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Unidad 1: Cul vale ms? Nivel: NB2 (Tercero Bsico) Tiempo: 4 horas pedaggicas Sector de aprendizaje: Educacin Matemtica Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje. Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresadas por nmeros de hasta seis cifras a travs de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas..

Objetivo fundamental transversal: Objetivo fundamental vertical:

Contenido: Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relacin con el sistema de numeracin decimal. Aprendizaje esperado: Indicadores: Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa. Dada una cantidad de dinero que corresponde a agrupaciones de billetes de 1.000, 5.000 y 10.000 escriben el nmero que representa dicha cantidad. Representan distintas cantidades, en el rango del 0 al 10.000, con billetes y monedas de diferentes valores. Representan una misma cantidad con diferentes billetes y monedas.

Clase 1
Inicio: Actividad 1: Activacin de conocimientos previos Pregunte a los nios y nias quin tiene permiso para ir a comprar cerca de su casa, y qu cosas van a comprar ms seguido. Haga un listado en el pizarrn con las cosas que indiquen los alumnos y alumnas. Despus de tener una lista razonable, pida a los estudiantes que estimen los costos de esos elementos. Por ejemplo, si han dicho que compran pan, azcar, diario y t, pregnteles cunto creen que cuesta cada producto y escrbalo en la pizarra frente al listado. Por ltimo, en conjunto con los nios y nias, calcule cul sera el precio final de todos los elementos.

Desarrollo Actividad 2: Cmo pago? Pregunte a los nios y nias cmo se podra pagar esa cantidad. Hgales notar que podran cancelar con cheques, tarjetas o dinero en efectivo. Indique que para la siguiente actividad trabajarn con billetes y monedas. Reparta la hoja anexa con billetes y monedas para recortar, y trabaje con los nios y nias preparando el material que utilizarn a continuacin. Se sugiere dar un sobre a cada estudiante para que pueda guardar sus billetes y monedas, de modo que las utilice en varias clases.

Actividad 3:

Jugar a comprar Presente a los alumnos y alumnas diferentes objetos de la sala o revistas de supermercado en donde aparezcan precios, y realice el siguiente juego: Un nio o nia le pone precio a un objeto o muestra uno en una revista, y otro indica qu billetes tendran que usar para pagar. Pdales que practiquen con sus billetes y monedas. Luego solicteles que indiquen billetes o monedas que impliquen dar vuelto. Por ltimo, pregnteles cmo lo haran para pagar solo con monedas. Pueden practicar bastante con esta actividad, pagando con billetes de distintos valores ($10.000, $5.000, $2.000 y $1000), y monedas.

Actividad 4:

Cierre de la clase Haga con los nios y nias un recuento de los billetes y monedas que usaron en la clase y pdales que los ordenen de mayor a menor costo. Presente diferentes objetos y pregunte con qu billetes saldra ms fcil pagar, de modo que se utilizara la menor cantidad posible y su conteo resultara expedito. Presente elementos como: Un auto Unos zapatos Un kilo de alguna fruta Un kilo de pan Dulces sueltos

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Ficha de trabajo N01

Unidad 1: Cul vale ms? - NB2 (Tercero Bsico) - Educacin Matemtica

Contando monedas
Recorta

Clase 2
Inicio: Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior Presente a los nios y nias los diferentes billetes y pdales que los ordenen ahora de menor a mayor. Felicite a los que lo hicieron correctamente. Diga una cifra y pdales que indiquen la menor cantidad de billetes o monedas que podran usar para llegar al total. Desarrollo Actividad 2: Jugando con los nmeros Pregunte a los nios y nias para qu les servira a ellos como curso el reunir dinero. Haga un listado con las cosas que piensan que podran hacer con un determinado monto. Luego invtelos a ver una historia donde unos nios de un curso como ellos se organizan para reunir dinero.

Actividad 3:

Lectura de historia de Planeta SII Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde estn los computadores y pdales que observen el sitio de Planeta SII y lean la historia de los nios Maite y Gaspar.

Actividad 4:

Comprensin lectora Interrogue el texto con preguntas a nivel explcito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Realice preguntas como: Cmo se organiz el curso para reunir dinero? Para qu crees t que los nios quieren reunir dinero? Cunto dinero estimas que podras reunir con los nios y nias de tu curso? En cunto tiempo podran reunir esa suma?

Actividad 5:

Determinar cantidades de dinero Pida a los estudiantes que seleccionen el juego de ordenar billetes y monedas, y que estimen cantidades mayores, menores e iguales de dinero.

Cierre Actividad 6: Sacando conclusiones Una vez que los nios y nias terminen con el juego realice las siguientes preguntas para sistematizar lo aprendido: Qu deban hacer para completar el juego? Cmo podran determinar las cantidades de dinero mayores, menores o iguales? Qu acciones hicieron para poder determinar las cantidades? Cmo los ordenaron? Constate que sus alumnos y alumnas tengan claro que para realizar este juego deben contar el dinero y luego comparar las cantidades. Haga un listado de las cantidades que aparecen en el juego y ordnelas.

Clase 3
I nicio Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior Presente a sus alumnos y alumnas la etapa tres de los billetes del juego y pida que determinen la cantidad de billetes que representan. Luego solicite que saquen su propio sobre con billetes recortados y que representen la misma cantidad de dinero con ellos. Desarrollo Actividad 2: Demuestran lo aprendido Los nios y nias demuestran lo aprendido indicando costos de juguetes o artculos que les gustara tener. Para ello explican qu billetes podran utilizar para pagarlos, estableciendo al menos tres alternativas correctas. Por ejemplo, indican que una bicicleta que cuesta $56.700 podra pagarse con: 5 billetes de $10.000, 1 billete de $5.000, 1 billete de $1.000 y 7 monedas de $100 o 10 billetes de $5.000, 3 billetes de $2.000, 1 moneda de $500 y 2 de $100 o 56 billetes de $1000 y 14 monedas de $50

Actividad 3:

Control sumativo

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Ficha de control
Nombre:

Unidad 1: Cul vale ms? - NB2 (Tercero Bsico) - Educacin Matemtica

Fecha:

1. Indica cul o cules de estos objetos podras comprar con el siguiente billete:

$3.200

$800

$1.500

$5.600

$4.500

2. Indica con qu billetes y monedas podras comprar un regalo para tu mam que cueste $2.500. Luego escribe qu es tu regalo.

Mi regalo es:

Para el profesor Pauta de observacin Unidad 3 Cul vale ms? NB2 - Tercero bsico Consigne en la tabla de observacin el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos.

Pauta de Observacin

Contestan preguntas. Constantemente

Se involucran en la situacin. Constantemente

Estiman precios Suman correctamente razonables de elementos precios de un listado de de uso comn. elementos. Constantemente Constantemente

Muchas veces

Muchas veces

Muchas veces

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Nombre del alumno

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Muchas veces

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca