MINISTERUL EDUCAIEI REPUBLICII MOLDOVA UNIVERSITATEA PEDAGOGIC DE STAT ION CREANG DIN CHIINU Catedra Psihopedagogie Special Specialitatea

Psihopedagogie Special

REFERAT

Tulburrile de limbaj.Particulariti.Cauze.Asisten.

Al studentei anului I PUGACESCU Alina, Conductor tiinific: GNU Domnica, dr.n Pedagogie Special, conf. universitar

Chiinu, 2012

Cuprins Introducere...............................................................................3
1. Caracteristica general a subiectului..........................................4 2. Particulariti ale dezvoltrii psihice..........................................6 3. Cauze ce au dus la apariia tulburrilor de limbaj...................9 4. Aciuni psihopedagogice..............................................................10

Concluzii..................................................................................12 Bibliografie..............................................................................13

Introducere
Limbajul este definit cel mai adesea ca fiind activitatea psihic de comunicare ntre oameni prin intermediul limbii. Rubinstein considera c limbajul este limba n aciune. Limbajul este un fenomen individual, individualizarea realizndu-se att n plan fiziologic (datorat unor particulariti ale aparatului fonator), ct i n plan psihologic, el avnd o manifestare personal i diferit de la individ la individ. Dezvoltarea culturii i caracteristicile secolului n care trim, au fcut ca trebuinele i aspiraiile oamenilor s creasc ct mai mult. ntre aceste trebuine i aspiraii un loc foarte important l ocup, far ndoial, grija fa de comunicarea corect. Att comunicarea oral ct i comunicarea scris i cea gestual reprezint o punte de legatur ntre oameni. Limbajul faciliteaz circulaia interuman a ideilor i inelegerea reciproc n realizarea diferitelor activiti. El este denumit un vehicul ce transport intenii, atitudini, un simplu mijloc de transmitere a informaiilor, care circul fr rezisten de la un sistem cognitiv la altul. Cunoaterea i identificarea tulburrilor de limbaj reprezint o prioritate a specialitilor n probleme de psihopedagogie, precizia i precocitatea diagnosticului acestor tulburri garantnd reuita programului terapeutic i recuperator al copilului cu tulburri de limbaj. (Alois Ghergu,2005, pag.178). tiina care se ocup de cercetarea tulburrilor i devierilor de la limbajul normal se numete logopedie. Scopul su final este de a restabili i a asigura relaiile normale ale individului cu celelalte persoane, relaii care au fost tulburate, mai mult sau mai puin grav. Obiectivele:

Analiza literaturii tiinifice a tulburrilor de limbaj. Caracterizarea general a subiectului abordat Identificarea particularitilor generale i specifice a tulburrilor de Identificarea cauzelor ce duc la apariia tulburrilor de limbaj

limbaj

Intreprinderea aciunilor psihopedagogice n corectarea tulburrilor de

limbaj 1. Caracteristica general a subiectului n ceea ce privete noiunea de "TULBURRI DE LIMBAJ" majoritatea prinilor consider c este vorba de o pronunie defectuoas, dar n realitate aceste tulburri de vorbire au un spectru mult mai larg. Specialitii au clasificat tulburrile de vorbire mbinnd criterii anatomofiziologice, lingvistice, etiologice i psihologice, dup cum urmeaz: 1. Tulburri de pronunie 2. Tulburri de ritm i fluen. 3. Tulburri de voce. 4. Tulburri de citit-scris. 5. Tulburri complexe de limbaj. 6. Tulburri de dezvoltare a limbajului. Tulburrile de limbaj se difereniaz de particularitile vorbirii individuale care reprezint manifestri individuale ale limbajului n limitele normalului. Tulburrile de limbaj se difereniaz de aceste variaii individuale i de particularitile psihofiziologice de vrst. Iat cteva caracteristici distinctive ale acestor tulburri: NECONCORDANA DINTRE MODUL DE VORBIRE I VRSTA VORBITORULUI Dac pn la vrsta de 4 ani, pronunarea greit a unor sunete constituie o manifestare n limitele fiziologice ale normalului, care nu reclama exerciii logopedice speciale, dup aceast vrst deficienele de limbaj sunt de natur defectologic i necesit un tratament logopedic. CARACTERUL STAIONAR AL TULBURRILOR DE LIMBAJ Imperfeciunile care apar n procesul evoluiei ontogenetice a limbajului i care n jurul vrstei de 4 ani se lichideaz de la sine n procesul normal de nvare a vorbirii de ctre copil nu prezint o semnificaie defectologic. Tulburri de

