Sunteți pe pagina 1din 46

Metodologia de realizare a Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior Ghid de aplicare

CUPRINS 1. INTRODUCERE 1.1. Context 1.2. Misiunea ACPART n domeniul calificrilor din nvmntul superior 1.3.Principiile elaborrii i implementrii Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior 2. CADRUL NAIONAL AL CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR 2.1. Structura Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior 2.2. Baze conceptuale 2.2.1. Concepte-cheie 2.2.2. Categorii de competene 2.2.3. Rezultatele nvrii i descriptorii acestora 2.2.4. Competene profesionale generale i competene profesionale specifice 2.3. Modelul conceptual metodologic de descriere a calificrilor din nvmntul superior 2.3.1. Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior 2.3.2. Grila 1: Descrierea domeniului/programului de studii prin identificarea competenelor profesionale i competenelor transversale 2.3.3. Grila 2: Stabilirea corelaiilor dintre competenele profesionale i competenele transversale i ariile de coninut, disciplinele de nvmnt i creditele alocate 3. DESCRIEREA CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR 3.1. Etapa I: Descrierea domeniului/programului de studii prin competene profesionale i competene transversale 3.2. Etapa a II-a: Identificarea pentru fiecare program de studii a corelaiilor dintre competene, arii de coninut, discipline de studii i creditele aferente acestora din urm 3.3. Etapa a III-a: Elaborarea planului de nvmnt al programului de studii n concordan cu competenele care definesc calificarea 3.4. Etapa a IV-a: Elaborarea fielor disciplinelor n concordan cu planul de nvmnt i competenele care definesc calificarea 4. VALIDAREA I NREGISTRAREA UNEI NOI CALIFICARI UNIVERSITARE N REGISTRUL NAIONAL AL CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR 5. REGISTRUL NAIONAL AL CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR (RNCIS) 6. ANEXE
1

LISTA DE ACRONIME UTILIZATE N METODOLOGIE

ACPART ARACIS CNC CNCIS CNFPA CEC (EQF) MECI MMFPS RNCIS RNC
1

Agenia Naional pentru Calificrile din nvmntul Superior i Parteneriat cu Mediul Economic i Social Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior Cadrul Naional al Calificrilor Cadrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor Cadrul European al Calificrilor (European Qualifications Framework) Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior Registrul Naional al Calificrilor

n documentele Comisiei Europene se utilizeaz acronimul EQF.

1. INTRODUCERE 1.1. Context


Obiectivele stabilite de Uniunea European prin Strategia Lisabona i Procesul Bologna au ca scop reformarea sistemelor de nvmnt superior, n vederea transformrii acestora n sisteme mai flexibile, mai coerente i mai deschise la nevoile societii, capabile s rspund provocrilor globalizrii i necesitii de formare i reformare a forei de munc europene. Un proces de o asemenea complexitate presupune crearea unui meta-cadru european al calificrilor, instrument capabil s faciliteze i s promoveze transparena, transferul i recunoaterea calificrilor i competenelor la nivel european. n acest context, n Romnia se instituie Cadrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (CNCIS), ca instrument unic care stabilete structura calificrilor i asigur recunoaterea naional, precum i compatibilitatea i comparabilitatea internaional a calificrilor dobndite n cadrul sistemului de nvmnt superior. Prin intermediul acestuia pot fi recunoscute, msurate i relaionate toate rezultatele nvrii dobndite n cadrul sistemului de nvmnt superior (ciclurile de studii Licen, Masterat i Doctorat) i este asigurat coerena calificrilor i a titlurilor certificate. CNCIS respect tradiiile i experiena nvmntului superior romnesc i este compatibil cu Cadrul General al Calificrilor din Spaiul European al nvmntului Superior lund n considerare documentele Comisiei Europene privind elaborarea Cadrului European al Calificrilor n perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei. Calificrile recunoscute sunt incluse n Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (RNCIS). Dezvoltarea CNCIS rspunde att cerinelor privind accesul, progresul n cariera universitar i mobilitatea studenilor i absolvenilor n spaiul european, ct i necesitilor identificate la nivel naional n vederea crerii unei structuri coerente de organizare i clasificare a calificrilor, a deschiderii sistemului de formare universitar fa de mediul economic i social i a asigurrii concordanei ntre cererea i oferta de educaie i formare. Prin aceasta se lrgete autonomia i responsabilitatea social a fiecrei universiti. CNCIS reprezint, totodat, instrumentul pentru optimizarea curriculei universitare, pentru asigurarea lizibilitii i convergenei rezultatelor nvrii de la toate nivelurile i formele sistemului naional al calificrilor. Din acest punct de vedere CNCIS constituie un liant al implementrii procesului Bologna i o etap esenial n recunoaterea european i internaional a diplomelor i calificrilor.
3

