Sunteți pe pagina 1din 12

Educa ia i incluziunea social a persoanelor cu deficien de vedere

Introducere Studiile de specialitate au artat c aproximativ 80 85% din informaia pe care o primete o persoana perfect sntoas se face prin intermediul vederii. Pe msur ce societatea modern evolueaz, importana informaiei vizuale crete foarte mult n comparaie cu ceea ce era n trecutul apropiat. Astfel handicapul vizual devine din ce in ce mai grav cu ct majoritatea informaiilor tind s se adreseze numai celor care vd. n Romnia anului 2011, conform datelor Autoritii Naionale pentru Persoanele cu Handicap din Romnia, sunt 113.130 de personane cu handicap vizual de toate gradele, dintre care aduli 109.900 iar copii 3.230. Dintre copii cu deficiene de vedere, doar 15% urmeaz o form de nvmnt. Dificultile pe care le ntmpin o persoan cu deficiene de vedere sunt foarte evidente cnd ne referim la educaie. De-a lungul anilor foarte puine persoane cu deficiene de vedere au putut fi integrate n nvmntul de mas i asta pentru c ele nu aveau acces independent la manuale. Acest fapt a condus la crearea colilor i liceelor speciale pentru elevi cu deficiene de vedere. Chiar i aa problema accesului la educaie nu a fost pe deplin soluionat, deoarece numrul manualelor n format Braille (scrierea n relief folosit de nevztori) este destul de sczut, datorit costurilor ridicate de producie i a timpului mare de realizare. Efortul depus de un elev cu deficiene de vedere pentru a asimila informaia cuprins n curricula de nvmnt este poate de 3 ori mai mare dect pentru un elev obinuit. De aceea, prin acest referat doresc s scot n eviden faptul c de accesul la informaie i implicit educaie depind ansele persoanei de a se angaja n munc, iar competiia pe piaa muncii este foarte ridicat. Facilitile legislative, care ncurajeaz angajarea n munc a persoanelor cu handicap, precum i noile progrese tehnologice ofer tot mai multe anse persoanelor nevztoare de a ocupa un loc de munc i de a-i ndeplini sarcinile ca orice alt angajat. Totodat voi scoate n eviden i facilitile fiscale oferite de stat precum i prestaiile acordate, gratuitile oferite, scutirile, reducerile i drepturile la o educaie egal cu celelalte persoane. Voi scoate, totodat, n eviden percepia i integrarea social a
1

persoanelor cu dizabiliti iar n concluzie voi face o trecere n revist a principalelor idei ale acestui mic studiu. Pentru a nelege mai bine ce nseamn deficiena de vedere i cauzele acesteia voi ncepe prin a defini aceste concepte, a clasifica i a afla cauzele deficienei de vedere.

Definiri conceptuale, clasificarea i cauzele deficien elor de vedere Deficienele de vedere sunt incluse in cadrul deficienelor senzoriale, fiind studiate prioritar de tiflopsihopedagogie. Prin varietatea tipologic i prin consecinele asupra vieii psihice i sociale a individului, aceast categorie de deficiene are o puternic influen asupra calitii i specificitii relaiilor pe care persoana deficient le stabilete cu factorii din mediu, in condiiile afectrii pariale sau totale a aportului informational de la nivelul analizatorului vizual, principalul furnizor de informaii la nivelul structurilor cerebrale superioare. (George Neamu, 2003, pp 889-890) Deficienta de vedere este aadar o deficienta de tip senzorial si consta n diminuarea n grade diferite (pna la pierderea totala) a acuitatii vizuale. Handicap vizual nseamna, asadar, scaderea acuitatii vizuale la unul sau la ambii ochi (binocular), care are loc din perioada vietii intrauterine pna la moarte. Persoanele cu handicap sunt acele personae carora, datorita unor afectiuni fizice, mentale sau senzoriale, le lipsesc abilitatile de a desfasura n mod normal activitati cotidiene, necesitnd masuri de protectie n sprijinul recuperarii, integrarii si incluziunii sociale. (Legea 448 din 2006, art.2) Tulburrile de vedere pot fi clasificate aa cum afirm Alois Ghergu n Tratatul de Asisten Social, volum coordonat de George Neamu, dup mai multe criterii: n funcie de modificrile indicilor funcionali ai vederii se intalnesc: - afeciuni care evolueaz cu scderea acuitii vizuale (tulburrile refraciei oculare - miopii, hipermetropii, astigmatism); - afeciuni care evolueaz cu alterri ale campului vizual; - afeciuni care evolueaz cu tulburri ale vederii binoculare (strabismul, diplopia); - afeciuni care evolueaz cu tulburri de adaptare la intuneric i la lumin; - afeciuni care evolueaz cu alterri ale sensibilitii cromatice. n funcie de indicele acuitii vizuale putem identifica:
2

