Caz de studiu 1 Urmatoarea situatie va va ajuta sa identificati cateva din principiile ce promoveaza invatarea adultilor.

Cititi situatia si raspundeti la intrebarile in discutie. Fiti pregatiti sa comunicati si sa discutati raspunsurile date cu restul grupului.. Intr-o zi, cand dl. Delcea, un formator, trecea prin fata usii deschise a atelierului de tamplarie, s-a gandit sa arunce o privire sa vada progresul studentilor din atelier. Victor, o persoana pusa mereu pe gafe, isi terminase proiectul mai repede si acum arunca bucatele de lemn in partea din spate a ferastraului de masa pentru a vedea cat de departe zboara acestea prin clasa. Dl. Delcea a intrat repede in atelier si i-a facut morala in fata intregii clase: Idiotule! Unde iti e capul? Ai fi putut rani pe cineva! De acum inainte, pana vei invata sa te comporti ca un adult, daca vei termina proiectul mai devreme,vei sta in biroul meu pana ce restul clasei va termina! 1. Care sunt problemele cheie in aceasta situatie? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 2. ___________________________________________ Care sunt greselile dlui. Delcea? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 3. Cum ar fi putut dl. Delcea sa evite situatia? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 4. Cum ar trebui sa reactioneze acum dl. Delcea pentru a rezolva situatia? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

CHESTIONAR REFERITOR LA STILUL DE INVATARE

Instructiuni. Pentru a determina stilul preferat de invatare, ganditi-va la doua experiente educationale (de pregatire) anterioare in care ati fost implicat si despre care aveti o impresie pozitiva. Apoi cititi fiecare afirmatie si decideti daca este valabila in cazul primei experiente. In caz afirmativ, marcati () in dreptul numarului respectiv pe prima coloana din stanga. Lasati spatiul liber, in cazul in care considerati ca afirmatia respectiva nu este valabila. Dupa ce raspundeti la toate cele treizeci si sase de afirmatii numarati cate () aveti. Daca sunt mai multe de zece, incercuiti-le pe cele zece () pe care le considerati cele mai semnificative. Repetati procedura pentru cea de a doua experienta educationala.
1 a 2-a

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Frecventa de monitorizare a activitatii mele m-a incurajat sa pastrez ritmul impus de curs . Am apreciat faptul ca s-a facut prezentarea aproape integrala a materialelor in timpul orelor de curs. Am atins telurile pe care mi le-am propus. Am colaborat cu ceilalti studenti in timpul activitatilor. Am impartasit ideile mele celorlalti. Am apreciat faptul ca instructorul a elaborat toate experientele educationale necesare in timpul cursului. Am criticat ideile altora si le-am facut cunoscute alte puncte de vedere. Posibilitatea de a trata idei noi a fost importanta pentru mine. Ideile noi mi-au stimulat curiozitatea,si am lucrat cu satisfactie

10. Am folosit resursele utile pentru propriile scopuri. 11. Frecvent am incurajat colegii sa continue sa lucreze in cautarea de alternative si modalitati de atingere a telurilor. 12. M-a ajutat planul de lectie in detaliu si organizarea cursului. 13. Am gasit modalitati de realizare a telurilor propuse. 14. Mi-a placut faptul ca am primit materialul de pe care am lucrat .

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

15. Am oferit idei si ganduri care au fost acceptate. 16. Am lucrat pe cont propriu. 17. Am realizat activitatea pe care am dorit-o. 18. Am ascultat ceea ce altii au avut de spus. 19. Am evaluat ceea ce am invatat. 20. Am lucrat cu rabdare impreuna cu colegii. 21. Am colaborat cu colegii. 22. Am cautat informatii in afara materialului furnizat la curs pentru a-mi satisface curiozitatea. 23. Participantii la curs erau intr-o perpetua provocare generata de ideile discutate. 24. Am invatat din demonstratiile bine executate ale instructorului . 25. Am apreciat posibilitatea de a-mi ghida propria invatare. 26. Mi-a placut stilul instructorului de coordonare a cursului si a activitatilor extrascolare. 27. Am dus la bun sfarsit tot ce mi s-a cerut. 28. Mi-a placut faptul ca instructorul a ghidat discutiile noastre. 29. Mi -a placut faptul ca instructorul si- a asumat raspunderea pentru evaluarile si sarcinile propuse. 30. Am aratat deschidere celor cu care am lucrat. 31. Am apreciat profesionalismul instructorului prin materialele primite. 32. Mi-a placut faptul ca instructorul a decis singur asupra modului de evaluare a muncii depuse de student . 33. Mi-am elaborat propria experienta educationala.