1.2. Misiunea ACPART n domeniul calificrilor din nvmntul superior


Conform H.G. nr. 1357/2005, Agenia Naional pentru Calificrile din nvmntul Superior i Parteneriat cu Mediul Economic i Social (ACPART) este autoritatea naional pentru stabilirea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior i actualizarea periodic a acestuia. ACPART elaboreaz, gestioneaz i actualizeaz periodic CNCIS, n parteneriat cu instituiile de nvmnt superior i cu partenerii economici i sociali prin: Elaborarea, implementarea i actualizarea CNCIS, privind dezvoltarea, recunoaterea i atestarea calificrilor pe baza cunotinelor, abilitilor i competenelor dobndite de beneficiarii sistemului de nvmnt superior; Analiza compatibilitii curriculei specializrilor din cadrul domeniilor fundamentale ale nvmntului superior cu standardele CNCIS; Implicarea instituiilor de nvmnt superior din Romnia n dezvoltarea unei societi europene bazate pe cunoatere i productivitate, cu o economie competitiv i dinamic; Promovarea deschiderii instituiilor de nvmnt superior spre mediul economicosocial prin aciuni de cooperare ntre instituii de nvmnt superior, operatori economici, cercetarea pieei forei de munc, dezvoltarea dimensiunii antreprenoriale a universitilor din Romnia i pentru transferul de cunotine. n vederea ndeplinirii acestor misiuni, ACPART constituie Consiliul pentru calificrile din nvmntul superior, format din cadre didactice universitare, reprezentani ai studenilor, ai asociaiilor profesionale, mediului economic, administraiei publice, comitetelor sectoriale i sindicatelor. Activitatea ACPART, precum i a Consiliului pentru calificrile din nvmntul superior, este susinut de comisii organizate pe domenii de specialitate, constituite din experi selectai n urma unui apel deschis la nivel naional. Consiliul asist ACPART n deciziile de natur strategic instituional i valideaz propunerile comisiilor de experi.

1.3. Principiile elaborrii i implementrii Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior
n elaborarea i implementarea CNCIS, ACPART adopt urmtoarele principii: (Figura 1).
Consensi incluziune Cercetarei previziune

Asigurarea calitii

PRINCIPII Facilitarea schimbrii Colaborarei transparen internaional Autonomiei subsidiaritate

Figura 1. Principiile elaborrii i implementrii CNCIS a) Consens i incluziune ACPART consult toate categoriile de organisme cu privire la: armonizarea calificrilor nvmntului superior cu cerinele pieei muncii; articularea calificrilor din nvmntul superior cu celelalte niveluri de calificare; compatibilizarea calitii programelor de studii universitare cu cerinele calificrilor profesionale; realizarea curriculum-ului universitar pornind de la competenele profesionale cerute de piaa muncii; Consultarea cu toate categoriile de actori i, n acelai timp, beneficiari ai CNCIS-ului se realizeaz prin ntrunirile Consiliului pentru calificrile din nvmntul superior i ale comisiilor de specialitate, constituite la nivelul ACPART, precum i prin reuniuni de lucru, conferine .a. De asemenea, ACPART realizeaz activiti de diseminare a metodologiei i procedurilor pe tema calificrilor.

ACPART poart un dialog permanent cu instituiile implicate n sistemul naional al calificrilor: Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii (MECI), instituiile de nvmnt superior, ageniile de asigurare a calitii nvmntului, organizaiile studeneti, Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale (MMFPS), Consiliul Naional de Formare Profesional a Adulilor (CNFPA), comitele sectoriale, ali parteneri sociali (patronate, sindicate), asociaii profesionale, precum i cu alte autoriti de reglementare. b) Cercetare i previziune Activitile ACPART se bazeaz pe cercetri teoretice i aplicative care vizeaz deopotriv situaia naional i pe cea internaional n domeniul definirii calificrilor i constituirii Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior. Activitatea de cercetare ndeplinete o funcie anticipativ-predictiv, cu privire la evoluia tendinelor calificrilor pe piaa muncii. Din aceast perspectiv, CNCIS orienteaz i faciliteaz demersurile furnizorilor de programe educaionale, n procesul de elaborare i implementare a unor programe de studii adecvate. c) Asigurarea calitii CNCIS ACPART stabilete proceduri i instrumente pentru descrierea calificrilor oferite de nvmntul superior, pentru promovarea unor noi calificri, precum i proceduri i instrumente de monitorizare, evaluare periodic i actualizare a CNCIS. Totodat, ACPART asigur consultan i asisten tehnic n domeniul su de activitate. Asigurarea calitii implic mecanisme de evaluare i reglare a demersului de proiectare, implementare, monitorizare i actualizare a CNCIS. d) Facilitarea schimbrii Societatea impune schimbri semnificative cu privire la raportul cerere-ofert pe piaa muncii i la structura competenelor profesionale necesare exercitrii unei activiti profesionale. CNCIS vine n ntmpinarea acestor schimbri prin actualizarea permanent a procedurilor i instrumentelor de dezvoltare a unui nvmnt superior centrat pe competene.

e) Colaborare i transparen internaional ACPART stabilete relaii bilaterale de colaborare cu instituiile similare din alte state europene i se implic n grupurile de lucru transnaionale pe tema calificrilor din nvmntul superior. De asemenea, Agenia realizeaz corespondena i corelarea CNCIS att cu nivelurile Cadrului Naional al Calificrilor (CNC) din Romnia, ct i cu cele ale Cadrului European al Calificrilor (CEC). Pentru facilitarea colaborrii i transparenei, ACPART elaboreaz Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (RNCIS). Prin RNCIS, accesibil electronic n limbile romn i englez se asigur transparena la nivel naional i european a calificrilor universitare romneti aflate pe piaa muncii. f) Autonomie i subsidiaritate ACPART, n calitate de autoritate n domeniu, propune MECI politici, metodologii i proiecte de acte normative privind elaborarea i actualizarea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior i asigur condiii pentru implementarea lor. ACPART respect autonomia legal recunoscut a instituiilor furnizoare de calificri universitare i deleag acestora funcii, roluri i responsabiliti n cadrul demersului de dezvoltare al CNCIS.

2.

CADRUL

NAIONAL

AL

CALIFICRILOR

DIN

NVMNTUL SUPERIOR (CNCIS) 2.1. Structura Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior
Calificrile obinute prin absolvirea studiilor universitare sunt structurate astfel: studiile universitare de licen corespund nivelului 6 de calificare din Cadrul European al Calificrilor (CEC); studiile universitare de masterat corespund nivelului 7 de calificare din CEC; studiile universitare de doctorat corespund nivelului 8 de calificare din CEC.