a) ambliopie uoar - indicele acuitii vizuale cuprins intre 0,5 i 0,3 ; b) ambliopie medie - indicele acuitii vizuale cuprins intre 0,2 i 0,1; c) ambliopie forte - indicele acuitii vizuale cu valori sub 0,1; Dup gradul de scdere a acuitii vizuale in raport cu substratul organic, ambliopiile pot fi: - ambliopii organice (lezionare) - provocate de modificri organice ale analizatorului vizual; - ambliopii relative - modificrile organice nu justific diminuarea funciei vizuale; - ambliopii funcionale - fr modificri organice. Dup gradul leziunii optice i nivelul utilizrii resturilor de vedere, deficienele de vedere pot fi clasificate astfel: - orbirea absolut - fr perceperea luminii; - orbirea social (practic) - resturile de vedere nu sunt suficiente pentru orientarea in spaiu; - alterri ale campului vizual (pan la 5-l0 grade). n funcie de momentul instalrii tulburrilor la nivelul analizatorului vizual pot fi identificate: a) deficiene vizuale congenitale; b) deficiene vizuale dobandite : - la varsta micii copilrii (0-3 ani); - la varsta precolar (3-7 ani); - la varsta colar mic (7-l0 ani); - dup varsta de 10 ani. (George Neamu, 2003, pp. 890-891) Este foarte important de tiut varsta la care s-a instalat tulburarea vizual deoarece, in funcie de aceast varst, putem ti care este experiena vizual a persoanei i condiiile in care aceast experien poate fi exploatat in aciunile de recuperare i educare. Cauzele deficienelor de vedere pot fi multiple, dintre ele amintim:
-

afeciuni care evolueaz cu scderea acuitii vizuale; unele boli ale pleoapelor, ale aparatului lacrimal, ale orbitei, conjunctivelor; tulburrile refraciei oculare (miopia, hipermetropia, astigmatismul); afeciuni ale cilor optice cerebrale; accidente oculare .a.

Munca educativ cu elevii ambliopi impune cunoaterea afeciunii vizuale de care sufer fiecare copil, a consecinelor acesteia pe plan vizual, a msurilor de protecie necesare a evoluiei in perspectiv. O informaie corect in aceast direcie poate fi obinut numai cu ajutorul medicului oftalmolog. Afeciunile analizatorului vizual care duc la scderea vederii
3

sunt de naturi foarte variate, fiind provocate, la rndul lor, de diferite boli infecioase i neinfeoioase, ereditare sau dobndite, de traumatisme, arsuri, accidente de natere etc. (Mircea tefan, 1981, p. 15) Iat deci ct de important este s cunoatem unele aspecte privind deficiena de vedere, acest lucru ajutndu-ne s nelegem persoanele care sufer de afeciuni vizuale precum i nivelul de la care trebuie s pornim, ca asisteni sociali, munca cu aceste persoane afectate.

