Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I

Proiect cofinanat din din Fondul Social European prin Programul Operional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere. Domeniul major de intervenie: Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional Titlul proiectului Restructurarea sistemului de formare continu a personalului din nvmntul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile. Beneficiar: Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Cod contarct: POSDRU/3/1.3/S/2, ID 3777 Produsul 2. STANDARD PROFESIONAL DE FORMARE CONTINU PENTRU FUNCIA DIDACTIC DE PROFESOR PENTRU NVMNTUL GIMNAZIAL CU GRADUL DIDACTIC I PROIECT

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.1: PROIECTAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii nr 1: PROIECTAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I Descrierea unitii de competen Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Grad I 7-8 Elemente de Competene profesionale:descriptori Competene transversale competen Cunotine Abiliti Cunoatere, nelegere, Aplicare, transfer i Reflecie critic Creativitate i Autonomie i Interaciune Dezvoltare explicare i utilizare a rezolvare de probleme i constructiv inovare responsabilitate social personal i limbajului specific profesional 1. Proiectarea -Explic teoriile despre -Proiecteaz -Analizeaz -Proiecteaz n -Interpreteaz -Promoveaz -Personalizeaz analizei nevoilor tipologia nevoilor umane, instrumente i activiti critic i mod inovator obiectiv instrumente de demersul de formare a motivaia nvrii, relaia dintre pentru identificarea constructiv instrumente i demersul de diagnoz la proiectiv de beneficiarilor nevoi, scopuri, atitudini, valori cunotinelor i instrumentele i activiti pentru a diagnoz. nivelul identificare a i nvare experienelor de activitile identifica -Ancoreaz colectivului nevoilor Gr. I Gimnaziu nvare, a nevoilor, proiectate, experienele de prognoza catedr. beneficiarilor. motivaiei i scopurilor pentru a nvare, nevoile, realizat la elevilor de gimnaziu i identifica motivaia i particularitile a altor beneficiari ai experienele de scopurile instituionale. procesului de nvare, beneficiarilor. nvmnt, pentru a nevoile, iniia schimbri. motivaia i scopurile beneficiarilor. 2. Proiectarea, -Cunoate componentele unei -Alege competenele -Analizeaz -Proiecteaz n -Argumenteaz -Folosete -Adapteaz curriculumului la programe colare, proceduri de transversale i cele critic i mod inovator oportunitatea tehnici de proiectul decizia colii argumentare. specifice importante constructiv demersuri de implementrii marketing n curricular n CD -Explic teoriile despre pentru elevii de oportunitatea consiliere a disciplinei CDS, promovarea funcie de tipologia curriculumului, a gimnaziu i implementrii profesorilor n competenele CD la nivel creterea Gr. I Gimnaziu situaiilor de nvare, a comunitate. disciplinei CDS, proiectarea CD- transversale i local. nivelului competenelor -Structureaz logic a competenelor urilor, pentru a competenele -Armonizeaz propriu de -Interpreteaz relaia dintre tematica CD-ului transversale i iniia schimbri specifice oferta competen competene generale, conform nevoilor i competenelor la nivel de propuse. educaional a profesional. competene specifice, particularitilor specifice gimnaziu. -Adapteaz colii la nivelul competene cheie, competene elevilor de gimnaziu i propuse, a CD-ul la ariilor transversale i coninuturi. a societii. tematicii specificul curriculare. -Alege coninuturi cu disicplinei populaiei caracter inovator, inter, proiectate, colare. multi i pentru a iniia transdisciplinar, pentru schimbri. a iniia schimbri la -Analizeaz 2

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I nivel de gimnaziu. -Consiliaz ali profesori n elaborarea CD-ului, pentru a iniia schimbri la nivel de gimnaziu. critic i constructiv modalitile de consiliere a profesorilor n proiectarea CD-urilor, pentru a iniia schimbri la nivel de gimnaziu. -Analizeaz critic i constructiv modalitile de consiliere a profesorilor n elaborarea planificrii calendaristice la disciplina de specialitate i a planificrii activitilor metodice din coal, pentru a iniia schimbri la nivel de gimnaziu.

3. Proiectarea activitii anuale i semestriale Gr. I Gimnaziu

-Cunoate metodologiile de elaborare a planificrilor calendaristice i a activitilor metodice. -Explic rolul planificrii calendaristice fundamentat de analiza programei, a manualelor colare i a altor documente curriculare i legislative. -Explic metodologia elaborrii planificrii calendaristice i a elaborrii planificrii activitilor metodice.

-Elaboreaz planificarea activitilor metodice din coal. -Consiliaz ali profesori n elaborarea planificrii calendaristice la disciplina de specialitate. -Consiliaz ali profesori n elaborarea planificrii activitilor metodice din coal.

-Proiecteaz n mod inovator planificarea anual, planificarea activitilor metodice din coal, pentru a iniia schimbri la nivel de gimnaziu. -Proiecteaz n mod inovator demersuri de consiliere a profesorilor n elaborarea planificrii calendaristice la disciplina de specialitate, a planificrii activitilor metodice din coal, pentru a iniia schimbri.

-i asum responsabilitatea pentru proiectarea activitii anuale i semestriale, cu respectarea principiilor de calitate. -Raporteaz demersul proiectiv la realizarea competenelor vizate.

-Valorific personalizat programa colar i manualele colare. -Raporteaz coninuturile la resursa temporal i nivelul de pregtire al elevilor clasei.

-Elaboreaz n mod individualizat planificrile anuale i semestriale. -Integreaz experiena practic proprie n realizarea laturii aplicative a coninuturilor destinate elevilor.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I 4.Proiectarea unitilor de nvare /modulului didactic Gr. I Gimnaziu -Explic metodologia elaborrii planificrii unitilor de nvare/a modulelor i tipologia situaiilor de nvare. -Cunoate modaliti de stabilire a unitilor de coninut intra/inter/pluri/transdisciplinare cu scopul realizrii competenelor vizate i de adaptare a acestora la particularitile grupului de elevi. -Cunoate strategii didactice necesare instruirii eficiente. -Alege activiti de nvare diferite de cele exemplificate n programa colar, realizabile, provocatoare, relaionate cu competenele. -Asigur concordana ntre program colar, competene, coninuturi, strategii, la nivelul unitii de nvare. -Selecteaz informaii eseniale n proiectul unitii de nvare. -Redacteaz proiectul unitii de nvare cu respectarea criteriilor de calitate. -Consiliaz ali profesori n elaborarea planificrii unitilor de nvare/a modulelor. -Analizeaz critic i constructiv modalitile de consiliere a profesorilor n elaborarea planificrii unitilor de nvare/ a modulelor la disciplina de specialitate, pentru a iniia schimbri. -Analizeaz critic i constructiv programa colar, planificarea unitilor de nvare/a modulelor proiectate, pentru a iniia schimbri. -Proiecteaz n mod inovator planificrile unitilor de nvare/a modulelor, pentru a iniia schimbri. -Proiecteaz n mod inovator demersuri de consiliere a profesorilor n elaborarea planificrii unitilor de nvare/ a modulelor la disciplina de specialitate, pentru a iniia schimbri. -Valorific n mod creativ potenialului metodologic al diferitelor modele de proiectare curricular, al diferitelor studii curriculare integrate. -Proiecteaz n mod inovator demersuri de consiliere a profesorilor n proiectarea leciilor la disciplina de specialitate, pentru a iniia -i asum responsabilitatea pentru proiectarea pe uniti de nvare, inclusiv pentru publicarea lor n lucrri metodicotiinifice. -Adapteaz proiectele la particularitile elevului/grupului de elevi. -Prezint proiectele unitilor de nvare ca modele de bun practic n comisia metodic. -Elaboreaz n mod individualizat proiectele unitilor de nvare, n funcie de creterea nivelului propriu de competen profesional. -Identific modalitile de ameliorare a demersului proiectiv neperformant folosind standarde de calitate.

5.Proiectarea leciilor Gr. I Gimnaziu

-Explic metodologia elaborrii proiectelor de leciei. -Cunoate teorii actuale referitoare la proiectarea leciilor i modele de structurare a leciilor. -Asigur funcionalitatea raporturilor dintre obiective, coninuturi, strategii de instruire i metodele de evaluare, la

-Alege optim coninutul leciei (accesibilitate, actualitate, relevan, grad de dificultate, grad de ncrcare cu detalii, corelat cu nevoile elevilor, cu resursele propuse i cu competenele vizate).

