Feel-Bad Education- Alfie Kohn Cap.11- Bad Signs Student: Pancu (cas.

Roman) Cristina

Semne greite

Poi spune aproape multe despre ceea ce s e petrece intr-o clasa sau o coal, chiar dac tu o vizitezi dup ce toi pleac acas. Doar uitndu-te pe pereii clasei, mai precis la ceea ce se afl pe aceti perei- poi s-i dai seama care sunt prioritile educaiei in acea coal, de atitudinea fa de copii, chiar poi presupune de caracterul profesorului. O diagram, pe care am creat-o acum mai bine de un deceniu, numit: Ce s caui cu privirea ntr-o clas?- listeaz cteva Semne bune alturi de Posibile motive s te ngrijorezi. Dintre cele din urm: pereii care sunt mai mult neacoperii, goi, d cladirii un puternic aer instituional; iar, postate afie din acestea sugereaz un puternic control: (liste cu reguli, i chiar mai ru, pedepse); sau afise cu un accent pe performanele relative ale elevilor ( diagrame care includ clasele sau alte evaluri ale fiecrui elev). Pentru c am fcut acest lucru n alt parte nu vreau s explic aici de ce asemenea liste i diagrame m nfioar. n schimb mi-ar plcea s explic cteva semne i postere care, in general sunt privite ca inofensive sau mai mult, care inspir. Dou exemple de postere: Fr invingtori! ( Acest semn care uneori const doar n cuvntul nvingtor, cu o linie rosie, in diagonal, trasat peste dnsul- este menit s trimit un mesaj ctre elevi, i acel mesaj pare s nsemne: Nu vreau s te aud plngndu-te de ceva, de cea ce ma rogi tu s fac.( sau s ma previi s fac). S fiu sincer acesta nu este un sentiment neobinuit; de fapt poate fi exact ceea ce efului tu i-ar plcea s-i spun ie.Dar aceasta nu nseamn c trebuie s insist , poate cu un mic rnjet, elevii trebuind s fac ceea ce li s-a spus, indiferent dac este rezonabil sau cum i face s se simt acest lucru. Dac noi s-ar putea srspundem frustrai sau cu resentimente n a primi un astfel de mesaj, de ce s ne plac s-i tratm pe elevii notri n acest mod. 1. Fr nvingtori aproape subliniaz faptul c acea persoan spune c are mai mult putere dect oamenii crora le vorbete.