Percepia social a persoanei cu dizabilitate Reprezentrile sociale sunt modaliti de cunoatere i reconstrucie a realitii sociale de ctre actorul social. Reflect cunoaterea naiv, legtura dintre subiect i mediul su sociocultural. Sunt impregnate de normele i modelele specifice unei culturi la un moment dat. Reprezentrile sociale sunt un ansamblu sociocognitiv, structurat i organizat de cunotine i prescripii comportamentale. ndeplinesc funcii de cunoatere, nlesnesc comunicarea, ghideaz comportamentul social i permit adaptarea la contextul imediat. Ajut la definirea identitii sociale i personale i la inseria individului i grupului n cmpul social. Pretutindeni se ntlnesc persoane cu deficiene; percepia societii fa de acetia nu este ntotdeauna constant, ea depinznd de la societate la societate i de la o perioad de timp la alta. Prin intermediul acestei percepii sociale a indivizilor care compun societatea, ne sunt furnizate semnificaii i concepii adesea eronate fa de persoanele cu handicap care, depind de cultur i valorile promovate. Problem ce rezid din aceasta este c, ntr-o societate modern ce promoveaz valori i succese personale, handicapul (inclusiv cel vizual) este perceput ca un eec, o dezamgire fa de societate. Exist multe mrturii n literatur de specialitate care ne sugereaz existena unor persoane cu handicap care au avut o carier de succes, lucru care se ntlnea mai rar la persoanele cu deficiene vizuale, dar, care, n ultimele dou decenii dezvoltarea tehnologiei le-a deschis noi ci de dezvoltare personal. Chiar dac n societatea noastr percepia global asupra persoanelor cu dizabiliti s-a mbuntit mult spre diferen de acum cteva secole, decenii, nc exist multe persoane, comuniti care patologizeaz i resping persoanele cu dizabiliti, reuind astfel, s le determine pe acestea s renune la ncercarea de a se integra social. Prin nelegerea dimensiunilor sociale n care individul cu un handicap este implicat, se poate desprinde un aspect important al dezvoltrii susinute. n definirea conceptului de handicap intervine o palet
4

larg de semnificaii, menionate mai sus, care difer de la o ar la alta, de la o zon la alta i de la un individ la altul. n Romnia deplasarea semantic a cuvntului de handicap, de la semnificaia original de dezavantaj social la una stigmatizanta n care acest termen nseamn "incapabil", chiar i "retardat" face c acest termen s fie perceput chiar i de persoanele cu dizabiliti ca fiind unul depreciativ, etichetant. (Filip Guttman, 2008, pp.20-22) n societatea Romneasc persoanele cu dizabiliti sunt nc privite ca o povar pentru societate, persoane care ceresc fonduri de la stat sau persoane care trebuie ntreinute de ctre membrii normali ai societii. Datorit muncii unor ONG-uri care lupt pentru drepturile persoanelor cu dizabiliti, se observ o mbuntire a viziunii asupra persoanelor cu nevoi speciale. Va mai trece mult timp pentru ca noi, membrii societii s percepem persoanele cu dizabiliti ca i persoane normale egale n natur cu toi oamenii care nu sunt o povar dar pot deveni utili scietii n care trim.

Integrarea social a persoanelor cu dizabiliti n cele mai multe locuri din lume, ca i n Romnia, oamenii rezolva problemele legate de handicap alegnd soluia ignoranei sau a disperrii. Este uitat un lucru fundamental, propriu existenei umane, acela c oamenii invalizi au aceeai valoare uman ca oricare alt membru al societii. Oamenii, n cele mai multe cazuri, nu au tria de a manifesta solidaritate fa de semenii si. Avortarea nseamn a nu recunoate valoarea incomparabil adus societii de ctre oamenii invalizi. Societatea de astzi, motivat mai mult de condiiile economice, manifest o tendin crescut spre hedonism i egocentrism, spre cultivarea plcerilor i a capriciilor. (Filip Guttman, 2008, p.22) "Modul n care sunt organizate societile noastre fac c deseori persoanele cu handicap s nu poat s se bucure pe deplin de drepturile omului i s fie excluse pe plan social. Datele statistice disponibile arata c persoanele cu dizabiliti au un nivel inacceptabil de redus n ce privete educaia i ncadrarea n munc. Aceasta conduce i la faptul c persoanele cu handicap triesc n situaie de adevrata srcie ntr-un numr mai mare dect cele normale" (Declaraia de la Madrid, 2002) Ca fiina social, omul are o independent de sine stttoare. Aceast independen nseamn de fapt posibilitatea de ajutor, de a comunica, de a se deplasa, de a avea o stare
5

