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MISIÓN
VISIÓN
I. IDENTIDAD
Reseña Histórica
El Instituto Superior Pedagógico Público Puno, se remonta su labor al año de 1950
en la que el general Manuel A. Odría por Decreto Supremo del 13 de enero de 1950
declara en emergencia el Plan de Educación Nacional y dispone la creación de
varios centros de formación magisterial entre ellos la Escuela Normal Rural de
Pucará.
El año de 1951 por D.S. Nº 065-ED (22 de enero de 1951) establece como mínimo
de ingreso el quinto de secundaria con ello se obtendría al final de la carrera el
Título de Normalista Urbano.
A partir de 1973 por disposición del gobierno militar se fusiona con la Escuela
Normal de Mujeres “María Auxiliadora” de Puno recibiendo la denominación de
“Escuela Normal Mixta de Puno”.
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En 1981 ante el déficit de maestros titulados, durante el gobierno de Fernando
Belaunde Terry se reapertura la Escuela Normal Mixta de Puno con las
especialidades de Educación Inicial y Ecuación Primaria.
En 1983 por D.S. Nº 08-83-ED se convierte en Instituto Superior Pedagógico Puno.
En 1986 por Directiva Nº 47-UME/DIGES-DIEMA-86 asume la responsabilidad d la
profesionalización Docente.
El ISP. Puno en 1996 es seleccionado entre los Institutos Estatales del país como
uno de los once Institutos pilotos a Nivel nacional par la formación de maestros de
Educación Primaria dentro del Plan Piloto de Formación Magisterial implementado
por la Dirección de Formación y Capacitación Docente - DINFOCAD.
Valores Institucionales
En la institución entendiendo que la formación integral del estudiante, COMO
PERSONA Y PARA PODER VIVIR HUMANAMENTE, debe mejorar sus
potencialidades y capacidades por un clima de respeto mutuo de colaboración y
compromiso, por tanto se practicarán los siguientes valores:
Valores afectivos
Estilo de existencia, que hagan a los integrantes de la institución PERSONAS
alegres, afectuosas, entrañables, ilusionados con las personas y las cosas.
AMOR, ALEGRÍA, ILUSIÓN Y AMISTAD.
Valores éticos
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Estilo de existencia: comprometido con la realidad del bien y la verdad, capaz de
tener un juicio crítico, generoso, leal, sincero, fuerte, honesto, capaz de
reflexionar. BONDAD, RESPONSABILIDAD, LIBERTAD, PRUDENCIA
Valores de Desarrollo.
Estilo De existencia: Unificado, equilibrado, personalista, activo, flexible,
independencia, autosuficiente, abierto a la experiencia, integrador:
AUTOESTIMA, PERSONAS REFLEXIVA, METAS ELABORADAS.
Valores sociales
Estilo de existencia: Vida Comunitaria, vida política, gremial, comunitaria,
comprensiva con los otros, equitativa: PARTICIPACIÓN, IGUALDAD, EQUIDAD,
IDENTIDAD, RECONOCIMIENTO.
Valores estéticos
Estilo de vida: vida armoniosa, contemplativa, creativa de nuevas expresiones,
realizador de un orden armonioso ante la belleza de la naturaleza, los seres, la
creación de la cultura. ARTE, ARMONÍA,
Función Docente
Aprender a Ser
Afianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima.
Es coherente con principios éticos y espirituales humanizantes.
Tiene altas expectativas en sus alumnos e interés por estimular
aprendizajes significativos.
Controla su sensibilidad y busca profundizarla.
Aprender a Convivir
Brinda afecto, seguridad y confianza.
Practica la tolerancia y la búsqueda de consensos.
Establece relaciones humanas dialogales a diferente nivel;
interpersonal, intra e interinstitucional, en el trabajo en equipo.
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Promueve relaciones humanizantes de género, familiares y
comunitarias.
Vive los valores religiosos de su propia confesión y respeta los de otras
confesiones.
Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo y la defensa
civil.
Se identifica con su nación y promueve valores patrióticos, la soberanía
y defensa nacional.
Desarrolla sus propias capacidades lúdicas y las de sus educandos, así
como el sentido de fiesta propio de nuestro pueblo.
