PROIECT DE LECIE

Aria curricular: limb i comunicare Disciplina: limba i literatura romn (citire) Subiectul: "Cenureasa" Clasa: I D Locul: Gimnaziul "Liviu Rebreanu"- Tg. Mure Tipul leciei: de dobndire de noi cunotine Obiective cadru: OC 1: dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Obiective de referin: OR 1: s manifeste curiozitate i interes fa de activitatea de lectur; OR 2: s citeasc n ritm propriu, corect, un text; OR 3: s sesizeze sensul cuvintelor ntr-un enun dat; OR4: s neleag semnificaia global a unui text citit; OR5: s formuleze clar i corect enunuri verbale potrivite unor situaii date. Obiective operaionale / competene derivate : O1: s construiasc 1 / 2 / 3 propoziii/enunuri pe baza unor cuvinte date, stabilind relaii posibile ntre acestea; O2: s identifice n textul citit 2 /4 / 4 cuvinte necunoscute, sesiznd sensul lor prin raportare la context; O3: s stabileasc corespondene ntre 1 / 2/ 3 imagini i 1/ 2/ 3 propoziii din text, eliminnd imaginile care nu se regsesc n coninutul textului; O4: s participe la diferite acte de comunicare, manifestnd flexibilitate n gndire.

Strategii didactice: Metode i procedee: jocul didactic, problematizarea, explicaia, nvarea prin descoperire, analiza, metode grafice, exerciiul, inventica, observaia, munca cu textul, munca n echip Resurse : Temporale:50 minute Umane: 21 de elevi din care unu necesit tratare difereniat dup cum urmeaz: Informaionale: M. Ionescu, Demersuri creative n predare i nvare, Ed. Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2000; w.w.w.didactic.ro Ghid metodologic pentru aplicarea programelor matematic- nvmnt primar i gimnazial, CNC, Bucureti, 2002; 1 elev prezint deficiene de limbaj i prezint ntrzieri n nvare ( nu a frecventat grdinia); 2 elevi au prezentat probleme de adaptare la viaa de colar;

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Captarea ateniei 7'

O1

Se organizeaz jocul "Labirintul": Se prezint copiilor un labirint avnd la "intrare" o fotografie cu elevii clasei I D (Gimnaziul "Liviu Rebreanu" Tg. Mure), iar la "ieire" o carte al crei titlu este necunoscut- urmeaz s fie descoperit de elevi. Pe msur ce nainteaz prin labirint, elevii "ntlnesc" cartonae ilustrnd cuvinte care i vor ajuta s descopere titlul crii (al povetii ce reprezint textul suport al activitii). Elevii ncearc s descopere calea cea bun pentru a ajunge la "ieire" i colecteaz cartonaele Cuvintele-ilustrate descoperite n labirint se aranjeaz pe un panou pregtit n vederea gruprii lor dou cte dou, n scopul alctuirii unor propoziii cu perechile de cuvinte astfel formate. n momentul n care elevii au ajuns la destinaie Elevii stabilesc legturi posibile ntre cuvinte i alctuiesc propoziii cu acestea. ilustrnd cuvintele dovleac, pantof, ceas + un cuvnt ascuns.

Jocul didactic Problematizarea Explicaia

Obs. sistematic

Evaluarea oral

Evocarea 5'

O3

("ieirea" din labirint) li se propune s ncerce s descopere titlul povetii, folosind ca repere cuvintele gsite n labirint (cuvinte care denumesc obiecte care au un rol important n poveste). Dac elevii nu reuesc s descopere titlul cu ajutorul informaiilor pe care le au n acest moment la dispoziie (cele trei cuvinte), se vor folosi de "cuvntulascuns" pe care l vor afla dezlegnd un mesaj-cifrat (anexa 1). "Cnd eti orfan i mama vitreg, cu ajutorul unei oglinzi, te transform n servitoare, viaa nu e prea senin. Din fericire, exist prieteni n vederea clarificrii cunotinelor pe care elevii credincioi care te ajut" Formuleaz propuneri referitoare la titlul povetii, argumentnd fiecare prere personal. Rezolv fia de lucru, dezlegnd mesajul cifrat pentru a descoperi "cuvntulascuns" (cenu) Folosind i aceste noi informaii, se stabilete c titlul cutat este "Cenureasa".

nvarea prin descoperire Jocul didactic

Obs. sistematic

Tema de lucru n clas

OR2

Analiza

Obs.