-Analizeaz critic constructiv modalitile consiliere profesorilor proiectarea leciilor disciplina specialitate, 4

i de a n la de

-i asum responsabilitatea pentru proiectele de lecii, inclusiv pentru publicarea lor n lucrri metodicotiinifice. -Ajusteaz

-Analizeaz critic n catedr proiectele de lecii inovatoare i proiecte cuprinse n lucrarea metodicotiinific pentru obinerea gradul

-Include n portofoliul profesional proiecte de lecii structurate dup noi modele. -Manifest interes pentru creterea

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I nivelul proiectului de lecie. -Explic tipologia leciilor, a cunotinelor, a competenelor, a situaiilor de nvare, a organizatorilor grafici. -Structureaz logic i echilibrat coninutul leciei. -Proiecteaz situaii de nvare variate ca form de organizare, mod de intervenie a profesorului n timpul nvrii, mod de comunicare, mod de producere a nvrii, mod de prelucrare a informaiilor i de aplicare a cunotinelor, metodologie, mijloace de nvmnt, tip de cunotine dobndite de elevi. -Proiecteaz sarcini de lucru pentru formarea competenelor elevilor. -Proiecteaz secvene destinate obinerii performanei, instrumente de nregistrare a rezultatelor nvrii (cunotine i competene) i a evidenierii procesului de nvare. -Proiecteaz lecii de tipuri diferite, structurate dup modele variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu coninuturile abordate, cu competenele vizate. -Structureaz pentru a iniia schimbri. schimbri. proiectele de lecie conform cu situaia real i corelat cu competenele vizate. didactic I i n alte lucrri tiinifice. calitativ a demersului de proiectare a leciilor.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I informaii n scheme (organizatori grafici) de diferite tipuri. -Consiliaz ali profesori n elaborarea proiectelor de lecii. -Propune pentru fiecare activitate extracurricular formarea unor competene transversale i competene specifice variate, corect formulate, n raport cu coninuturile i nevoile elevilor, realizabile cu resursele propuse. -Proiecteaz pentru fiecare activitate un coninut: structurat logic, accesibil elevilor, clar, actualizat, cu grade variate de dificultate, cu grad optim de ncrcare cu detalii, care satisface nevoile elevilor, corelat cu resursele propuse. -Proiecteaz situaii de nvare variate ca form de organizare, mod personalizat de intervenie a profesorului n timpul nvrii, mod de comunicare, mod de producere a nvrii, mod de prelucrare a informaiilor i de aplicare a

6.Proiectarea activitilor extracurriculare Gr. I Gimnaziu

-Explic conceptele: adaptare curricular, plan de intervenie personalizat, educaie remedial, performan (olimpiade, concursuri, competiii), parteneriat, proiect educaional, dezvoltare instituional -Explic tipologia activitilor extracurriculare, teoriile despre educaie i performan, despre noile educaii, despre managementul schimbrii ntr-o societate bazat pe cunoatere. -Explic strategiile de predarenvare-evaluare cu elevii antrenai n programe speciale de nvare, a elevilor cu performane colare i a metodelor de aciune la nivelul colii ca organizaie.

-Analizeaz critic i constructiv programele, proiectele elaborate, n conformitate cu nevoile de dezvoltare ale comunitii, ale colii i ale elevilor pentru a permite generarea schimbrilor cognitive i atitudinale la nivelul comunitii, colii, elevilor. -Analizeaz critic i constructiv modalitile de lucru n echip, la nivelul catedrelor pentru derularea programelor speciale de nvare. -Analizeaz critic i constructiv modalitile de 6

-Proiecteaz n mod inovator i creativ activitile extracurriculare, n funcie de specificul de dezvoltare al comunitii, al colii i al grupului de elevi pentru a permite generarea de schimbri cognitive i atitudinale la nivelul comunitii, colii, elevilor. -Fundamenteaz (iniiaz, promoveaz, susine) proiecte de schimbare n contextul colii.

-i asum responsabilitatea pentru proiectarea activitilor extracurriculare. -Concepe demersul proiectiv bazat pe modaliti de intervenie fundamentate tiinific, aplicate elevilor n mod individual i colectiv.

-Organizeaz activiti de consiliere a profesorilor n proiectarea programelor conexe pentru a iniia schimbri la nivelul colectivelor de elevi, a organizaiei colare i a comunitii. -Colecteaz informaii relevante despre elevi pentru individualizarea proiectrii. -Proiecteaz activiti pe baza feedbacklui colectat din familiile elevilor n concordan cu probelemele elevilor i prestaia lor colar.

-Cut informatii i exemple de bune practici privind proiectarea activitilor extracurriculare. -Analizeaz calitatea activitilor extracurriculare proiectate i promovate la nivel de comunitate.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I cunotinelor, metodologie, mijloace de nvmnt, tip de cunotine dobndite de elevi. -Proiecteaz sarcini de lucru pentru formarea competenelor elevilor n activitile extracurriculare. -Proiecteaz secvene destinate obinerii performanei, instrumente de nregistrare a rezultatelor nvrii (cunotine i competene) i a evidenierii procesului de nvare n activitile extracurriculare. -Proiecteaz activiti extracurriculare de tipuri diferite i structurate dup modele variate, corelate cu specificul grupului de elevi, cu coninuturile abordate, cu competenele vizate. -Proiecteaz sarcini de lucru variate pentru formarea i evaluarea competenelor elevilor, pe baza unor modele -Structureaz logic informaii corecte, eseniale, concise, tiinifice n scheme (organizatori grafici) consiliere a profesorilor n proiectarea activitilor extracurriculare n contexte diferite de nvare.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I de diferite tipuri. -Identific punctele tari i punctele slabe ale proiectelor de activitate didactic. -Identific aspectele din proiectele de activitate didactic care necesit schimbarea proiectului. -Consiliaz ali profesori n analizarea planificrii anuale i a planificrii pe uniti de nvare. -Consiliaz ali profesori n analizarea proiectului de lecie, situaiei de nvare, a proiectului educaional, a planului de intervenie personalizat. -Consiliaz ali profesori n analizarea organizatorilor grafici elaborai. -Consiliaz ali profesori n analizarea proiectului activitii extracurriculare -Consiliaz ali profesori n analizarea programei cursului opional

7.Analizarea proiectelor de activitate didactic elaborate Gr. I Gimnaziu

-Explic teoriile despre tipologia activitilor didactice inter,trans i pluridisciplinare, tipologia leciilor, tipologia cunotinelor, tipologia competenelor, tipologia situaiilor de nvare, tipologia organizatorilor grafici, despre modelele de structurare a leciilor etc. -Explic metodologia elaborrii planificrii calendaristice, planificrii activitilor metodice, proiectelor de lecie, a proiectelor didactice etc.

-Analizeaz critic i constructiv proiectele de activitate didactic elaborate, n conformitate cu nevoile de dezvoltare ale comunitii, ale colii i ale elevilor pentru a permite generarea schimbrilor cognitive i atitudinale la nivelul comunitii, colii, elevilor. -Analizeaz critic i constructiv modalitile de consiliere a profesorilor n proiectarea activitilor extracurriculare n contexte imprevizibile. -Compar, din punct de vedere calitativ, proiectele de activitate didactic cu diverse modele.

-Valorific n mod creativ experiena personal n analizarea calitativ a proiectelor de activitate didactic.

-Public analize calitative ale proiectelor de activitate didactic n lucrri tiinifice. -Proiecteaz demersul de revizuire a proiectelor de activitate ca urmare a diagnozei i prognozei realizate. -Identific erorile proprii de proiectare.

-Discut cu profesorii n comisia metodic modalitile de analiz a proiectelor de activitate didactic pentru optimizarea proiectrii lor. -Stabiliete prin dialog constructive, n catedr, strategii de analiz a proiectelor elaborate.

-Caut modele i exemple de bune practici privind analiza calitativ a proiectelor de activitate didactic.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I 8. Proiectarea produselor curriculare auxiliare Gr. I Gimnaziu -Explic tipologia produselor curriculare. -Explic metodologia elaborrii produselor curriculare auxiliare. -Cunoate conceptele: produs curricular, ghid metodologic pentru cadrele didactice, material didactic suport, norme metodologice, ndrumtor pentru elevi, caiet de munc independent pentru elevi, soft educaional, set multimedia, material didactic. -Proiecteaz ghidul metodologic pentru cadrele didactice. -Proiecteaz ndrumtoare pentru elevi. -Proiecteaz caiete de munc independent pentru elevi. -Proiecteaz soft educaional. -Proiecteaz materiale didactice (hri, diagrame, desene schematice, mulaje, machete etc.). -Proiecteaz culegeri de probleme, de texte, de teste etc. -Analizeaz critic i constructiv produse curriculare auxiliare proiectate n acord cu nevoile identificate ale colectivelor de elevi, n vederea obinerii progresului colar i a satisfaciei beneficiarilor. -Valorific experiene personale n proiectarea produselor curriculare auxiliare, spiritul de iniiativ, dorina de implicare, spiritul organizatoric, realismul, deschiderrea fa de nou. -Valorific n proiectarea produselor curriculare auxiliare teoriile actuale / modele i moduri specifice ale instruirii, concluziile unor studii curriculare integrate. -Adapteaz produsele curriculare auxiliare la particularitile individuale ale elevilor sau la cele ale grupului de elevi, la nevoile lor, n vederea obinerii progresului colar i a satisfaciei beneficiarilor. -Analizeaz n catedr modalitile de elaborare a produselor curriculare auxiliare cu respectarea criteriilor de calitate. -Asigur raporturi funcionale ntre structura documentelor reglatoare i produsele curriculare auxiliare elaborate la nivel de arie curricular. -Completeaz portofoliul personal cu proiecte de produse curriculare auxiliare. -Folosete feedback-ul colectat de la beneficiari n stabilirea nevoii proprii de dezvoltare profesional pentru optimizarea procesului de proiectare a produselor curriculare auxiliare.