CNCIS descrie calificrile corespunztoare celor trei cicluri stabilite de Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare: licen, masterat i doctorat. Corelarea calificrilor obinute anterior aplicrii prevederilor Procesului Bologna se va face prin proceduri separate n cadrul CNC, care vor ine seama de specificitile i corespondenele din nvmntul superior romnesc.
7

Fiecare calificare va fi definit prin rezultatele nvrii, exprimate n termeni de cunotine, abiliti i competene, aferente nivelului respectiv de studii universitare. n descrierea calificrilor, se va ine seama de faptul c activitatea profesional presupune existena mai multor competene, de diferite grade de complexitate: competene profesionale i competene transversale .

2.2. Baze conceptuale


2.2.1. Concepte-cheie Conceptele-cheie cu care se opereaz n definirea CNCIS sunt: calificare, rezultate ale nvrii, cunotine, abiliti, competen. Calificarea reprezint un rezultat formal al unui proces de evaluare i de validare, care este obinut atunci cnd un organism competent stabilete c o persoan a obinut rezultate ca urmare a nvrii la anumite standarde 2 . Prin urmare, calificarea nseamn recunoaterea oficial a valorii rezultatelor individuale ale nvrii pentru piaa muncii, precum i pentru educaia i formarea profesional continu, printr-un act de studii (diplom, certificat, atestat) ce confer dreptul legal de a practica o profesie/meserie. Rezultatele nvrii nseamn ceea ce recunoate, nelege i poate face persoana care nva, la terminarea procesului de nvare. Acestea sunt definite sub form de cunotine, abiliti i competene 3 . Prin urmare, rezultatele nvrii reprezint setul de cunotine, abiliti i competene pe care o persoan le-a dobndit i este capabil s le demonstreze dup finalizarea procesului de nvare pe un anumit ciclu de colarizare. Cunotinele reprezint rezultatul asimilrii, prin nvare, a unor informaii. Cunotinele reprezint ansamblul de fapte, principii, teorii i practici legate de un anumit domeniu de munc sau de studiu. n contextul Cadrului European al Calificrilor, cunotinele sunt descrise ca teoretice i/sau faptice 4 .

Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului din 23 aprilie 2008 privind stabilirea Cadrului european al calificrilor pentru nvarea de-a lungul ntregii viei, n: Jurnalul Oficial al Uniunii Europene C 111 din 6.05.2008 (2008/C 111/01), anexa 1 Definiii, p. 4. 3 Ibidem; 4 Ibidem.
2

Abilitatea nseamn capacitatea de a aplica i de a utiliza cunotine pentru a duce la ndeplinire sarcini i pentru a rezolva probleme. n contextul Cadrului European al Calificrilor, abilitile sunt descrise ca fiind cognitive (implicnd utilizarea gndirii logice, intuitive i creative) sau practice (implicnd dexteritate manual i utilizarea de metode, materiale, unelte i instrumente) 5 . Abilitatea include anumite tipuri de structuri operatorii, de la deprinderi pn la capaciti de interpretare i rezolvare de probleme. Competena reprezint capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii (valori i atitudini), n vederea rezolvrii cu succes a unei anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, precum i pentru dezvoltarea profesional sau personal n condiii de eficacitate i eficien. n contextul Cadrului European al Calificrilor, competena este descris din perspectiva responsabilitii i autonomiei 6 . Fiecare tip de rezultat al nvrii are propria autonomie, indic inte distincte ale formrii, procese de instruire profesional specializat i procese specifice de evaluare. ntre aceste trei tipuri de rezultate ale nvrii exist o relaie de interdependen i, n acelai timp, o ierarhie n procesul de atingere a acestor rezultate, i anume: anumite tipuri de cunotine fundamenteaz abilitile, iar un anumit ansamblu de cunotine i abiliti conduce la dezvoltarea unei competene (Figura 2). 2.2.2. Categorii de competene Competenele se pot clasifica n dou categorii: a) competene profesionale; b) competene transversale. Prin competen profesional se nelege capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii (valori i atitudini), n vederea rezolvrii cu succes a unei anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, circumscrise profesiei respective, n condiii de eficacitate i eficien. Competenele transversale sunt acele capaciti care transcend un anumit domeniu, respectiv program de studii, avnd o natur transdisciplinar. Acestea constau n abiliti de lucru n echip, abiliti de comunicare oral i scris n limba matern/strin, utilizarea tehnologiei

5 6

Ibidem; Ibidem.

informaiei i comunicrii TIC, rezolvarea de probleme i luarea deciziilor, recunoaterea i respectul diversitii i multiculturalitii, autonomia nvrii, iniiativ i spirit antreprenorial, deschiderea ctre nvarea pe tot parcursul vieii, respectarea i dezvoltarea valorilor i eticii profesionale, etc. 2.2.3. Rezultatele nvrii i descriptorii acestora a) Competenele profesionale reprezint ansamblul unitar i dinamic al cunotinelor i abilitilor. Cunotinele, ca dimensiune cognitiv i element structural al competenei, se exprim prin urmtorii descriptori: (1) Cunoatere, nelegere i utilizare a limbajului specific; (2) Explicare i interpretare. Abilitile, ca dimensiune funcional-acional i element structural al competenei, se exprim prin urmtorii descriptori: (3) Aplicare, transfer i rezolvare de probleme; (4) Reflecie critic i constructiv; (5) Creativitate i inovare. b) Competenele transversale reprezint achiziii valorice i atitudinale care transcend un anumit domeniu/program de studii i se exprim prin urmtorii descriptori: (6) Autonomie i responsabilitate; (7) Interaciune social; (8) Dezvoltare personal i profesional.

10

Figura 2. Rezultatele nvrii

2.2.4. Competene profesionale generale i competene profesionale specifice Fiecare calificare corelat unui anumit ciclu de studii (licen, masterat, doctorat) este definit n baza descrierii generale a rezultatelor nvrii i se exprim prin: a) Competene profesionale generale, care se dezvolt n cadrul mai larg al domeniului de studii; b) Competene profesionale specifice, care se dezvolt n cadrul mai restrns al unui program de studii.

11

2.3. Modelul conceptual metodologic de descriere a calificrilor din nvmntul superior


Modelul conceptual metodologic reprezint un cadru de referin elaborat pentru analiza, descrierea i interpretarea calificrilor din nvmntul superior. Modelul CNCIS este compatibil cu viziunea Cadrului European al Calificrilor (CEC) 7 , n principal, cu rezultatele nvrii specificate de acesta pentru nivelurile de calificare 6, 7 i 8. Structura i coninutul modelului valorific descriptorii cadrului general al calificrilor pentru spaiul european al nvmntului superior, precum i elementele de coninut ale unor modele care se bucur deja de aprecierea experilor europeni (modelele francez, irlandez, cele britanice .a.). n acelai timp, modelul CNCIS are o identitate proprie; el integreaz categorii i tipuri de competene, niveluri de calificare i descriptori specifici, respectnd, n mod consecvent, bazele conceptuale prezentate n paragraful 2.2. Elementele eseniale ale modelului se concretizeaz n Matricea CNCIS (Figura 3) i n dou instrumente complementare: Grila 1 (Anexele 1, 1a, 1b i 1c) i Grila 2 (Anexa 2). 2.3.1. Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior Matricea CNCIS cuprinde: nivelurile de calificare, rezultatele nvrii exprimate prin cunotine, abiliti i competene, precum i descriptorii de nivel pentru calificrile din nvmntul superior. Descriptorii de nivel pentru fiecare tip de rezultat al nvrii expliciteaz descriptorii generici pentru fiecare tip de competen i pentru fiecare nivel de calificare: licen, masterat i doctorat. Din punct de vedere structural, matricea CNCIS integreaz competenele profesionale i competenele transversale, fiecare dintre cele dou categorii de competene avndu-i legitimitatea i importana sa n exercitarea unei profesii. Ele formeaz un cuplu solidar, prin care se exprim eficacitatea i eficiena profesional a absolventului unui program de studii.

Ibidem.

12

Competenele profesionale sunt exprimate prin cunotinele i abilitile care acoper comprehensiv dimensiunea profesional pentru orice calificare. n matrice, competenele transversale sunt grup al exercitrii continu. Descriptorii de nivel, introdui n matrice, indic activiti, rezultate i performane ateptate pentru fiecare nivel de calificare. Ei permit descrierea calificrilor i, totodat, formuleaz repere necesare evalurii nivelului de atingere sau obinere a rezultatelor nvrii. Matricea reprezint o abordare integratoare a calificrilor din nvmntul superior i ofer dou perspective de analiz a acestora: pe vertical i pe orizontal. a) Analiza pe vertical indic progresul competenelor profesionale de la cunoatere i nelegere (descriptorul generic 1), nivelul de baz al unui rezultat al nvrii, pn la stadiul creativitate i inovare (descriptorul generic 5), dar i competenele transversale (descriptorii generici 6, 7 i 8). n acest fel, competenele profesionale sunt examinate i descrise din perspectiva descriptorilor generici de la 1 la 5, iar competenele transversale sunt examinate i descrise din perspectiva descriptorilor generici 6,7 i 8. b) Analiza pe orizontal concretizeaz un descriptor generic n raport cu cele trei cicluri de studii universitare: licen, masterat i doctorat. n acest caz, descriptorii evideniaz dezvoltarea competenelor i creterea gradului de calificare profesional. Se observ c modelul vizeaz un alt tip de progres, sugernd creterea valorii adugate la fiecare tip de rezultat al nvrii, odat cu trecerea de la un nivel de calificare universitar la altul. Perspectiva vertical evideniaz faptul c un anumit rezultat al nvrii nu poate fi atins dac palierele subordonate nu au fost realizate i consolidate. Perspectiva orizontal demonstreaz c fiecare tip de rezultat al nvrii, aferent celor trei cicluri de studii, integreaz n mod obligatoriu nivelurile anterioare. Rezult c fiecare rezultat al nvrii are o autonomie relativ, fiind condiionat de achiziiile anterioare, att pe orizontal, ct i pe vertical. structurate n: competene de rol i competene de dezvoltare personal i profesional. Acestea au n vedere contextul social i de unei profesii, precum i contientizarea nevoii de formare profesional

