CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

Modelul-cadru de structur de subiect i de barem de evaluare pentru examenul naional de acordare a definitivrii n nvmnt Structura probei scrise din cadrul examenului naional de acordare a definitivrii n nvmnt 2012 va cuprinde, pentru fiecare dintre disciplinele la care se susine examenul cte 3 subiecte, fiecruia fiindu-i alocate cte 30 de puncte. Se acord 10 puncte din oficiu, iar nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat pentru lucrare la 10. Subiectul I cuprinde itemi ce evalueaz competene din specializare/ disciplina de specialitate sau disciplinele prevzute la art. 75, lit. b)-j) din Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din nvmntul preuniversitar n anul colar 2012-2013, aprobat prin OMECTS nr. 5560/2011. Subiectul al II-lea este centrat pe didactica disciplinei de specialitate (sau metodica predrii disciplinelor prevzute la art. 75, lit. b)-j) din Metodologia cadru). Aceste subiecte pot viza demonstrarea de competene aplicate disciplinei/disciplinelor pe care candidatul le poate preda conform Centralizatorului privind disciplinele de nvmnt, domeniile i specializrile, precum i probele de concurs valabile pentru ncadrarea personalului didactic din nvmntul preuniversitar. Subiectul al III-lea este alocat pedagogiei (respectiv pedagogiei precolare/colare n funcie de categoriile de personal didactic) i elementelor de psihologie a educaiei. Toate subiectele sunt obligatorii, iar timpul de lucru efectiv este de 4 ore. Subiectele pot conine: itemi obiectivi (de tip alegere multipl, itemi cu alegere dual, itemi de tip pereche) prin care se vor evalua capaciti de: - determinare a corectitudinii definiiilor, clasificrilor etc.; - operare corect cu termeni/concepte de specialitate i formule specifice; - recunoatere/punere n eviden de caracteristici ale unor concepte, procese, legiti, teorii, respectiv a trsturilor unor comportamente, fenomene i procese; - stabilire de corespondene/asociaii ntre achiziii; - identificare de relaii cauzale i corelaii; - precizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare a mecanismelor/proceselor specifice. itemi semiobiectivi (itemi cu rspuns scurt/de completare i ntrebri structurate) prin care se vor evalua capaciti de: - construire a unor enunuri corecte i coerente;

explicarea unor mecanisme/ procese din perspectiva diferitelor modele teoretice; - recunoatere a problemelor abordate ntr-un text dat; - caracterizare, analiz, corelare, comparare etc. a unor realiti/concepte specifice disciplinei; - utilizare i operaionalizare de concepte/instrumente/reguli specifice disciplinei; - construire a unor exemple concrete pe baza unei structuri date; - elaborare de exemplificri ale diferitelor aspecte teoretice abordate; - exemplificare a unor concepte, fenomene, puncte de vedere etc.; - evaluarea unor decizii de optim/optimizare a fenomenelor, proceselor, mecanismelor etc. studiate. itemi subiectivi (itemi de tip eseu semi- sau structurat i rezolvri de probleme) prin care se vor evalua: - abilitile de calcul/formalizare i interpretare/evaluare/decizie a rezultatului obinut; - capaciti de analiz, corelare, interpretare, proiectare i utilizare a unor instrumente de cunoatere specifice disciplinei; - capacitatea de a formula i argumenta puncte de vedere referitoare la o anumit problematic; - explicarea/ analizarea, pe baza unui stimul dat (text, grafic, desen, hart, imagine) a unor elemente, mecanisme, procese etc., precum i a diferitelor relaii cauzale sau corelaii posibile; - competena de a realiza transferuri cognitive specifice i nespecifice; - capacitatea de a semnifica i resemnifica achiziiile dobndite, n diverse contexte; - capacitatea de sesizare i rezolvare de probleme i de situaii-problem; - explicarea specificului i a rolului/importanei unor concepte, factori, cauze, fapte, fenomene pornind de la elemente date (situaii de via, situaii educaionale, experiene profesionale, texte, imagini, concepte); - caracterizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare specifice disciplinei. -

Pentru fiecare subiect n parte, n funcie de disciplina/disciplinele la care se susine examenul, Centrul Naional de Evaluare i Examinare stabilete procentajele ce urmeaz a fi evaluate din fiecare domeniu/coninut/tem, prin raportare la nivelurile cognitive/competenele specificate n programa de examen (achiziia informaiei, nelegere, aplicare, analiz), rezultnd astfel ponderea pe care fiecare competen i element de coninut o va avea n cadrul fiecrui subiect n parte. Astfel: - Cunoaterea termenilor, concepiilor, teoriilor, legilor, faptelor, fenomenelor, proceselor, problematicii specifice fiecrei discipline poate cuprinde urmtoarele sarcini de lucru: definii enumerai 2

 selectai numii descriei precizai specificai notele definitorii caracterizai - nelegerea conceptelor, concepiilor, principiilor, normelor, modalitilor de operare i abordare specifice fiecrei discipline poate viza ca sarcini de lucru: operaionalizai detaliai transcriei/rescriei explicai specificai exemplificai trecei dintr-un limbaj n altul inferai analizai caracterizai comparai/discriminai - Demonstrarea de competene cognitive de nivel superior (aplicarea i utilizarea elementelor specifice fiecrei discipline n contexte noi i n rezolvarea de probleme/situaii-problem) prin intermediul urmtoarelor posibile sarcini de lucru: demonstrai operai modificai inferai derivai concluzia justificai estimai rezolvai comparai selectai esenializai conchidei sintetizai construii/descriei/completai un enun/tabel/grafic/hart analizai un text formulai/argumentai/susinei critic extrapolai evaluai propunei elaborai/proiectai

Avnd n vedere funcia de certificare, specific examenului naional de acordare a definitivrii n nvmnt baremul de evaluare i de notare este proiectat astfel nct s se asigure unitatea de evaluare la nivel naional. Nu se pot acorda punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem i nu se acord fraciuni de punct. ntruct examenul are drept scop recunoaterea competenelor minime acceptabile dobndite de ctre o persoan care a optat pentru cariera didactic i care conform art. 64 din Metodologia cadru dovedete c dispune de pregtirea necesar pentru exercitarea profesiei didactice, n baremul de evaluare i de notare exist precizri care vizeaz obligativitatea profesorilor corectori de a puncta oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor. De asemenea, baremul unora dintre itemi poate prevedea explicit punctaje intermediare. Acestea vor fi acordate pentru urmtoarele elemente: - adoptarea unei perspective practic-aplicative, oferirea de ilustrri i exemplificri, realizare de analize critice ale diferitelor aspecte abordate; - calitatea, consistena, structurarea i coerena ideilor i a exemplificrilor oferite, modul de elaborare a rspunsurilor la itemii semiobiectivi i subiectivi; - modalitatea de formulare a opiniilor i pertinena argumentrilor; - calitatea i valoarea pragmatic a limbajelor de specialitate utilizate; - gradul de originalitate i creativitate n conceperea i structurarea rspunsului; - ncadrarea n limita de spaiu precizat; - organizarea textului redactat: introducere, cuprins, concluzie. Toate subiectele i baremele de evaluare elaborate pentru examenul naional de acordare a definitivrii n nvmnt sunt proiectate n conformitate cu tematica i bibliografia aprobate prin ordin al ministrului educaiei, au un grad de complexitate corespunztor coninutului programelor de examen, pot fi tratate n timpul stabilit.