Aprender a Pensar
Domina conceptos y teorías actualizadas, amplias y profundas sobre las
disciplinas educativas y su especialidad.
Posee una cultura general propia del nivel de educación superior.
Traduce su quehacer educativo la política y legislación educativa
vigentes, así como la orientación proveniente de los objetivos
regionales, nacionales y de la humanidad de nuestro tiempo.
Domina la teoría curricular, las respectivas técnicas de planificación y
diversificación, así como diseños de evaluación coherente con el nuevo
enfoque de la educación nacional.
Desarrolla los niveles más complejos del pensamiento lógico formal que
permiten el desarrollo del juicio moral autónomo.
Aprender a Hacer
Define y elabora Proyectos Educativos Institucionales sobre la base del
diagnóstico y perfiles institucionales y acompaña su gestión eficiente.
Diversifica el currículo en función de las necesidades y posibilidades
geográficas, económicas y socioculturales de la región y del área de
influencia de su institución.
Planifica, organiza, ejecuta y evalúa situaciones de aprendizajes
significativos, a partir de las características etnolingüísticas de los niños,
de su cosmovisión, experiencias y posibilidades.
Elabora Proyectos de Aprendizajes en diversos escenarios o
situaciones: bilingüismo, escuela unidocente, aula multigrado, aula
homo heterogénea del mismo grado, aula o grupo de nivelación, niños
que trabajan, escuelas de padres, alfabetización y post alfabetización
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de adultos, educación a distancia.
Promueve el auto e interaprendizaje, al aplicar metodologías activas, de
preferencia constructivas, que favorezcan la iniciativa personal y grupal,
así como la auto e interevaluación permanente.
Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación,
diseño, elaboración y empleo de materiales educativos, a partir de
materiales propios del lugar o recuperables.
Maneja técnicas de trabajo grupal que faciliten generación de liderazgo,
uso eficiente del tiempo, actitudes democráticas, empatía y respeto
mutuo.
Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la
socialización en el aula y en la escuela.
Aplica teorías, enfoques y metodologías contemporáneas sobre
comunicación, educación artística y por el movimiento, educación
social, ambiente, lógico-matemática y para el trabajo.
Función Investigación
Aprender a Ser
Asume los cambios crítica y creativamente.
Desarrolla interés y curiosidad por comprender y profundizar diferentes
aspectos de la realidad.
Cultiva la apertura a lo nuevo y lo distinto.
Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones.
Aprender a Convivir
Respeta el pensamiento divergente y valora la interculturalidad.
Analiza e interpreta, en equipo multidisciplinario, la realidad compleja,
para plantear alternativas de solución.
Coordina con especialistas afines y promueve el intercambio de
saberes.
Adquiere instrumentos para comunicarse adecuadamente con una
sociedad global compleja a través de una lengua Extranjera y de la
informática.
Aprender a Pensar
Maneja conceptos y teorías actualizados sobre Filosofía, Epistemología,
Estadística, Comunicación e Investigación Educativa.
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Recoge los aportes del saber tradicional.
Maneja instrumentos que le permitan ampliar horizontes: idioma
extranjero e informática.
Aprender a Hacer
Maneja técnicas e instrumentos que le permitan obtener información de
todo tipo de fuentes (la realidad, biblioteca y archivos, trabajo en campo
y laboratorio, consulta a expertos, medios de comunicación e
informatizados), procesarla, analizarla e interpretarla.
Realiza proyectos de investigación-acción sobre la problemática
educativa local y de sus alumnos, con el propósito de producir y difundir
innovaciones productivas pertinentes.
Sistematiza su práctica y la socializa.
Aprender a Convivir
Reconoce, practica y divulga la defensa de la salud, de los recursos
naturales, de los derechos humanos y de la paz.
Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la
equidad.
Se compromete con los problemas y aspiraciones de los demás.
Favorece la concertación, la organicidad y la institucionalidad
democrática.
Aprender a Pensar
Posee conocimientos suficientes y actualizados sobre los aspectos
geográfico, económico, social, político y cultural de la comunidad.
Aprender a Hacer
Promueve la participación de la escuela en el diseño y ejecución de
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proyectos de desarrollo integral de la comunidad, a la vez que estimula
la participación de la comunidad en la gestión de la Institución
Educativa.
Utiliza los resultados de la investigación en la solución de problemas de
la comunidad.
Fomenta la identidad cultural de la población a través del respeto y
aprecio por los valores culturales diferentes.
Maneja y difunde, a través de los proyectos de transformación del
ecosistema, técnicas agroecológicas y de conservación del medio,
orientadas al uso sostenible de los recursos.
Maneja y difunde técnicas de gestión empresarial.
II. DIAGNÓSTICO
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2.2. Estudiantes
ESPECIALIDAD VARONES MUJERES TOTAL
EDUCACIÓN INICIAL 01 71 72
EDUCACIÓN PRIMARIA 23 75 98
Ed. Sec.: COMUNICACIÓN 15 25 40
Ed. Sec.: CIENCIAS SOCIALES 10 10 20
Ed. Sec.: CIENCIAS NATURALES 15 18 33
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 24 32 56
TOTAL 88 231 319
FUENTE: Secretaría Académica.
2.3. Infraestructura
DESCRIPCIÓN AMBIENTES FÍSICOS ESTADO DE CONSERVACIÓN
MAL
BUENO REGULAR TOTAL
ESTADO
01 Pabellón con 20 aulas 20 20
01 Pabellón de una planta con ambientes 5 5
01 Pabellón Administrativo:
Coordinaciones, jefaturas y oficina OBE 14 14
(02 plantas de 14 ambientes)
01 Auditorium Magno 01 01
01 Auditorium “B” 01 01
01 Edificio “A” de 4 niveles de 21 ambientes. 21 21
01 Edificio “B” de 5 niveles de 20 ambientes. 20 20
01 comedor estudiantil 01 01
01 Patio central 01 01
01 Plataforma multideportiva 01 01
01 Parque industrial 01 01
01 Parque infantil 01 01
02 Invernaderos 02 02
02 Ambientes para crianza de animales
02 02
menores, jardines y áreas verdes.
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• Progresivo cambio de actitud
coadyuvante hacia los
propósitos institucionales, por
parte de los formadores.
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servicios que mejoren la
calidad de la formación de
los estudiantes, como
servicio de cómputo e
Internet.
• Necesidad de laborar un
sistema de innovación
para mejorar el
desempeño laboral de los
trabajadores.
• Falencias en la
implementación,
actualización e innovación
del Centro de Cómputo e
Informática o Sala de
Innovación.
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• Falta de políticas de
Educación Superior en
la DREP.
Tecnológicos • Falencia en cuanto al • Capacidad
uso de medios de instalada en radio
comunicación. frecuencia
Pedagógica.
Relaciones • El proceso de • El MED prestó
interinstitucionales acreditación de las apoyo a los ISP
instituciones públicas para el
no esta acompañado mejoramiento de la
con el proceso de calidad de la
mejoramiento de la educación en
calidad de vida de la diversos aspectos,
población lo que como capacitación
impide garantizar la e implementación
formación de los de material
futuros profesionales. educativo.
• La DREP no cumple • Las Redes de
con autorizar la Institutos
contratación de Superiores
personal para el nivel Pedagógicos son
en forma oportuna. un espacio muy
importante para el
mejoramiento de la
calidad de la
formación
profesional de la
educación.
• Conformación de
un equipo local de
capacitación en
Educación
Secundaria, UGEL
Puno – ISP Puno.
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Tecnológicos No existe disponibilidad técnica
para la implementación del
servicio de INTERNET con
transmisión rápida de datos.
Relaciones El proceso de acreditación de las El MED prestó apoyo a los ISP
instituciones públicas no esta para el mejoramiento de la
interinstitucio
acompañado con el proceso de calidad de la educación en
nales mejoramiento de la calidad de vida diversos aspectos, como
de la población lo que impide. capacitación e implementación de
material educativo.
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Necesidad de elaborar un
proyecto de innovación para
mejorar el desempeño laboral de
los trabajadores a través de un
sistema de evaluación y control.
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Escasa información sobre las
condiciones socio - económicas de los
estudiantes
Poca información sobre el perfil real de
los docentes y administrativos, así como
de su desempeño.
ASPECTO: INVESTIGACIÓN
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Ausencia de trabajos de investigación
Algunos docentes promueven la por parte de docentes.
formulación de proyectos de innovación. La investigación desde la práctica
educativa es frecuente.
Existe interés e iniciativa de parte de La realización de investigaciones
estudiantes para titularse mediante cualitativas es incipiente.
trabajos de investigación. No se articula suficientemente en el
desarrollo de las sub áreas práctica e
investigación.
Se mantiene la modalidad de titulación a
través de adquisiciones de materiales.
Ausencia de criterios comunes mínimos
para la evaluación de los trabajos de
investigación con propósitos de
titulación.
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III. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
Objetivo 01
Establecer acciones que permitan del currículo, pertinente culturalmente y potenciar las
actividades de los Docentes Formadores.
Políticas:
CURRÍCULO:
• Organizar talleres de diversificación curricular a nivel interno y con I.S.P. asociados
para elaborar propuestas que mejoren todos los niveles Inicial Primaria y Secundaria.
• Determinar el grado de logro de perfiles a través de instrumentos pertinentes.
• Experimentación de la nueva propuesta en los niveles de Educación Inicial.
• Cumplimiento de las acciones de monitoreo, incluyendo visitas y acciones de
reforzamiento.
• Implementar el proyecto de innovación educativa: “Supervisión Interactiva”.Diseñar y
validar material educativo acorde a las necesidades de los estudiantes en los
diferentes niveles.
• Racionalizar el personal administrativo y técnico priorizando la atención de las
actividades pedagógicas.
• Organizar talleres para el tratamiento de la Evaluación a nivel curricular a nivel
institucional y en trabajo de redes.
• Organizar círculos de calidad a nivel de docentes por especialidad.
• Implementar círculos de estudios a nivel de estudiantes en las diferentes ramas del
saber y en temas de interés y actualidad.
Objetivo 2:
Promover espacio de capacitación y realización de investigaciones que permitan un avance
en el conocimiento de nuestra realidad y validación de teorías en el campo de la Educación.
A NIVEL PEDAGÓGICO
Políticas.
INVESTIGACIÓN
• Organizar seminarios talleres sobre:
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a) Teoría y métodos de investigación cualitativa utilizando paquetes estadísticos.
b) Innovaciones educativas.
c) Iniciar la investigación de logros y éxitos educativos en la región para proponer
políticas educativas regionales.
d) Elaborar el reglamento de sustentación de tesis.
Objetivo 03
Mejorar las condiciones de ejecución de la práctica de los estudiantes, estableciendo
acciones y alianza que permiten optimizar logros.
Políticas
PRÁCTICA
• Planificación en equipo donde participe el profesor de aula, coordinación, jefatura,
estudiantes de los Centros asociados.
• Seleccionar los Centros Asociados y elaborar un Plan de Trabajo.
• Coordinar e implementar a los docentes en un taller de intercambio de experiencias.
Objetivo 04
Establecer mecanismos académicos y administrativos para mejorar los procesos de
evaluación y los servicios que a partir de ella se generan.
Políticas
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ACADÉMICA
• Difundir a todo nivel los documentos que norman el proceso de evaluación y formación
de los estudiantes.
• Difundir el D.S. 023 – ED a los estudiantes ingresantes.
• Realizar el seguimiento y/o tratamiento a estudiantes con problemas de rendimiento
académico.
• Intercambiar experiencias en círculos de estudios de estudiante con la participación de
los I.S.P. asociados y el ISP Puno.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• Implementación de normas y documentos de planificación.
• Cumplir con el proceso de diversificación curricular.
• Organización de los archivos de sílabos.
• Mejorar el servicio educativo con las innovaciones propuestas por el personal docente.
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• Propiciar la actualización permanente del personal a través de cursos, pasantías y
encuentros pedagógicos.
• Estimular al profesorado que cumple eficientemente su alborea académicas.
• Promover la práctica de habilidades psicomotoras, formando a los estudiantes que
representarán a la institución.
Objetivo 05
Implementar estrategias y establecer alianzas para brindar servicio académico a los docentes
en actividad que permitan contribuir a la mejora de la calidad educativa de la zona de
influencia.
Políticas
FORMACIÓN EN SERVICIO
• Implementar el programa de Formación en Servicio.