13

14

Figura 3

2.3.2. Grila 1: Descrierea domeniului/programului de studii prin competene profesionale i competene transversale Grila 1 (Anexa 1), fundamentat pe matricea CNCIS, reprezint un instrument de analiz, descriere i evaluare a unei calificri obinute printr-un program de licen, de masterat sau de doctorat. Ea cuprinde: denumirea domeniului/programului de studii 8 , denumirea i nivelul calificrii, descriptorii de nivel ai competenelor profesionale i transversale (Figura 3), precum i standardele minimale de performan. Grila 1 reprezint suportul pentru identificarea ocupaiilor posibile pentru calificarea n cauz i a principalelor competene profesionale i competene transversale. Competenele profesionale i competenele transversale reprezint, de fapt, competene de baz, obligatorii pentru o calificare i se particularizeaz n raport de fiecare descriptor de nivel. Fiecare instituie de nvmnt superior poate s adauge elemente specifice ofertei curriculare, completnd dup modelul Grilei 1 standard, un formular asemntor (Anexa 1 bis) maximum trei competene, altele dect cele comune prevzute n Grila 1. Pentru nivelul de studii Licen, Grila 1 va fi realizat att pentru programele de studii, ct i pentru domeniile de studii. n cazul programului de studii, competenele profesionale nscrise n Grila 1 sunt cele specifice programului de studii, iar n cazul domeniului de studii, competenele profesionale sunt cele generale. Evaluarea competenei presupune precizarea standardelor minimale de performan. Evaluarea competenelor transversale este, n principal, una calitativ. Ea necesit, de regul, o abordare holistic a variatelor contexte sociale i de grup n exercitarea profesiei, precum i a dezvoltrii personale i profesionale. Etapele necesare pentru analiza, descrierea i evaluarea calificrii prin completarea Grilei 1 sunt prezentate n Capitolul 3. n care va meniona

Termenul program de studii nlocuiete termenul specializare.

15

2.3.3. Grila 2: Corelaia dintre competenele profesionale i competenele transversale i ariile de coninut, disciplinele de nvmnt i creditele alocate Grila 2 (Anexa 2) se fundamenteaz pe Grila 1 i reprezint suportul pentru identificarea corelaiilor dintre competenele profesionale i competenele transversale i ariile de coninut, disciplinele de nvmnt i creditele alocate. Astfel, se preiau din Grila 1 competenele profesionale i explicitarea acestora prin descriptorii de nivel, precum i competenele transversale. Ariile de coninut reprezint principalele cmpuri curriculare o structurare a cunotinelor teoretice i aplicative, n funcie de domeniul/ programul de studii i setul de competene ce vor fi formate. Disciplinele de studiu vor fi stabilite dup analiza i selectarea ariilor de coninut, respectnd principiile specifice de dezvoltare, de tip psihopedagogic i tiinific. Punctele de credit asociate trebuie s fie rezultatul analizei volumului de munc i al ponderii disciplinei la formarea i/sau dezvoltarea competenelor de baz ale calificrii. Etapele de parcurs pentru completarea Grilei 2 sunt prezentate n Capitolul 3. Modelul conceptualmetodologic de descriere a calificrilor din nvmntul superior presupune utilizarea unitar i ntr-o manier complementar a matricei CNCIS i a celor dou instrumente, Grila 1 i Grila 2.

16

3. DESCRIEREA SUPERIOR
patru etape:

CALIFICRILOR

DIN

NVMNTUL

Descrierea calificrilor obinute prin studii universitare necesit parcurgerea urmtoarelor Etapa I Descrierea domeniului/ programului de studii prin competene profesionale i competene transversale (se completeaz Grila 1); Etapa a II-a Identificarea, pentru fiecare program de studii, a corelaiilor dintre competene i arii de coninut, discipline de studiu i creditele aferente acestora din urm (se completeaz Grila 2); Etapa a III-a Elaborarea planului de nvmnt al programului de studii, n concordan cu competenele care definesc calificarea; Etapa a IV-a Elaborarea fielor disciplinelor, n concordan cu planul de nvmnt i competenele care definesc calificarea. Dup parcurgerea acestor patru etape, documentele rezultate (Grila 1, Grila 2, planul de nvmnt i fiele disciplinelor) se transmit la ACPART, n vederea validrii i nscrierii n RNCIS.

3.1. Etapa I: Descrierea domeniului/ programului de studii prin competene profesionale i competene transversale
n etapa I, se utilizeaz Grila 1 Descrierea domeniului/programului de studii prin competenele profesionale i competene transversale (Anexa 1), care se completeaz pentru fiecare nivel de calificare, pe domenii i programe de studii, dup caz, astfel: Licen: pentru domenii i programe de studii; Masterat: pentru programe de studii; Doctorat: pentru domenii.

n consecin, Grila 1 are 3 variante: G1L, G1M i G1D, corespunztoare ciclurilor de studii Licen, Masterat i Doctorat (Anexele 1.a, 1.b, 1.c). Pentru completarea Grilei 1, se parcurg urmtoarele faze: a. Precizarea denumirii domeniului de studii, a programului de studii i a nivelului de calificare (licen/masterat/doctorat). b. Selectarea i analiza surselor de definire a calificrii.

17

Sursele de definire a calificrii pot fi: Clasificarea Ocupaiilor din Romnia COR, diferitele roluri profesionale, standarde profesionale (acolo unde exist), standarde ocupaionale, studii de marketing, evoluii predictibile pe piaa muncii, etc. Aceast analiz conduce, de regul, la dou rezultate: i) elaborarea listei ocupaiilor posibile; ii) identificarea competenelor eseniale/de baz, necesare pentru exercitarea ocupaiilor respective. c. Selectarea ocupaiilor posibile pentru absolvenii respectivului program de studii, introducerea acestora n gril. d. Definirea competenelor comune minimale care, pentru o anumit perioad de timp, asigur reuita n exercitarea cu succes a respectivelor ocupaii. Competenele comune minimale sunt considerate competene de baz obligatorii pentru o calificare (C1, C2....). e. Detalierea fiecrei competene profesionale se face n conformitate cu cei descriptori de nivel (1-5), ntr-o form ct mai concis. f. Precizarea i 8. g. Stabilirea standardelor minimale de performan. Standardele minimale se vor referi la dou planuri: primul, cel al descriptorilor, indicnd nivelul minim de dezvoltare al cunotinelor i abilitilor vizate din punctul de vedere al fiecrui descriptor, al doilea, cel al produsului obinut, n spe, al efectelor sau al consecinelor aplicrii/demonstrrii competenei n ansamblu. n tabel se menioneaz standardele minimale de performan pentru competena privit n ansamblu. n cazul calificrilor deja existente n oferta instituiilor de nvmnt superior, grilele 1L, 1M i 1D se completeaz de ctre un grup de lucru (format din 2 4 persoane), constituit de ctre ACPART, prin consultarea instituiilor de nvmnt superior i a comitetelor sectoriale. Pentru buna derulare a acestor aciuni, ACPART va asigura asisten tehnic, prin experii si. La nivel naional, grilele completate vor fi validate de ctre ACPART, n urma consultrii cu reprezentanii instituiilor de nvmnt superior care au n oferta lor programul de studii n

