P. 1
fractii

fractii

|Views: 1,196|Likes:
Published by Petrea Iulian

More info:

Published by: Petrea Iulian on May 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/26/2014

pdf

text

original

Numere rationale Obiective si continuturi Programa de matematica prevede ptr clasa a IV urmatoarele continuturi privind nr rationale: Fractii: Notiunea

de fractii, fractii egale, reprezentarinprin desen Fractii echiunitare, subunitare, supraunitare; Compararea fractiilor Adunarea si scaderea fractiilor cu acelasi numitor; Aflarea unei fractii dintr-un intreg. Obiective: Sa motiveze necesitatea invatarii acestor numere; Sa numeasca sa citeascasi sa scrie numere rationale; Sa raporteze numere rationale la cantitate, folosirea ca intreg un obiect sau dese; Sa raporteze numerele rationale desenate de fractii echivalente la aceeasi cantitate; Sa clasifice fractiile in functie de marimea lor raportata la un intreg Sa compare mai multe numere rationale prin intermediul unor reprezentari , fractii; Sa constintizeze ce inseamna o fractie dintr-un numar; Sa efectueze operatiuni de adunare si scadere cu fractii care au acelasi numitor; Sa aplice in exercitii si problem cunostintele referitoare la numerele rationale si operatii cu acestea Specificul predarii invatarii si evaluarii si operatii cu nr rationale In studiul numerelor rationale sunt recomandate etapele: 1. Etapa de fractionarea a unor obiecte concrete care se afla la indema elevilor 2. Etapa de fractionare prin indoirea unor figure geometrice plane care au axa de simitrie si cafre pot fi fractionate in parti egale; 3. Etapa de fractionare cu ajutorul unor linii desenatet 4. Etapa de fractionare a numerelor – etapa de generalizare si abstractizare a etapelor concre intuitive si imaginative de fractioanre Formarea notiunilor de unitate fractionara si fractia Foarte important este insusirea de catre elevi a notiunii de unitate fractionara adica o parte luata din parti la fel de mari in care am impartit un intreg Elevii Ajung in clasa a IV cuunele cunostinte referitoare la jumatate si sfert care au fost introduce odata cu impartirea la 2 si respectiv la 4 In concordant cu etapele enutate mai sus invatatorul introduce unitatea fractionara pe baza unui material didactic intuitive-concret, cum ar fi: mere, paine, foi de hartie, betioare etc. Invatatorul va taiaun mar in jumatate si prin dialod euristic va obtine de la elevi constatarile: s-au obtinut doua parti la fel de mari, iar prin alaturarea lor se obtine intregul mar. operatiunea este repetata de catre elevi cu foi de hartie dreptunghiulare, acestia obtin prin indoire jumatati din foaie, ca in urmatoarele figure In etapa urmatoare elevii vor determina jumatatea unui cerc patrat dar cu ajutorul unor linii desenate Elevii primesc multimi formate dintr-un numar par de obiecte cu