limbaj pot fi socotite acele deficiene care se menin dup vrsta de 4 ani i care prezint tendine de agravare. SUSCEPTIBILITATEA MRIT LA COMPLICAII NEURO-PSIHICE Limbajul constituie o punte de legatur i de comunicare ntre oameni. Oamenii vorbesc ca s se neleag, i cu ct se exprim mai clar, mai precis, cu att se neleg mai bine. O formulare defectuoas plictisete, displace i este neinteligibil pentru cei din jur. Persoanele care prezint tulburri de limbaj pot nregistra complicaii neuropsihice, tulburri de conduit i de personalitate. Acestea pentru ca tulburrile de limbaj, ncepnd cu cele mai simple, influeneaz negativ ntregul comportament uman, datorit, pe de o parte, posibilitilor reduse de exprimare, iar pe de alta parte, existenei unei anumite temeri i reineri a handicapailor de limbaj, care i mpiedic s se desfoare la nivelul posibilitilor lor reale. NECESITATEA APLICRII UNUI TRATAMENT LOGOPEDIC n timp ce particularitile de limbaj dispar treptat, fr un tratament logopedic, tulburrile de limbaj nu dispar de la sine. De aceeea, n funcie de natura i specificul fiecarei tulburri de limbaj, sunt absolut necesare exerciiile logopedice speciale, pentru prevenirea i corectarea acestora. Cu ct tratamentul logopedic se desfoar mai de timpuriu i n mediul natural de via al copilului, cu att este mai eficient. Vrsta de 3-4 ani este considerat ca fiind cea mai indicat pentru realizarea tratamentului logopedic. O importan deosebit o are atitudinea prinilor fa de copil, modul n care acesta se ocup de dezvoltarea limbajului. Limbajul simplu i ct mai clar al adulilor contribuie n cea mai mare masur la nlturarea particularitilor trecatoare determinate de vrsta pronunrii. Este cu totul greit c persoanele din anturajul copilului s imite modul de exprimare infantil, deoarece n acest fel se consolideaz greelile de pronunare. De asemenea este duntor s se ncerce obinerea unor perfomane verbale care depesc capacitile copilului. Prinii care foreaz copilul s rosteasc prea de timpuriu consoanele complexe, nainte de a avea dezvoltata abilitatea motric necesar, nu obin dect sunete cu totul
5

deformate. ntr-o mare msur asemenea forri premature explic apariia rotacismului. 2. Particulariti ale dezvoltrii psihice Pentru a nelege aceast categorie diagnostic este necesar a cunoate etapele normale ale dezvoltrii limbajului i factorii care-i influeneaz. Etape normale de dezvoltare a limbajului i vorbirii Sunt necesare urmtoarele precizri privind termenii de: - limbaj - totalitatea deprinderilor necesare n procesul comunicrii; reprezint capacitatea de a nelege i a utiliza comunicarea verbal i non-verbal n relaiile cu ceilali. Studiile de psiholingvistic consider c exist mai multe nivele ale dezvoltrii limbajului: - pronunia sunetelor (articularea cuvintelor); - sistemul de sunete care particularizeaz limbajul (fonologia); - structura gramatical a cuvintelor (morfologia); - structura gramatical a propoziiilor i frazelor (sintaxa); - semnificaia literar a cuvintelor (semantica); - variaii n utilizarea limbajului ( jargon) - comunicare - procesul de transmitere (exprimare) i recepionare a limbajului; - vorbire - reprezint exprimarea oral a limbajului; - comunicare non-verbal - cuprinde gesturile, expresiile faciale, privirea "ochi n ochi", postura, toate reprezentnd aa numitul "limbaj mimicopantomimic". Comunicarea ncepe nc de la natere, dei sunt autori care au emis ipoteza comunicrii "n utero" ntre mama i copil. Nu negm faptul c, aflat intrauterin, ftul aude sunetele produse de glasul mamei - de altfel, au fost demonstrate reacii ale copilului nc nenscut la diferii stimuli sonori. Exist autori care consider c nc din primele ore de la natere nou-nscutul este capabil s disting vocea mamei : - la dou luni, copilul si mic buzele de parc ar vorbi;
6

