATEMATICAS________________________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS__________________________ SEDE: ___PRINCIPAL_______________

Docente: Rubn Rodrguez y Carlos Alberto Morales E.

Periodo: __Tercero________ Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 Grado: ___10______ ESTANDAR: Inicia: Julio 05 termina: Septiembre 09

1. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.

2. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas, utilizando identidades y ecuaciones trigonomtricas.
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Usa de manera significativa las identidades y las ecuaciones trigonomtricas.

2. Verifica identidades trigonomtricas y las usa en la solucin de ecuaciones trigonomtricas 3. Evala identidades y ecuaciones trigonomtricas
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

Establece relaciones entre ecuaciones algebraicas y trigonomtricas. Simplifica expresiones utilizando identidades trigonomtricas elementales.

10. Prueba trigonomtricas.

identidades Implementar y aplicar cuestionarios donde le permita al estudiante el desarrollo de sus habilidades y destrezas en el contexto matemtico y fuera de l aplicando la rigurosidad matemtica, s

11. Deduce formulas trigonomtricas para la suma y diferencia de ngulos, la mitad, el doble de un ngulo y otras formulas bsicas.

Material fotocopiado sobre ecuaciones e identidades trigonomtricas . Calculadora.

Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se realizaran actividades de refuerzo y recuperacin durante el proceso de aprendizaje, mediante guas y talleres con la

auto-evalu y sea evaluado. Establece relaciones entre expresiones trigonomtricas. Encuentre soluciones ecuacin a partir representacin grfica dos 12. Soluciona ejercicios problemas aplicando razones trigonomtricas. y las La implementacin y aplicacin de evaluaciones y test con los diferentes tipos de preguntas y competencias implementadas por el ICFES, donde el estudiante adquirir destrezas en el dominio de las acciones y mbitos que conforman las pruebas de estado. Desarrollar actividades de profundizacin y de ampliacin de la temtica desarrollada en clase bajo la orientacin del docente. La implementacin y desarrollo de guas, por parte del estudiante, en donde este ponga en prctica en su entorno y se familiarice con los diversos contextos matemticos, empleando los distintos recursos que el medio le brinda. Material pruebas ICFES.

respectiva asesora del docente, para que pueda ir superando sus dificultades mostradas en el momento. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

de una de la

Soluciona problemas trigonomtricos en las cuales la medida del ngulo es la incgnita. Explica y justifica cada uno de los pasos para establecer una identidad. Resuelve problemas geomtricos en forma algebraica, describiendo con una ecuacin o relacin alguna condicin geomtrica que debe satisfacer cierto conjunto puntos en el plano o en el espacio.

13. Determina las propiedades de las funciones trigonomtricas. Halla el dominio, rango, perodo y amplitud de las funciones trigonomtricas. 14.Usa de manera significativa las identidades y las ecuaciones trigonomtrica 15. Evala identidades ecuaciones trigonomtricas. y

16.Verifica identidades trigonomtricas y las usa en la solucin de ecuaciones trigonomtricas

Se realizaran actividades de refuerzo y recuperacin durante el proceso de aprendizaje, mediante guas y talleres con la respectiva asesora del docente, para que pueda ir superando sus dificultades mostradas en el momento.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

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PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: _MATEMATICAS__________________________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS_________________________ SEDE: _PRINCIPAL_____________

Docente: Rubn Rodriguez y Carlos Alberto Morales

Grado: ___10______ Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR: Periodo: __Cuarto________ 30 Inicia: Septiembre 12 termina: Noviembre 25

1. Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin

2. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el
mbito escolar.
3. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de figuras.
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

esas

1. Traza y reconoce lugares geomtricos, tales como rectas y curvas a partir de sus expresiones algebraicas.
2. Tablas, grficos estadsticos, y medidas de tendencia central. COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) 1. Traza y reconoce lugares geomtricos, tales como rectas y curvas a partir de sus expresiones algebraicas. 2. Reconoce las cnicas a partir de sus expresiones algebraicas y viceversa.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Realiza construcciones geomtricas que validan una caracterstica general de las secciones cnicas o de alguna caracterstica propia de una seccin cnica.

En la situacin de problemas Material

le permitir al estudiante la articulacin de varios conceptos de un mismo tema o de diferentes para solucionar problemas poniendo en juego las acciones de las competencias en matemticas. A la vez le permite analizar. fotocopiado para resolver talleres en clase Y ejercicios para resolver en casa como actividad complementaria .

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

Se har un seguimiento mediante

registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo.

Resuelve problemas geomtricos en forma algebraica, describiendo con una ecuacin o relacin alguna condicin geomtrica que debe satisfacer cierto conjunto puntos en el plano o en el espacio.

3. Establece diferencias semejanzas entre diferentes cnicas.

y las

4. Propone y evala argumentos matemticos. 5. Crea y adopta estrategias de solucin de problemas. 6. Utiliza el lenguaje matemtico para expresar ideas. 7. Reconoce matemticos fuera de ella. conceptos contextos

Resuelve problemas geomtricos en forma vectorial, describiendo, alguna condicin geomtrica que debe satisfacer cierto conjunto de puntos en el plano o espacio.

Implementar y aplicar cuestionarios donde le permita al estudiante el desarrollo de sus habilidades y destrezas en el contexto matemtico y fuera de l aplicando la rigurosidad matemtica, s auto-evalu y sea evaluado. La implementacin y aplicacin de evaluaciones y test con los diferentes tipos de preguntas y competencias implementadas por el ICFES, donde el estudiante adquirir destrezas en el dominio de las acciones y mbitos que conforman las pruebas de estado.

Calculadora Escuadras, regla. Material tipo Icfes fotocopiado

Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se realizaran actividades de refuerzo y recuperacin durante el proceso de aprendizaje, mediante guas y talleres con la respectiva asesora del docente, para que pueda ir superando sus dificultades mostradas en el momento.

Utiliza la funcin distancia euclidiana entre dos puntos del plano para dar solucin vectorial a un problema geomtrico o fsico

en

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T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: ______________________________________ ASIGNATURA: _____________________________________ SEDE: ________________________________

Docente:
Grado: _________ Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR: Periodo: __________ Inicia: termina:

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________