CRITERII DE PERFORMAN Unitatea de competen nr.1: PROIECTAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE 1) Analizeaz finalitile educaionale, competenele generale i specifice vizate i nevoile educaionale ale elevilor. 2) Realizeaz lectura personalizat a programei colare i a manualelor colare n scopul proiectrii activitii didactice la nivel micro. 3) Stabilete scopuri, obiective curriculare, strategii, criterii i proceduri de evaluare pentru orice tip de proiect educaional propus. 4) Selecteaz informaia tiinific, coninuturile pentru a fi accesibile elevilor. 5) Construiete oferta curricular a instituiei de nvmnt, modele curriculare instituionale, strategii personalizate de aplicare a curriculum-ului n conformitate cu deciziile de politic educaional generale i locale. 6) Stimuleaz interesul elevilor pentru realizarea conexiunilor ntre disciplina predat i via. 7) Propune conexiuni interdisciplinare prin activitile de nvare proiectate. 8) Propune mijloace de nvmnt n funcie de competenele specifice vizate, de coninuturile proiectate i de nivelul clasei. 9) Propune tehnici de dezvoltare curricular bazate pe implementarea planurilor individualizate de nvare i educaie. 10)Evalueaz impactul general al curriculum-ului n reeaua colar, eficiena componentelor structurale ale acestuia. 11) Elaboreaz design-ul i structurarea situaiilor de nvare, prefigurarea i articularea experienelor de nvare.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.2: CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DE NVARE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii: nr. 2. CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DE NVARE Descrierea unitii de competen Elemente de competen Competene profesionale: descriptori Cunotine Abiliti Cunoatere, nelegere, Aplicare, transfer i Reflecie critic explicare i utilizare a rezolvare de i constructiv limbajului specific probleme -Cunoate conceptele i teoriile -Creeaz canale de -Analizeaz critic despre comunicarea eficient, comunicare eficient i constructiv categorii de public (colar, cu toate categoriile de elementele noncolar, profesionist, public implicate n comunicrii neprofesionist, public aflat pe formarea eficiente. nivel ierarhic inferior, competenelor de respectiv superior sau n afara comunicare, n ierarhiei oficiale a sistemului contexte variate. colar). -Explic teoriile despre comunicare didactic. -Explic teoriile referitoare la -Situeaz elevii de -Analizeaz critic dificultile de nvare, gimnaziu ntr-un i constructiv dificultile de predare. mediu fizic i climat mediul fizic i -Explic stategiile, metodele i afectiv optim de afectiv de tehnicile de predare, de nvare bazat pe nvare n nvare, de investigare a respect i ncredere. contexte nvrii i a rezultatelor. -Construiete clasa de imprevizibile, gimnaziu ca o iniiind schimbri. comunitate de -Analizeaz critic nvare. i constructiv -Organizeaz elevii de comunitatea de gimnaziu n grupuri nvare i pentru facilitarea organizarea nvrii prin grupului de elevi cooperare. de gimnaziu, -Distribuie elevilor de creat n contexte gimnaziu resursele imprevizibile, materiale necesare n iniiind schimbri. procesul de nvare. -Analizeaz critic 10 Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat ; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic) Gradul I Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Gradul I 7-8 Competene transversale Creativitate i inovare -Manifest creativitate i inovare n structurarea mesajului transmis. Autonomie i responsabilitate -Folosete tehnici de comunicare adecvate fiecrei categorii de public antrenat n comunicare. Interaciune social -Realizeaz activit metodice n colectivul de catedr avnd ca tem comunicarea educaonal. -Formea z echipe de lucru la nivel de arie curricular pentru organizarea mediiilor de nvare adecvate grupurilor de elevi. Dezvoltare personal i profesional -Parcurge programe de formare continu pentru dezvoltarea competeni de comunicare.

1.Comunicarea educaional Gr. I Gimnaziu

2.Organizarea i conducerea activitii de instruire prin raportarea la mediul de nvare Gr. I Gimnaziu

-Implic elevii n situaii de nvare variate ca form de organizare, metodologie, mijloace de nvmnt utilizate, competene vizate a fi formate la elevi.

-Faciliteaz comunicarea ntre elevi i organizarea lor n echipe eficiente de lucru.

-Parcurge module de dezvoltare profesional pentru dezvoltarea competenei de organizare a activitii de instruire.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I i constructiv resursele materiale oferite elevilor n contexte imprevizibile, iniiind schimbri. -Analizeaz critic i constructiv monitorizarea procesului de nvare efectuat de elevi, a utilizrii resurselor i metodologiei. -Analizeaz critic i constructiv monitorizarea primirii i oferirii feed-back-lui de ctre profesor i elevi. -Analizeaz critic i constructiv monitorizarea aplicrii metodelor i tehnicilor de nvare.

3.Monitorizarea procesului de instruire Gr. I Gimnaziu

-Cunoate concepte i teorii despre procesul de nvare, de instruire, de monitorizare a nvrii i a rezultatelor. -Cunoate metode i tehnici de monitorizare a procesului de nvare i de evideniere a rezultatelor.

-Monitorizeaz modul de adaptare a nvrii de ctre elevii de gimnaziu n funcie de stilurile lor de nvare, de diferenierile individuale i de vrst, de nevoile, motivaiile i scopurile lor. -Monitorizeaz primirea i oferirea feed-back-lui de ctre profesor i elevii de gimnaziu. -Monitorizeaz aplicarea i eficiena metodelor i tehnicilor de predare, a celor de nvare i a celor de evideniere a rezultatelor. -Monitorizeaz progresul sau regresul n procesul de instruire. -Analizeaz cu elevii punctele slabe identificate n demersul de implementare a proiectului. -Aplic

-Demonstreaz creativitate i inovare n monitorizarea procesului de instruire.

-Selectea z instrumente de colectare a feedbak-ului n mod sistematic.

-Prezint, n colectivul de catedr, rezultatul prelucrrii i interpretrii feedback-lui colectat de la elevi.

-Studiaz lucrri de psihopedagogie i sociolologie pentru obinerea celui mai fidel rezultat n interpretarea feedback-lui colectat.

4.Reconsiderarea, revizuirea - dup caz a proiectului iniial, n funcie de dinamica situaiei educaionale Gr. I Gimnaziu

-Cunoate analiza SWOT, strategii , cunotine strategice, scopuri, operaionalizare, procedur de revizuire. -Explic relaia dintre inte strategice, scopuri, operaionalizare, procedur de

-Evalueaz critic i constructiv demersul de operaionalizare a proiectelor. -Reflect n mod critic i

-mplementeaz n mod creativ i inovator proiectul revizuit la dinamica situaiei colare i a

-Adapteaz, n mod flexibil, noul proiect la particularitile comunitii educaionale existente.

-Atrage ntreaga comunitate didactic n parcurgerea etapelor de revizuire a

-Parcurge programe de formare continu n domeniul managementului educaional .

11

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I revizuire. instrumentelor de evaluare a proiectului n contexte imprevizibile. constructiv asupra procedurii de revizuire necesar i aplicabil. oportunitilor cotidiene oferite de comunitatea educaional. proiectului iniial.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12)

CRITERII DE PERFORMAN Unitatea de competen nr.2: CONDUCEREA I MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE Utilizeaz metode i tehnici de comunicare eficient. Organizeaz situaii i activiti de nvare ntr-o manier flexibil, creativ cu resursele existente. Monitorizeaz permanent procesul educaional pentru obinerea de feedback continuu formativ i sumativ. Gestioneaz eficient resursele materiale, umane, informaionale i de timp n cadrul procesului de instruire. Asigur coerena, funcionalitatea i echilibrul etapelor de desfurare a procesului de instruire. Stabilete decizii n vederea optimizrii procesului instructiv, pe baza aplicrii unui control sistematic i eficient al acestuia. Faciliteaz comunicarea intern i extern ntre diferite categorii de public, cu tact pedagogic, empatie, consideraie fa de acetia. Administreaz instrumente variate de colectare a feedback-lui necesar revizuirii proiectelor implementate. Optimizeaz proiectul iniial, n funcie de dinamica situaiei educaionale i a punctelor slabe identificate n implementarea acestuia. Selecteaza produse curriculare auxiliare care faciliteaza demersurile practice de valorificare a programelor scolare si/sau a manualelor scolare. Utilizeaz proceduri eficiente de monitorizare a procesului de nvare i de evideniere a rezultatelor nvrii. Evalueaz critic i constructiv ntregul proces de predare-nvare-evaluare.

Unitatea de competen nr.3: EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii nr.3: EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE Descrierea unitii de competen Elemente de competen Competene profesionale: descriptori Cunotine Cunoatere, nelegere, explicare i utilizare a limbajului specific 1. Proiectarea instrumentelor de evaluare n -Explic relaia dintre coninutul instrumentelor de Aplicare, transfer i rezolvare de probleme - Elaboreaz instrumente de evaluare a calitii Abiliti Reflecie critic i constructiv - Examineaz critic instrumente de evaluare Creativitate i inovare - Elaboreaz instrumente de evaluare Autonomie i responsabilitate - i asum responsabilitatea pentru Interaciune social - Desfoar activiti de ndrumare/ Dezvoltare personal i profesional -Ii actualizeaz informaiile privind cercetrile i Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I; Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: GrI- 7-8; Competen e transversale

12

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I nvmntul gimnazial Gr. I Gimnaziu evaluare i standardele de performan prevzute de programa disciplinei respective -Explic relaia dintre activitile scolare, cele extracolare i progresul elevilor n nvare -Cunoate instrumente recunoscute national/internaional de evaluare a calitii documentelor curriculare i a calitii procesului de nvmnt procesului de nvmnt din gimnaziu extern , naionale i internaionale, n vederea imbuntirii propriilor instrumentelor elaborate. originale pentru diferite evaluri interne/externe: examene, olimpiade, concursuri etc., n cadrul unor comisii oficiale instrumentele de evaluare elaborate, inclusiv pentru publicarea lor n lucrarea de gradul I, n crti, articole, volumele conferinelor etc. sprijin pentu colegii de specialitate care nu au obinut definitivatul i/sau au obtinut definivatul i/sau Gr. II - Particip la activitatea de elaborare de probe de evaluare n cadrul unor comisii oficiale de evaluare extern/ concurs de nivel judetean sau naional -Utilizeaz o gam variat de metode de evaluare i de nregistrare a rezultatelor elevilor. - Calculeaz principalii indicatori statistici pentru interpretarea rezultatelor: media, mediana, modul, coeficieni de corelaie etc. - Identific similitudini i deosebiri ntre modul de administrare a instrumentelor de evaluare la nivel judeean/ naional: testri predictive, concursuri, olimpiade colare Analizeaz posibilitatea de - Apreciaz rezultatele evalurilor prin metode cantitative i/sau calitative -i asum responsabilitatea individual pentru administrarea instrumentelor de evaluare, analiza i interpretarea datelor privind evaluarea elevilor la disciplina de specialitate, inclusiv pentru -Asigur validitatea procesului de evaluare, prin activiti de verificare a interpretrilo r mpreun cu colegii. - Se implic personal n asigurarea condiiilor optime de dezvoltrile recente n teoria i practica evalurii prin participarea la: stagii de formare continua/ obinerea calificrii de evaluator, implicarea n cercetri/proiecte privind evaluarea educaional

Proiectarea instrumentelor de evaluare diagnostic, prognostic, de selec ie i certificare a elevilor, precum si a instrumentelor de evaluarea a calitii documentelor curriculare, a activit ilor extracurriculare i a resurselor educaionale disponibile.