cinci cadrul

competenelor

transversale,

formate

i/sau

dezvoltate

domeniului/programului de studii (calificrii), se face utiliznd descriptorii de nivel 6, 7

Cele aprobate deja prin hotrri de guvern.

18

discuie, precum i cu reprezentani ai studenilor, ai comitetelor sectoriale, angajatorilor, asociaiilor profesionale, sindicatelor, patronatelor i cu experi ai ACPART. n cazul calificrilor nou propuse, Grila 1 va fi completat de ctre ofertantul de formare profesional care propune calificarea i va fi transmis la ACPART mpreun cu dosarul pentru validarea calificrii, prezentat n Capitolul 4. Dup finalizarea etapei I, descrierea calificrii se nscrie n seciunea general a RNCIS.

3.2. Etapa a II-a: Identificarea pentru fiecare program de studii a corelaiilor dintre competene i arii de coninut, discipline de studii i creditele aferente acestora din urm
n etapa a II-a, competenele identificate n etapa I (Grila 1) se coreleaz cu ariile de coninut i cu disciplinele de nvmnt care conduc la dezvoltarea competenelor respective, utilizndu-se Grila 2 Stabilirea corelaiilor dintre competenele profesionale i transversale i ariile de coninut, disciplinele de nvmnt i creditele alocate (Anexa 2). Ariile de coninut reprezint principalele cmpuri curriculare sau zone interdisciplinare din planul de studii, raportate la logica domeniului i la setul competenelor ce vor fi formate. Not: Ariile de coninut ndeplinesc rolul de a ghida dezvoltarea ulterioar a disciplinelor de studiu. Grila 2 se completeaz pentru fiecare program de studii de ctre furnizor (catedr, departament, facultate) i angajeaz responsabilitatea instituiei de nvmnt superior cu privire la respectarea ei. Pentru completarea acestei grile se parcurg urmtoarele faze: a. n prima coloan se preiau competenele profesionale din Grila 1, cu pstrarea ordinii acestora. Fiecare linie a grilei este destinat unei singure competene (C1, C2...) precizate n Grila 1, ntocmit pentru un program de studiu. La acestea sunt adaugate i competenele propuse de instituia de nvmnt superior, n cazul n care a completat i Grila 1 Elemente specifice de descriere a domeniului/programului de studii (Anexa 1 bis). b. n coloana a doua se preiau din Grila 1 competenele explicitate prin descriptori de nivel. b. n coloana a treia se stabilesc ariile de coninut care conduc la dezvoltarea competenelor respective.
19

Sunt posibile dou situaii: o arie de coninut contribuie la dezvoltarea unei singure competene; o arie de coninut contribuie la dezvoltarea mai multor competene. d. Stabilirea disciplinelor de nvmnt care contribuie la formarea competenelor asociate fiecrei arii de coninut i menionarea acestora n coloana a patra a tabelului. e. Pentru fiecare disciplin menionat n coloana a patra, se nscriu n ultima coloan punctele de credit corespunztoare. O disciplin poate s concure la formarea mai multor competene. n acest caz, la fiecare apariie a disciplinei n gril se aloc un numr de credite, suma acestora reprezentnd numrul total de credite aferent disciplinei. Punctele de credit asociate unei discipline trebuie s fie rezultatul evalurii volumului de munc necesar studenilor pentru ndeplinirea obligaiilor de studiu la acea disciplin, volum care reflect ponderea disciplinei la formarea i/sau dezvoltarea competenelor de baz ale calificrii. n cazul competenelor transversale, acestea rezult n urma parcurgerii unor discipline special alocate n acest sens (ex.: limbi strine, programare, comunicare etc.), precum i prin activiti desfurate n cadrul unor discipline de specialitate (ex.: elaborare i prezentare de proiecte n echip). n gril, se vor meniona creditele numai pentru disciplinele special alocate n scopul formrii competenelor transversale. Suma creditelor alocate competenelor profesionale i transversale trebuie s fie egal cu suma creditelor prevzute pentru programul de studii.

3.3. Etapa a III-a: Elaborarea planului de nvmnt al programului de studii n concordan cu competenele care definesc calificarea
n etapa a III-a, se elaboreaz planurile de nvmnt, prin analiza corelaiilor cuprinse n Grila 2, referitoare la: competene arii de coninut discipline de nvmnt puncte de credit. Planul de nvmnt al programului universitar de studii se elaboreaz n conformitate cu reglementrile legislative n vigoare la nivel naional i cu cele existente la nivelul instituiei de nvmnt superior. Planul de nvmnt trebuie s conin ca informaii minime: disciplinele de studiu, numrul de ore de curs i de seminar, aplicaii, proiect, forma de examinare, precum i numrul de credite.

