PROYECTO LA MSICA DE LA BANDA

Educacin Infantil Nivel 4 aos M Cruz Len

Introduccin
Esta experiencia se ha realizado en el marco de la RED DE INFANTIL ESCUELA-CEPUNIVERSIDAD, a travs de la metodologa de Proyectos de Trabajo, colaborando e intercambiando experiencias entre maestras/os y, alumnado y profesorado universitario.

SITUACIN DESENCADENANTE
Todo comienza con dos actividades que despiertan en los nios y nias su inters, sus ideas sobre la msica y sus ganas por aprender como los nios mayores: VISITA AL AULA DE MSICA DEL CENTRO. CONCIERTO DE NAVIDAD (de msica clsica).

IDEAS PREVIAS qu sabemos?

Se realiza una PRIMERA ASAMBLEA para detectar las ideas, conocimientos ciertos y errneos, conflictos sobre la msica. Con PREGUNTAS como: Qu es la msica? Para qu sirve? Se ve, se escribe? Qu son los instrumentos? Todos se tocan? Para qu sirven las letras musicales? Cmo sale la msica?... SUS IDEAS: Los instrumentos tocan melodas

guapas (Paula). La msica se puede leer (Lola). Se escribe con letras musicales. Sirve para escuchar, bailar, tocar. Notas hay muchas (Anabel): clave de sol (Julieta), la redondel (Julin), palito y bola (Aitor). Las notas sirven para una cancin, escuchar. La msica no se ve, se escucha, se toca, se baila, se copia Conocemos instrumentos: maracas, tambor, guitarra, flauta, piano, trompeta, saxofn, violn, platos, caja, pero hay muchos ms que no conocemos. Se tocan con mano, boca, palos

IDEAS PREVIAS qu queremos En una SEGUNDA ASAMBLEA, se les saber? pregunta qu les gustara saber
sobre la msica?. Se recogen sus ideas en un LISTADO, apoyado con dibujos para su comprensin. El listado, texto til durante el proyecto, como gua de los temas y contenidos a trabajar y ya trabajados, para recordar, elegir expertos, etc. Qued expuesto y a la vista, en el rincn del Proyecto, cerca del espacio de la asamblea.

BSQUEDA DE INFORMACIN
A QUIN PREGUNTAR, QUIN SABRQUIN NOS PUEDE AYUDAR?

ELLOS/AS: Mi pap toca la caja (Adrin), mi

primo toca la guitarra (Lola), la seo de msica Raquel, la seo Marta tiene instrumentos, nuestros padres
Decidimos confeccionar una carta para nuestras familias, con los elementos esenciales de ese texto, y un mensaje consensuado entre todos.

Se confecciona el mapa de conceptos, recogiendo en principio sus CONOCIMIENTOS previos y aadiendo los nuevos durante el proceso. De utilidad durante todo el Proyecto, es una gua que ayuda a SINTETIZAR los contenidos y a recordarlos. Se compone de TTULOS, PALABRAS, DIBUJOS, ENLACES, IMGENES.

MAPA CONCEPTUAL

Mapa completo al final del Proyecto

FASE DE PROGRAMACIN: OBJETIVOS GENERALES qu nos proponemos?

(ORDEN DE 5 DE AGOSTO DE 2008: CURRCULO EDUCACIN INFANTIL)
Conocimiento de s mismo y autonoma personal 1.Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de accin y de expresin de su cuerpo, coordinando y ajustndolo cada vez con mayor precisin al contexto. 2.Desarrollar capacidades de iniciativa, planificacin y reflexin, para contribuir a dotar de intencionalidad de accin, a resolver problemas habituales y a aumentar el sentimiento de autoconfianza. 3.Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo y adquiriendo las actitudes y hbitos (ayuda, atencin, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social. Conocimiento del entorno 1.Interesarse por el medio fsico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en l, explorando sus caractersticas, comportamiento fsico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipndose a las consecuencias.

2. Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien comn, identificando sus usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, as como algunas de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes. 3. Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de inters, valoracin y aprecio a ellas. Lenguajes y comunicacin

1. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorndolos como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. 2. Acercarse a las distintas artes a travs de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas. 3. Desarrollar su sensibilidad artstica y capacidad creativa, acercndose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico y recrendolos como cdigos de expresin personal, de valores, ideas, intereses, etc.

COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica.

qu buscamos desarrollar?

Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en aprender a aprender.

Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Competencia cultural y artstica.

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO

Utilizar y desarrollar el sentido del odo y del tacto. Expresarse y adaptar el cuerpo y el movimiento a una meloda(danza) Fomentar hbitos y normas en relacin a la escucha, utilizacin de instrumentos, organizacin de una pequea banda, etc. Identificar instrumentos musicales y sus familias. Reconocer algunos elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, notas, claves Descubrir las cualidades del sonido. Conocer los elementos y caractersticas de una orquesta. Realizar actividades sobre: ritmo, meloda, entonacin, creacin musical Acercar diferentes tipos de msica, de nuestra cultura y de otras culturas. Fomentar el gusto, disfrute por la msica y valorar a sus compositores.