10 ' OR4

le au n legtur cu coninutul povetii "Cenureasa" , se "deschide" cartea descoperit parcurgnd labirintul i se citete mesajul autorului crii, mesaj prin care acesta ne ndeamn s citim cartea: Ascultnd mesajul cu atenie, elevii constat c acesta, astfel formulat, nu face referire la povestea "Cenureasa", ci la povestea "Alb-ca-Zpada". S-a ivit o situaie problematic pe care elevii o vor soluiona analiznd mai nti mesajul n vederea identificrii elementelor comune celor dou poveti, dar i a celor caracteristice. Observaiile elevilor se nregistreaz ntr-un tabel comparativ (vezi Tabelul T din anexa 2). n urma observaiilor nregistrate, li se cere OR1 elevilor s realizeze o intervenie asupra coninutului mesajului, n scopul restabilirii adevrului povetii "Cenureasa". Se organizeaz apoi o scurt discuie introductiv prin care se urmrete introducerea elevilor n universul i atmosfera povetii. Discuia este orientat de urmtoarele ntrebri: O4 Ce prieteni au fost alturi de Cenureasa, ajutnd-o? n ce a constat ajutorul lor? Care sunt personajele care i-au fcut ru fetiei? Care credei c a fost cel mai mare ru pe care mama vitreg i l-a fcut Cenuresei? Elevii formuleaz rspunsuri la Pe msura derulrii discuiei, se realizeaz o hart a personajelor (mai nti se noteaz personajele amintite de elevi prin rspunsurile lor, apoi, prin ncercuire se formeaz mulimea personajelor pozitive i mulimea personajelor negative). Elevii elimin sau nlocuiesc formularea "cu ajutorul unei oglinzi" cu o alta potrivit ( de ex. mpreun cu cele dou fete ale sale).

Problematizarea

sistematic

Evaluarea oral

nregistrri grafice ale observaiilor

Ex. de formulare a unor opinii Harta personajelor Ex. de dezvoltare a iniiativei n comunicare Obs. sistematic

n final se propune urmtorul exerciiu de imaginaie: "Tu eti Cenureasa i mama vitreg i-a interzis s mergi la bal. Ce faci?"

ntrebare.

inventica

Evaluarea oral

Constituirea sensului 15'

O3

Li se prezint elevilor o "parad a rochiilor de bal" i li se comunic faptul c sunt solicitai s-i ajute pe oricei s aleag cea mai frumoas rochie de bal pentru "Cenureasa". Aceast rochie nu este galben, i nu are mneci scurte. Pentru a stabili care din cele dou rochii aparine Cenuresei, elevii sunt ndemnai s citeasc cele dou Rezolvnd aceast problem practic, elevii descoper c exist dou rochie ce satisfac cerina enunat.

Jocul didactic Observaia

Obs. sistematic

OR2

mesaje prinse de cingtoarea fiecrei rochie. Mesajele conin fragmente aparinnd povetii "Frumoasa din pdurea adormit" i "Cenureasa". Se mpart copiilor fie cu fragmentul de text. Se citete textul: n gnd, subliniindu-se cu creion rou cuvintele necunoscute; n lan (pentru formarea lanului, fiecare elev i alege un alineat preferat pe care l va citi; lanul se formeaz n faa clasei); Lectur explicativ.

Elevii citesc cele dou mesaje, identific fragmentul aparinnd povetii "Cenureasa" i stabilesc titlul celeilalte poveti.

nvarea prin descoperire

Tema de lucru n clas

Identific termenii necunoscui; i aleg un alineat preferat i l

Ex. de selectare a vocabularului Lectura activ

Evaluarea oral Obs.

O2

citesc atunci cnd se constituie ca verig a lanului viu; Caut n text propoziiile n care Lectura explicativ sistematic

apar cuvintele subliniate i ncearc s le explice prin raportare la context. Reflecia 10' OR3 Lectura selectiv a textului se organizeaz mai nti sub form de joc: se mpart elevilor imagini

Lectura selectiv

Proba practic

reprezentnd scene din povestea "Cenureasa", urmnd ca elevii s le selecteze pe acelea care ilustreaz momente prezentate de textul citit i s le aranjeze pe o fi n ordine cronologic. Li se indic apoi selectiv imagini, ei trebuind s identifice n text propoziia corespunztoare. Pe msur ce elevii citesc propoziiile astfel selectate, se formuleaz i sarcini viznd mbogirea vocabularului activ (exerciii de sinonimie, antonimie). Elevii sunt solicitai s fac observaii n legtur OR5 cu ceea ce reprezint n poveste dovleacul, pantoful i ceasul, innd cont de informaiile furnizate de textul citit. n formularea observaiilor elevii sunt ncurajai s foloseasc i cuvintele noi ntlnite n text i s le Concluzii i aprecieri foloseasc n enunuri proprii. Se fac aprecieri generale asupra desfurrii activitii. Elevii valorific propoziii/enunuri proprii informaiile nsuite pe parcursul desfurrii activitii. Rezolv sarcinile viznd mbogirea vocabularului. Elevii ordoneaz imaginile selectate n funcie de ceea le dicteaz coninutul textului lecturat. Selecteaz propoziiile cerute de imaginile indicate. Ex. de mbogire a vocabularului activ Obs. sistematic Evaluarea oral Evaluarea oral Munca n echip