sarcina de a le separa in doua submultimi care sa aiba acelasi numar de obiecte. Generalizarea obtinuta in urma acestor experiente se poate formula: pentru a obtine jumatatea unui numar se imparte numarul la 2. Pentru introducerea notiunii de patrime se parcurg acelasi etape si se dau simpolurile grafice ½ si ¼ Se vor introduce in continuare si alte unitati fractionale – treimea, cincimea sesimea si simbolurile grafice corespunzatoare 1/3, 1/5 si 1/6. Se defines:numarul de sub linia de fractie se numeste numitor si arta in cate parti egale s-a imaprtit intregul, iar numarul de deasupra fractiei se numeste numerator si arata numarul de parti considerate. Dupa unsusirea corecta a notiunii de unitate fractionara, se introduce numerele rationale, parcurgand aceleasi etape: Se sectioneaza un mar in3 parti de aceeasi marime. Fiecare parte esteo treime din mar, 2 parti sunt doua treimi di n mar. Intregul unui cerc se imparte in patru parti de aceeasi marime, se coloreaza un sfert de disc iar trei patrimi de disc au ramas necolorate.\ Se deseneaza un segment cu lungimea de 6cm. elevii primesc sarcina sa imparta in trei parti egale prin marcarea punctelor de separate. Se coloreaza cu rosu 1/3, iar cu verde doua treimi din segment. Se denumesc partile considerate se scriu si se citesc 1/3 si 2/3 Elevii vor constientiza faptul ca o fractie este formata din doua nr natural despartite de o linie orizontala numita linie de fractie. Asa cum cifra este semnul graphic al numarului natural si fractie este semnul graphic al numarului rational De foarte mare importanta este insusirea notiunii de fractii echivalente care desemneaza numerele rationale egale. Prezentarea elevilor o plansa ca in figura de mai jos observatii le putem sistematiza astfel: - Discurile a b c d sunt de aceeasi marime - In discul a esye colorta o jumatate de disc - In discul b sunt colorate 3/6 din disc - In discul c sunt colorate 2/4 din disc - In discul d sunt colorate 4/8 din disc - Partile colorate din cele 4 discuri sunt la fel de mari deci: ½=2/4=3/6=4/8 Prin aplicatii practice prin observatii si comparari si alte fractii echivalente Elevii vor de duce ca pentru a obtine fractii echivalente cu fractia data, inmultesc numaratorul si numitorul cu acellasi numar natural diferit de 0. Daca impartim si numaratorul si numitorul unei fractii prin acelasi numar natural diferit de 0, obtinem o fractie echivalenta cu fractia data. Compararea numerelor ratioanale O prima comparare a fractiilor se face cu intregul, inca de la introducerea unitatilor de fractii si a fractiilor, elevii au observat ca: 2/2=3/3=4/4=…=1 Se vor introduce denumirea unor astfel de fractii si definitia lor: fractia echiunitara sau fractia egala cu un intreg. Fractia mai mica (mai mare) decat un intreg se va numi fractie subunitara respective supraunitara.