Bineneles, semnul poate fi citit mai literar: poate este doar un anumit stil de a se plnge, ce implor a fi ascultat. Sincer, nu-mi place cum sun nici asta, dar ar trebui ca tonul vocii cuiva s prevaleze coninutul a ceea ce el sau ea ncearc s ne spun? Este bine s-i aminteti ocazional unui copil c omul ncearc prin diferite ci s-l fereasc s pun anumite ntrebri, dar prioritatea noastr ar trebui s fie s-l faci pe acel copil s tie ce ascult, c relaiile noastre cu ei nu depind de modul n care ei vorbesc cu noi.. De altfel, copiii , n particular, au nevoie s aib voie s-i exprime frustrarea. Nu-i lsm s vorbeasc, s ipe, s blesteme. Acum insistm ca ei sa nu foloseasc si un ton al vocii mai insistent. Privind la cum cuvntul nvingtor este definit, mergnd la probleme de a posta un semn despre acesta, sugereaz comoditatea noastr, care conteaz cel mai mult pentru noi. ( de vreme ce este evident mai uor pentru oricine ntr-o poziie de autoritate , dac acesta este dispus s fac ceva, s se conformeze fr ntrebri). Nu doresc s reconsider aciunile noastre i interesul n a avea autoritate asupra ntrebrilor elevilor- n ciuda faptului c acea educaie se poate compune n a-i ajuta pe ei s fac mai precis un lucru. 2. Numai atitudinea pozitiv este permis n afara acestui punct! Am vzut acest poster pe uile unei clase ntr-o coal public n Minesota, ntr-o coal catolic n Indiana i ntr-o cola n Massachusetts. De fiecare dat am trecut peste ea, m-am regsit, imaginndu-mi cum aceste mesaje pot fi reformulate n scopuri satirice. O dat am venit cu: Sa ai o zi bun...sau cumva!. Alt dat mi-am imaginat despre mutarea n secret al posterului, noaptea, i nlocuindu-l cu: Sntatea mea mental este att de precar, nct tot capul tu mai bine s-ar preface c e fericit! Am fost convins c aceste lucruri ntunecate, cteodat, pndesc chiar n spatele unui imens, fragil zmbet i vocile acestea se npustesc ntr-un mod nenatural, n faa copiilor. Chiar pornind de la un stil siropos, n care de obicei este livrat ceea ce comunicm, tendina compulsiv de a luda copiii cnd fac ceva util poate reflecta presupunerea pesimist c aciunea a fost o rceal trectoare. Copiii ar trebui inui n Bun treab!- cnd nu reusesc s fac ceva bun; Mai compulsiv( i scrietoare) este folosirea narmrii pozitive . Dar napoi la semne. Punnd elevilor totul ntr-o noti, atitudinea lor a fost mai bine stricat. Copiii nu cer o clas perfect; ei cer un loc unde se simt n siguran s exprime ceea ce simt, , chiar dac n acel moment se ntmpl ca acesta s fie trist, nervos sau speriat. Ei au nevoie de un loc, cu alte cuvinte, unde negativismul este permis. Sentimentele rele nu vor disprea ntr-un mediu obligatoriu vesel, ei vor matura aceste sentimente sub covor, din cauza oamenilor care nu-i las s vorbeasc.

Ce tu sau ei ati putea descrie ca atitudine negativ, ntre timp, poate fi n ntregime un rspuns adecvat ntr-o regul nedreapt, ntr-un climat care intimideaz sau o sarcin care pare fr sens sau chiar imposibil.Pentru a exclude asemenea rspunsuri de la elevi este s refuzi s gndesti serios la ceea ce ar putea da nastere la negativismul lor. (vezi Fara nvingtori, mai sus) 3. Postere care inspir Departe de alte mesaje comune, incluznd cele dou, pe care le-am mentionat aici, este o clas ntreag cu postere, care ar putea fi descris ca inspiraional. Inregistrat n colile elementare, de gimnaziu i licee, n toat ara, n afara biroului, n cafenele i librriipe pereii unei clase gsim aceste serioase, interschimbabile chemri la mulumire, tipic suprapuse, pe minunate fotografii decolorate. Poi, dac crezi c poi!; Ajungi la stele!, Realizarea este n nelegerea ta!; nvingtorii fac eforturi!; n acest an am ales succesul!. Adugate i iar adugate. n acest moment ar trebui s marturisesc c nu prea mi pas de posterele de pe pereii colilor. Pot prea ca o cale care nu face ru, nevtmtoare, de a acoperi zugrveala sau cimentul, dar este acolo ceva impersonal n genericul articolelor, pentru c nu au fost create pentru cei ce le citesc, n particular, pentru cei care i petrec timpul n aceste cldiri. Arat-mi o coal care i mpodobete pereii cu postere create de firme ndeprtate, i-i voi arta eu o coal unde este posibil ca acelai lucru s fie spus pe perei n curriculum. Dar dac posterele comercilae, n general, nu nveselesc inima vizitatorilor, este acolo ceva mic , neimportant cu aceste postere, care ne arat ceva n tot felul de locuri, nu numai n coli. Postere- tip parodii Exemple: Populariatatea unor serii de parodii comercializate sub numele de Demotivante. Unul dintre caracteristicile acestor postere este o imagine dramatic a piramidelor pe care scrie: Realizare- Poi face orice i propui n minte, cnd ai imaginaie, determinare, nesfrit aprovizioa=nare. Altul, descrie un pachet de fast-foodcu cartofi prajii. El spune: Potenial- Nu oricine devine astronaut cnd crete! Un al treilea poster, un somon sritor este ridicat de vnt n maxilarele unui urs: Ambiia- Cltoria celor o mie de mile cteodat se sfrete foarte, foarte prost. S nu satirizm doar, s analizm!