• Realizar un seminario taller para Directores, trabajadores administrativos de las I.E.s
de Práctica referida a aspectos de Gestión y Calidad de la educación.
• Realizar un Taller de reflexión para docentes, directivos y trabajadores administrativos
sobre ética y desempeño laboral.
• Ampliar las acciones de promoción social organizando con otras instituciones
campañas permanentes de Educ. Familiar (planificación familiar, paternidad
responsables, acciones de alfabetización. Conservación del medio ambiente).
• Participar en eventos académicos culturales: Música y danza, festejos por el día de la
Institución, Excursiones, Feria ecológica.
• Fortalecer el Centro de Idiomas y cómputo.
Objetivo 06
Promover la creación de líneas de trabajo y estrategias de actualización y capacitación para
los docentes formadores de la institución.
Políticas
FORMADORES
Crear un fondo especial para la capacitación y actualización de todos los docentes
comprometidos con el cambio educativo.
• Realizar seminarios talleres de capacitación docentes en metodologías acorde a los
lineamientos de políticas educativas.
• Realizar propuestas de innovación educativa a nivel institucional.
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SEGUIMIENTO A EGRESADOS
• Implementar para egresados el servicio de librería para atención de folletos, revistas
textos y otros.
• Acceso a INTERNET para una continúa actualización.
• Propiciar la creación de círculos de estudios de egresados.
Objetivo 07
Potenciar los recursos y servicios que brinda la institución para mejorar la calidad de la
gestión.
Políticas
RECURSOS
Objetivo 08
Implementar acciones de mejora y mantenimiento los bienes con que cuenta la institución,
promoviendo la sustitución y/o adquisición de lo requerido.
Políticas
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
• Mantenimiento y refacción de infraestructura, de mobiliario escolar, muebles y
servicios institucionales.
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• Implementación del servicio de información computarizadas institucional en Red.
• Implementación con materiales tecnológicos a las aulas del Complejo Educativo de
Aplicación del ISP PUNO.
• Habilitación e implementación de oficinas de Dirección, Dirección Académica,
Dirección Administrativa, Coordinación y Jefaturas.
• Implementar sistema de sonidos.
• Procurar mayor productividad para capitalizar los ingresos.
• Manejo del Sistema Agro-ecológico demostrativo como micro empresa.
• Equipamiento con más instrumento de laboratorio de acuerdo a la modernización y el
avance de la ciencia y la tecnología.
• Capacitación a persona especializado para biblioteca.
• Equipamiento con equipos multimedia para la biblioteca y oficinas.
• Renovar completamente el equipo informático.
• Rehabilitar el servicio automotor para estudiantes.
Objetivo 09
Implementar y ejecutar acciones de mejora el clima institucional.
Políticas
A NIVEL INSTITUCIONAL
• Estimular y contribuir a mejorar el clima institucional.
• Fortalecer el clima institucional.
• Fortalecer las relaciones humanas en la institución.
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Los humanos somos seres culturales, emocionales y espirituales, como lo señala
Maturana: Ser humano es aceptar la legitimidad del otro distinto.
Como dice Daniel Goleman: “Lo que más moldea nuestra experiencia no es la
realidad externa, no es, lo que siendo conocido, es el objeto de nuestra conciencia,
sino las cualidades de nuestro estado mental en el momento mismo en que ocurre
la experiencia.”
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Mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades a los
estudiantes, es la estrategia que permitirá el logro de aprendizajes que alcancen a
los futuros profesores las herramientas para este fin.
LA ÉTICA, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral, individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
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LA EQUIDAD, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia en un trato y sistema educativo de calidad.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
Los principios psicopedagógicos se sustentan en la filosofía de la educación que
nos permite responder a estas preguntas: ¿Qué tipo de hombre queremos formar?,
¿Qué tipo de alumnos debemos formar?, También se apoya en los aportes teóricos
de la psicología cognitiva, cuyos principios enunciamos a continuación:
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El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo
con el medio social y natural. los alumnos para aprender, utilizan estructuras lógicas
que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos
anteriormente.
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos y cubrir sus
múltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, más o
menos variada, de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por
ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo, respetando y
promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y
promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto, es
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imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de
sus aprendizajes.