funcional n societate. Acest lucru da natere la solidaritate i apartenena fa de o reea social, fa de societate n general, dnd natere i la sentimentul de securitate al individului. Cea mai larg accepiune definete integrarea social ca fiind trecerea sau transferul unei persoane dintr-un mediu mai mult sau mai puin segregator ntr-unul ct mai obinuit. Principiul incluziunii i actul integrrii sociale este un proces prin care societatea (mediul fizic familial, economic) devine accesibil tuturor indiferent de dizabiliti sau "mediul de provenien". n cazul unor deficiene care nu mai pot fi restabilite, refcute, devine funcional noiunea de reabilitare; care l ajut pe individ s dobndeasc sau s se menin la nivele psihice sau sociale corespunztoare. Prin integrare se nelege "normalizarea" individului, trecerea de la un mediu mai puin sau mai mult segregator la unul "obinuit". Instituionalizarea a fost considerat cea mai bun abordare a persoanelor cu dizabiliti pn n anii 60' astfel, acestea erau ncadrate n instituii, unde li se oferea diferite servicii, hran, ngrijire, etc. n timp efectele negative ale instituionalizrii au devenit tot mai evidente i au fost contientizate limitele pe care o astfel de abordare le implica. n acest sens, se crea un mediu artificial, complet diferit de via social, familial i profesional n care, "n mod evident" o persoan cu deficiene de vedere ar trebui s i desfoare activitile. Astfel, persoana devenea "dependent" de acea instituie, individul devenea "integrat", "programat". n acest sens s-a ncercat n anii 70' trecerea la dezinstituionalizarea persoanelor cu dizabiliti prin "simularea" unui cadru mai familial, mai intim n care interrelationarea s fie mai uoar. Adevrata schimbare s-a realizat n momentul n care s-a trecut la "noninstitutionalizare" i anume, ncercarea de a integra pe ct mai mult posibil persoanele cu dizabiliti n societate, cu tot cea ce aceasta nseamn: autonomie personal, stabilirea unor relaii cu alte persoane din societate, ncadrarea n munc, etc. n prezent, atunci cnd se vorbete de persoanele cu dizabiliti, termenul des utilizat este acela al incluziunii sociale. Acesta desemneaz principiul prin care toi oamenii sunt egali, au aceleai drepturi i trebuie respectate. n acest sens prin "incluziunea social" se dorete o abordare a dizabilitii prin respectarea drepturilor omului i nu prin prisma perspectivei bio-medicale. Prin aceast modalitate se sprijin persoana cu dizabiliti ca s stabileasc legturi sociale, integrarea n munc, creterea independenei i acolo unde este nevoie, adaptarea mediului la nevoile acestuia. Prin aceast abordare se susine ideea c, desegregarea i mediul social sunt mai mari bariere n integrarea social dect dizabilitatea nsi.
6