Explorar las posibilidades sonoras de la voz.

Iniciar en el uso del ordenador. Utilizar y producir textos de uso social: carta, biografa, listado, instrucciones Desarrollar la creatividad. Participar en las fases del Proyecto: eleccin del tema, bsqueda de informacin, organizacin del trabajo, desarrollo, recapitulacin

CONTENIDOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Planificacin y realizacin de tareas para conseguir un resultado o resolver situaciones habituales. Discriminacin auditiva. Exploracin de la voz como instrumento. Bsqueda, organizacin y utilizacin de la informacin. Actitud de respeto y valoracin por las ideas y posibilidades de los dems. Desarrollo de la creatividad. Conocimiento y respeto de las normas del rincn del proyecto y talleres.

qu trabajar?

Segn las ideas de los alumnos/as y los contenidos de las reas de Conocimiento del entorno conocimiento:

Percepcin de las cualidades del sonido: fuerte/dbil, largo/corto, alto/bajo, timbre. Identificacin de algunas notas musicales: nombres, figuras, valor, escala Identificacin del pentagrama: lneas, espacios, claves. Reconocimiento y uso de los ordinales (nomenclatura sinfonas, orden de instrucciones). Identificacin de los instrumentos de una orquesta: nombres, caractersticas, uso, timbres, familias, lugar en la orquesta Inters por conocer un grupo social: la orquesta, la banda. Componentes, direccin, normas, etc. Conocimiento de la vida y obra de algunos compositores famosos: Beethoven. Realizacin de audiciones con diversas utilidades. Reconocimiento de tipos de msica: instrumental/vocal, tnica, estilos

Lenguajes y comunicacin. Conocimiento, utilizacin y produccin de textos de uso social: la carta, el listado, la biografa, las instrucciones, la partitura Utilizacin de diferentes soportes musicales. Experimentacin, interpretacin y creacin de ritmos y melodas sencillas. Experimentacin de los distintos usos de la msica: narrativo, relajacin, danza, etc Conocimiento del valor de las figuras musicales (redonda, blanca, negra y corchea) y establecer equivalencias entre ellas. Lectura y escritura del nombre de las notas musicales. Iniciacin en el uso del ordenador: partes principales, manejo del ratn, letras y nmeros del teclado. Experimentacin y creacin con materiales plsticos, objetos sonoros y de desecho. Gusto por la msica y su interpretacin.

ORGANZACIN DE LA INFORMACIN
En esta fase, SE ANALIZA toda la informacin aportada por las familias, expertos, profesoray SE ORGANIZA en el rincn del proyecto, para su uso en las actividades. Se realiza el montaje del RINCN DEL PROYECTO con: documentos, libros, objetos, instrumentos, CD, radio, fotografas, carteles, decoracin, etc.

ACTIVIDADES
qu podemos hacer?
LOS NIOS Y NIAS PROPONEN: LA MAESTRA PROPONE:

Tocar instrumentos. Hacer una banda. Jugar con la msica. Escuchar y escribir las notas. Ser como Beethoven. Hacer instrumentos. Cantar, con micrfono, con msica, cantante Bailar, como bailarines, como sevillanas, como princesas, como una clase de baile Escuchar msica de msicos para saberlas. Contar un cuento, de msica.

Realizar audiciones para disfrutar, identificar, contar una historia, bailar Escuchar msica en directo. Conocer a un compositor. Conocer y recopilar la msica de nuestra casa. Leer y escribir una biografa. Conocer el pentagrama. Identificar familias de instrumentos. Montar una exposicin de instrumentos. Crear y representar grficamente, sencillos ritmos y melodas. Conocer y usar los nmeros ordinales. Conocer ms a travs de expertos. Manejar el ordenador y la radio.

La familia de la percusin
Se nombran instrumentos de percusin y conocer sus partes y caractersticas. Se escuchan y se reconocen sus timbres, con juegos, vdeos y audiciones. Aprendemos las normas para tocarlos. Clasificarlos. Se leen y escriben sus nombres. Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. Asociarlos a tipos de msica/lugares/canciones.

Otros instrumentos de percusin

Conocemos LA CAJA y aprendemos a tocarla. El experto en TANTAN nos ensea su historia, de qu est hecho, sus sonidos Visita de Melodin, director de orquesta, que nos ensea EL BONGO y LA PAILA. Seguir e interpretar sencillos ritmos con ellos.

 Se observan sus caractersticas a travs de bits, imgenes de internet. Se escuchan sus timbres en vdeos y audiciones. Se clasifican. Leer y escribir sus nombres. Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. Se asocian a tipos de msica/lugares/canciones Visita de familiares para conocer y escuchar en directoel piano elctrico, la bandurria y la guitarra espaola.

La familia de la cuerda

 Se observan y nombran a travs de bits, imgenes de internet. Escuchar e identificar sus timbres en vdeos y audiciones. Clasificarlos. Leer y escribir sus nombres. Jugar a producir sencillos ritmos e imitarlos. Asociarlos a tipos de msica/lugares/canciones

La familia del viento

 Exposicin de la EXPERTA con ayuda de un cartel y ppt. Analizamos la biografa en soporte-libro. Conocemos su vida. Escuchamos algunas de sus obras e identificarlas (sinfonas). Representamos la obra CLARO DE LUNA a travs de la pintura. Confeccionamos nuestra propia biografa. Dibujar al compositor, leer y escribir su nombre.