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1. ORGANIZACIÓN
El Instituto Superior Pedagógico Público Puno tiene la siguiente estructura orgánica:
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
El Órgano de Dirección es responsable de la organización, conducción y
administración institucional en concordancia con los lineamientos de política
educativa, con las normas y disposiciones administrativas y pedagógicas que emite
el Ministerio de Educación, está constituido por la Dirección General y la Dirección
Académica.
ÓRGANOS DE LÍNEA
Lo conforman los Programas Académicos de Educación Inicial y Primaria, de
Educación Secundaria, de Formación en Servicio; y, los Departamentos
Académicos de Ciencia y Tecnología, de Humanidades y de Educación.
ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
El Órgano de Asesoramiento es responsable de asesorar al Órgano de Dirección en
la conducción del Instituto y proponer alternativas para el mejoramiento de la
gestión y los resultados institucionales, está constituido por el Consejo Educativo
presidido por el Director General e integrado por el Personal Directivo, Jefe y
Delegado elegido de cada departamento, un Delegado de los Formadores del
Equipo de Tutoría y un delegado de los estudiantes de cada programa académico,
pudiendo ampliarse esta composición con un representante del personal
administrativo. Se reúne ordinaria o extraordinariamente a convocatoria del Director
General o cuando lo soliciten las 3/4 de sus miembros.
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El Consejo Educativo tiene por función opinar para su aprobación sobre lo
siguiente:
a) Proyecto Educativo Institucional
b) Plan Anual de Trabajo
c) Reglamento Interno
d) Informe de Gestión del Director General
e) Asignación de encargaturas en cargos jerárquicos, comisiones de trabajo, y
f) Otros que delegue la Dirección General
ÓRGANOS DE APOYO
Los Órganos de Apoyo son los responsables de la administración de personal,
recursos materiales y financieros de la institución. Dependen de la Dirección
General y están constituidos por la Dirección de Administración y la Secretaria
Académica.
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k) Proponer y ejecutar las adquisiciones de los bienes muebles, material
educativo, de mantenimiento y para la seguridad.
l) Implementar y administrar el funcionamiento de los centros de recursos
educativos por carrera, en coordinación con la Dirección Académica y
Coordinaciones de Programas.
m) Proporcionar el apoyo logístico en las actividades académicas y
administrativas el Instituto.
n) Elaborar y presentar a la Dirección General y al Consejo Educativo los
informes de gestión y del manejo económico, semestralmente o cuando lo
requiera la Dirección General.
o) Proponer y ejecutar acciones de mejoramiento infraestructura, de su
mantenimiento y conservación.
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f) Redactar las Actas de gestión en el Libro de Actas Institucional.
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
Los Órganos de Participación se rigen por sus propios estatutos, dentro del marco
de la normatividad vigente, está constituido por la Asamblea General Institucional,
el Sindicato de Docentes, el Consejo de Estudiantes, Instituciones Educativas de
Aplicación: LE.P. Nº 70808 y LE.L Nº 302. Tienen por atribución coadyuvar la
gestión pedagógica e institucional, formular planteamientos, propuestas y pautas
de acción innovadores que promuevan y generen la convivencia y el desarrollo del
Instituto en el marco de un buen clima institucional.
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presupuesto.
Elaborar/actualizar una base de datos de información completa relativo a los
estudiantes, egresados; incluyendo información socio-económica
Elaborar, actualizar permanentemente el escalafón institucional, e implementar
mecanismos pertinentes de evaluación del desempeño docente y administrativo.
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de la región empleando conocimientos y técnicas populares locales, buscando
dinamizar el desarrollo local y regional.
c) Formular y aplicar diseños de investigación referentes a las especialidades que
ofrece el Instituto.
d) Asesorar los trabajos de investigación que realizan los formadores y
estudiantes de la institución.
e) Coordinar acciones de investigación con otras instituciones.
f) Orientar, supervisar y evaluar las acciones de promoción educativa.
VI. EVALUACIÓN
La Evaluación del Presente Proyecto de Desarrollo Institucional se realizará anualmente
y estará a cargo del Consejo Educativo y la Comisión de Acreditación institucional, a su
vez deberá sus observaciones para que sean incrementadas en el documento producto
del proceso de actualización anual.
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