Definind termenul de societate prin intermediul "instrumentului limbii romane" - DEXul - ne descrie societatea ca fiind un ansamblu unitar, sistem organizat de relaii ntre oameni, istoricete determinate bazate pe relaii economice i de schimb. n consecin se poate trage concluzia prin intermediul acestei definiii c, societatea nu nglobeaz toate categoriile de persoane. Acele persoane care nu reuesc s furnizeze "servicii" sunt excluse din societate, deoarece nu reuesc s i ndeplineasc rolurile sociale la un standard similar cu cel al persoanelor "normale", al majoritii. n momentul de fa, persoana cu o dizabilitate poate fi considerat ca fiind "un copil cu un singur printe" n care statul este cel care l-a adoptat, dar nc societatea este cea care l refuz datorit preconcepiilor privind posibilitile reduse ale acestuia de a aciona n comparaie cu cele ale unei "persoane sntoase". Doar schimbrile la nivel de mentalitate poate schimba destinul persoanelor cu dizabiliti prin ndeplinirea acelorai roluri pe care le ndeplinesc ceilali membrii ai societii. n procesul de integrare a persoanelor cu deficiene vizuale, trebuie recunoscut faptul c,orice proces de readaptare trebuie s in cont de msurile care favorizeaz autonomia sa i/sau i confer un suport material. Garantarea la confortul fizic i psihologic printr-o accesibilitate sporit la mediul fizic (accesul la cldiri, transport, deplasare etc); la mediu informaional (informaii ntr-un format accesibil), crearea de programe de readaptare, msuri care s faciliteze independena precum i msuri suplimentare i complementare, dispoziii i servicii, pot crea cadrul propice pentru integrarea i adaptarea individului cu o deficienta n i la societate. Trebuie s fim deschii i s recunoatem valoarea influenei unor oameni invalizi asupra societii, talentul i puterea lor. Curajul manifestat de acetia n faa greutilor vieii, pentru a depi limitele impuse de incapacitile lor native, poate constitui un model pentru societate n ansamblu. innd cont de vulnerabilitatea lor i de faptul c fac parte dintr-o minoritate social, ei au nevoie de compasiune i susinere. (Filip Gutman, 2008, pp. 22-26) Filip Guttman observ foarte clar care este atitudinea societii, n general asupra persoanelor cu dizabiliti i afirm, cum am scris mai sus, c persoana cu dizabiliti este precum un copil cu un singur printe; statul l-a adoptat dar societatea l discrimineaz datorit stereotipurilor i preconcepiilor asupra acestor persoane.

Integrarea social a persoanelor cu deficiene de vedere este posibil doar dac i societatea celor normali ajut i coopereaz prin nondiscriminare. Din ceea ce voi prezenta n continuare reiese ideea c statul creeaz oarecum anumite condiii propice educaiei i incluziunii persoanelor cu nevoi speciale i implicit a persoanelor cu deficien de vedere ns cei care ar trebui s respecte toate aceste prevederi ale legii, se pare, nu o fac n totalitate.

Drepturi, presta ii i facilit i acordate persoanelor cu dizabilit i Persoanele cu handicap i implicit i persoanele cu deficien de vedere beneficiaza de drepturi precum: a) ocrotirea sanatatii - prevenire, tratament si recuperare; b) educatie si formare profesionala; c) ocuparea si adaptarea locului de munca, orientare si reconversie profesionala; d) asistenta sociala, respectiv servicii sociale si prestatii sociale; e) locuinta, amenajarea mediului de viata personal ambiant, transport, acces la mediul fizic, informational si comunicational; f) petrecerea timpului liber, acces la cultura, sport, turism; g) asistenta juridica; h) facilitati fiscale; i) evaluare si reevaluare prin examinarea la domiciliu a persoanelor nedeplasabile de catre membrii comisiei de evaluare, la un interval de 2 ani. (Legea 448 din 2006) Printre drepturile persoanelor cu deficiene privind educaia se numr: -

Acces liber i egal n orice situaie de nvmnt obinuit; Pregirea colar la domiciliu a copiilor cu handicap pe durata nvmntului obligatoriu; Elevii cu handicap beneficiaz gratuitate de mas i cazare n internatele colare.

