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PROYECTO AULICO ME CONOZCO Y ME QUIERO

FUNDAMENTACIN

La identidad de las personas est formada por un conjunto de elementos, algunos morfolgicos (partes externas e internas del cuerpo; caractersticas fsicas; funciones; etc.); otros psicolgicos (sentimientos y afectos que expresamos y recibimos) y otros sociolgicos (ideas; prcticas y valores que nos permiten vivir juntos y reconocernos como individuos y como integrantes de una sociedad y un hbitat que debemos respetar y cuidar). El nio se expresa y siente a travs del cuerpo, y por eso es necesario que lo conozca, explore, vivencie. Ensear a conocer el cuerpo es imprescindible para que el nio aprenda a valorarlo y respetarlo. Es importante que pueda nombrar todas las partes del cuerpo humano, ya que esto facilita una visin integral del mismo. Es necesario satisfacer la curiosidad y responder a los interrogantes que vayan surgiendo ante las propias inquietudes del nio con lenguaje correcto, simple y a travs de explicaciones sencillas. Pero como la identidad va ms all del cuerpo, y para que el nio de alguna manera pueda vivenciar el concepto de identidad, es necesario que reconozca qu lo identifica como individuo, con un nombre propio, con caractersticas particulares, con una historia personal, con tradiciones y costumbres familiares. Conociendo su cuerpo y profundizando en su identidad, el nio elevar su autoestima, potenciando sus capacidades, desarrollando actitudes y habilidades, aumentando su nivel de seguridad en s mismo. Y a la vez, tomando conciencia de que son individuos integrantes de una sociedad y un medio que deben defender y respetar Por eso, debemos transmitir al nio que la identidad y la valoracin de las diferencias fsicas de las personas son aspectos inherentes del ser humano que lo hacen nico e irrepetible, permitindole comprender la importancia de la diversidad.

DURACIN: desde el 09 de abril hasta el 11 de mayo EFEMRIDES: 14/04 Da de las Amricas 19/04 Da del Aborigen 22/04 Da de la Tierra 23/04 Da del Idioma 29/04 Da del Animal 01/05 Da Mundial del Trabajador EXPECTATIVAS DE LOGROS Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas morfolgicas y funcionales del cuerpo humano. Iniciarse en el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los dems, adquiriendo paulatinamente hbitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes. Conocer y valorar su propia historia, la historia de su grupo familiar y la de su comunidad. Iniciarse en el conocimiento, valoracin y respeto por la diversidad socio-cultural Iniciarse en el conocimiento, valoracin y respeto del medio ambiente. Colaborar activa y solidariamente en el mejoramiento y conservacin del ambiente, dentro de sus posibilidades.

AREA MATEMATICAS
CONTENIDOS *El nmero natural. *Funciones y usos en la vida cotidiana *Relaciones de semejanzas y diferencias *Criterios clasificatorios *Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (ms que; menos que) *Reconocimiento de nmeros escritos *Representacin escrita de cantidades *Reconstruccin de objetos y figuras *Uso de medidas convencionales y no convencionales para anticipar y comprobar alguna hiptesis OBJETIVOS *Establecer relaciones matemticas: -Semejanzas -Diferencias -Clasificacin *Reconocer nmeros escritos *Representar en forma escrita diferentes cantidades POSIBLES ACTIVIDADES -Escribir la fecha; cantidad de nios presentes/ausentes -Conversar: Cuntos nios tienen el pelo negro? Cuntos tiene ojos marrones? Cuntas nias tiene el pelo recogido? -Nombrar las partes del cuerpo: Cuntas hay? (orejas; cabellos; dedos; etc) -Dibujar tres muecos, recortarlos y ordenarlos eligiendo un criterio (de mayor a menor, por ejemplo) -Ordenar secuencias por edades (beb nio - adulto) -Armar rompecabezas con la figura humana / el esqueleto -Parase contra la pared y marcar con tiza la altura: Cuntos cubos/bloques entran desde el piso hasta la marca? Comparar -Medirse con un centmetro. Registrar -Pesarse en una balanza. Registrar -Reconstruir secuencias temporales