___ ___ ___

___ ___ ___

34. Participantii la curs au colaborat la elaborarea cursului. 35. Am abordat un mod nou de a trata ideile

unei parti a

36. Mi -a placut, faptul ca am avut timp sa colaboram cu ceilalti studenti. FISA DE PUNCTAJ

Instructuni: La finalizarea sondajului referitor la stilul de invatare, verificati daca aveti doar zece elemente incercuite pe fiecare coloana. Adunati numarul de raspunsuri (incercuite) pe fiecare linie corespunzatoare fiecarui numar si transferati totalul (0,1,2) in cheia de raspuns de mai jos. Adunati raspunsurile din colana D si scrieti totalul sub aceasta. Repetati pasii si pentru coloanele I si C. D 1. _____ 2. _____ 6. _____ 12. _____ 14. _____ 24. _____ 26. _____ 27. _____ 28. _____ 29. _____ 31. _____ 32. _____ TOTAL I 3. _____ 8. _____ 9. _____ 10. _____ 13. _____ 16. _____ 17. _____ 19. _____ 22. _____ 25. _____ 33. _____ 35. _____ C 4. _____ 5. _____ 7. _____ 11. _____ 15. _____ 18. _____ 20. _____ 21. _____ 23. _____ 30. _____ 34. _____ 36. _____

D _________ I _________ (Dependent) (Independent)

C _________ (Colaborare)

Punctajul acumulat in cadrul fiecarei coloane indica importanta relativa a fiecaruia din cele trei stiluri de invatare din cadrul celor doua experiente pozitive de invatare la care v-ati gandit. Majoritatea prefera unul sau doua stiluri de invatare dar sunt capabili sa invate folosind toate cele trei stiluri in functie de situatie. Profilul stilului dvs. de invatare poate fi schitat prin determinarea stilului de invatare primar si secundar. Daca ati acumulat un punctaj de 7 sau superior pe colana D, marcati prin D spatiul liber ce urmeaza. Daca aveti doar un punctaj de 6 sau inferior pe coloana D marcati prin litera d. Repetati etapele pentru celelalte coloane, scriind C sau Ipentru un punctaj de 7 sau superior sau c sau i,daca aveti 6 puncte sau mai putin. Exista opt profile posibile, sau combinatii ale stilului de invatare: Dci; Dci; DCI; DcI; dcI; dCi; si dci. Stilul de invatare Profil Descrierea stilului de invatare Chestionarul referitor la gasirea stilului de invatare determina pentru fiecare individ o combinatie de trei punctaje ce indica importanta relativa a fiecarui stil in cadrul experientei educationale percepute ca fiind o experienta pozitiva . Punctajul D, care indica dependenta intr-o situatie educationala, se refera la conceptul studentului ca, instructorul este responsabilul principal pentru invatarea ce se desfasoara. Studentul cu un punctaj D mare a avut o experienta anterioara pozitiva, in care instructorul si-a asumat total responsabilitatea pentru continut, obiective, materiale, experienta educationala si evaluare. Instructorul a fost perceput de catre student ca fiind expert si autoritar. Punctajul C, care indica colaborare, se refera la asteptarile studentului ca, responsabilitatea invatarii sa fie impartita intre instructor si student. Cursantul cu un scor C mare a avut o experienta anterioara pozitiva, in care instructorul a impartit responsabilitatea si a incurajat participarea la elaborarea tuturor aspectelor legate de invatare. Acesti studenti prefera D ______ D sau d C ______ C sau c I ______ I sau i

interactiunea si egalitatea, dar considera binevenita instructorului.

experienta

Punctajul I, care indica independenta, se refera la asteptarile studentului ca el sa fie incurajat pentru a stabili si a realiza telurile personale. Studentul cu un scor I mare a avut o experienta anterioara pozitiva, in care instructorul este perceput ca un expert ce poate fi rugat sa faca cunoscuta exprienta sa, dar care isi ajuta studentii sa-si dezvolte propriile experiente generate de experienta si autoritate si care reprezinta o sursa de informatii pentru studenti. Nici un stil individual nu este considerat mai bun sau mai rau decat celelalte. De fapt, fiecare dintre noi am folosit toate cele trei stiluri si fiecare stil a fost preferat in anumite situatii. Cheia succesului unei instruiri eficiente este de a folosi stilul cel mai potrivit studentului. Studentul dependent raspunde mult mai eficient unei directive venite din partea instructorului, studentul colaborator colaboreaza cu instructorul,iar cel independent doar cere parerea instructorului Profilele stilurilor de invatare In fiecare din stilurile de invatare de mai jos literele majuscule indica stilul dominant (punctaj de 7 sau superior) iar literele mici indica stilurile nedominante. Profil Dci Descriere O persoana cu acest profil a avut cea mai satisfacatoare experienta traditionala, in cadrul careia instructorul si-a asumat in mare parte responsabilitatea,daca nu in totalitate. Aceasta persoana va fi dornica sa invete,dar este posibil sa-si asume aptitudini bazate pe competente la un nivel mic; este foarte eficient intr-un mediu de invatare structurat; si are probabil nevoie de mult sprijin pentru a se aventura intr-o colaborare si/sau experienta de invatare independenta. O persoana cu acest profil accepta autoritatea si experienta instructorului, dar prefera sa participe individual si apreciaza contributia experientei colegilor. Aceasta persoana este destul de dornica sa invete si se simte oarecum increzatoare, dar are nevoie de incurajare pentru a lucra independent. O persoana cu acest profil a avut o experienta pozitiva in toate stilurile. Aceasta varietate de stiluri il face dornic sa invete in oricare din stiluri. Persoana este puternic competenta, indiferent de stilul instructorului.