¼ din 32kg reperzinta 32kg:4=8kg si ¼ din 24l reprezinta 24l:4=6l Propunem o problema pentru a exemplifica modul de rezolvare a exercitiilor din a doua categorie: Anca are de rezolvat in vacanta 35 probleme. In vedera realizarii acestor obiective se parcurg doua etape: Calcularea unei unitati fractionaledintr-un intreg Calcularea unei fractii oarecare dintr-un intreg Se precizeaza elevilor cat mai multe situatii a caror rezolvare duce la aflarea unei fractii sau a unei fractii dintr-un numar. regula: pentru a afla o fractiedintr-un numar. Rolul invatatorului va consta in prezentarea formei specifice de scriere a operatiilor: ¼ din 40m reprezinta 40m:4=10m. pe aceeasi liniuta cu cea orizontala de la semnuln + . oparitia acestei operatii de aflare a unei fractii dintr-un numar. exercitii combinate cu cele doua operatiuni Aflarea unei fractii dintr-un intreg Problema esentiala a acestei parti de capitol fractii este aceea de a determina elevii sa constientizeze ce inseamnaa a afla o fractie dintr-un numar si se a le forma capacitatea de a identifica. Se extrage regula dintre doua fractii cu acelasi numerator mai mare este fractia cu numitorul mai mic. folosind sectoare de cerc puse in evidenta prin coloane 5/8-3/8=? Terminologia specifica operatiunilor de scadere cu numere naturale se pastreaza pentru numere rationale. a regulilor de adunare si scadere a numerelor rationale reprezentate de fractiii cu acelasi numitor Motivarea necesitatii efectuarii operatiilor de adunare si scadere a numerelor rationale in vederea rezolvarii unor problem Aplicarea regulillor de adunare si scaderea numerelor rationalein exercitii si problem cat mai variate. Adunarea si scaderea fractiilor cu acelasi numitor adunarea si scadera fractiilor nu reprezinta dificulatai pentru elevii claselor a I-IV fractiile avand acelasi numitor. . acestia au impartit intregul in parti la fel de mari si au considerat o parte din acesta. Cate probleme a rezolvat anca? Mai intai elevii for fi obisnuiti sa scrie operatiunile de impartire si inmultire separat pentrua-si forma in mod constient deprinderile si priceperile de calcul. Aplicatiiile celor doua operatiuniin exercitii vor viza multiple aspecte: asociativitatea adunarii. De exeplu: aflati ¼ din 40m. 32 kg. in probleme. Dupa insusira temeinica a acetui procedeu se trece la scrierea printr-o singura expresie. Invatatorul trebuie sa insiste pe formarea deporinderilor de scriere corecta a fractilor a semnelor + . Se porneste de la o problema Bogdan mananca o sesimea dinro paine dimineata si trei sesimi la pranz.Compararea numarului partilor lute si numarul in care a fost impartit intregul in cazul celor doua categorii de fractii se constata ca: Fractia subunitara are numaratorul mai mic decat numitorul Fractia supraunitara are numaratorul mai mare decat numitorul. Ea rezolva in prima zi 2/7 din tema. iar ca numitor numitorul comun. Alte scaderi se pot ilustra prin desen. Folosind procedee figurative se for compara fractii care au acelasi numerator.se vat rasa mai intai linia de fractie a aurmatorului termen si apoi se va scrie numaratorul si numirorul sau. Pentru compararea fractiilor care au acelasi numerator pornim de la compararea unitatilor fractionare. De aceea invatatorul trebuie sa foloseascacunostinteledeja existente cu privire la compararea numerelor natural. Se pastreaza ca diferenta a doua fractii este o fractie care are ca numarator diferenta numaratorului descazut si numaratorul scazatorului. 2/7 din 35 probleme reprezinta35:7X2=10 probleme Impreuna cu elevii extragem modul de lucru. Se scoate astfel in evidenta caracterul unitar al acestor doua operatii. efectuarea probei oiperatiilor. adunam numaratorii intre ei si pastram numitorul comun. iar dupa semn. Se va urmari: Intuirea. impartim numarul la numitorul fractiei.benzi din carton). Se observa ca 1/5<1/4<1/3<1/2 Unitatile fractionare isi gasesc corespondenta pe axa numerelor si se desprinde concluzia ca ½>1/3>1/4>1/5.in dreptul liniutei de fractie a primului termen. Compararea fractiilor este mai dificila pentru elevii claselor a IV mai ales a fractiilor care au acelasi numitor. Se compara unitatile fractionare avand ca intreg obiecte(panglici. 24l Procedeul aflarii unei unitati fractionale dintrun intreg nu este complet necunoscuta elevilor. Ce parte fractionara din paine a mancat Bogdan? Eleii vor observa ca la fractii cu acelasi numitor se procedeaza ca si la adunarea numerelor natural deoarece 1sesime+3sesimi=4sesimi. Regula de calcul a diferentei a doua fractii cu acelasi numitor se poatededuce pornind de la rezolvarea unei probleme de genul de mai sus. pornind de la problem practice. aflarea unui termen necunoscut dintr-o egalitate data. 1/6+3/6=4/6 Printr-un dialog cu elevii desprindem regula de adunare astfel: pentru a aduna doua fractii cu acelasi numitor. iar catul il inmultim cu numaratoul fractiei. Apoi firesc implicatia 1<2<3<4 rezulta 1/8<2/8<3/8<4/8 Extragem regula: Dintre doua fractii cu acelasi numitor cea cu numarul mai mare este mai mare. scopul final fiind aflarea fractiei dintr-un intreg.a reprezentarii pe axa a acestora sis a faca apel la materialulfigurativ. dar numitori diferiti.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->