AREA CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES


CONTENIDOS *Autoconocimiento. Caractersticas personales. *La historia personal. *Partes externas e internas del cuerpo. Caractersticas. Diferencias entre sexos. *Crecimiento y desarrollo: cambios corporales. *Las necesidades bsicas de las personas. Su satisfaccin. *Fechas significativas: vivencias, recuerdos. *Tradiciones y costumbres. *Pasado y presente. *Bsqueda de informacin en diferentes fuentes. *Nacimiento; desarrollo; crecimiento *Valoracin y respeto por la vida. OBJETIVOS *Afirmar la identidad a partir de la imagen corporal. *Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas morfolgicas del cuerpo. *Reconocer y diferenciar las partes del cuerpo, sus caractersticas y funciones. *Describirse a s mismo y aceptarse tal cul son. *Respetar las diferencias. *Valorar la diversidad. *Conocer su historia personal (origen de su nombre, de su familia, etc) *Investigar acerca de la historia familiar, como elemento constitutivo de la propia identidad. *Vivenciar costumbres del pasado, teniendo como referencia el presente. POSIBLES ACTIVIDADES -Buscar informacin sobre el cuerpo humano: cmo es por fuera y por dentro; cmo funciona -Observar lminas, revistas, libros, etc. -Observar fotografas personales (desde bebs) -Buscar informacin acerca del propio nombre: origen, eleccin, etc. -Buscar informacin acerca de alguna caracterstica, costumbre o ritual que identifique a su familia -Completar en familia una breve historia personal. Exponer -Observar placas radiogrficas de las distintas partes del cuerpo y descubrir a qu parte pertenecen -Nombrar y tocar partes duras y blandas del cuerpo. -Descubrimiento de las articulaciones -Observar venas superficiales. Conversar acerca de su funcin -Conversar acerca de la respiracin. Comprobar la salida de aire por la nariz; la expansin y contraccin de la caja torxica en la respiracin; la necesidad de respirar para vivir -Realizar trabajos alusivos a fechas significativas -Visitar la Biblioteca Sarmiento -Charla didctica para padres, a cargo del Personal de la Polica del Chaco -Charla didctica para los alumnos -Indagar los saberes previos de los alumnos acerca de la educacin vial del peatn y los conductores -Conversar (y registrar) acerca del cuidado de la tierra y lo que la afecta negativamente

*Comportamientos sociales responsables por la dignidad de las personas: reglas de la circulacin peatonal y del transportado.

*Reconocimiento de normas bsicas que regulan el comportamiento vial del peatn y del transportado.

*Mejoramiento del ambiente *Reconocer factores que y sus recursos afectan al medio ambiente *Contaminacin ambiental por accin humana

AREA LENGUA
CONTENIDOS *Expresin clara y uso libre del lenguaje *Comprensin y produccin de mensajes *Obtencin de informacin a travs de conversaciones *Historias; relatos; cuentos *Necesidad y funcin social de la lectura y la escritura *Convenciones de la escritura: de izquierda a derecha; de arriba hacia abajo *Formas convencionales de escritura: el nombre propio *Identificacin del nombre propio como una totalidad *Otros canales comunicativos: tteres, videos, grabaciones OBJETIVOS *Expresarse libremente en forma oral *Participar en situaciones comunicativas utilizando dilogos sencillos *Reconocer el tema de un relato *Descubrir la importancia de obtener informacin y registrarla, a travs de dibujos, nmeros letras *Escuchar relatos y hechos de la vida cotidiana y de nuestro pasado, personal y social *Reconocer el nombre propio como parte de la identidad y la individualidad de cada uno, afirmndose como sujetos y diferencindose de los dems *Reconocer la funcin social de la lectura y la escritura *Incorporar vocablos nuevos: rganos, trax, venas, articulaciones, etc POSIBLES ACTIVIDADES -Comentar experiencias vividas fuera del Jardn -Aprender y utilizar trminos nuevos -Escribir el nombre propio en los trabajos realizados en las hojas -A partir de las tarjetas de identificacin, reconocer: -las que empiezan igual -las que terminan igual -las que contienen letras iguales -nombres cortos y nombres largos -nombres que riman -palabras que empiezan con la misma letra que el propio nombre -Diferenciar lo que sirve para leer de lo que no sirve para leer -Conversar sobre los cambios producidos en el propio cuerpo con el paso del tiempo (estatura; cabello, denticin) -Confeccionar carteles y paneles con las diferentes partes del cuerpo y sus nombres

AREA MUSICA Y PLASTICA


CONTENIDOS *Medios de expresin: el cuerpo. La percusin corporal. El movimiento corporal *La plstica como medio de representacin de la realidad, la fantasa y la imaginacin *Exploracin y descubrimiento de materiales, herramientas y tcnicas plsticas (dibujo, pintura, collage, modelado, recorte y pegado, etc) *Imaginacin creativa OBJETIVOS *Reconocer el cuerpo como medio de expresin *Compartir momentos y actividades con alegra *Gozar con la produccin expresiva y creativa *Explorar y descubrir materiales, tcnicas y herramientas para la expresin plstica *Representar el cuerpo humano y personajes en el espacio bidimensional y tridimensional *Elaborar
finalizarlos