DCi

DCI

DcI

O persoana cu acest profil a avut succes atat in medii educationale traditionale, cat si in proiecte individuale, dar ii poate lipsi abilitatea in relatii interpersonale sau abilitatea de a lucra intr-un grup. Aceasta persoana are nevoie de sprijin pentru a colabora cu ceilalti, pentru dezvoltarea competentelor interpersonale si este posibil sa se simta competenta si dornica, doar cand invatarea nu presupune interactiune. O persoana cu acest profil a avut o experienta educationala speciala si plina de satisfactie, lucrand individual la proiecte si folosind instructorul doar ca pe o resursa informationala. Aceasta persoana se simte in largul sau daca lucreaza singura, cu colaborari mai putin frecvente. O persoana cu acest profil prefera participarea, interactiunea si colaborarea. Colaborarea cu grupul si contributia activa la procesul de invatare sunt foarte apreciate, si atat dorinta cat si competenta perceputa sunt la un nivel superior. Aceasta persoana poate avea dificultati in recunoasterea experientei instructorului, de aceeea se retrage pentru a elabora si executa proiecte individual. O persoana cu acest profil a avut o experienta educationala satisfacatoare atat in colaborare, dar si individual. Este foarte posibil ca aceasta persoana sa fi avut succes in experiente dependente, dar a receptionat recent experientele de colaborare si independente ca fiind la modul superlativ. Aceasta persoana va fi dornica si se va simti competenta in majoritatea situatiilor de invatare. Acesta persoana fie nu a avut experiente educationale pozitive, fie a interpretat gresit chestionarul. Daca nu are nici o experienta pozitiva, aceasta persoana nu este prea dornica si nu are incredere in sine, indiferent de experienta educationala oferita.

dcI

dCi

dCI

dci

Stilul de invatare al cursantului si comportamentul instructorului

Stilul studentului DEPENDENT

Nevoile studentului Structurare Ghidare Agenti externi consolidare Incurajare Respect provenit autoritate

Comportamentul instructorului Oratorie Demonstratii de Teme Verificare Incurajare din Testare Consolidare Transmiterea continutului Notare Elaborarea materialelor Interactiune Intrebari Furnizare de material ajutator Modelare Furnizare de feedback Coordonare Evaluare Organizare Observarea procesului Notare

COLABORARE

Interactiune Practica Examinarea personala si a celorlalti Observarea Participarea Provocare de la egal la egal Respect reciproc Experimentare

INDEPENDENT

Propria recunoastere rezultatelor Experimentare Timp Incurajare(necritica)

a Libertate de exprimare Furnizarea de feedback doar la cerere Furnizare de material ajutator Consultanta Receptivitate Negociere Evaluare Delegare

Caz de Studiu 2 Urmatorul caz de studiu va va ajuta sa identificati cateva modalitati de imbunatatire a unui cadru de invatare pozitiv. Cititi cazul si raspundeti la intrebarile in discutie. Fiti pregatit sa impartasiti raspunsurile si celorlalti colegi. Dna. Iliescu,un instructor, discuta de aproape treizeci de minute despre regulile de protectie la locul de munca, cand il remarca pe George, unul dintre studentii mai vechi , aratand plictisit si razand la oricare din sugestiile facute de ea referitoare la protectie. Dna. Iliescu isi intrerupe prezentarea intrebandu-l daca ea citeste corect. M-am gandit ca veti fi interesati de acest subiect intrucat va pot ajuta sa evitati accidentarea la locul de munca. George raspunde imediat: Oh, eram interesat pana sa inceapa prezentarea. Dar nu este ceea ce ma asteptam sa fie, nu vad nici o legatura cu ceea ce voi face eu. Am lucrat multi ani si nu m-am accidentat niciodata. Si de fapt esti in siguranta daca folosesti bunul simt. Dna. Iliescu nu era pregatita pentru a replica. Gresesti George, doar pentru ca nu ai avut vreun accident asta nu inseamna ca esti in siguranta la locul de munca. Poate, daca ati fi atenti , ati putea invata ceva. Intrebari 1. Care sunt problemele cheie in acesta situatie? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 2. Care sunt greselile dnei. Iliescu?