Persoanele cu deficien de vedere dispun, conform legii de urmtoarele prestaii acordate n bani precum: Alocaie de stat pentru copiii cu handicap n cuantumul i n condiiile prevzute de lege, majorat cu 100%; Alocaie de ntreinere pentru copii cu handicap, aflai n plasament familial sau ncredinai, potrivit legii, unei familii ori persoane, sau unui organism privat autorizat, n cuantum prevzut de lege , majorat cu 50%;
8

Pensie social pentru nevztori, cei cu handicap accentuat beneficiaz de un venit lunar n cuantum de 50% din venitul stabilit pentru cei cu handicap grav; Un slariu acordat asistentului personal al persoanei cu handicap, n raport cu dispoziiile legale privind salarizarea asistentului social debutant din unitile bugetare.

Gratutile acordate persoanelor cu nevoi speciale i implicit persoanelor cu deficiene de vedere sunt: Locuri de odihn gratuite n tabere pentru copiii, elevii, studenii cu handicap o dat pe an; Gratuitatea serviciilor hoteliere, n cazul nsoirii n spital a copiilor cu handicap, pentru membrul de familie care l nsoete; Gratuitatea transportului urban cu mijloace de transport n comun pentru persoanele cu handicap precum i pentru nsoitorii acestora; Gratuitatea transportului interurban cu tren de persoane clasa a doua, cu autobuzele sau navele de transport fluvial, n limita a 12 cltorii pe an, pentru cei cu handicap grav dar i pentru nsoitorii acestora;
-

Acordarea asistenei medicale n conformitate cu prevederile legii asigurrilor sociale de sntate;

Asisten medical gratuit, inclusiv de medicamente gratuite, att pentru tratamentul ambulatoriu precum i pe timpul spitalizrii, n cadrul sistemului de asigurri sociale de sntate, n condiiile stabilite prin contractul-cadru;

Un bilet gratuit de tratament balnear, n cursul unui an, pe baza programului individual de reabilitare i integrare social i a recomandrii medicului de familie sau a medicului specialist;

Concediu i indemnizaie pentru creterea copilului cu handicap sau stimulent lunar pn la mplinirea de ctre acesta a vrstei de 3 ani.

Persoanele cu nevoi speciale beneficiaz i de o serie de scutiri i reduceri, conform legii, dup cum urmeaz: Scutiri de la plata taxelor vamale;
9

Scutiri de la plata taxelor abonamentelor de radio i televiziune pentru familiile care au n ntreinere persoane cu ahndicap;

Scutiri de la plata impozitului pe salariu pentru persoanele cu handicap precum i pentru familiile acestora;

Reduceri la stabilirea chiriei, pe baza contractelor de nchiriere pentru suprafee locative cu destinaia de locuine, deinute de stat, la tariful minim prevzut de lege, iar pentru nevztori, acesta este redus cu 50%. (Fundaia Serviciilor Sociale Bethany, 2009, pp. 43-44)

Concluzie Societatea civil din Romnia devine din ce n ce mai implicat n sprijinirea persoanelor cu deficiene de vedere n vederea mai bunei lor integrri socio-profesionale. Tot mai multe fundaii sunt preocupate de strngerea de fonduri pentru achiziionarea de tehnologie de acces special pentru aceste persoane: calculatoare, scannere i programe de voce sintetic. n acelai timp, se deruleaz programe prin care se demonstreaz faptul c nevztorii pot desfura cu succes activiti complexe. Totui, toate aceste activiti sunt nc la nceput i, pn cnd ele vor deveni mai vizibile, cele care sprijin, mai mult sau mai puin, persoanele cu deficiene de vedere, sunt sistemul de protecie social i sistemul educaional. Din punctul de vedere al proteciei sociale, aceste persoane beneficiaz de ncadrare ntr-un grad de handicap precum i de unele faciliti fiscale, scutiri reduceri i gratuiti care au ca scop integrarea profesional prin accesul la educaie n condiii egale pentru toi cetenii. n ceea ce privete educaia, oferta este cea a colilor speciale, dar copiii cu deficiene de vedere care sunt sprijinii de familie reuesc s i depeasc limitele i chiar s se ndrepte i spre unitile de nvmnt superioare dup terminarea studiilor liceale. n ar exist 5 licee pentru persoane cu deficiene de vedere n localitile Buzu, Cluj -Napoca, Trgu Frumos, Bucureti, Arad, i 2 coli de ambliopi n localitile Bucureti i Timioara. n medie aceste coli au fiecare cte 150 de elevi. Accesul la manuale, la crile de specialitate sau la crile din bibliografia colar este foarte limitat.