POSIBLES ACTIVIDADES

-Pintar el mueco que corresponda segn nuestro sexo -Construir la figura humana a partir de formas geomtricas -Modelar con masa y/o plastilina -Dibujar el contorno de manos y pies -Marcar en un afiche el contorno de un nio y una nia. Completar los detalles con diferentes tcnicas. Escribir carteles con las diferentes partes del cuerpo, con ayuda de la seorita -Dramatizar -Elaborar trabajos, confeccionar tarjetas, etc, utilizando diferentes tcnicas grficoplsticas proyecto/actividades en forma -Diferenciar sonido silencio (juego del grupal; ejecutarlos y silbato Cancin Con slo hacer clik)

AREA EDUCACION FISICA Y EXPRESION CORPORAL


CONTENIDOS *El cuerpo: cmo es cmo se mueve cmo lo cuido *Diferenciacin y conocimiento de las zonas del cuerpo y sus posibilidades y limitaciones de movimiento *Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades; tronco; cabeza; columna vertebral *Habilidades motoras: desplazamientos; apoyos; saltos; trepar; empujar; equilibrio *Habilidades manipulativas *Diseo de movimientos: lneas curvas y rectas; movimientos amplios, pequeos, cerrados, etc OBJETIVOS *Querer y reconocer el propio cuerpo como nico e irrepetible *Explorar las posibilidades y limitaciones de movimientos del cuerpo *Valorar las posibilidades y aceptar las limitaciones *Desarrollar habilidades motoras y manipulativas *Manifestar sentimientos a travs de expresiones faciales *Participar en juegos y actividades que propendan al desarrollo de la imagen corporal POSIBLES ACTIVIDADES -Participar en juegos con el cuerpo, individuales y grupales, a partir de canciones, poesas y actividades de Educacin Fsica y Expresin Corporal -Realizar FBP y FBS sin elementos y con elementos (sillas; aros; bastones; colchonetas; papel de diario; cintas) -Jugar con espejitos personales: hacer muecas, poner caras tristes, contentas, enojadas, etc. Dibujarse la cara con todos los detalles -Jugar con el dado de las emociones -Hacer actividades con el cuerpo en forma individual, de pares, en grupo -Poner en contacto con un compaero: el codo, la cabeza, la espalda, etc -Jugar al Juego de los caminos -En el patio, de a pares, dibujar con tiza el contorno del compaero. Completar los detalles (cara, ropa, etc). Colocar el nombre. Intercambiarse las figuras. Cambiar las posiciones -Jugar con la cancin patas para arriba y Mis manitos

CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS *La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones, comunicarse y reconocer limitaciones *Aceptacin del error propio y del otro *El respeto por los acuerdos alcanzados

OBJETIVOS *Resaltar lo positivo de lo que percibo del otro, dndole la posibilidad de expresar sus cualidades *Escuchar en forma clida y activa, sin interrupciones ni distracciones *Construir entre todos un espacio de autonoma y libertad *Adquirir responsabilidades *Estimular la autoestima en cada uno *Promover a la discusin e intercambio de ideas *Tomar decisiones sobre lo que est bien o mal

POSIBLES ACTIVIDADES -Decir qu es lo que ms me gusta de mi -Decir qu es lo que ms nos gusta de un compaero -Dibujar lo que quiero ser cuando sea grande. Explicar por qu -Conversar acerca de los que ms nos gusta hacer, comer, etc -Realizar y/o participar de dramatizaciones, funciones de tteres, etc, en las cuales se resalten valores (identidad, autoestima) -Exponer afiches en donde los nios cuentes con qu se sienten identificados (juego, cancin, elemento, animal) -Jugar a los opuestos con valores y antivalores, en forma oral y grfica, uniendo con flechas, por ejemplo -Elaborar carteles con mensajes destacando valores. Por ejemplo: Siempre es bueno, para ser completado por los nios y/o sus familias -Intercambiar puntos de vista acerca de algn conflicto/situacin que se presente -No molestar a los dems -Escuchar al compaero que tiene la palabra -No molestar cuando se est cantando o escuchando un cuento -Realizar actos reparadores de lo daado: limpiar la mesa/piso cuando la ensuciamos; levantar lo que tiramos; guardar en el lugar lo que sacamos -Conversar acerca de lo que est bien o mal: Est bien mentir? -Tenemos que hablar todos juntos? Qu pasara? Nos entenderamos? Debo arrebatar un juguete a mi compaero? Debo pedrselo con buenos modales? etc