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 3. Cum ar fi putut dna.Iliescu sa evite problemele ? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 4. ___________________________________________ Cum trebuie indreptate greselile facute de dna.Iliescu? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Rolurile echipei: Autoevaluarea

Procedur: Ordonai cele 8 afirmaii de la fiecare dintre cele 7 ntrebri. Alocai 7 puncte pentru afirmaia care este cea mai bun din punctul dumneavoastr de vedere i 0 puncte pentru ca care este cea mai slab din punctul dumneavoastr de vedere:
1.Care cred c ar fi contribuia mea n cadrul echipei:

a. Rapiditate n identificarea i utilizarea avantajelor noilor oportuniti b. Bun n ceea ce privete cooperarea cu multe tipuri diferite de persoane c. Capacitatea de a genera idei noi d. Bun n utilizarea punctelor forte ale altor persoane e. Capacitatea mea de a realiza o continuarea (follow up) a lucrului nceput este strns legat de eficacitatea mea personal f. Capacitatea de a fi nepopular pentru o perioad, dac se obin rezultate bune pe termen lung g. Capacitatea de a sesiza ce este realist i ce poate funciona h. Capacitatea de a da o descriere precis a diferitelor alternative, fr a fi prtinitor

Rolurile echipei: Autoevaluarea

2. Dac am puncte slabe n ceea ce privete munca n echip, motivul ar putea fi a. Nu sunt relaxat din punct de vedere emoional, dac ntlnirile nu sunt bine structurate,

controlate i bine conduse

b. Am tendina de a fi prea generos cu aceia care au un punct de vedere, dar care nu au fost

capabili s i-l susin

c. Am tendina de a continua s vorbesc, dei grupul a trecut la ceva nou d. Punctele mele de vedere obiective m pun n dificultate atunci cnd ar trebui s fiu

entuziast i n concordan cu colegii mei

e. Ocazional, sunt privit ca fiind autoritar, dac eu consider c ar fi necesar s se fac ceva f. Mi se pare dificil s pun n practic un mod de conducere fa n fa, poate pentru c

sunt prea sensibil la atmosfera de grup g. Am tendina de a fi prea acaparat de ideile cu care lucrez i atunci mi pierd uor simul direciei h. Colegii mei consider c m ngrijorez n mod nejustificat din cauza detaliilor i a riscului ca ceva s nu mearg bine

Rolurile echipei: Autoevaluarea

3. Cnd sunt implicat ntr-un proiect cu alii a. Am o capacitate special de a-i influena pe alii, fr ca acest fapt s fie considerat ca o b. c. d. e. f. g. h.

presiune Vigilena mea general m protejeaza mpotriva greelilor regretabile Sunt pregtit s exercit presiune n timpul unei negocieri pentru a m asigura c nu irosim timpul i c nu pierdem din vedere inta Oamenii pot conta pe mine pentru a contribui cu ceva original Sunt pregtit s susin o sugestie bun n interesul grupului Sunt foarte energic cnd este vorba de identificarea de idei sau posibiliti noi pentru dezvoltare n opinia mea, capacitatea mea de judecat contribuie la luarea deciziilor corecte Oamenii pot conta pe mine n ceea ce privete organizarea unei activiti importante

Rolurile echipei: Autoevaluarea

4. Abordarea mea tipic a lucrului n grup este a. Am un interes interior de a-mi cunoate colegii b. Nu sunt rezervat cnd este cazul s explorez punctele de vedere ale celorlai sau s fiu c. d. e. f. g. h.

ferm asupra unui punct de vedere care este n minoritate De obicei, sunt capabil s discut n contradictoriu pentru a evita respingerea neargumentat a propunerilor proaste Cred c am talentul de a face lucrurile s funcioneze atunci cnd a fost lansat un plan Am tendina de a evita ceea ce este evident, sugernd n loc ceva neateptat Aduc cu mine perfecionismul n cazul fiecrei sarcini pe care o preiau Sunt pregtit s fac uz de contactele din afara echipei Dei sunt interesat de toate punctele de vedere, nu ezit s formulez o concluzie atunci cnd trebuie luat o decizie

Rolurile echipei: Autoevaluarea

5. Sunt satisfcut de locul de munc pentru c a. b. c. d. e. f. g. h.

mi place s analizez situaiile i s le cntresc, una n comparaie cu alta Sunt interesat s gsesc soluii practice la probleme mi place s simt c dezvolt relaii bune de cooperare n munca mea Am o mare influen asupra deciziilor ntlnesc oameni care pot s contribuie cu ceva Pot s fac oamenii s cad de acord asupra unui curs necesar de aciune Simt c m aflu la locul potrivit atunci cnd trebuie sa-mi dedic toat atenia unei sarcini mi place s gsesc un domeniu care s-mi pun la ncercare fantezia i creativitatea

Rolurile echipei: Autoevaluarea

6. Dac mi se repartizeaz brusc o sarcin dificil cu limit de timp i oameni noi

a. mi doresc s m pot retrage ntr-un col pentru a gsi o cale de ieire din problem,

nainte de a face o strategie

b. A fi doritor s colaborez cu acele persoane, artnd cea mai pozitiv atitudine c. A gsi un mod de a reduce anvergura sarcinii prin evidenierea punctelor forte ale d. e. f. g. h.

diferiilor participani Simul meu natural al situaiei presante / urgenei m-ar ajuta s m asigur c nu vom intra n ciz de timp Cred c a ramne calm i mi-a menine capacitatea de a gndi clar A menine un curs ferm, n ciuda presiunii externe A fi pregtit s adopt un management pozitiv, dac a simi c grupul face un progres n procesul de munc A deschide discuia cu scopul de a stimula gnduri noi i de a face ca ceva s se ntmple