2 Administrarea instrumentelor de evaluare, notarea acestora i interpretarea rezultatelor, n nvmntul gimnazial Gr. I Gimnaziu

- Motiveaz alegerea unor metode de analiz i selecie/stabilire a manualelor alternative, a CDS i a activitailor extracurriculare

- Se familiarizeaz cu bune practici i abordri moderne de administrare si apreciere a probelor de evaluare

Administrarea instrumentelor de evaluare a elevilor, manualelor alternative,

13

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I a activita ilor extracurriculare, a ofertelor CDS i a resurselor umane din coal, analiza datelor culese i interpretarea rezultatelor. - Utilizeaz metode grafice de vizualizare a rezultatelor -Aplic instrumente recunoscute national de evaluare a calitii documentelor curriculare i a calitii procesului de nvmnt - Cunoate i ntelege modul de redactare a unor rapoarte de (auto) evaluare ctre instituii educaionale naionale - Particip la activiti de monitorizare, nregistrare i raportare n ntreaga coal - Redacteaz rapoarte de autoevaluare a activitilor, a colii etc. pentru diferite instituii educaionale (ISJ, ARACIP, MECTS) - Elaboreaz rapoarte pentru activiti de evaluare operate la nivelul colii/local/naional -Compar rezultatele la activiti de evaluare operate la nivel local cu cele realizate la nivel judeean/ naional: testri predictive, concursuri, olimpiade colare - Prezint / comunic rezultate/ performane colare relevante ale elevilor prin articole tiinifice, cri etc. - Comunic inovativ a rezultatele colare sub form electronic, ctre prini, utiliznd softuri specializate sau create personal - Redacteaz rapoarte de evaluare pentru inspeciile de obinere a gradelor didactice realizare a unor activiti de evaluare cu utilizareaTIC. publicarea lor n lucrarea de gradul I, n crti, articole, volumele conferinelor etc. administrare/ notare a instrumentelo r de evaluare

3 Informarea i comunicarea rezultatelor colare Gr. I Gimnaziu Redactarea i comunicarea rezultatelor evaluarii elevilor/manualelor/acti vit ilor extracurriculare, resurse, proiecte educa ionale ctre elevi, prin i, conducerea colii, inspectorate, comunitate local i partenerii educa ionali

- i asum responsabilitatea pentru valorificarea personal a experienei acumulate sau a concluziilor unor cercetriaciune pe aspecte ale evalurii n vederea elaborrii lucrrii metodicotiinifice de gradul I sau a unor comunicri tiinifice -Respect normele deontologice privind citarea surselor de informare si a

- Consiliaz debutanii n vederea redactrii i comunicrii rezultatelor evalurii - Ofer feedback unui public larg i participarea activ la activitile de monitorizare, nregistrare i raportare ale colii.

-Particip la actiuni metodice/ de formare continu, ca tutor, n vederea mbuntirii sistemului de comunicare/raportare a rezultatelor evalurii

14

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I informaiilor privind datele personale ale subiecilor. 4 Revizuirea /optimizarea procesului instructiv-educativ Gr. I Gimnaziu Revizuirea /Optimizarea procesului instructiv-educativ din organizatia colar - Cunoate metodologia de evaluare extern a colii - Cunoate metodologiei de obinere a gradelor didactice -Include n lucrarea metodico-tiinific un capitol / unele elemente privind sistemul de evaluare a elevilor la disciplina respectiv, instrumentele de evaluare i discutarea semnificaiei rezultatelor obinute pentru mbuntirea performantelor elevilor - Analizeaz critic i revizuiete instrumentele de evaluare utilizate, pentru a avea caliti metrice, predictive etc. corespunztoare - Elaboreaz rapoarte de evaluare extern a resurselor (umane, instituionale etc.) - i asum responsabilitatea pentru calitatea masurilor de optimizare a sistemului de evaluare introduse i popularizarea acestora prin diferite metode (prezentri, publicaii etc.) -Primeste i ofer feedback pozitiv i constructiv de la elevi, colegi, parini, cadre de conducere, indrumare si control privind sistemul de evaluare practicat - Reconsider planul de dezvoltare personal n raport cu schimbrile legislative i cu propriile intenii de evoluie profesional

CRITERII DE PERFORMAN : Unitatea de competen nr.3- EVALUAREA ACTIVITILOR EDUCAIONALE 1) Elaboreaz, pe baza matricei de specificaii, instrumente valide de evaluare a elevilor 2) Utilizez preponderent evaluarea formativ n procesul didactic i n activitile extracolare 3) mbuntete instrumentele de evaluare proiectate pe baza analizei rezultatelor obinute i a refleciei critice asupra unor instrumente de evaluare naionale i internaionale 4) Selecteaz manualul elevului, utiliznd o gril de evaluare proprie sau un model existent 5) Administreaz instrumente de evaluare proiectate conform regulamentelor oficiale 6) Inregistreaz rezultatele obinute de elevi n documentele oficiale, respectnd normele n vigoare 7) Elaboreaz rapoarte pentru activiti de evaluare operate la nivelul colii/local/naional 8) Prezint / comunic rezultate relevante ale diferitelor tipuri de evaluri realizate n comisia metodic, n ntlnirile cu prinii i/sau prin comunicri i articole tiinifice, lucrarea de gr. I etc. 9) Optimizeaz / revizuiete proiectarea unitilor de nvare i a procesului de instruire, pe baza concluziilor desprinse din rezultatele evalurii 10)Desfoar activiti de ndrumare/ sprijin pentru colegii de specialitate din coal.

15

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.4: INTEGRAREA I UTILIZAREA TIC N EDUCA IE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I

16

Titlul unitii: 4. INTEGRAREA I UTILIZAREA TIC N EDUCA IE

Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Gradul I; Descrierea unitii de competen Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: GrI- 7-8; Competene profesionale: descriptori Competen e transversale

Elemente de competen

Cunotine Cunoatere, nelegere, explicare i utilizare a limbajului specific Aplicare transfer i rezolvare de probleme -Utilizeaz resurse informaionale pe suporturi multiple n proiectarea activitilor colare i extracolare

Abiliti Reflecie critic i constructiv - Stabilete corelaii ntre unitile de nvare i tipurile de resurse TIC, n special soft-uri educaionale, pentru a facilita formarea competenelor vizate de curriculum-ul gimnazial - Identific erorile/ lacunele/ contradiciile n informaiile oferite de diferite site-uri i informeaz elevii i colegii despre existena acestora i despre modul cum pot fi corectate/actualizate , utiliznd inclusiv forumurile de discuii Creativitate i inovare - Adapteaz softuri educaionale n vederea creterii calitii procesului de nvmnt Autonomie i responsabilitate -i asum responsabilitatea individual pentru calitatea produselor de pe Internet utilizate n procesul de nvmnt Interaciune social - Prezint n comisia metodic proiectele care se bazeaz pe utilizarea TIC n nvare precum i n elaborarea lucrrii de gr. I - ncurajeaz elevii i alte cadre didactice s selecteze si foloseasc resurse TIC de instruire i comunicare interpersonal Dezvoltare personal i profesional --i perfecioneaz abilitile de utilizare a resurselor TIC

1 Proiectarea activit ilor colare i extracolare care presupun utilizarea resurselor tic n nvmntul gimnazial

- Explic i exemplific interaciunea elevcomputer curriculum pentru disciplinele din gimnaziu precum i pentru activitile extracolare

Gr. I Gimnaziu

2. Utilizarea resurselor tic pentru facilitarea procesului educaional n nvmntul gimnazial Gr. I Gimnaziu

- Cunoate experiena altor sisteme de nvmnt n utilizarea TIC n nvmntul gimnazial

- Creaz grafice, tabele, diagrame, proiecte, imagini etc., cu ajutorul calculatorului, folosind diverse softuri - Folosete utilitarele de

- Decide care este momentul n care este benefic integrarea TIC n lecie. 17

- Creaz pagini Web i site-uri dedicate unor activiti colare, extracolare sau de promovare a ofertei educaionale a colii

- Respectarea principiilor etice i legale n legtur cu plagiatul i drepturile de autor

- Prezint / comunic experiene educaionale relevante ale utilizrii TIC, n lucrarea de gradul I i n cadrul unor

-Stabilete necesarul de n ceea ce privete TIC pe baza autoevalurii - Studiaz publicaii de specialitate

