TAREA 20 ESQUIVEL GARDUO ANA KAREN 2601

5.3. MODALIDADES DIDCTICAS EN LA CAPACITACIN De forma genrica, con el trmino modalidades de capacitacin nos referimos al modo o manera como se desarrolla la capacitacin; a las prcticas y a cmo se imparten y se comparten los contenidos en los procesos de capacitacin. La modalidad educativa es la forma que adoptan las actividades de capacitacin. Esta modalidad depender de una serie de factores:

nivel de planificacin de la actividad (abierta o cerrada, por ejemplo). modo de participacin del alumnado (individualmente o grupalmente). grado de implicacin que exige del alumnado. estrategias didcticas ms utilizadas.

Podemos definir una modalidad de capacitacin como un conjunto de actividades que explicita de qu modo se realizar el proceso de capacitacin (cursos, seminarios, grupos de trabajo, jornadas, etc.). Cada modalidad se desarrollar en una serie de estrategias o actividades de capacitacin: es decir en una serie de acciones concretas que se efectan en cada sesin (exposicin, estudio de casos, incidentes crticos o resolucin de problemas, simulaciones, lecturas, etc.). La eleccin de unas determinadas modalidades de capacitacin y de las estrategias educativas se debe fundamentar en un modelo educativo. No cabe duda que hay diferencias remarcables entre generalizar un sistema basado en cursos o seminarios o basado en la realizacin de proyectos, de procesos de investigacin, o en el intercambio de experiencias de aprendizaje entre iguales. La eleccin de una determinada modalidad siempre tiene un substrato ideolgico, aunque sea implcito. Las tendencias actuales parten de la constatacin que, en las condiciones de cambio continuo que caracterizan a la sociedad, los educadores deben analizar e interiorizar la situacin de incertidumbre y de complejidad y obviar formas dogmticas y de sntesis prefabricadas.

Hay una tendencia clara hacia la bsqueda de modalidades educativas que:

permitan organizarse a partir del trabajo en grupo y colaborativo incluyan metodologas de participacin y de contextualizacin. hagan posible una capacitacin que incluya la adquisicin de conocimientos tericos y el desarrollo de capacidades de procesamiento de la informacin, de anlisis y de reflexin crtica, de diagnstico, de decisin racional, de evaluacin de procesos y de reformulacin de proyectos, etc.

Un elemento clave a tener en cuenta para conseguir una modalidad educativa que cume pa con los requisitos anteriores es la comunicacin y la interaccin entre las personas. La modalidad escogida ha de facilitar y potenciar esta comunicacin e interaccin.

Las tcnicas didcticas son el entramado organizado por el docente a travs de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final decuentas. Como mediaciones, tienen detrs una gran carga simblica relativa a la historia personal del docente: su propia formacin social, sus valoresfamiliares, su lenguaje y su formacin acadmica; tambin forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. Las tcnicas didcticas matizan la prctica docente ya que se encuentran en constante relacin con las caractersticas personales y habilidades profesionales del docente, sin dejar de lado otros elementos como las caractersticas del grupo, las condiciones fsicas del aula, el contenido a trabajar y el tiempo. Las tcnicas didcticas forman parte de la didctica. En este estudio se conciben como el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evale; adems de participar junto con el alumno en la recuperacin de su propio proceso. De este modo las tcnicas didcticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseanza aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construccin del conocimiento.

Fuente de informacin http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib29/57.htm