Rolurile echipei: Autoevaluarea

7. n ceea ce privete munca ntr-un grup, am aceste probleme a. Am tendina de a arta nerabdare fa de aceia care ncetinesc progresul b. Este posibil ca alii s m critice pentru c sunt prea analitic i nu sunt suficient de

intuitiv
c. Dorina mea de a m asigura c o sarcin este corect ndeplinit poate duce la ntrzierea

unei munci ulterioare

d. Am tendina de a m plictisi destul de repede i m atept ca unul sau doi participani

inspirai s m trag dup ei

e. Mi se pare dificil s ncep ceva, dac obiectivele nu sunt clare f. Uneori nu m pricep prea bine s explic chestiuni complicate g. Sunt contient c cer de la alii lucruri pe care nu sunt capabil s le duc la ndeplinire eu

nsumi
h. Ezit s-mi susin punctul de vedere cnd ntmpin rezisten

ntrebarea

Lucrtor al echipei

Coordonator

Modelator

Plant

Resurs Investigator

Mentor/Sftuitor Evaluator

Implementator

Finalizator (Completer)

1 2 3 4 5 6 7 Total

G A H D B F E

d b a h f c g

f e c b d g a

c g d e h a f

a c f g e h d

h d g c a e b

b f e a c b h

e h b f g d c

Rolul meu primar/principal este: Rolul meu secundar este/rolurile mele secundare sunt:

Tipul rolului n echip al lui BELBIN PLANTA

Contribuii

Puncte slabe admisibile Ignor lucrurile ntmpltoare. Prea preocupat de a comunica eficace. Poate fi deseori considerat ca fiind de manipulare. Descarc munca personal.

Creativ, imaginativ, neortodox. Rezolv probleme dificile. Matur, ncreztor, un bun conductor. Clarific obiectivele, contribuie la luarea deciziei, deleag bine.

COORDONATOR MENTOR/SFTUITOR EVALUATOR

Sobru, strategic i i lipsesc energia i perspicace. Vede toate abilitatea de a-i inspira pe opiunile. Judec cu alii. acuratee. Disciplinat, de ncredere, conservator Cam inflexibil. Lent n a i eficient. Transform raspunde la posibiliti noi. ideile n aciuni practice. Scrupulos, contiincios, fr astmpr. Inclinat s munceasc Descoper erorile i exagerat. Se opune omisiunile. Livreaz la delegrii. timp. Extrovertit, entuziast, comunicativ. Prea optimist. i pierde Exploreaz interesul o dat ce oportunitile. Dezvolt entuziasmul iniial a trecut. contactele. ndrzne, dinamic, nclinat spre provocare. prosper sub presiune. Rnete sentimentele Energia i curajul de a oamenilor. depi obstacolele. Cooperant, blnd, perceptiv i diplomat. Ascult, construiete, nltur friciunea..

IMPLEMENTATOR FINALIZATOR FINISOR

RESURS INVESTIGATOR

MODELATOR

LUCRTOR AL ECHIPEI

Nedecis n situaii dificile.

Care sunt punctele mele forte n nvare?

Cercetrile arat c oamenii au cel puin opt tipuri diferite de inteligen. n funcie de formaia i vrsta dvs. anumite tipuri de inteligen sunt mai dezvoltate dect altele. Aceast activitate v va ajuta s descoperii care sunt punctele dvs. forte. tiind acest lucru, putei face ceva pentru a v consolida acele tipuri de inteligen pe care nu le folosii aa des. Notai fiecare afirmaie cu o cifr de la 1 5 n care: 1 = nu seamn deloc cu mine, 2 = seamn puin cu mine, 3 = aa sunt eu uneori, 4 = seamn foarte mult cu mine, 5 = exact ca mine.
Numr Afirmaia ul Notarea

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

mi place s povestesc ntmplri i s spun glume M mpac foarte bine cu alii Prefer o hart n locul ndrumrilor scrise Sunt foarte contient de ceea ce este i se ntmpl n jurul meu Am o memorie foarte bun pentru amnunte mi place s lucrez singur, fr s m bat nimeni la cap mi place s ascult CD-uri i radio mi place cu adevrat ora de matematic Visez foarte mult cu ochii deschii Materia mea preferat este educaia fizic, pentru c mi place sportul mi place s m plimb prin pdure, s m uit la arbori i flori Am tendina s fredonez o melodie atunci cnd lucrez mi place s fac parte din cluburi i organizaii mi place s in un jurnal mi plac jocurile matematice i cele cu care trebui s-mi sparg capul M plac pe mine (n cea mai mare parte a timpului) mi plac jocurile cu cuvintele (de ex. Scrabble & cuvinte ncruciate) mi place s cnt mi place s lucrez n grdin mi plac hobby-urile, cum ar fi fotografia mi place s colecionez lucruri (de ex., pietre, vederi, timbre etc.) mi plac activiti cum ar fi lucrul cu lemnul, cusutul i executarea de machete Am civa prieteni foarte apropiai Nu-mi plac mulimile Citesc cri pentru plcerea mea

