PROIECT DIDACTIC

DATA: ORA: 10-11 CLASA a XI-a D PROFESOR: RUSU INGA OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN SUBIECTUL: M.Eminescu Gloss - tema timpului ; TIPUL LECIEI: asimilare de noi cunotine ; METODE: activitatea didactic pe grupe, dezbaterea, argumentarea, ntrebri structurate pe text, MIJLOACE: manualul, volumul de poezii de Eminescu, fi de lucru ; BIBLIOGRAFIE: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Boldea Iulian, Poezia clasic i romantic, ed. Aula, Braov, 2002 ; Petru Mihai Gorcea, Mihai Eminescu (1-3), ed. Cuget, simire i credin, Bucureti, 1994 ; Cecilia Stoleru, Literatura romn-comentarii literare, ed. Pestalozzi, Bucureti, 2004 ; Doina Ruti, Scriitori romni, ed. Niculescu, Bucureti, 2005 ; N. Cozma, G. Scoru, Literatura romn-repere critice fundamentale , ed. Aula Magna, 2001 ; Mihai Eminescu, Poezii, ed. Cartea romneasc, Bucureti, 1978 ;

ORGANIZAREA CLASEI: prezena elevilor, inuta, captarea ateniei, etc.) REACTUALIZAREA CUNOTINELOR: Activitatea profesorului -care e triunghiul de aur al poeziilor filosofice eminesciene? -n ce poezie putem identifica Vocea Suprem, Logos-ul eminescian? -ce legtur putem stabili ntre Luceafrul i cel care enun legile din Gloss? -vocea este anonim, se exprim n aforisme, pe care le dezvolt explicativ, nu exist replic, nudialog = magister dixit; (avem i vocea btrnului dascl din Scrisoarea I); -specia literar a glosei are o structur deosebit, cum e conceput aceasta? -crui curent literar se subscrie Gloss? Activitatea elevului -Luceafrul, Gloss i Od (n metru antic); -rugmintea Luceafrului ctre Demiurg i rspunsul acestuia n tabloul al IV-lea - poezie studiat; -poemele se completeaz n chip fericit: se poate ca Hyperion, devenit poet, a simit nevoia s obiectiveze experiena, pe care ne-o transmite (M. Scarlat);

-o strof-tem, reluat n ordine invers n finalul poeziei; miezul acesteia are attea strofe cte versuri sunt n prima strof; fiecare strof median dezvolt cte un vers din prima strof, al crei ultim vers este; - clasicismului gnomic prin promovarea idealului de adevr, frumos i bine; aspiraia spre perfeciune; ironia detaat; stil limpede, clar, armonios; ex Cu mine zilele-i adaogi

Verificarea temei pentru acas: ex.2, pag.118; CAPTAREA ATENIEI: Firea uman nu poate nelege Logos-ul n starea sa iniial, pur, trebuie s analizeze la alt nivel ideile. Astfel avem un prim discurs concentrat i un discurs secund, orientat spre concretul lumii noastre, aa cum, de
1

ex. stelele cerului, oglindindu-se ntr-o ap limpede, par a fi, a se afla n strfunduri. Lumea noastr e ca o oglind n care se reflect Logos-ul. Strofa I e strofa-tem - Decalogul eminescian, iar urmtoarele sunt dezvoltarea acestuia, pe nelesul oamenilor. Activitatea profesorului -poetul mediteaz pe trei planuri ce se regsesc n cmpurile semantice din poem - care sunt aceste planuri i cmpurile semantice corespunztoare? -interesul e focalizat pe comportamentul social al omului Tu rmi la toate rece ca ipostaz de adaptare la solicitrile viclene ale existenei ; ANUNAREA NOULUI TITLU: -vom identifica i vom analiza dou planuri complexe din Gloss; TRANSMITEREA NOILOR CUNOTINE: Activitatea profesorului -ideile se grupeaz pe dou categorii: A) legi generale, constitutive ale universului B) comandamente etice, morale, constitutive fiinei umane - care sunt acestea? A) -pentru nelegerea noiunii de timp voi utiliza o schem propus de L. Blaga, jumtate de veac mai trziu n Orizont i stil: n cultur se manifest trei modele incontiente ale timpului: timpul-cascad - o degradare catastrofal de la o perioad la alta (sau mitul strvechi al vrstelor de aur, argint, bronz i fier = mitul paradisului pierdut) n Epigonii, Memento mori, Scr. III; timpul-havuz - timpul ca o cretere, progres, ca o fntn artezian - Eminescu nu la cultivat; timpul-fluviu - timp venic egal cu sine nsui, ca i fluviile lenee de pe cmpiile plane n Gloss, dar cu diferene de nivel; -cum interpretai metafora valurilor; n ce poeme mai apare? Activitatea elevului -A) Vreme trece, vreme vine ; Toate-s vechi i nou toate ;Ce e val ca valul trece ; -B) Ce e ru i ce e bine /Tu te-ntreab i socoate ; Nu spera i nu ai team ; Tu rmi la toate rece ; -ex. viitorul i trecutul sunt ca dou oglinzi paralele; toate-s vechi i nou; -ex. 3, pag. 120; -istoria e o succesiune circular (maxim nflorire i decdere) ca n Memento mori; -poetul se oprete asupra curgerii timpului ca i linearitate, monotonie, zdrnicie; Activitatea elevului -timp: clip, viitor, trecut, prezent, etc. societete:lume, teatru, mti, scen, etc. om de geniu: te-ntreab, socoate,etc.

-Dintre sute de catarge, Memento mori, Luceafrul + explicaii; creterea i descreterea, mrirea i decderea culturilor, a destinelor umane i a unor civilizaii;

-analiza strofei II ; -Regsindu-te pe tine- idei -timpul e valoros ptr. om n privina autocunoaterii i din filosofia lui Socrate; nu trebuie risipit, cci trecerea sa e ireversibil; -lumea e o structur static; raiunea trebuie s -puine lucruri se schimb, puine merit s fie bgate n
2

domine omul; aciunile lumii sunt zgomote dearte; omul superior alege ntre aparen i realitate; -analiza strofei III: /ideea prezentului etern e din filosofia lui Schopenhauer ; clipa efemer se transform n fericire- e o masc ce se nate din propria moarte; ca s evite deziluzia omul de spirit trebuie s foloseasc raiunea; -analiza strofei VII:accente de satir la adresa mieilor care sunt capabili s distrug personaliti de excepie; -alte poezii eminesciene ce trateaz tema timpului ; ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI -ex. 6, 7, pag.121;

seam-geniul trebuie s se detaeze de acest spectacol al zdrniciei prin regsirea sinelui, autocunoatere; -Recea cumpn-a gndirii; -geniul nu caut fericirea, el e nefericit; -lucrurile sunt vechi din timpul imemorial i noi, cci n micarea noastr prin oceanul timpului acum le ntlnimrepetabilitatea evenimentelor din viaa uman; -nu te prinde lor tovar, ei vor disprea; -nu se va schimba nimic n curgerea fireasc a existenei; -Luceafrul, Trecut-au anii, etc

Concl: ntr-o asemenea societate omul de geniu, chiar i cel onest, va alege o soluie atipic fiinei umane de rnd bucuria singurtii: Tu n col petreci n tine-petrecerea ntru bucurie ca i n cazul filisofilor; omul de geniu eminescian- caracteristici; EVALUARE Tema pentru acas: Identificai patru motive specifice liricii eminisciene n poemil Gloss;