ndrumtoarele sloganuri gsesc motivaionale posterele, la fel ca acele motivante discursuri i cri, care tind s ofere o combinaie a ridicrii intense. Accentul pus pe autosuficien. Ele ne spun acestea individual, c putem face orice, dac i trimii mintea acolo. Problema cu aceste afise ale ncurajrii devin clare cnd ncepem s gndim despre aceste lucruri specifice pe care elevii cred c le pot face. Iat prima problem: 1. Asigurarea c poi realiza orice i doreti prin m junc grea. i asta n cartierele unde copiii au auzit probabil despre minunatele rezultaet pe care le ateapt oricine cu perseveren si de un vis pe care cu greu l pot apra. Poi fi ef de promoie. Cu siguran , tirea este mult mai rea. Nu numai c a fi ef de promoie este o expectan nerealist pentru majoritatea studenilor.Acest statut, ca altele de asemenea n colile i societatea noastr este instituit ca un joc cu sum nul. Dac eu devin ef de promoie, atunci si tu poti- si viceversa.ntr-un mediu competitiv, visele noastre sunt reciproc exclusive. Posterele cumva neglijeaz meniunea. Poi intra la Harvard! i ce se ntmpl cand eu, ca si altiiselectati i n mare parte supercalificati aplicatii primesc scrisoarea mea de respingere de la Cambrige? Dac aleg succesul i s ajung la stele si rmn fidel scopurilor mele? Numai vantul s m ridice cu nimic. 2.Unii studeni devin furioi c au fost minii. Dar alii se vor auto-nvinovi. i aceasta este problema numrul doi: Partea de pozitivitate este aadar o insisten dur privind rspunderea personal.ce Barbara Ehrenreich observ n cartea sa recent: Strlucitoare faverso:Modul n care recenta promovare a gndirii pozitive a subminat America. Dac dai gre trebuie s fie pentru c nu ai ncercat destul de mult, nu ai crezut destul de ferm n inevitabilul tu succes. Si cine beneficiaz cn gandirea a condus n acest mod, pe aceast cale? Suficient este s zici c nimic nu susine acest aranjament al puuterii mai eficient dect o abordare care ignor actualul aranjament al puterii. Mai curnd dect s l invit s considere existena barierelor structurale i pronunarea dispariiilor n resurse i oportuniti pot s-l duc s vada ca ii poate indeplini de unii singuri scopul, daca lasa catarama mai jos. Anunt de asemeni, ca aceste postere inspiraionale sunt aproape tot timpul generice, implicarea este succesul sau realizarea in sine,; nu conteaz ce anume dorete unul pentru realizare sau cum altul ncearc succesul. Orice vis se va implini.Dar este o convingere pe care suntem pregtii s o susinem? Si din nou, cum