26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

Cnd privesc lucrurile, mi place s le ating Cnt foarte bine la un instrument muzical Ca adult, cred c a vrea s plec din ora i s m bucur de natur mi place s rezolv probleme de matematic mi place s-i ajut pe colegi la nvtur Dac trebuie s memorez ceva, am tendina s aez evenimentele n ordine logic mi place s descopr cum funcioneaz lucrurile Dac trebuie s memorez ceva, am tendina s organizez totul pe categorii mi place s desenez i s creez Nu pot s stau linitit() prea mult timp mi place s lucrez cu alii n grupuri Scriu corect gramatical (de cele mai multe ori) mi place s ascult muzic n timp ce mi fac temele sau studiez tiu la ce sunt bun() i la ce sunt slab() Prietenii mi cer sfatul pentru c li se pare c sunt un lider firesc Dac trebuie s memorez ceva, desenez o diagram ca s m ajute s-mi amintesc mi place s nv numele fiinelor din jurul nostru, cum ar fi flori i arbori mi place calculatorul i mi plac toate jocurile matematice Dac trebuie s memorez ceva, ncerc s creez ceva care s rimeze Dac trebuie s memorez ceva, rog pe cineva s m ntrebe, ca s vd dac am memorat Folosesc foarte multe micri ale corpului atunci cnd vorbesc Consider c am o voin puternic, sunt independent() i nu m iau dup mulime ntr-o ceart, am tendina de a striga, de a da cu pumnul n mas sau de a m mica ntr-un anumit ritm Dac trebuie s memorez ceva, scriu acel lucru de mai multe ori, pn l nv ntr-o disput, am tendina s-l compar pe oponentul meu cu cineva sau cu ceva despre care am citit sau auzit i reacionez n consecin ntr-o disput am tendina s pun oamenii la punct i s recurg la sarcasm mi place s joc ah, dame sau Monopoly Dac trebuie s memorez ceva, am tendina de a nchide ochii pentru a simi situaia

54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78.

mi place s mzglesc pe hrtie ori de cte ori pot Pentru o prezentare n grup prefer s organizez i s clasific informaiile pe categorii, ca s fie logic ntr-o revist prefer s privesc imaginile n loc s citesc textele ntr-o disput ncerc s pstrez distana, s tac sau s vizualizez o soluie n clas am tendina s bat darabana cu degetele sau s m joc cu creionul ntr-o disput, am tendina s cer ajutorul unui prieten sau a unei persoane cu autoritate mi place s vorbesc i s scriu despre ideile mele ntr-o disput, mi place s lovesc i apoi s fug n cazul unei certe, de regul plec i m plimb pn m calmez mi amintesc melodiile multor cntece ntr-o disput, ncerc s gsesc o soluie corect i logic Dac trebuie s memorez ceva, creez un vers sau un proverb ca s m ajute s-mi amintesc Dac ceva se stric i nu mai funcioneaz, ncerc s gsesc pe cineva s m ajute Dac se stric ceva i nu mai funcioneaz, mai nti citesc instruciunile Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s bat cu degetele n mas ntr-un anumit ritm n timp ce ncerc s-mi dau seama ce este Dac se stric ceva, m uit n jurul meu s vd ce pot s gsesc ca s repar obiectul Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s studiez diagrama modului n care funcioneaz Dac se stric ceva i nu funcioneaz, m ntreb dac merit s-l mai repar Dac se stric ceva i nu funcioneaz, m uit la piesele componente i ncerc s neleg cum funcioneaz Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s m joc cu piesele i s ncerc s le potrivesc mpreun Pentru o prezentare n grup prefer s creez schie i grafice Pentru o prezentare n grup prefer s pun cuvinte noi pe o melodie cunoscut sau s folosesc muzica Pentru o prezentare n grup prefer s scriu i s studiez la bibliotec Pentru o prezentare n grup prefer s folosesc recuzit, s construiesc o machet Pentru o prezentare n grup prefer s ajut la organizarea efortului de grup

79. 80.

Pentru o prezentare n grup prefer s desenez toate imaginile Pentru o prezentare n grup prefer s contribui cu ceva care este numai al meu, unic, adesea pe baza a ceea ce simt

Consemnai-v evalurile n tabelul de mai jos Inteligen verbal / lingvistic 1. 5. 17. 25. 37. 51. 60. 65. 67. 76. Total Inteligen logic / matematic 8. 15. 29. 31. 32. 43. 52. 64. 72. 74. Total Inteligen Inteligena vizual / spaial trupului / kinestetic 3. 10. 9. 22. 20. 26. 34. 35. 41. 46. 54. 49. 56. 58. 57. 61. 70. 73. 79. 77. Total Total Inteligen muzical / ritmic 7. 12. 18. 27. 38. 44. 48. 63. 68. 75. Total Inteligen inter-personal 2. 13. 23. 30. 36. 40. 45. 59. 66. 78. Total Inteligen intra-personal 6. 14. 16. 24. 39. 47. 53. 62. 71. 80. Total Inteligen naturalist 4. 11. 19. 21. 28. 33. 42. 50. 55. 69. Total