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIAT A ELEVILOR Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unit ii nr. 5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIAT A ELEVILOR Descrierea unitii de competen Elemente de competen Cunotine Cunoatere, nelegere i utilizare a limbajului specific /Explicare i interpretare 1.Utilizarea unor modele, metode, tehnici adecvate de cunoatere, consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu de ex.: pentru elevii cu dificulti de nvare, a celor cu cerine educative speciale, a celor supradotai etc. Gr. I Gimnaziu -Cunoate, nelege, explic, argumenteaz specificul diferitelor modele, metode, tehnici de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu -Interpreteaz valoarea diferitelor metode i tehnici de consiliere a elevilor de gimnaziu din perspectiva rezolvrii unor dificulti de nvare, de susinere a elevilor cu CES sau de tratare difereniat a elevilor supradotai Analizeaz i Interpreteaz valoarea practic a utilizrii diferitelor metode i tehnici de consiliere a Aplicare transfer i rezolvare de probleme -Rezolv probleme complexe de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu Competene profesionale: descriptori Abiliti Reflecie critic i constructiv Creativitate i inovare Autonomie i responsabilita te -i asum responsabilitat ea pentru modul de aplicare a diferitelor metode i tehnici de consiliere a elevilor de gimnaziu i pentru recomandrile fcute Interaciune social Dezvoltare personal i profesional -Folosete diferite oportuniti de dezvoltare i optimizare a competenelor profesionale n domeniul consilierii i tratrii difereniat a elevilor de gimnaziu Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I; Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Grad I. 7-8; Competene transversale

-Aplic diferite metode i tehnici de consiliere a elevilor cu dificulti de nvare, a celor cu cerine educative speciale sau a celor supradotai ntr-o manier constructiv

-Manifest abiliti de selectare a metodelor i tehnicilor adecvate pentru abordarea i soluionare a unor cazuri speciale

-Realizeaz comunicri n cadrul comisiei metodice sau n alte contexte de ordin profesional privind modul de aplicare a diferitelor metode i tehnici de consiliere a elevilor de gimnaziu

2. Valorificarea datelor (informaiilor) obinute prin aplicarea de modele, metode, tehnici i instrumente de cunoatere

Valorific informaiile culese despre elevii de gimnaziu pentru

Folosete informaiile culese despre elevii de gimnaziu pentru

Elaboreaz noi modaliti de organizare i prelucrare a informaiilor culese

Propune modele de bune practici n privina modului de

Iniiaz la nivelul comunitii de practic dezbateri n

Elaboreaz lucrri originale n care valorific experiena

18

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I i de intervenie asupra elevilor de gimnaziu Gr. I Gimnaziu elevilor de gimnaziu identificarea unei cazuistici identificarea situaiilor atipice despre elevi pentru realizarea unor studii de caz valorificare a informaiilor culese despre elevii de gimnaziu jurul modalitilor de valorificare a informaiilor culese despre elevii de gimnaziu -Particip la dezbateri n cadrul comunitii de practic privind modul de planificare a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor dobndit prin folosirea diferitelor metode i tehnici de consiliere a elevilor de gimnaziu -Particip la programe de formare i dezvoltare profesional pentru mbuntirea continu a procesului de planificare a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu -Elaboreaz lucrri originale privind cunoaterea i analiza efectelor activitilor de consiliere asupra elevilor

3. Planificarea cunoaterii, consilierii i a tratrii difereniate a elevilor - formularea scopurilor, planificarea coninutului activitilor, evaluarea rezultatelor interveniilor Gr. I Gimnaziu

-Cunoate, explic i interpreteaz diferite modaliti de planificare a consilierii i tratrii difereniate a elevilor de gimnaziu (formularea scopurilor, planificarea coninutului activitilor, evaluarea rezultatelor interveniilor)

-Revizuiete periodic (ori de cte ori este necesar) procesul de proiectare a activitilor de consiliere i tratare difereniat pentru a fi n acord cu cazuistica identificat

-Utilizeaz documente de planificare a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu, ntr-o manier constructiv

-Optimizeaz modul de planificare a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu n funcie de noile rezultate ale cercetrii tiinifice n domeniu

-Propune modaliti originale de organizare a informaiilor i de planificare a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu

4. Evaluarea efectelor activitilor de cunoatere, consiliere, tratare difereniat a elevilor, n scopul mbuntirii acesteia Gr. I Gimnaziu

-Cunoate, explic i interpreteaz modaliti concrete de evaluare a efectelor activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu

-Folosete rezultatele evalurilor anterioare pentru mbuntirea continu a activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu

-Adopt o atitudine constructiv fa de necesitatea reconsiderrii propriilor activiti de consiliere i tratare difereniat a 19

-Propune modaliti noi de evaluare a efectelor activitilor de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu

-Analizeaz efectele propriilor intervenii prin prisma codului deontologic al activitilor de consiliere a elevilor

-Particip la nivelul comunitii de practic (comisii metodice, cercuri pedagogice) la activiti de analiz a efectelor activitilor de

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I elevilor de gimnaziu 5. Aplicarea de strategii adecvate de consiliere a familiei, n probleme specifice activitii colare a elevilor Gr. I Gimnaziu -Cunoate, explic/argumenteaz/ada pteaz modalitile de intervenie n consilierea familiei n probleme specifice educaiei elevilor de gimnaziu -Analizeaz diferite strategii de consiliere a familiei n probleme specifice elevilor de gimnaziu -Analizeaz efectele aplicrii diferitelor strategii de consiliere a familiilor elevilor de gimnaziu ntr-o manier constructiv -Rezolv unele probleme ale elevilor de gimnaziu privind integrarea n mediul organizaional al colii i n clasa de elevi -Elaboreaz strategii noi de colaborare cu familia pentru rezolvarea unor probleme inedite ale elevilor de gimnaziu -i asum responsabilitat ea pentru efectele strategiilor aplicate n consilierea familiei elevilor de gimnaziu -Ofer modele de bune practici n domeniul aplicrii unor strategii eficiente de facilitare a procesului integrrii elevilor de gimnaziu n mediul organizaional al colii i n clasa de elevi consiliere asupra elevilor de gimnaziu -Consiliaz familia n probleme care vizeaz analiza i soluionarea unor dificulti colare pe care le ntmpin preadolescenii de gimnaziu

-Elaboreaz lucrri originale de analiz i diseminare a experienei dobndite n domeniul consilierii familiei elevilor -Elaboreaz lucrri de popularizare a experienei dobndite n domeniul gestionrii eficiente a proceselor de integrare colar a elevilor de gimnaziu

6.Gestionarea eficient a proceselor de integrare colar (instituional) a elevilor, de relaionare la nivelul clasei i al organizaiei colare, de orientare n carier a acestora Gr. I Gimnaziu

-Cunoate i explic diferite strategii de facilitare a procesului de integrare a elevilor de gimnaziu n mediul organizaional al colii i de stimulare a procesului de relaionare pozitiv ntre membrii clasei de elevi;

-Faciliteaz procesul de constituire a clasei de elevi ca grup cu identitate proprie

-Personalizeaz i particularizeaz procesul de integrare a elevilor de gimnaziu n mediul organizaional al colii i n clasa de elevi

-Ofer modele de bune practici privind colaborarea cu familia i cu ali factori educaionali pentru gestionarea eficient a proceselor de integrare colar a elevilor de gimnaziu

20

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I 7. Completarea i/ sau participarea la completarea fielor psihopedagogice ale elevilor de gimnaziu Gr. I Gimnaziu -Cunoate,nelege, explic/argumenteaz i interpreteaz coninuturile i metodologia de completare a fiei psihopedagogice a elevilor de gimnaziu -Interpreteaz informaiile coninute de fia psihopedagogic din perspectiva soluionrii unor probleme reale cu care se confrunt elevii de gimnaziu (preadolescenii) -Analizeaz critic elementele consemnate n fia psihopedagogic a elevilor pentru corectarea din mers a erorilor fcute -Integreaz n fia psihopedagogic planuri de intervenie personalizat privind soluionarea unor probleme cu care se confrunt preadolescenii -i asum rspunderea pentru consecinele pe care le produc informaiile consemnate n fia psihopedagogi c asupra evoluiei colare i personale a elevului -Particip la dezbateri n cadrul comunitii de practic asupra modalitilor dezirabile de completare a fiei psihopedagogice a elevului de gimnaziu -Manifest receptivitate pentru achiziionarea celor mai noi rezultate ale cercetrii psihopedagice privind modul de completare i utilizare a fiei psihopedagogic e a elevilor de gimnaziu

CRITERII DE PERFORMAN Unitatea de competen nr.5: CUNOATEREA, CONSILIEREA I TRATAREA DIFERENIAT A ELEVILOR

1) Realizeaz o cazuistic a situaiilor ce reclam consilierea elevilor de gimnaziu (preadolescenilor) 2) Analizeaz critic diferite metode i instrumente de culegere a unor informaii despre elevi
3) Colaboreaz cu alte cadre didactice pentru rezolvarea unor probleme curente de consiliere i tratare difereniat a elevilor 4) Comunic permanent cu prinii pentru soluionarea, n colaborare, a unor probleme curente cu care se confrunt elevii 5) Rezolv probleme de integrare a preadolescentului n mediul organizaional colar i n grupul educaional 6) Compar diferite metode i proceduri de culegere a informaiilor despre elevii de gimnaziu 7) Analizeaz n manier constructiv efectele propriei activiti din domeniul consilierii i tratrii difereniate a elevilor de gimnaziu 8) Ofer elevilor oportuniti de nvare variate, n funcie de particularitile de dezvoltare ale fiecruia 9) Sprijin familia elevului n rezolvarea unor probleme complexe specifice preadolescenei 10) Gestioneaz n mod eficient unele probleme ale grupului educaional 11)Prezint n cadrul comunitii de practic modaliti eficiente de consiliere i tratare difereniat a elevilor de gimnaziu 12) Gestioneaz n mod eficient unele probleme specifice vrstei preadolescenei 13)i asum n ntregime responsabilitatea pentru consecinele ce decurg din aplicarea diferitelor strategii de consiliere i tratare difereniat a elevilor i a familiilor acestora 14) Ofer modele de bune practici n domeniul consilierii i tratrii difereniate a elevilor de gimnaziu 15)Realizeaz studii psihopedagogice avnd ca obiect consilierea i tratarea difereniat a elevilor de gimnaziu