- la 3 - 4 luni ncepe s comunice cu mama lui, "se nvioreaz cnd i aude glasul", "gngurete cnd mama i vorbete" i "se oprete atent ateptnd parc continuarea"; - la 5 luni se joac cu sunetele (consoane i vocale); - la 6 luni "lalalizeaz" reuind chiar s asocieze dou sunete sau silabe: a la - la; a - ta - ta); - la 7 - 8 luni asociaz frecvent silabe reuind chiar performana unui ta-ta sau ma-ma; - la 12 luni copilul folosete "cuvantul - propoziie" sau "holofrazic" valoarea lui este a ntregii propoziii pe care ar fi dorit s o exprime dar nu poate nca: "pap" este echivalentul pentru "mama, vreau s mnnc"; - la 18 luni, asociaz cuvintele dup simbolul lor: "mama, pap" echivalnd cu aceeai propoziie, "mama, vreau s mnnc". Copilul i dezvolt capacitatea de comunicare nainte de a achiziiona toate mijloacele vorbirii propriu-zise; iniial, folosete numai substantive comune, ulterior apar verbele i pronumele personal. Factorii ce influeneaz dezvoltarea limbajului normal : Factorii genetici - patternul dezvoltrii limbajului cu etapele sale i nivelul de performan pe care-l poate atinge fiecare dintre noi este programat genetic; Factorii fizici - suferina intrauterin cu greutate mic la natere reprezint factori de risc n dezvoltarea limbajului. Calitatea stimulrii - este important calitatea "mediului lingvistic" n care triete copilul. Interaciunea prini - copil n dezvoltarea limbajului este important n calitatea ei mai mult dect n cantitate. Prinii care tiu s tac i si asculte copilul sau care tiu s se exprime adecvat i foarte explicit, care tiu s stimuleze comunicarea i diversific exprimarea sunt mai eficace n procesul dezvoltrii limbajului copilului lor mai mult dect cei care vorbesc necontenit i aduc nesfrite explicaii; Sexul - fetele, spre deosebire de biei, ajung s se exprime mai uor i mai repede, aceasta datorit faptului c ajung s relaioneze mai repede i s iniieze

conversaia cu mai mult uurin dect baieii ,care dobndesc aceste abiliti mai trziu. Familia numeroas - se pare c n familiile numeroase cu mai muli copii, dobandirea limbajului se face mai ncet probabil pentru c unii dintre prini au prea puin timp pentru a vorbi i a-l asculta pe cel mai mic; Gemelaritatea - gemenii vorbesc se pare mai trziu dect copiii singuri datorit probabil bunei comunicri care exist deja ntre ei i faptului c nu mai au nevoie de a comunica cu adulii; Nivelul socio-cultural al familiei - copiii din clasele de mijloc sunt mai avansai n dobndirea limbajului, avantaj mai evident dup vrsta de trei ani; Familiile bilingve - n ciuda supoziiilor c existena a dou forme lingvistice ar ntrzia dezvoltarea limbajului, copiii nu au dificulti n aceasta privin ; ei reuesc cu uurin s vorbeasc ambele limbi. Poate fi totusi un dezavantaj atunci cnd copilul are tulburri de limbaj din alte cauze. Evaluarea limbajului: Exist variate mijloace de evaluare a limbajului care pot fi aplicate numai dup ce s-a realizat apropierea de copil: discret,fr ntrebri directe ; mai nti s-a discutat despre performanele copilului n prezena acestuia evitnd jignirile, apoi n timp ce mama i arat copilului diferite jucrii aflate n cabinet i poart o discuie cu acesta se observ nivelul i calitatea comunicrii dintre ei. Prinii particip astfel la evaluarea limbajului. Copiii mici uneori refuz s vorbeasc n prezena strinilor. Jocurile imaginative i descrierea imaginilor sunt metode de facilitare a interaciunii prin limbaj. Pentru copiii mai mari conversaia despre evenimente recente de via, despre sportul preferat, programe de televiziune preferate este benefic pentru evaluarea limbajului. Se va evalua i auzul. Pentru copiii de 1 an, se apreciaz capacitatea de a localiza sunetele, pentru cei mai mari se formuleaz cu glas tare ntrebri simple n timp ce se afl cu spatele la noi i se observ reacia copilului, dac rspunde, sau se ntoarce surprins de parc ar-fi auzit dar nu a neles.

Dac sunt evidente modificri de limbaj i de auz atunci se va recomanda evaluarea de ctre un specialist ORL-ist. 3. Cauze ce au dus la apariia tulburrilor de limbaj Tulburrile de limbaj se difereniaz de particularitile vorbirii individuale care reprezint manifestri individuale ale limbajului n limitele normalului. Tulburrile de limbaj se difereniaz de aceste variaii individuale i de particularitile psihofiziologice de vrst.Nu de puine ori se ntmpl ns c acesta s fie afectat din diverse cauze. Dar, indiferent care sunt cauzele care tulbur organizarea i dezvoltarea normal a limbajului, repercursiunile negative ale acestora se observ att n viaa relaional, ct i n structurile de personalitate ale individului. De aceea se impune cu necesitate att depistarea timpurie a tulburrilor de limbaj ct i corectarea lor. O importan deosebit o are atitudinea prinilor fa de copil, modul n care acetia se ocup de dezvoltarea limbajului. Limbajul simplu i ct mai clar al adulilor contribuie n cea mai mare msur la nlturarea particularitilor trectoare determinate de vrsta pronunrii. Este cu totul greit ca persoanele din anturajul copilului s imite modul de exprimare infantil, deoarece n acest fel se consolideaz greelile de pronunare. De asemenea este duntor s se ncerce obinerea unor performane verbale care depesc capacitile copilului. Prinii care foreaz copilul s rosteasc prea de timpuriu consoanele complexe, nainte de a avea dezvoltat abilitatea motric necesar, nu obin dect sunete cu totul deformate. ntr-o mare msur asemenea forri premature explic apariia rotacismului. O alt greeall se refer la insuficiena stimulare a copilului sub aspectul comuni-crii verbale. Muli prini i las copilul singur mult timp, fiind mulumii c nu sunt deranjai. O alta cauza a declansarii tulburarilor de vorbire o constituie bilingvismul. Prinii trebuie s tie c introducerea unei alte limbi este bine s se fac numai dup ce copilul stpnete limba matern, dei acum sunt la mod cree i gradinie cu predare n diverse limbi strine.
9

Iolanda Mititiuc afirm c pe ct de variate sunt tulburrile de limbaj, att de variate sunt i cauzele care le produc. Apariia tulburrilor de limbaj poate fi determinat de aciunea unor procese complexe din perioada prenatal (dezvoltarea intrauterin), din timpul naterii sau din perioada postnatal (dup natere).Cauzele tulburrilor de limbaj care pot aciona n perioada prenatal sunt: boli infecioase ale gravidei, sarcina toxic cu vrsturi i leinuri dese, Rh incompatibil ntre mam i ft, carenele nutritive, diferite intoxicaii i infecii, traume ale mamei (czturi, lovituri n abdomen) care lezeaz organismul ftului, traume psihice suferite de gravid (ex: neacceptarea sarcinii, stres, conflicte interioare legate de rolul de mam). n timpul naterii pot aciona urmtoarele cauze ale tulburrilor de limbaj: naterile lungi i grele, care duc la leziuni ale sistemului nervos central, asfixiere a copilului, hemoragiile prelungite din timpul sarcinii, consumul de alcool, infecii cu sifilis, tuberculoz, hepatit epidemic, grip infecioas. Alctuirea familiei este i ea una dintre cauzele tulburrilor de limbaj de origine psiho-social. De exemplu, dac familia este prea numeroas, prinii vor avea prea puin timp (sau nu vor mai avea timp deloc) s se ocupe de educarea copiilor. ns, pe de alt parte, fraii mai mari i pot ajuta pe cei mici n dezvoltarea limbajului, prelund astfel din sarcinile prinilor. 4. Aciuni psihopedagogice Terapia tulburrilor de limbaj cuprinde activiti care impun dezvoltarea armonioas a mai multor planuri: 1. Educarea auzului fonematic 2. Educarea respiraiei i a echilibrului inspir - expir - gimnastica general, corporal - exerciii respiratorii simple (barbotarea apei dintr-un pahar cu ajutorul unui pai, umflarea balonului, aburirea unei oglinzi, respiraia n patru timpi); 3. mbuntirea micrii organelor fono-articulatorii - exerciii speciale pentru muchii: obraijlor,
10