Inteligenele mele: 1.: 2.: 3.: 4.: 5.: 6.: 7.: 8.:

Chestionarul stilurilor de nvare

Adaptat dup Peter Honey i Alan Mumford

Introducere

Acest chestionar este destinat s descopere care este stilul/stilurile dvs. preferat(e) de nvare. De-a lungul anilor probabil c v-ai dezvoltat anumite obiceiuri de nvare, care v ajut s beneficiai mai mult de anumite experiene dect de altele. ntruct probabil c nu suntei contieni de aceasta, chestionarul v va ajuta s v scoatei n eviden preferinele n domeniul nvrii, n aa fel nct s fii ntr-o situaie mai bun atunci cnd trebuie s alegei acele experiene de nvare care vi se potrivesc stilului dvs. Chestionarul nu impune nici un fel de limite de timp. V va lua probabil 10-15 minute. Acurateea rezultatelor depinde de ct de sincer putei fi. Nu exist rspunsuri corecte i nici rspunsuri greite. Dac n privina unei afirmaii nclinai mai mult spre da, dect spre nu, bifai-o. Dac n privina altei afirmaii nclinai mai multe spre nu, dect spre da, punei o cruciuli n dreptul ei. Avei grij s marcai fiecare ntrebare fie cu o cruciuli, fie cu o bif.
Afirmaii

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

mi asum ntotdeauna riscuri rezonabile, dac le consider justificate Am tendina de a rezolva problemele utiliznd abordarea pas cu pas, evitnd ideile fanteziste Am un stil direct, care nu accept nonsensurile n experiena mea aciunile bazate pe sentimente sunt adesea la fel de sntoase ca cele bazate pe o analiz grijulie Factorul cheie n judecarea unei idei sau soluii propuse este dac aceasta va funciona n practic sau nu Cnd aud despre o idee sau abordare nou, mi place s ncep s m gndesc cum s-o aplic n practic ct mai repede mi place s urmez o abordare de auto-disciplin, s stabilesc rutine clare i modele de gndire logic M mndresc cu faptul c fac o munc temeinic, metodic M descurc cel mai bine cu oamenii logici, analitici i mai puin bine cu cei spontani, iraionali M ocup de interpretarea datelor disponibile mie i evit s m reped s trag concluzii mi place s ajung la o decizie cu grij, dup ce am cntrit mai multe alternative M simt atras() de ideile noi, mai puin obinuite, dect de cele practice Nu m simt bine n situaiile n care nu m pot ncadra ntr-un model coerent

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

mi place s-mi leg aciunile de un principiu general La edine am reputaia c merg direct la problem, indiferent ce prere au ceilali Cu ct am mai multe date, cu att mai bine. Prefer s am ct mai multe surse de informaie cu putin Am tendina de a m irita atunci cnd oamenii cu care vorbesc nu iau lucrurile suficient de n serios Prefer s reacionez la evenimente pe baz de spontaneitate i flexibilitate, dect s-mi planific lucrurile dinainte mi displace foarte mult s trebuiasc s-mi prezint concluziile sub presiunea unor termene limit foarte strnse, cnd a putea s m gndesc mai mult timp la problem De regul, judec ideile altor oameni n special pe baza calitilor lor practice M irit adesea oamenii care vor s se arunce cu capul nainte ntr-o chestiune Prezentul este mult mai important dect s te gndeti la trecut sau viitor Cred c deciziile bazate pe o analiz temeinic a tuturor informaiilor sunt mai sntoase dect cele bazate pe intuiie La ntlniri mi face plcere s contribui cu idei, exact aa cum mi vin n minte Am tendina de a vorbi mai mult dect se cuvine i ar trebui s-mi dezvolt calitile de asculttor La edine mi pierd rbdarea cnd oamenii pierd din vedere obiectivele mi face plcere s-mi comunic ideile i opiniile celorlali La edine, oamenii ar trebui s fie realiti, s rmn la problem i s evite s se delecteze cu idei i opinii fanteziste mi place s iau n considerare mai multe alternative nainte s m decid innd seama de modul n care reacioneaz colegii mei la edine, recunosc c sunt, n general, mai obiectiv i puin emoional La edine am tendina s m menin mai mult n umbr, dect s preiau conducerea i s vorbesc cel mai mult Prefer s ascult dect s vorbesc Consider c n cele mai multe cazuri scopul scuz mijloacele Atingerea obiectivelor i intelor grupului trebuie s fie mai important dect sentimentele i obieciile individuale Fac tot ceea ce pare necesar pentru ca treaba s fie fcut M plictisesc repede de munca metodic, detaliat Sunt dornic() s explorez ipotezele, principiile i teoriile de baz i s argumenteze lucrurile i evenimentele cu ajutorul lor mi place ca edinele s se desfoare dup anumite linii metodice, s se respecte agendele stabilite Evit temele subiective sau ambigue mi face plcere caracterul dramatic i incitant al unei crize

