UNIDAD DIDCTICA LECTURA DE IMAGEN

En esta unidad didctica vamos a trabajar la codificacin y descodificacin de los mensajes audiovisuales. La mayora de nosotros hemos sido alfabetizados en el lenguaje verbal, de hecho, nuestros primeros aos de escolarizacin los pasamos aprendiendo a leer y a escribir. Sin embargo, en la actualidad este lenguaje est perdiendo protagonismo en relacin con otro lenguaje que no aprendemos en la escuela: el lenguaje audiovisual. Los Medios de Comunicacin son instrumentos que representan la informacin que quieren transmitir a travs del lenguaje audiovisual, y son elemento importante en el proceso de socializacin de las personas. De sta forma no slo aprendemos en la escuela sino que aprendemos en todo momento de todo lo que nos rodea, aunque nosotros no seamos del todo conscientes. Aprender el lenguaje audiovisual nos har ms crticos y conscientes de las influencias de agentes educativos informales como la televisin, la radio, el cine, la prensa o los cmics.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIN

En este proceso es importante que identifiquemos: a) LA INTENCIN DEL EMISOR: Qu pretende al comunicarse con nosotros? b) EL LENGUAJE QUE UTILIZA: Dominamos el lenguaje audiovisual? c) EL EFECTO QUE PRODUCE EN NOSOTROS: Cul va a ser nuestra respuesta? Veamos ahora algunos ejemplos:

ATAQUE NOCTURNO Una chica llega a su casa a las 12 de la noche, en un barrio alejado del centro de la ciudad. Al entrar en el portal observa que la luz se ha fundido. Segn camina por el pasillo que da a su puerta, nota como alguien le sigue sigilosamente. En ese momento piensa pedir ayuda pero sabe que es probable que nadie salga por temor a ser agredido. La chica, desesperada, trata de conseguir ayuda gritando Fuego! Al salir los vecinos el presunto agresor sali huyendo. Responde a las siguientes preguntas:
Cules son los elementos que intervienen: emisor, mensaje, receptor y respuesta, en la historia narrada? Cul es la estrategia que utiliza la chica para conseguir su objetivo? Cul crees que es la reaccin de los vecinos al salir?

PROPOSICIN DESHONESTA Es viernes por la tarde y recibes una llamada de telfono: Hola, soy Jos, qu tal ests? Espero que ests bien y que todo te salga como te mereces. Yo estoy muy cansado porque estoy de mudanza. Estoy todo el da solo y casi no puedo con las cajas. Esto es demasiado. En fin qu se le va a hacer! Menudo fin de semana me espera! Responde a las siguientes preguntas:
Cules son los elementos que intervienen: emisor, receptor, mensaje y respuesta? Cul es la intencin de Jos al llamarte? Cul es el mensaje que debera haber transmitido? Por qu no lo ha dicho directamente? Qu respuesta espera de ti?

EL MENSAJE AUDIOVISUAL Ya hemos visto que podemos comunicar mensajes utilizando diversos cdigos o lenguajes y que actualmente la mayor parte de la informacin que recibimos nos llega a travs del lenguaje audiovisual. La imagen tambin posee sus cdigos y sus reglas y en ellas podemos encontrar diversos significados:

En la imagen A, el autor de la fotografa ha querido mostrar la idea de que la cerilla an permanece encendida, al sobreponerla justo encima de la base del nudo de la madera. Si la hubiera colocado en otro sitio el significado sera diferente. En la imagen B, observamos el mismo efecto. El artista ha colocado la copa de vino justo delante de una modelo que lleva un vestido blanco, de esta forma est creando la sensacin de que la copa de vino representa el pubis de la chica. Al igual que en el lenguaje verbal, el lenguaje audiovisual posee su sintaxis, es decir, si con las letras podemos construir slabas, palabras y frases que tienen un significado; con la imagen podemos construir y comunicar diferentes significados. Hoy en da, la mayor parte de los mensajes nos llegan a travs del lenguaje audiovisual, como es, por ejemplo, el caso de los mensajes publicitarios.

Veamos ahora otros ejemplos en los que interviene el lenguaje audiovisual, junto con el lenguaje verbal.

El publicista ha de resaltar su anuncio sobre todos los dems junto a los que aparece en los peridicos y revistas. El sexo es un reclamo muy utilizado para lograr este fin. Seguro que en este ejemplo eres capaz de leer la imagen, adems del texto.

Pero la composicin icnica puede ser mucho ms complicada por lo que es necesario un mayor entrenamiento. Recuerda que para aprender a leer y a escribir hemos invertido muchas horas en la Educacin Primaria. Te proponemos ahora que leas una imagen que corresponde al anuncio de una pelcula que apareci en la prensa.

AQU TIENES ALGUNAS PISTAS: Encuentra una silueta con forma de copa. Encuentra un smbolo flico situado en la base de la copa. Qu elementos estn representando los aviones? Por qu estn tan juntos los dos submarinos?, Qu representan? Qu representa la composicin en su conjunto? Tiene alguna relacin con el texto?