20

Not: Pentru calificrile existente, aceast etap se parcurge n situaia n care din etapele I i a II-a rezult necesitatea unor schimbri importante n structura planurilor de nvmnt. Etapa a III-a este obligatorie pentru calificrile nou propuse.

3.4. Etapa a IV-a: Elaborarea fielor disciplinelor n concordan cu planul de nvmnt i competenele care definesc calificarea
Fia disciplinei se elaboreaz n conformitate cu prevederile n vigoare ale fiecrui furnizor de program de studii. Fia disciplinei trebuie s conin ca date minime informaiile din modelul prezentat n Anexa 3. La cerere, ACPART poate acorda furnizorilor de formare consultan sau asisten de specialitate pentru descrierea calificrilor.

4. VALIDAREA I NREGISTRAREA UNEI NOI CALIFICRI UNIVERSITARE N REGISTRUL NAIONAL AL CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR
Validarea unei noi calificri i nregistrarea acesteia n RNCIS presupune parcurgerea urmtoarelor etape: 4.1. Etapa I Elaborarea i depunerea dosarului de aplicaie, n vederea validrii unei calificri Aplicantul transmite ACPART un dosar de validare a calificrii universitare sau postuniversitare propuse a fi atestat printr-o diplom sau un certificat ce vor fi recunoscute pe piaa muncii i n cadrul diviziunii academice a calificrilor. Acest dosar se completeaz distinct pentru fiecare tip de calificare i trebuie s cuprind urmtoarele: Formularul de aplicaie pentru noua calificare (Anexa 4); Anexe: copii ale documentelor care, potrivit legilor n vigoare n Romnia, i dau

aplicantului dreptul legal de a conferi diplome i/sau certificate de studii recunoscute pe piaa muncii, care atest o calificare specific nvmntului superior pe baza rezultatelor nvrii;

Grila 1 (Anexa 1); Grila 2 (Anexa 2); planul de nvmnt;


21

(Anexa 5);

fiele disciplinelor (Anexa 3);

Rezumatul descrierii calificrii pentru introducerea n RNCIS, dup validare Dovada achitrii taxei de evaluare.

Aplicaiile pot fi depuse pe ntreg parcursul anului la sediul ACPART. Documentaia se prezint pe suport de hrtie i electronic. 4.2. Etapa a II-a Evaluarea i validarea calificrii ACPART analizeaz dosarul i l evalueaz prin aplicarea urmtoarelor criterii: Eligibilitatea furnizorului pentru acordarea dreptului de a conferi diplome i/sau certificate care atest calificri de nivel universitar i/sau postuniversitar; Noutatea calificrii i corelarea cu necesitatea pieei muncii; Relevana academic i profesional a calificrii propuse, din perspectiva diviziunii academice a cunoaterii; Consistena calificrii propuse prin prisma acoperirii calificrii cu competenele profesionale i transversale necesare la absolvirea programului; Respectarea cerinelor de ncadrare a calificrii n RNCIS, din punctul de vedere al nivelului i domeniului de studii, potrivit competenelor profesionale i transversale dobndite la absolvirea cu succes a programului de studii. 4.2.1.Verificarea dosarului din punctul de vedere al componentelor sale

(conformitatea administrativ) La nivelul ACPART, o comisie tehnic va verifica existena documentelor precizate la etapa I. Eligibilitatea aplicantului va fi stabilit de ctre ACPART n felul urmtor: n cazul instituiilor de nvmnt superior acreditate, eligibilitatea este implicit, ntruct acestea au dreptul s confere o calificare universitar atestat prin diplom sau certificat de studii de nivel universitar i/sau postuniversitar. n cazul instituiilor de nvmnt superior autorizate s funcioneze provizoriu este necesar prezentarea documentului care atest dreptul legal de a desfura pe teritoriul Romniei activiti de formare iniial sau continu de nivel universitar sau postuniversitar (statut, certificat de nmatriculare la Registrul Comerului etc.).
22

4.2.2. Analiza i evaluarea dosarului ( conformitatea metodologic) Dac entitatea solicitant este eligibil, se trece la analiza i evaluarea calificrii propuse urmrindu-se: noutatea calificrii, relevana academic i profesional, consistena calificrii i respectarea cerinelor de ncadrare n RNCIS. Rezultatul evalurii efectuate de ctre comisia de experi se transmite Consiliului pentru calificrile din nvmntul superior sub forma unei propuneri de acceptare/respingere a cererii de validare a calificrii. Consiliul verific aplicarea corect i complet a procedurii i a criteriilor de evaluare de ctre comisia de experi i valideaz sau invalideaz propunerea comisiei. Rezultatul este comunicat solicitantului sub forma unui aviz de acceptare, de amnare sau de refuz privind validarea calificrii universitare sau postuniversitare propuse. n cazul acceptrii, ACPART va meniona i codul/poziia de identificare a calificrii n RNCIS. Dac amnarea validrii este determinat de faptul c noua calificare nu are suficiente elemente pentru a se distinge de o alt calificare acordat n acelai domeniu de studii de acelai furnizor sau de ctre ali furnizori de programe de studii de acelai nivel, ACPART va propune solicitantului o redefinire i, respectiv, o nou ncadrare a calificrii, astfel nct aceasta s fie compatibil cu RNCIS. Dac amnarea este determinat de lipsa unor informaii relevante, Comisiile de evaluare pot solicita instituiei aplicante informaiile suplimentare necesare sau pot transmite recomandri pentru mbuntirea propunerii, n vederea continurii procesului de validare. Refuzul de validare a unei calificri poate fi determinat de: inconsistena programului, documente doveditoare incomplete sau insuficient de detaliate, declaraii incorecte, nerespectarea recomandrilor fcute de ctre comisiile de evaluare etc. 4.3. Etapa a III-a Formularea recomandrii de naintare a cererii de autorizare a funcionrii provizorii (pentru programele de licen) sau de acreditare (pentru programele de masterat i doctorat) Pe baza deciziei de validare, ACPART recomand furnizorului de programe de studii s solicite ARACIS autorizarea funcionrii provizorii. ACPART informeaz Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii cu privire la deciziile luate i propune iniierea hotrrii de guvern privind introducerea noii calificri n Seciunea general a RNCIS. Dup obinerea autorizaiei de
23