ai palatului moale, pentru muschii gtului, ai limbii, i a buzelor 4. Optimizarea orientrii spaio-temporale - jocuri de cuvinte care s cuprind astfel de noiuni - jocuri n aer liber care s necesite aplicarea celor nvate 5. Realizarea unei orientri optime n schema corporal 6. Dezvoltarea muchilor fini ai minii - exerciii de gimnastic; - modelaj (lut sau plastelin); - pictur, desen; 7. Optimizarea coordonrii oculo-motorii n vederea realizrii unui scris caligrafic - realizare de colaje; - decupri, lipiri pe un contur dat; 8. Urmrirea dezvoltrii planului cognitiv i a procesului imaginativ: - asimilare de nouni de calcul matemetic; - asimilare de noiuni privind lumea nconjurtoare;

11

Concluzie
1. Copii cu tulburri de limbaj se confrunt cu greuti att n procesul de

emisie, ct i cel de recepie, vorbirea lor asociindu-se cu strile afective negative;

2. n funcie de particularitile temperamentale, vrsta, educaia i dezvoltarea

mintal a logopatului, TL pot povoca i stri de excitaie psihomotorie manifestate prin agitaii permanente. n alte situaii putem ntlni tulburri afectiv-emoionale i volitive care pot culmina cu stri de depresie prelungite; 3. Cunoaterea i identificarea tulburrilor de limbaj reprezint o prioritate a specialitilor n probleme de psihopedagogie, precizia i precocitatea diagnosticului acestor tulburri garantnd reuita programului terapeutic i recuperator al copilului cu tulburri de limbaj

12

Bibliografie 1. COMINGS, D.E. (1991). Tourette Syndrome, a study of 19 cases. PubMed. 2. COSMOVICI, A. ( 1980). Metode de investigare a personalitii. Editura Academiei, Bucureti. 3. CREU, T. (2001). Adolecena i contextul su de dezvoltare. Editura Credis, Bucureti. 4. CREU, T. (1979). Dicionar enciclopedic de psihologie. Universitatea Bucureti. 5. CREU, T. (2004). Psihologia educaiei. Editura Credis, Bucureti. 6. CREU, V. (2006). Incluziunea social i colar a persoanei cu handicap. Printech, Bucureti. 7. DANIEL, D. (2006). Psihologie clinic i psihoterapie. Fundamente, Ed. Polirom. 8. DANIEL, D.(2006).Tratat de psihoterapii cognitive i comportamentale.Ed. Polirom. 9. DANIEL, D.(2006).Metodologia cercetrii clinice. Fundamente, Ed. Polirom 10. DOLTO, F.( 1994). Cnd apare copilul.Editura Humanitas,Bucureti. 11. DOLTO, F. ( 2005). Imaginea incontient a corpului. Editura Trei, Bucureti. 12. DOLTO, F. (2005). Psihanaliza copilului. Editura Trei, Bucureti. 13. DONAI, D. (1978). Gene location in Tourette syndrome.Lancet I. London. 14. DUTA, V. (2006). Psihoterapie, Editura Stefan, Bucuresti. 15. ENCHESCU, C. (1971). Elemente de psihologie proiectiv. Editura tiinific, Bucureti. www.psihologie.net www.psihoterapie-psihanalitica.ro www.terapialimbajului.info www.sfatulmedicului.ro www.copilul.ro

13