21

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I

Unitatea de competen nr. 6: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii nr6: MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, - Cadrul didactic este preocupat de pregtirea elevilor pentru abordarea cu succes a procesului educaional/de 7- masterat; 8- doctorat. nvare Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I; Descrierea unitii de competen Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Gradul I 7-8; Elemente de competen Cunotine Cunoatere, nelegere i utilizare a limbajului specific /Explicare i interpretare 1. Amenajarea ambientului clasei de elevi. Gr. I Gimnaziu Aplicare transfer i rezolvare de probleme Competene profesionale: descriptori Abiliti Reflecie critic i constructiv Creativitate i inovare Autonomie i Interaciune responsabilitat social e -Conduce n mod autonom clasa i este responsabil de deciziile pe care le ia; -Asigur, n urma unor consultri, climatul educaional din clasa de elevi -Manifest tact i profesionalism n relaiile cu clasa i cu prinii; -Menine n clas un climat de lucru Dezvoltare personal i profesional -Studiaz experiene pozitive i surse de informare Competen e transversale

-Are cunotine n legtur -Explic elevilor i cu organizarea clasei n colegilor avantajele diverse variante organizrii clasei potrivit cu particularitile procesului

-Rezolv cu tact problemele care apar n legtur cu organizarea clasei

-Gsete strategii eficiente i variate de organizare a slii de clas; -Manifest creativitate n organizarea spaiului ergonomic al clasei

22

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I 2. Proiectarea activit ii -Explic elevilor i clasei i colegilor necesitatea organizarea grupul de elevi activitilor proiectate pentru a-i implica n realizarea lor Gr. I Gimnaziu -Transfer la nivelul clasei activiti din planul managerial al colii i le adapteaz constructiv -Reflecteaz critic asupra proiectrii unor aciuni i propune schimbri constructive; -Analizeaz periodic eficienta proiectarii i organizarii raport cu demersurile didactice i aduce corectii necesare -Propune colegilor aciuni noi pe care le-a organizat cu clasa i au dat rezultate -Manifest autonomie n organizarea unor cercetri simple privind proiectarea i organizarea; =Argumenteaz tiinific modul de proiectare i organizare -Este preocupat de identitatea i specificul clasei i al grupului de prini; -Colaboreaz cu partenerii sociali pentru identificarea unor formule adecvate de organizare a acxtivitilor extracolare -Are i consult surse diverse de formare;

3. Identificarea unor decizii specifice managementului clasei n funcie de normele explicite i implicite i normele specifice Gr. I Gimnaziu

-Stpnete i folosete corect limbajul specific proiectrii i organizrii clasei; -Utilizeaza informaiile cu privire la particularitile intelectuale si de vrsta aelevilor si interpreteaz normele explicite i implicite, iar n funcie de acestea stpnete etapele unei decizii

-Explic elevilor aciunile planificate -Explic elevilor i colegilor necesitatea activitilor proiectate pentru a-i atrage n realizarea lor

-Organizeaz activiti educaionale centrate pe elev; -Transfer la nivelul clasei activiti din planul managerial al colii i le adapteaz constructiv; -Studiaz efectele deciziilor asupra copiilor i procesului nainte de a le lansa

-Reflecteaz critic asupra proiectrii unor aciuni i propune schimbri constructive

-Gsete soluii noi i eficiente n organizarea clasei; proiecteaz i organizeaz clasa ntr-un mod autonom; -Propune colegilor aciuni noi pe care le-a organizat cu clasa i au dat rezultate;

4. Rezolvarea conflictelor dintre elevi i a crizelor

-Are cunotine despre prevenirea i rezolvarea

-Explic elevilor cum se pot evita

-Analizeaz n mod coerent situaiile

-Face analiza critic a

-Rezolv singur

-Relaioneaz cu elevii i prinii n vederea proiectrii i organizrii activitii; este preocupat de identitatea i specificul clasei i al grupului de prini; -Colaboreaz cu partenerii sociali pentru identificarea unor formule adecvate de organizare a acxtivitilor extracolare -Relaioneaz cu comunitatea

-Este preocupat de a aduce schimbri n proiectare i organizare; are i consult surse diverse de formare; Este preocupat de luarea deciziilor corecte i cu efect educativ.

-Studiaz materialele

23

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I educaionale Gr. I Gimnaziu conflictelor i crizelor conflictele i crizele conflictuale din grup i le pune n dezbaterea grupului conflictelor i crizelor i explic elevilor rezolvarea acestora; -Manifest creativitate n prevenirea conflictelor i crizelor; -Analizeaz critic cauzele unor conflicte i crize care au depins de el conflicte i se consult pentru rezolvarea crizelor; -Gsete ci i mijloace eficiente i variate de prevenire i rezolvare de conflicte pentru prevenirea conflictelor i crizelor; solicit intrevenia prinilor n rezolvarea unor situaii speciale; -Acioneaz autonom n rezolvarea corect a conflictelor i crizelor ; -Desfoar activiti diverse cu elevii, prinii i comunitatea pentru prevenirea conflictelor i crizelor referitoare la arta negocierii i a rezolvrii conflictelor; -Se informeaz din diferite surse cu privire la negociere, prevenire i rezolvare de conflicte i crize

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

CRITERII DE PERFORMAN : Unitatea de competen nr. 6 MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI Aplic strategii de organizare agrupului de elevi cunoscute din documente de specialitate; Folosete instrumentele potrivite pentru observarea i evaluarea performanelor elevilor din clas; Prezint elevilor normele comportamentale i de organizare a activitilor n funcie de specificul fiecreia Aplic msuri de optimizare a performanelor grupului; Identific strategii de comunicare cu partenerii externi; Aplic autonom strategii de rezolvare a conflictelor; Colaboreaz cu profesorii care predau la clas pentru realizarea unui management eficient; Este preocupat de studierea materialelor de specialitate i a experienelor pozitive ale altor colegi

24

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.7: DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUI COAL-COMUNITATE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii nr 7: DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUI COALNivelul calificrii profesionale: 6-licen, COMUNITATE 7- masterat; 8- doctorat. - Dezvoltarea la nivelul colii a unei culturi organizaionale care s conduc la instaurarea unui climat Nivelul expertizei didactice (grad didactic): organizaional optim. Gradul I; - Dezvoltarea abilitilor manageriale n a conduce un colectiv de elevi i a relaiona cu comunitatea cerute de funcia didactic Descrierea unitii de competen Elemente de competen Competene profesionale: descriptori Cunotine Abiliti Cunoatere, nelegere i utilizare Aplicare transfer Reflecie critic a limbajului specific i rezolvare de i constructiv Explicare i interpretare probleme - nelege i realizeaz - Demonstreaz - Manifest comunicarea verbal, scris i abiliti de gndire criticmultimedia, ntr-o varietate de comunicare i reflexiv asupra forme i contexte, utiliznd interacionare propriei cunotinele profesionale i cu conducerea capaciti de limbajul din domeniul tiinelor unitii de comunicare n comunicrii i disciplinelor nvmnt , cu diferite contexte conexe. personalul didactic, cu personalul didactic auxiliar sau didactic, didactic nedidactic. auxiliar sau nedidactic. Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Gradul I 7-8; Competen e transversale Creativitate i inovare - Identific permanent domenii noi de comunicare, n general, i de comunicare didactic, de colaborare, i relaionare cu conducerea unitii de nvmnt, cu personalul didactic, didactic auxiliar sau nedidactic. Autonomie i responsabilitat e - Utilizeaz diverse canale de comunicare: mass-media, comunicaii electronice att n interiorul organizaiei, dar i n afara acesteia.. Interaciune social - Dovedete interes pentru ceilali, capacitatea de a cultiva relaiile interpersonale. - Practic ascultarea activ. Dezvoltare personal i profesional -Analizeaz nevoile personale de formare profesional prin raportare la competenele necesare acestui domeniu de cunoatere.

1. Comunicarea i relaionarea cu angajaii instituiei Gr. I Gimnaziu

25

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I 2. Gestionarea lucrului n echip Gr. I Gimnaziu - Cunoate i utilizeaz n mod creativ i original metodele, tehnicile i instrumentele de cunoatere i de autocunoatere psihologic. - nelege i utilizeaz cunotinele din domeniile de competene cheie ale gestiunii grupurilor colare i din domeniul managementului colar . - Explic i interpreteaz natura relaiilor n cadrul echipei din care face parte. - Ofer linii directoare celorlali membrii ai echipei i creeaz mecanisme de asigu-rare a faptului c procesele de luare a deciziilor fac posibile consensul, responsa-bilitatea i ansele de reuit. - Acord sprijin i ofer asisten eficient colegilor n mbun-tirea activitii de predarenvare i evaluare. - Reflecteaz critic i constructiv aspura dezvol-trii relaiilor interpersonale. - Dovedete capacitate de anticipare, de organizare i corelare a activitilor proprii cu cele ale grupului. - Elaboreaz cu rigurozitate, responsabilitate, acuratee i profesionalism rapoarte privind aspecte metodice i pedagogice ale activitii didactice. - Reflecteaz critic i constructiv asupra modalitilor de cretere a prestigiului instituiei de nvmnt i a valorii sociale a educaiei. - Iniiaz proceduri specifice pentru implementarea planului de aciuni al colii. - Sprijin elabora-rea 26 - Abordeaz n mod creativ i original aspecte metodice i pedagogice ale activitii didactice. - Promoveaz procesele de luare a deciziilor, de colaborare i de dezvoltare a unor partene-riate cu colegii din comisia metodic i din comunitatea colar. - Promoveaz valori comportamentale pentru reducerea violenei n coal, dezvoltarea adecvat a unei oferte curriculare la decizia colii, ntrirea legturii coalcomunitate i aplicarea n practica - Provoac i stimuleaz relaiile de colaborare ntre colegi cu scopul ntririi sentimentului de apartenen la echipa educaional din care face parte. - Utilizeaz metodele i tehnicile de autocontrol psiho-comportamental. - Dovedete interes pentru ceilali, capacitatea de a cultiva relaiile interpersonale. - Demonstreaz recunoaterea i respectul pentru diversitate i multiculturalitat e - Manifest dorina de a contribui la activitile de grup profesional. - Are capacitatea de a selecta i de a opta pentru apartenena la un grup de lucru. - Demonstreaz un nivel nalt de cunoatere i nelegere a procedurilor de lucru privind organizarea i funcionarea unei instituii de nvmnt, sub aspectul relaiilor de grup organizaional.

