COMPONENTES BSICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

COMPONENTE CONTEXTUAL: est constituido por la identificacin, resea histrica, aspectos legales y la caracterizacin de la poblacin. Este componente es el resultado de un anlisis en el cual se tienen en cuenta actitudes y aptitudes de la comunidad, originando unos propsitos desarrollados en sus fundamentos y en la misin y la visin que definen la razn de ser de una institucin.

COMPONENTE TELEOLGICO (FILOSFICO-CONCEPTUAL): Lo constituye: filosofa, misin, visin, principios que orientan la accin pedaggica, objetivos institucionales, perfiles y objetivos del PEI. Debemos tener en cuenta que es lo que pretendemos alcanzar y desde luego para quin se va hacer, con el fin de darle sentido y orientacin a las actividades; y obtener satisfactoriamente las metas del este.

COMPONENTE CURRICULAR: En el componente curricular se debe tener en cuenta las siguientes preguntas Cmo ensear? y Cmo aprender?, con la finalidad de definir estrategias metodolgicas bsicas que sern utilizadas para el logro de los objetivos planteados, de la misin y visin de centro educativo. El componente curricular puede abarcar: principios educativos de la institucin, valores, enfoque pedaggico, ejes, perfiles, desarrollo curricular, metodologa de enseanza-aprendizaje, reglamento de evaluacin y manual de convivencia

COMPONENTE PEDAGGICO: Aqu se plantea la transversalidad de proyectos curriculares, plataforma de innovaciones que buscan una formacin integral de las estudiantes. El currculo interdisciplinario, la creacin de nuevas reas, los nfasis de seleccin entre otros, caracterizan el trabajo pedaggico reconocido por toda la comunidad. Lo constituye: modelo pedaggico, estrategia pedaggica, plan de estudios, proyectos, integracin curricular, acuerdos pedaggicos, dilogo entre grados, reas y niveles, tiempos para el aprendizaje, sistema de evaluacin interna, uso pedaggico de recursos.

COMPONENTE INVESTIGATIVO: este componente est conformado por todos los procesos que desde la escuela se pueden generar para crear ambientes investigativos para mejorar los niveles de aprendizaje.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO: Los procesos administrativos ms relevantes se refieren a la organizacin y consolidacin de la comunidad educativa para la participacin y la regulacin de las relaciones interpersonales, grupales y de poder. En este componente se abarca la Conformacin de la Comunidad Educativa integrada por estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directivos de la institucin, personal administrativo y de servicios egresados y egresadas y representantes del sector productivo y de la comunidad en general. Tambin se tiene en cuenta el gobierno escolar, manual de convivencia, cualificacin del personal, administracin de recursos (la racionalizacin, previsin, consecucin y ejecucin de los recursos didcticos, fsicos y financieros), y las relaciones interinstitucionales con quienes se tengan afinidades conceptuales, filosficas y pedaggicas, estn ubicadas en la misma zona geogrfica y sus comunidades educativas tengan inters de hacerlo.

COMPONENTE DE PROYECCIN SOCIAL: En este componente la comunidad educativa establece una interaccin continua y permanente, respondiendo a las necesidades, expectativas y planteamientos del contexto y exigiendo a su vez, la participacin, y aporte de dicha comunidad. Esto posibilita construir proyectos de extensin y de servicio a la comunidad, de educacin no formal e informal, de tal manera que el ser y el quehacer de la institucin educativa se conviertan en el motor de desarrollo local, regional y nacional. Tambin incluye la organizacin de actividades cvico-culturales, proyectos y programas de proyeccin social.

GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar es la expresin de la participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa en la toma de decisiones escolares. Su conformacin pluralista rompe con la concepcin de la autoridad centrada en personas, para asumirla como ejercicio de la colegialidad por parte de un grupo representativo de la comunidad educativa. La concepcin de "poder", que tradicionalmente ha estado en cabeza de los directivos y de los maestros se transforma en una concepcin de ejercicio de la autoridad como servicio y facilitadora de procesos, en donde la comunidad es quien ejerce la veedura y el control. La conformacin y actuacin del Gobierno Escolar, como expresin de la comunidad educativa, es indispensable para poner en marcha la construccin del PEI. Por tanto, es uno de los primeros pasos a dar para generar procesos participativos, democrticos y autnomos.

En general, el Gobierno Escolar est previsto como la autoridad mxima y la ltima instancia escolar, para articular los procesos administrativos, acadmicos y de proyeccin comunitaria, para dirimir conflictos, gestionar y decidir todo lo pertinente al ser y al quehacer de las instituciones educativas.

MANUAL DE CONVIVENCIA: De acuerdo con lo dispuesto en la Constitucin Poltica y en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, para favorecer la construccin de la democracia participativa todas las comunidades educativas deben elaborar concertadamente su manual de convivencia. Este manual debe estar definido en trminos de reciprocidad y de equidad en las relaciones interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan en el interior de la Comunidad Educativa, sin perder de vista la unidad de objetivos y metas. El Manual de Convivencia es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armnica. Algunos elementos que forman parte de este manual pueden ser: Organizacin y ejercicio de la autoridad. Procesos de comunicacin. Relaciones interpersonales y grupales basadas en la autoestima, el respeto, la autonoma, la responsabilidad, el compromiso, la equidad, etctera. Competencias, deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa. Manejo del conflicto. Niveles de exigencia y calidad en cuanto a rendimiento acadmico, evaluacin y promocin de estudiante, y desempeo de los dems miembros de la comunidad educativa. Prctica de la equidad de gnero en el mbito escolar. Formas de interaccin con el ambiente. Prevencin de problemas socialmente relevantes. El Manual de convivencia se basa en el principio de prever las oportunidades que faciliten a los integrantes de la Comunidad Educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y xitos, y no en un sistema de estmulos y castigos.