Chestionarul stilurilor de nvare: adaptat dup Peter Honey i Alan Mumford

Foaia de punctaj

ncercuii numrul de afirmaii n dreptul crora ai bifat: Total 1 8 0 2 3 7 5 4 2 1 1 9 3 6 5 1 0 1 6 1 4 2 6 1 8 1 9 1 7 2 8 1 2 1 1 1 0 2 3 2 4 2 3 3 7 3 4 2 5 2 9 3 8 3 5 2 7 2 1 3 9 3 Stil pragmatic 2 6 3 2 3 Stil teoretizant 3 0 3 Stil reflexiv 4 Stil activ

Tabelul semnificaiei punctajului

Dublai punctajul total pe care l-ai nregistrat. ncercuii numrul care reprezint punctajul dvs. dublat sub fiecare din urmtoarele coloane i citii semnificaia afirmaiilor din dreapta. Stil activ 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Stil reflexiv 20 19 Stil teoretizant 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Stil pragmatic 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Preferin sczut Preferin moderat Preferin puternic
Semnificaia

Preferin foarte puternic

18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Preferin foarte sczut

Descrierea general a stilurilor de nvare

dup Peter Honey i Alan Mumford

Stilul activ

Persoanele cu preferin pentru stilul activ se implic fr ovial n experiene noi. Le place ceea ce se ntmpl aici i acum, i sunt mulumii s se lase dominai de experienele imediate. Au o gndire deschis, nu sunt sceptici i aceasta i face s fie entuziasmai de tot ceea ce e nou. Filozofia lor este ncerc orice pentru o dat n via. Au tendina de a aciona mai nti i a examina consecinele dup aceea. Zilele lor sunt pline de activiti. Rezolv problemele prin brainstorming. Imediat ce emoia produs de o activitate moare, se preocup s gseasc alta. Prosper datorit provocrilor experienelor noi, dar le plictisete implementarea i consolidarea pe termen lung, sunt persoane gregare, crora le place s lucreze cu ali oameni, dar ncearc s centreze toat activitatea n jurul lor nii.
Stilul reflexiv

Persoanele cu preferin pentru stilul reflexiv doresc s-i acorde un rgaz pentru a cntri i observa experienele din mai multe perspective. Adun datele, att direct, ct i prin intermediul altora, i prefer s se gndeasc la ele temeinic nainte de a ajunge la o concluzie. Colectarea i analiza temeinic a datelor despre experiene i evenimente este ceea ce conteaz cel mai mult, astfel c au tendina de a amna formularea unei concluzii definitive ct mai mult timp cu putin. Filozofia lor este s fie precaui. Sunt oameni care gndesc mult i crora le place s ia n considerare toate unghiurile de vedere i implicaiile nainte de a face o micare. La edine i n discuii prefer s stea pe un scaun mai n spate. Le place s-i urmreasc pe ceilali n aciune. i ascult pe ceilali i vd cum se orienteaz discuia nainte de a-i prezenta propria prere. Au tendina de a nu iei n eviden i un aer oarecum distant, tolerant. Atunci cnd acioneaz, o fac ntr-un cadru mai amplu, care include i trecutul i prezentul, observaiile celorlali i observaiile proprii.
Stilul teoretizant

Persoanele cu preferin pentru stilul teoretizant adapteaz i integreaz observaiile n teorii complexe, dar sntoase din punct de vedere logic. Gndesc problemele ntr-un mod vertical, logic, pas cu pas. Asimileaz faptele disparate n teorii coerente au tendina s fie perfecioniti, care nu au odihn pn nu limpezesc lucrurile i nu le includ ntr-o schem raional. Le place s analizeze i s sintetizeze. Le plac ipotezele fundamentale, principiile, teoriile, modelele i sistemele de gndire. Filozofia lor se mndrete cu raionalitatea i logica: Dac e logic e bun. ntrebrile pe care le pun cel mai des sunt. E logic? Cum se potrivete cu aceasta? Care sunt ipotezele de baz? Au tendina de a fi

detaai, analitici i devotai obiectivitii raionale, le plac mai puin lucrurile subiective i ambigue. Abordarea unei probleme este n cazul lor ntotdeauna logic. Aa este alctuit gndirea lor i resping n mod rigid tot ceea ce nu se potrivete cu aceasta. Prefer s maximizeze certitudinea i nu le plac judecile subiective, gndirea lateral i nimic superficial.
Pragmaticii

Persoanele cu preferin pentru stilul pragmatic sunt gata s ncerce idei, teorii i tehnici noi pentru a vedea dac funcioneaz n practic. Caut idei noi i profit de prima ocazie pentru a experimenta idei noi pe care doresc s le ncerce n practic. Le place s acioneze rapid i cu ncredere n cazul ideilor care i atrag. Au tendina s fie nerbdtori cnd discuiile se prelungesc prea mult pentru analiza unei chestiuni. Sunt n esen practici, oameni cu picioarele pe pmnt crora le place s ia decizii practice i s rezolve probleme. Reacioneaz la probleme i oportuniti ca provocri. Filozofia lor este Exist ntotdeauna o cale mai bun i Dac funcioneaz, e bun.