3. Participarea la elaborarea i implementarea proiectului de dezvoltare instituional Gr. I Gimnaziu

- Cunoate i utilizeaz limbajul i tehnicile de elaborare a unei planificri strategice, proiect de dezvoltare instituional a colii, plan managerial, proceduri, ghiduri de bune practici. - Explic i interpreteaz corect conceptele: ethos al colii, cultur organizaional, acord de parteneriat, plan managerial, plan de aciune al colii, proiect de dezvoltare instituional.

- Promoveaz imaginea colii n comunitate n vederea creterii prestigiului acesteia i a valorii sociale a educaiei. - Asigur concordana dintre documentele manageriale personale sau ale catedrei i documentele manageriale instituionale. - Organizeaz activiti n cadrul catedrei, pentru promovarea politicii

- Coordoneaz grupuri /comisii de lucru pentru elaborarea i implementarea proiectului de dezvoltare instituional, n urma deciziei conducerii unitii de nvmnt. - Contribuie la construirea unei oferte educaionale care s ia n considerare caracteristicile

- Particip la derularea proiectelor instituiei pe care le susine prin activiti i produse concrete. - Demonstreaz abiliti de comunicare cu colegii i cu familiile elevilor n vederea diversificrii i mbuntirii managementulu

- Promoveaz in comunitate programele i proiectele educaionale ale colii. -Contientizea-z faptul c activitatea didactic este perfectibil. - Contribuie la centrarea managementului educaional pe rezultatele elevilor ca beneficiari ai

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I educaionale a colii(p -Aplic indicatorii de performan n evaluarea planului de dezvoltare instituional. planului de dezvoltare instituional i implementarea acestuia, prin colaborare cu conducerea colii. -Reflecteaz critic i constructiv asupra modului n care curriculum-ul pus la dispoziia elevilor contribuie la pregtirea acestora pentru via / Examenele Naionale. - Reflecteaz critic i construc-tiv la viitoarele activiti din procesul didacticpentru ndeplinirea indicatorilor de calitate. - Reflecteaz critic i construc-tiv asupra datelor suplimentare despre comporta-mentul 27 imediat a principiilor educaiei incluzive. individuale, mediul social de provenien, contextul etnocultural, ritmul individual de dezvoltare i de nvare al fiecrui elev. - Folosete cunotinele profesionale cu scopul de a planifica direcia de aciune i de a stabili obiective noi pentru mbuntirea propriei practici profesionale, precum i a procesului de nvare al elevilor. -Elaboreaz proceduri pentru monitorizarea progresului scolar. i educaional. educaiei, n termeni de progres i performane msurabile.

4. Implicarea n activitatea specific sistemului de asigurare a calitii din instituie Gr. I Gimnaziu

- Cunoate i utilizeaz legislaia specific sistemului de asigurare a calitii n educaie, a reglementrilor i instrumentelor n vigoare privind asigurarea calitii n educaie. - Cunoate i nelege semnificaia conceptelor: autorizarea provizorie de funcionare,acreditarea i evaluarea periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar. -Explic i interpreteaz standardele de calitate ale instituiei i contribuie la sporirea prestigiului colii pe plan local, regional i naional. - Selecteaz i esenializeaz informaiile cu privire la legislaia specific sistemului de asigurare a calitii n educaie.

- Desfoar activiti didactice n conformi- tate cu prevederile stabilite de legislaia specific sistemului de asigurare a calitii n instituie. - Aplic procedurile de calitate necesare ndeplinirii cu succes a activitilor proprii i ale instituiei. - Acord o pondere mare educaiei elevului ca personalitate integral i dezvoltrii competenelor de nvare pe tot parcursul vieii.

- Contribuie la crearea unei culturi a calitii la nivelul organizaiei furnizoare de educaie. - Contribuie la realizarea raportului general privind starea i calitatea nvmntului din unitatea colar, dovedind obiectivitate, exigen, corectitudine, profesionalism. - Implic prinii n activitile colii i n procesul decizional. - Realizeaz

- Particip la dezvoltarea culturii organizaionale care s ncurajeze transparena i participarea tuturor grupurilor de interes la definirea intelor strategice de calitate.

- Folosete expertiza acumulat pentru elaborarea procedurilor de monitorizare a progresului colar. - Sprijin i consiliaz personalul didactic, n vederea mbuntirii activitii acestuia.

5.Comunicarea eficient cu familia/tutorele Gr. I Gimnaziu

- Explic i interpreteaz prevederile ROFUIP cu privire la dimensiunea formal a parteneriatului coal familie, ale legislaiei referitoare la drepturile copilului i la protecia acestuia, tehnicile i metodologia

- Gestioneaz relaia cu prinii prin forme diverse de comunicare, avnd n vedere interesul major al elevului. -Implic familia n

- Trateaz cu responsabilitate contextul sociocultural al familiei, nevoile i interesele acesteia privind

- Comunic permanent cu prinii fiecrui elev pentru informarea acestora privind progresele i

- Identific modaliti de ntrire a parteneriatului ntre familiecoal. - Consiliaz

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I managementului conflictelor. - Explic i interpreteaz strategia de consolidare a relaiilor coal familie prin ntrirea rolului colii ca furnizor de servicii complexe. realizarea unui traseu educaional adecvat particularitilor elevului. - Pune n eviden comportamentul elevilor n cazuri excepionale. elevului n familie, atitudinea fa de nvare, stilul de nvare. - Identific la timp cauzele abaterilor de la disciplina colar ale unor elevi i modalitile de prevenire, informnd familia. - Reflecteaz asupra modalitilor de pstrare a tradiiilor i obiceiurilor locale i de manifestare respectului fa de diversitatea cultural, etnic i religioas. - Reflecteaz asupra modului n care comunitatea local i exercit dreptul de repre-zentare n CA al colii. - Evalueaz modul n care curriculum-ul la decizia colii proiecteaz studierea unor aspecte specifice 28 proiecte de colaborare a prinilor elevilor cu Cabinetele de asisten psihopedagogic. dezvoltarea copilului. - Stimuleaz participarea prinilor la activitile programului educaional. problemele n dezvoltare. -Colaboreaz cu prinii n luarea de decizii privind privind dezvoltarea i programul individualizat de nvare al elevului. - Dezvolt i promoveaz o imagine favorabil asupra colii, manifestnd receptivitate fa de problemele comunitii prin programe educaionale specifice, capacitate de organizare, spirit persuasiv i creativitate. familia/ tutorele cu profesionalism i exigen.

6. Comunicarea eficient cu partenerii educaionali, cu comunitatea i cu angajatorii Gr. I Gimnaziu

-nelege i utilizeaz tehnici diverse de comunicare cu instituiile din comunitatea local aflate n legtur cu coala. - Explic i interpreteaz rolul social-educativ educativ i specificul colaborrii colii cu autoritile locale, agenii economici, unitile sanitare, poliia, biserica, organiza-iile neguvernamentale. - Explic i interpreteaz modul n care coala rspunde nevoilor comunitii locale i utilizeaz resursele oferite de aceasta.

- Coopereaz cu diferii parteneri educaionalI n vederea atingerii obiectivelor educative ale colii. -Proiecteaz i organizeaz activitile didactice i educative n colaborare cu partenerii educaionali i cu comunitatea local. - Organizeaz i administreaz mediul de nvare n colaborare cu partenerii educaionali i cu comunitatea de prini. - Identific dinamica de pe piaa muncii i corelarea acesteia cu procesul educativ.

- Se implic n scrierea unor proiecte educaionale pentru elevii din comunitate cu obiective pentru protejarea mediului,educa -ie civic, educaie pentru cetenie democratic, educaie pentru sntate.

- Se implic n respectarea drepturilor elevilor prin implicarea corespunztoare colii i utilizarea eficient a resurselor. - Dezvolt i menine legturi cu partenerii sociali i autoritile, manifestnd profesionalism, responsabilitate, spririt de iniiativ, promptitudine i diplomaie.

- Acceseaz diverse surse de informare n scopul documentrii i cercetrii metodicotiinifice i pedagogice. - Acumuleaz informaii privind viaa social i de grup n vederea cunoaterii elevului i pentru a diagnostica interesele, ateptrile partenerilor educaionali.

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I comunitii locale. - Evalueaz efectele pozitive i dezavantajele susinerii, implicrii i dezvoltrii proiectelor i programelor n vederea creterii importanei colii ca focar de civilizaie. - Contribuie la extinderea managementului participativ la nivelul colii.