Ahora puedes analizar por ti mismo las imgenes que te mostramos a continuacin:

En el siguiente ejercicio vamos a profundizar un poco ms en el lenguaje de los Medios de Comunicacin: el lenguaje audiovisual. En este caso vamos a centrarnos en la interpretacin y valoracin del mensaje de la imagen. El objetivo es aumentar nuestra capacidad crtica ante los Medios de Comunicacin y especialmente ante la publicidad. ANLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO:

Texto: Por qu compartir con todos los dems cuando puede tener una impresora, copiadora y escner personal HP Laserjet? Tiene documentos urgentes que imprimir y un plazo que cumplir. Solo hay un pequeo problema: todos los dems tambin. Por qu no saltarse la cola con la nueva impresora, copiadora y escner personal HP Laserjet 1100? ()

Las siguientes preguntas te guiarn en el anlisis del anuncio: Qu situacin describe la fotografa? La has vivido alguna vez? Si es as Qu opinas de quien no sigue las normas? Crees que reforzar este tipo de conductas puede ser positivo? Qu opinas del mensaje de no compartir con los dems? Quin est interesado en que las personas no compartamos los recursos? Por qu? Coinciden el mensaje del texto con el de la fotografa? Qu consecuencias puede tener que las personas estemos bombardeadas con este tipo de mensajes?

DISCRIMINACIN EN EL MENSAJE DE LA IMAGEN? A continuacin vamos a detenernos en analizar un anuncio sobre nuevas tecnologas de una compaa de telefona.

Crees que tu empresa se puede permitir el lujo de compartir su acceso con un montn de gente? 1. ANLISIS TEXTO: DEL

Te sugerimos algunas pistas para interpretar el mensaje. Crees que compartir es un lujo o una base para la convivencia? Porqu puede estar interesado un empresario en que no se compartan los productos o servicios que ellos venden? Crees que es habitual este mensaje en los anuncios? 2. Son iguales los mensajes del sistema educativo y los del sistema de comunicaciones de las empresas? En qu se diferencian? ANLISIS DE LA IMAGEN: Describe a los personajes que aparecen compartiendo el taxi.Cul describiras tu como el admitido por el sistema y cules los rechazados? Qu pasa con los que son diferentes? Cul es el que produce y consume?Cul el que interesa al sistema? Ahora podras explicar el significado de los elementos diferenciadores, por ejemplo, los peridicos (uno liso y otro arrugado), o las gafas pegadas con cinta aislante. Qu funcin cumplen estos elementos? Podras explicar las expresiones de los personajes? Por qu el personaje del traje y corbata est tan alarmado? Qu le preocupa?

EL CONTEXTO DEL MENSAJE En ste caso nos centramos en un ejemplo de anuncio publicitario que no contiene imagen, pero lo hemos escogido porque se basa en una preocupacin que se encuentra en el imaginario social, es decir, es una preocupacin comn que previamente los medios de comunicacin han creado por el tema que trata el anuncio. Se trata de un anuncio de una compaa de telefona fija, y ofrece informacin sobre su tecnologa.

PAP, HE MATADO A MI NOVIO Porqu no tiene imagen el anuncio? Cul es la fuerza del mensaje del texto? Qu opinaras si pusiera en el texto: PAP EL DOBERMAN HA DESTROZADO A LA NIA?

ESTRATEGIAS DE MANIPULACIN EN LA COMUNICACIN GRFICA El ejercicio que vamos a proponerte a continuacin consiste en estudiar con detenimiento tanto el texto como la imagen de un anuncio publicitario sobre un automvil de clase alta.

TRANSPORTE PBLICO O PRIVADO? Este anuncio pretende mostrarnos una comparativa imparcial sobre un viaje a Sevilla en tren y en el coche de su marca. Veamos algunos datos y contrastemos nuestras opiniones para ver si el anunciante es del todo honesto en la forma de presentarnos los datos.

En primer lugar nos dice el precio: 540 Km. , 2.210 Pesetas. Ese es el precio del viaje en coche (ms adelante nos dir que segn norma CE 93/116). Pero Cul es el precio en tren? Seguro que si buscas un poco en el anuncio vers que el anunciante lo ha camuflado de manera que inconscientemente nos llegue la informacin de que es ms caro. Por cierto que hemos consultado a fuentes de RENFE y nos han confirmado que no existe una mquina con la numeracin 319.2. Ms adelante nos aseguran que no existe una manera ms cmoda, rpida y segura de viajar. Vamos a permitirnos cuestionar estas afirmaciones: Es ms cmodo viajar conduciendo que viajar sin preocuparte del trfico? Es ms rpido el coche que el tren en el caso de la ciudad nombrada en el anuncio (Sevilla)? Permiten las carreteras espaolas pasar de 120 km a la hora? Estadsticamente es ms seguro el coche que el tren? Cuntas vctimas al ao se producen por accidente de coche y por accidente ferroviario?