zicem in latin cui bono? Ale cui interese au fost indeplinite, cnd cutm un lucru pe aceast cale. Poti lua un A! De exemplu, dac succesul este definit n termeni nali, ca n cazul colilor tradiionale? Recentele cercetri sugereaz c sunt trei efecte predictibile cnd studenii sunt condui ctre concentrare, aducand acasa rezultate mai bune la cri.Tind s devin mai puin interesai, n nvatul n sine, s gndeasc ntr-un mod superficial i s prefere o sarcin ct mai simpl cu putin. Dar cine se mai deranjeaz regandind valorile de evaluare ale studenilor cu litere sua cifre- sau cu sarcini specifice, cum ar fi memorarea de evenimente pentru un test sau completarea unei foi de lucru, aceasta determin cine obine i ce ciclu de studiudac scopul este doar succesul i acesta este echivalat cu luarea unui A... Vrem noi s trimitem acest mesaj i anume c aceste obiective echivaleaz cu venirea cu o soluie de roman ctre o promovare semnificativ intelectual ? Sau aceast producere a unui milion de dolari este doar un imbold pentru a munci mai mult pentru societate? Cand posterele motivaionale dau gre printre vise ( sau copiii realizrii) cnd dm gre n ncurajarea acestui gnd critic despre aceste probleme, scopul dominant i valorile culturii sunt acceptate implicit. Este munc grea mereu. Munca grea este mereu un lucru bun? Cine poate decide cu privire la natura i scopul acestei munci? Acetia sunt mai precis copiii ntrebrilor. Eti nclinat s-i ntrebi dac li s-a spus: Atitudinea ta determin viitorul tu! Mesajul de AUTO-AJUTORARE a fost: Regleaz-te singur condiiilor cum le gseti, pentru c aceste condiii sunt imuabile, neschimbabile, tot ceea ce poi face este s decizi n ce spirit le abordezi (aluzie: recomandm un spirit care poate face!). Pentru a face bine trebuie s te potriveti i s te potriveti nseamn s perpetuezi structurile n cele in carfe te potrivrti. Am fost prea dur, sau am ateptat prea mult de la un simplu poster? Bine, mai precis pentru c sunt att de extinse- i acceptate, nu criticate- cred c merit spat n cele mai ascunse premise a banalitilor. Doar pentru c ceva este in general privit ca lipsit de controverse nu nseamn c sunt valori neutre. Imagineaz-i dac o diferit sortare a posterelor a aprut n ziarul local al liceului- unul a spus de exemplu: Unii copii sunt nscui n srcie; alii sunt nscui n ncredere- i imaginea care acompania ilustraia ar putea aprea cam asa. Sau presupunnd c punem un semn acestei trsturi. George Carlin: Este numit visul American, pentru c trebuie s adormi ca s crezi n el. Fr ndoial unii oameni vor s se plng c aceste sentimente sunt controversate. Dar unde este ultrajul peste valorile posterelor, ceea ce graios ne asigur: Cerul este limita. O msur a utilizrii ideologice ctre care sloganurile inspiraionale sunt puse, este faptul c ele par a fi angajate cu intensitate particular n colile copiilor de culoare, cu venituri mici. Aici auto-mputernicirea servete mai mult ca un decor de spate i J. Kozol declara in afara implicaiilor politice: Da, eu pot! tiu c pot! Sau Dac este s fie , depinde de mine!

Asemenea sloganuri sunt foarte populare la oamenii albi, noteaz el, pentru c dac depind de dnii, mesajul pare s fie, c nu depinde de noi, ceea ce pare c mtur puntea mulimii presante i potenialitatea peturbatoare. El adaug: Sloganuri auto-hipnotice! Cum ar fi: Sunt detept! tiu c sunt detept! Sunt arareori auzite n colile suburbane unde potenialul majoritii copiilor este asumat. Mi-ar plcea s vd un studiu de cercetare cu cifre concrete a posterelor motivationale alaturi de auto-ajuttoare, gnduri pozitive, materiale i activiti) ntro coal i apoi evaluate anumite caracteristici ale colii respective. Ipoteza mea: Popularitatea sloganurilor inspiraionale vor fi corelate cu o probabilitate sczut acelor studeni care sunt invitai s joace roluri semnificative n luarea deciziilor, precum i mai puine dovezi ale accentului pus pe gndurile critice, filetat pe curriculum i mai puin binevenit atitudine fa de autoritatea de chestionare. Prezic de asemeni c acele coli decorate cu acele postere sunt mai plcute s fie ludate ca coli de succes cu indicatoare convenionale i sunt mai puin nclinate s cheme acele criterii n ntrebri ori provocri tulburtoare.( politici de toleran)