7. Dezvolt alturi de partenerii educaionali proiecte educaionale utile axei elev-coalcomunitate Gr. I Gimnaziu

- Cunoate, nelege i utilizeaz noiunile referitoare la rolurile i responsabilitile n elaborarea proiectelor educationale, managementul de proiect. - Explic i interpreteaz conceptele- cheie pentru dezvoltarea proiectelor educaionale n parteneriat: spirit de echip, cooperare/ colaborare ntre partenerii educaionali n vederea realizarii obiectivelor comune, rolurile i responsabilitile n elaborarea proiectelor educaionale.

- Stabilete obiectivele activitilor n concordan cu nevoile i interesele elevilor. - Coopereaz cu cadre didactice din coal i din alte coli. - Susine i faciliteaz procesul de nvare al elevilor prin parteneriate i lucrul n echip. - Se implic n elaborarea i derularea proiectelor de cooperare naional i internaional.

- Lanseaz proiecte de parteneriat cu uniti de nvmnt similare din Romnia, din Uniunea European sau din alte zone. - Particip la elaborarea cererii de finanare i la stabilirea responsabiliti -lor n cadrul echipei de proiect.

-Valorific potenialul metodologic al diferitelor modele de proiectare curricular, al studiilor curriculare integrate, al diferitele tipuri de resurse implicate n proiectele aflate n derulare.

- Se angajeaz n relaii de parteneriat socioeducaional cu familia i cu alte instituii cu responsabiliti educaionale. - Coopereaz cu cadre didactice din coal i din alte coli. - Stimuleaz comportamentel e prosociale i participarea civic.

- Iniiaz proiecte educaionale care implic instituia de nvmnt i au ca obiective: - ncurajeaz comunicarea, transparena cooperarea, tolerana; - promoveaz participarea, implicarea i iniiativa; - ncurajeaz dezvoltarea personal.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CRITERII DE PERFORMAN Unitatea de competen nr.7: DEZVOLTAREA INSTITUIONAL A COLII I A PARTENERIATULUI COALCOMUNITATE nelege, aplic i se implic n procesul de schimbare al unitii de nvmnt, prin intermediul unei comunicri eficiente i cu respectarea principiilor de calitate n educaie. Concepe coala ca o organizaie care nva, dezvolt soluii noi, creatoare, concepe proiecte de schimbare n contextul colii. Dezvolt activiti i proiecte de echip la nivelul unitii de nvmnt i nelege beneficiul acestor activiti pentru fora i sntatea organizaiei colare. Se implic n elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituional, contientiznd faptul c acesta trebuie s devin instrumentul de reglare a ofertei educaionale, deschis intereselor i aspiraiilor cumunitii. Colaboreaz cu familiile elevilor, n vederea unei dezvoltri benefice a acestora, att din punct de vedere al personalitii, ct i din punct de vedere al obinerii de rezultate bune la nvtur i purtare. Colaboreaz cu partenerii educaionali i cu ali factori implicai n educaie, n beneficul colii, al elevilor i al comunitii. Dezvolt i particip la proiecte educaionale care s evidenieze nevoile de dezvoltare ale colii, ale elevilor i ale comunitii.

29

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Unitatea de competen nr.8: MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I Titlul unitii nr. 8: MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE Descrierea unitii de competen Elemente de competen Competene profesionale: Descriptori Cunotine nelegerea, explicarea i argumentarea limbajului specific-grad II Interpretarea limbajului specificgrad I -Cunoate stadiul actual al propriei pregtirii profesionale, nelege necesitatea optimizrii nivelului profesional existent i explic propria abordare pivind evoluia n cariera didactic Aplicare, transfer i rezolvare de probleme Abiliti Reflecie critic i constructiv Creativitate i inovare Autonomie i responsabilitate Interaciune social Dezvoltare personal i profesional Nivelul calificrii profesionale: 6-licen, 7- masterat; 8- doctorat. Nivelul expertizei didactice (grad didactic): Gradul I; Nivelul de responsabilitate (EU) vizat de unitatea de competen: Gradul I 7-8; Competene transversale

1. Realizarea analizei autoreflexive privind nivelul i stadiul propriei pregtiri profesionale n raport cu exigenele formulate pentru cariera didactic Gr. I Gimnaziu 2. Proiectarea propriul traseu de formare

-Stabilete necesarul de autoinstruire pe baza autoevalurii i a recomandrilor primite n urma inspeciilor de grad/ cu diverse ocazii

-Reflecteaz critic asupra experienelor profesionale, cu scopul de a mbunti competenele profesionale actuale

-Manifest creativitate n elaborarea i aplicarea unor criterii personale de autoanaliz

-Realizeaz autoevaluarea comportamentului profesional innd cont de observaiile i recomandrile primite cu divese ocazii i i asum responsabilitatea n formarea i dezvoltarea profesional continu

-Solicit ajutorul unor colegi/membri ai comunitii pedagogice pentru a aborda constructiv nevoile de nvare profesional identificate i a mbunti comportamentul profesional existent -Discut planul propriu de formare profesional i

-Se documenteaz asupra noutilor tiinifice i integreaz noile achiziii n sistemul de cunotine profesionale deja existent

-Coreleaz obiectivele fixate n planul de formare profesional i dezvoltare n carier cu

-Include n planul propriu de formare profesional,

-Reflecteaz critic i constructiv la fiecare etap proiectat i realizat din planul 30

-Adopt o viziune complex i original cu privire la

-i asum responsabilitatea ndeplinirii planului propriu de formare

-Demonstreaz o angajare puternic n atingerea obiectivelor fixate

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I profesional i dezvoltare n carier Gr. I Gimnaziu procesele de schimbare educaional promovate la nivel naional realizarea lucrrii metodicotiinifice de grad I care valorific experinele profesionale curente i noile tendine n educaie i cercetare -Particip la programe de formare continu n vederea planului personal de dezvoltare profesional, pentru actualizarea pregtirii profesionale i optimizarea practicilor colare proprii -Reconsider proiectul inial de formare i dezvoltare continu din perspectiva noilor provocri n plan profesional i cu deficienele constatate n propriul comportament profesional -Convertete propriu de formare profesional i dezvoltare n carier construcia planului propriu de formare profesional i dezvoltare n carier profesional i dezvoltare n carier dezvoltare n carier cu colegii de breasl/ali specialiti pentru optimizarea acestuia n planul de formare profesional i dezvoltare n carier

3. Participarea la programele si activitile specifice de formare Gr. I Gimnaziu

-Identific oferte de programe si activiti de formare continu specifice nvmntului gimnazial i le valorific pentru propriul parcurs profesional i dezvoltarea instituional

-Utilizeaz autoreflecia critic n cadrul programelor de formare continu, prezint ataament fa de comunitatea profesional i contribuie la afirmarea social a statutului educatorului colar

-Susine opinii profesionale n cadrul programelor de formare continu, abordeaz inovator problemele specifice nvmntului gimnazial i a experienelor profesionale noi

-Iniiaz dezbateri n cadrul programelor de formare, argumenteaz puncte de vedere personale pentru dezvoltarea profesional continu

-Colaboreaz la proiectarea unor programe de formare pentru valorificarea lor n activitatea profesional proprie i a instituiei n vederea achiziiei unor competene noi

-Iniiaz programe de formare continu pentru dezvoltarea profesional i personal proprie i a instituiei colare n care activeaz

4. Asigurarea unui caracter flexibil propriei evoluii n carier prin reajustarea i reconsiderare a proiectului iniial Gr. I Gimnaziu

-Flexibilizeaz proiectul iniial de formare i dezvoltare continu n acord cu noile provocri n planul dezvoltrii profesionale -Explic, argumenteaz i interpreteaz semnificaiile teoretice i practice ale revizuirii periodice a proiectului iniial de formare i dezvoltare continu personal

-Manifest receptivitate crescut fa de sursele care promoveaz i justific necesitatea unor schimbri fundamentale a comportamentului profesional

-Raporteaz permanent parcursul de formare i dezvoltare continu la rezultatele cercetrii tiinifice i dinamica politicilor educaionale -Regleaz disfuncionalitile aprute n propria activitate

-Elaborarea i realizarea integral a noului proiect de formare i dezvoltare continu care valorific noile tendine i orientri pedagogice i de politici educaionale

-Analizeaz n comunitatea profesionale semnificaia practic a lucrrii de grad i a experienei profesionale dobndite

-Adopt un comportament profesional deschis nvrii pe tot parcursul vieii prin valorificarea unor modele de reuit profesional

31

Standard profesional de formare continu: Profesor pentru nvmnt gimnazial cu gradul didactic I schimbrile comportamentale n schimbri organizaionale profesional -Proiecteaz un nou traseu de evoluie n carier

CRITERII DE PERFORMAN : Unitatea de competen nr.8 MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE

1) Identific nevoile de formare profesional continu i dezvoltare n carier pe baza autoevalurii i a recomandrilor primite n urma inspeciilor de grad/ cu diverse 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
ocazii Coreleaz obiectivele fixate n planul de formare profesional i dezvoltare n carier cu procesele de schimbare educaional promovate la nivel naional Se implic n activiti de nvare profesional formal i informal pentru a-i extinde i mbunti activitatea didactic Analizeaz n comunitatea profesional semnificaia practic a lucrrii de grad i experiena profesional dobndit Iniiaz dezbateri constructive n cadrul comisiilor metodice i/sau n cadrul programelor de formare continu i i susine punctele de vedere personale n legtur cu optimizarea comportamentului profesional Particip la dezvoltarea instituional prin implicarea sau iniierea unor proiecte i /sau programe educaionale Revizuiete periodic proiectul de formare i dezvoltare continu din perspectiva noilor provocri n plan profesional Raporteaz permanent parcursul de formare i dezvoltare continu la rezultatele cercetrii tiinifice i la dinamica politicilor educaionale Adopt un comportament profesional deschis nvrii pe tot parcursul vieii

32