En cuanto al asunto de la rapidez, es bueno recordar que el anunciante nos muestra al coche por delante de la mquina de tren. Claramente su intencin es sugerir que va ms deprisa y que por tanto llega antes. Sin embargo, si el recorrido de 540 Km. se realiza con 2.210 pts. como aseguran, y segn norma de la Comunidad Europea, la velocidad de sta norma es de 90 km hora, para que pueda consumir los 4,6 litros que anuncia. Por lo tanto Puede llegar antes el coche a 90 km hora que el tren? Sera ms correcto mostrar el tren por delante del coche? Ahora slo nos queda plantearnos cmo sera el anuncio si lo hubiera realizado RENFE. CURIOSA CIUDAD BARCELONA TE SALTAS EL LMITE DE VELOCIDAD Y ENCIMA TE INVITAN A CAVA En los medios de comunicacin es habitual que el anunciante utilice la irona e incluso el humor para hacer ms atractivos sus productos. T que opinas sobre los accidentes de trfico? Piensas que a veces tambin en la vida real las personas lo tomamos un poco a broma?

LA IMPORTANCIA DEL ENCUADRE EN LA INFORMACIN GRFICA Es posible que para muchos de nosotros pase desapercibido el encuadre de la fotografa documental o de prensa. Como ya hemos visto, la imagen tiene una gran poder comunicador, que en ocasiones puede tener mayor importancia que el texto o bien, incluso contradecirlo. En muchos de los mensajes que recibimos la imagen es la parte primordial, es donde est la informacin que se quiere que recibamos. Vamos a ver algunos ejemplos extrados de casos reales. Informacin sobre la programacin de televisin ofrecida por la publicacin semanal Gua del Ocio de Madrid.
A) B)

El ejemplo A) te lo ofrecemos tal como aparece en la publicacin. Como puedes contemplar el hombre aparece con una copa en la mano y con un cigarro entre los dedos de la mano con que la sujeta. Vemos que estos elementos han sido situados ah para aportar significado a la imagen del hombre, quiz audacia, firmeza, decisin, y en todo caso todo aquello que refuerce su masculinidad. Tambin hay algo que contribuye a reforzar el carcter apuesto del hombre duro: la mujer que le mira con furtividad y gesto de admiracin. El ejemplo B) muestra una imagen sesgada de la realidad, pero tambin la imagen A) es una porcin de realidad, es la parte de realidad seleccionada por el autor de la noticia o del artculo, que tiene que ver con la parte de informacin que se quiere transmitir. Veamos ahora otros ejemplos para pasar despus a contrastar resultados.
A) B)

En el caso de la actriz Elia Galera, nos presenta la Gua del Ocio la imagen tal como la ves en el ejemplo A). Nosotros te proponemos ahora compararla con el ejemplo de la derecha, el B), para responder algunas cuestiones: En cul de las dos fotografas parece la chica ms atractiva e interesante? Por qu? Responde esto a alguna razn lgica o es algo que hemos aprendido? Tienen algo que ver los Medios de Comunicacin en la asociacin que hacemos entre el tabaco y la elegancia o el atractivo de las personas? Qu crees que ocurre cuando vemos a personas que nos resultan atractivas en actitudes perjudiciales como beber alcohol o fumar? Seala cules crees que, a tu juicio, pueden ser los criterios educativos para seleccionar las imgenes que se muestran a los lectores y espectadores.

INS MS SEXY Veamos en este caso algunas de las cuestiones que aadimos a los ejemplos anteriores. Puedes ver que la imagen corresponde a una portada, y por otra parte, que la modelo es una persona muy conocida por el pblico. Es una casualidad que la actriz estuviera fumando cuando le hicieron la foto? Es una postura natural la manera de sujetar el cigarro? Hay algo casual en la portada de una revista?

Pero la imagen y el texto no estn completamente separados, a veces complementan la informacin, otras veces lo contradicen.

En la actividad que te presentamos a continuacin, te pedimos que analices dos fotografas extradas del catlogo comercial de una tienda de muebles. Tras un breve anlisis te dars cuenta de que algunas empresas comienzan ya a ofrecer una imagen diferente de la realidad a la que es tradicional. LA COCINA DE IKEA
Esta es la foto de una cocina, aparecida en el catlogo 2000 de la conocida tienda sueca. Qu personas aparecen? En qu se diferencia de otros anuncios? Qu actitud tienen los dos chicos? Te parece que la imagen es tan importante como el texto? Te atreveras a definir la relacin existente entre los dos chicos?

EL DORMITORIO IKEA Los medios de comunicacin suelen representar estereotipos, es decir, que muestran una sola realidad. El mundo es muy variado y existen muchas realidades. A que tipo de realidad responde la familia representada en el catlogo de muebles de esta tienda? Cmo valoraras la actitud del padre? Te parece que es positivo romper moldes y estereotipos? Cul es la intencin del anunciante?