La biografa de Beethoven

La msica y los msicos de nuestro entorno

Conocemos distintos tipos de msica: pop, rock, carnaval, flamenco, salsa Conocemos los instrumentos asociados a esos tipos. Conocemos e identificamos los distintos tipos de guitarras: acstica, flamenca y elctrica. Valoramos la importancia de tocar msica en una banda. Disfrutamos de un concierto improvisado, siguiendo el ritmo, bailando

Taller de construccin de instrumentos

Experimentar las posibilidades sonoras de materiales de desecho, metlicos, etc. Desarrollamos diferentes tcnicas plsticas. Trabajo en equipo: reparto de tareas, normas, colaboracin Se fomenta la creatividad. Jugar a tocar en una banda.

El museo de los instrumentos Somos una banda de msica

Juegos interactivos en el aula TIC

Conocemos los elementos bsicos del ordenador. Conocemos algunas teclas del teclado. Nos iniciamos en el manejo del ratn. Realizamos juegos interactivos relacionados con la msica.

El lenguaje musical
Conocemos y representamos elementos del lenguaje musical: figuras, pentagrama, notas, claves. Juegos de ritmos. Simbolizamos el valor de las figuras y de las notas musicales. Inventamos una sencilla meloda con 4 notas, y la tocamos en un instrumento.

El lenguaje corporal
Seguimos el ritmo y meloda de los distintos tipos de msica, con todo nuestro cuerpo. Inventamos sencillos pasos y danzas. Observamos danzas del mundo en internet. Expresin y creatividad de movimientos con el cuerpo. Conocer y disfrutar con la danza contempornea: representacin en vivode un BAILARN DE CONTEMPORNEO.

Textos con sentido (lectura y escritura) Ttulo del Proyecto Lista de nuestras canciones

Palabras significativas

Instrucciones de la radio

Nmeros de utilidad en el proyecto

Conocemos, leemos y escribimos los nmeros ordinales. Se utilizan para nombrar las sinfonas de Beethoven, y ordenar las instrucciones de manejo de la radio. Se cuantifican instrumentos de una familia, las cuerdas de la guitarra, las palmadas del valor de las figuras, las lneas del pentagrama, las notas musicales, etc.

El dossier
Se elabora durante el proceso. Contiene fichas, vivencias, visitas, fotografas, textos, contenidos significativos Recopila contenidos. Evala individualmente. Informa a las familias.

EVALUACIN del proceso de

enseanza
1.- Expresa sus ideas previas sobre el tema. 2.- Participa en la eleccin del tema a investigar, y la acepta por consenso. 3.- Es capaz de buscar informacin (oral, escrita) sobre msica. 4.- Analiza la informacin: qu tipo, busca respuestas 20.- Experimenta los distintos usos de la msica: relajacin, danza. 21.- Maneja adecuadamente instrumentos de percusin. 22.- Utiliza la observacin y experimentacin como medios de investigacin. 23.- Es creativo/a a travs de la danza, msica y pintura. 24.-Analiza cualidades de instrumentos, objetos, notas, distinguiendo color, formas, cantidades, comparaciones, tamao. 25.- Se inicia en el uso del ordenador: partes del ordenador, manejo del ratn, juegos interactivos musicales, teclado bsico. 26.- Respeta y valora las posibilidades de los dems. 27.- Participa activa y adecuadamente en actividades fuera del aula: museo de instrumentos, banda infantil, concierto de padres, espectculo de danza. 17.- Conoce y valora la vida y obra de un compositor: BEETHOVEN. 18.-Escucha, analiza y disfruta con audiciones de msica diferente. 19.-Distingue distintos tipos de msica: clsica, rock, salsa, tnica

5.- Propone actividades y participa en ellas.

6.- Es autnomo/a en la realizacin de las tareas del Proyecto. 7.- Trabaja en grupo, respetando sus normas: colaboracin, respeto de decisiones, reparto de tareas, compartir. 8.- Muestra inters y pide ayuda cuando lo necesita. 9.-Conoce y respeta las normas de rincones y talleres del Proyecto. 10.- Es capaz de exponer oralmente, alguna informacin o cuestin sin resolver del Proyecto (por su cuenta, como experto/a). 11.- Realiza actividades de sntesis del tema: interpreta el mapa conceptual, el dossier, fichas. 12.- Conoce y utiliza vocabulario sobre la MSICA: nombres, verbos, adjetivos. 13.- Utiliza y produce textos de uso social: CARTA, BIOGRAFA, INSTRUCCIONES. 14.- Identifica algunas notas musicales y el pentagrama. 15.- Reconoce las cualidades del sonido: fuerte/dbil, largo/corto, alto/bajo, rpido/lento, el timbre. 16.-Identifica instrumentos de una orquesta: nombre, caractersticas, familia, uso.