Semne bune

S-ar prea nesportiv, i poate excesiv negativ, s nchei acest mic eseu fr s sugerez ce ar putea nlocui toate acele produse de mas, ndemnurile pentru a opri ctigurile, rmne (sau pretind a fi) a bate, i a-ti aminti s triumfi asupra adversarilor. Poate putem ncepe cu fraze care par adecvate s fie publicate ctre cineva cu o sensibilitate progresiv. Toate celelalte fiind nchise la egal, a fi ncntat s-mi trimit copiii mei n astfel de coli, ai cror perei denot variaie, n timp amintindu-ne de Intrebrile autoritilor! i imaginai-v n cazul n care sediul principal coninea o imprimare ncadrata de acest memento: Rezultatele msurabile pot fi rezultatele de nvaremai puin importante! Vizitatorii vor fi asigurai c un asemenea administrator nelege mult mai mult despre educaie, dect cei mai muli politicieni. Similar, ce ar putea fi mai rcoritor, dect un semn mare nsilat n sus ntr-o clasa din Whashington., care zice: Gndete pentru tine; nvtorul se poate nela! Sau pentru cei care prefer un ton mai ironic consider acest comentariu privind controlul (copiilor de

aduli sau educatorilor de factorii de decizie), de aceea am reperat ntr-o clas din Idaho: Btaia va continua pana ce se va imbunti moralul A fi fericit s ntreb holurile unei coli de gimnaziu, unde fiecare elev are un semn pe dulapul lui, care spune: -Numele studentului- este n prezent lectur, nsoit de o fotocopie a coperii crii.Dincolo de informaiile specifice transmise, impactul a sute de astfel de anunturi cu acele bine intentionate, dar inspirate aduceri aminte (Citeste!) care apar in librarii. De fapt, as dori s vad pereii scolilor umplui cu tot felul de informaii, despre si cu amintiri personale ale oamenilor care isi petrec zilele acolo. (Si asta include si adulii. Cand D.M. a fost director, coridorul central al Scolii M.H.S. di Boston avea un buletin de bord umplut cu fotografii din copilria nvtorilor colii. Cand am vizitat o clas tradiional, aveam grimase atat de mult la vederea a ceea ce era pe perei, incat m-am regasit pe mine intrebandu-m de ce nu au umplut pereii cu chestii fcute de elevi. Rspunsul la aceast ntrebare , din pcate, ar putea fi acela c elevilor nu le-a fost permis s fac prea mult, de aceea merit afiarea. Prin urmare, ipoteza mea original, anume c decorul camerei poate vorbi despre teoria si practica instructiei. Odata mi-am petrecut ziua in scoala elementar din Long Island, unde au fost elaborate habitate ale animalelor, si elevii au postat liste cu probleme cu care ne-am confruntat cand am proiectat i construit aceste habitate. Afiarea lor a dat dovad de gndiri complexe , perseveren n depirea acestor probleme, cooperare i faptul c prioritatea nvtorului a fost s ajute aceti copii s nvee s gndeasc ca oamenii de tiin, mai degrab, dect doar s memoreze fapte tiinifice pentru test. Morala, mai pe larg, este c n cele mai bune sli de clas , indiferent de nivelul de vrst sau disciplin, de multe ori sunt semne caracteristice, expoziii sau alte materiale , n mod evident create de studeni, singuri. Si acestea include ideile studenilor pentru cum s dea sens comunitii i s nvee mppreun mai eficientspre deosebire de o list de reguli impus de ctre profesor. In cele din urm toate acestea au condus la a pune o meta- intrebare: nu doar: Ce ar trebui s mearg pe perei?, darCine decide ce merge pe perei? As dori s pariez ca despre toate semnele si posterele de care ne-am ngrijorat aici, acestea au fost puse de aduli fr s consulte elevii.( Ce copil ar sugera: Fr nvingtori!) De fapt, excluderea oamenilor de acolo unde se pred poate fi cel mai semnificant gnd invizibil, de implicarea a ceea ce, de obicei, merge pe perei. Pentru a inversa acest lucru avem nevoie nu doar s regndim ce am posta, dar dac coala n care aceste elemente sunt afiate, este una care invit studenii s participe la gndire cu privire la ceea ce fac, precum i aspectul locului n care o fac.