10

n prezent, n colile pentru deficieni de vedere din Romnia se folosesc manuale tiprite n Braille, foarte voluminoase i foarte scumpe sau extrase din manuale, mrite cu ajutorul unui copiator pentru cei care au resturi bune de vedere. Deoarece manualele Braille se produc foarte greu i cost foarte mult, ele trebuie comandate cu cel puin un an nainte. Muli elevi nva dup manuale vechi, de 4-6 ani. Dei au aprut manuale alternative, elevii cu deficiene de vedere sunt obligai s nvee dup un singur manual stabilit de comun acord de directorii celor 5 licee speciale, pentru a minimiza costurile. Bibliografia obligatorie corespunztoare curriculei este foarte puin acoperit de aceste manuale i de aceea ar fi de dorit completarea acestei lipse cu manuale accesibile n alte formate, audio sau electronice. Chiar i profesorii elevilor cu deficiene de vedere, muli dintre ei de asemenea nevztori simt lipsa accesului la manualele alternative i la materialele didactice suplimentare, cum ar fi: revistele de specialitate, studii critice. Discipline cu profil mai tehnic, cum ar fi: fizica, matematica, chimia, informatica nu sunt acoperite integral de manualele tiprite n Braille. Multe dintre ele se schimb de la un an la altul i unica tipografie Braille, care poate produce aceste manuale nu are posibilitatea de a le tipri la timp. Producerea de manuale mai accesibile, a materialelor suplimentare care s vin n sprijinul studiului curent, va conduce la creterea calitii procesului de instruire al elevilor cu deficiene de vedere, avnd ca rezultat final anse mai mari de angajare n munc i costuri sociale mai sczute. n ceea ce privete integrarea social a persoanelor cu deficien de vedere, aceasta este strns legat de nivelul de educaie al tuturor persoanelor, nu numai al celor cu dizabiliti, dar i de nivelul de cultur al ntregii societi. Exist diferite programe iniiate de diferite organizaii, att pentru sensibilizarea opiniei publice ct i pentru ajutorarea acestor persoane cu nevoi speciale. n ajutorarea persoanelor cu deficiene ntervine i statul, pe ct cu putin, prin diferite faciliti, scutiri i reduceri. Depinde ns de noi i de modul cum privim aceste persoane pentru c societatea i poate ajuta s stabileasc legturi, s i integreze n munc i s adapteze mediul lor de munc la nevoile acestora aa cum afirm i Filip Guttman.

Bibliografie
11

Coord. Neamu, George, Tratat de Asisten Social, editura Polirom, Iai 2003; GUTTMAN, Filip, Percepia persoanelor cu deficien de vedere, editura Lumen, Iai 2008; Mircea, tefan, Educarea copiilor cu vedere slab, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1981; Ghidul prinilor copiilor cu nevoi speciale, Fundaia Serviciilor Sociale Bethany, Iai 2009; LEGE Nr. 448 din 6 decembrie 2006 privind protectia si promovarea drepturilor persoanelor cu handicap; Declaratia De La Madrid: Non-Discriminare + Actiune Pozitiva = Incluziune Sociala, 20-23 martie 2002; www.anph.ro consultat n data de 08 ianuarie 2012; www.cartidaisy.ro consultat la data de 08 ianuarie 2012; www.rri.ro consultat la data de 08 ianuarie 2012;

12