funcionare provizorie, furnizorul de programe de studii prezint ACPART copia documentului de autorizare pentru a completa n Seciunea specific a RNCIS informaiile corespunztoare instituiei care asigur calificarea n discuie. 4.4 Etapa a IV-a nscrierea n Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior i diseminarea informaiei Dup publicarea n Monitorul Oficial a hotrrii de guvern privind nscrierea unei noi calificri n RNCIS, ACPART nscrie noua calificare n Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (RNCIS) la domeniul i pentru nivelul de studii pentru care s-a fcut validarea, menionnd expres codul/poziia de identificare n cadrul Registrului. Din acest moment, descrierea calificrii este public, accesibil prin intermediul internetului.

5.

REGISTRUL

NAIONAL

AL

CALIFICRILOR

DIN

NVMNTUL SUPERIOR (RNCIS)


RNCIS se dezvolt n strns legtur cu CNCIS i reprezint instrumentul de identificare, nregistrare, consultare permanent i actualizare a calificrilor, respectiv a diplomelor i certificatelor emise de ctre instituiile de nvmnt superior. RNCIS este o construcie comun, implicnd ACPART, instituii de nvmnt superior, angajatori, asociaii profesionale etc. i este corelat metodologic cu Registrul Naional al Calificrilor (RNC). Responsabilitatea proiectrii, implementrii i permanentei actualizri a RNCIS revine ACPART. a) Proiectarea RNCIS const n realizarea de ctre ACPART a urmtoarelor operaii: conceperea structurii acestuia; conceperea i dezvoltarea bazei de date cu informaiile despre calificrile din nvmntul superior; stabilirea unor strategii de comunicare eficient cu instituiile-cheie i cu publicul larg; realizarea reelei informatice dedicate Registrului, format din Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii, ACPART, instituiile de nvmnt superior i ceilali furnizori de programe de studii universitare i postuniversitare.

24

Structura RNCIS RNCIS cuprinde dou seciuni pentru descrierea fiecrei calificri: una general i una specific. Prima se refer la informaiile generale despre o calificare, iar a doua seciune cuprinde date despre instituiile care ofer formare n aceast calificare i informaii despre competenele specifice asigurate de acestea. Seciunea general, comun unei calificri, cuprinde informaii: referitoare la nomenclatorul calificrilor titlul obinut de absolvent; denumirea calificrii; domeniul de studii; programul de studii; codul calificrii; competenele minimale; domenii de activitate n care absolventul poate lucra; ocupaii posibile; relaionarea cu Clasificarea Ocupaiilor din Romnia COR; conexiuni cu alte calificri. denumirea instituiei de nvmnt superior, cu datele complete de identificare; denumirea facultii; denumirea programului de studiu care conduce la calificarea n discuie; Grila 2; planul de nvmnt al programului de studiu.

referitoare la competenele asociate calificrii

Seciunea specific cuprinde urmtoarele informaii:

Fiecare universitate va avea acces direct la propriile date din seciunea specific pentru a opera actualizri i completri n RNCIS, n anumite limite, cu notificarea prealabil a ACPART. RNCIS va asigura transparena CNCIS i va permite cutri simple sau avansate, n funcie de criterii multiple, precum i obinerea unor rapoarte privind aspecte ale calificrilor din nvmntul superior din Romnia. b) Implementarea RNCIS contribuie la asigurarea transparenei i a lizibilitii nvmntului superior n raporturile cu piaa muncii, n ceea ce privete cunoaterea
25

rezultatelor nvrii, precum i compararea calificrilor obinute n urma absolvirii diferitelor programe de studii furnizate de instituiile de nvmnt superior. Pentru implementare, ACPART stabilete procedurile tehnice de pilotare i de experimentare, precum i modalitile de utilizare consecvent, regulat a acestui sistem de ctre toate instituiile implicate. Dup ncheierea fiecrei etape de realizare a CNCIS, rezultatele parial obinute vor fi introduse n RNCIS. Dup parcurgerea tuturor celor patru etape de descriere a calificrilor (Capitolul 3), versiunile finale vor fi introduse n RNCIS. c) Actualizarea RNCIS presupune: definirea procedurilor i instrumentelor de actualizare periodic a calificrilor; monitorizarea programelor de formare i a modalitilor de evaluare i certificare a calificrilor; stabilirea mecanismelor de corelare cu alte cadre naionale ale calificrilor; elaborarea metodologiei de introducere a unei noi calificri n RNCIS. ACPART asigur periodic actualizarea RNCIS pe site-ul instituiei. ACPART notific MECI i CNFPA asupra actualizrii RNCIS. *** Registrul este un construct multi-actor i un instrument de interes naional i internaional de informare: RNCIS reprezint rezultatul conlucrrii mai multor categorii de instituii/organisme, n calitate de actori direct implicai n dezvoltarea i implementarea sa, ct i de beneficiari: MECI, ACPART, instituii de nvmnt superior, dar i actori/organisme din mediul social i economic; RNCIS este disponibil n varianta sa electronic n limba romn i n limba englez, asigurnd transparena i lizibilitatea nvmntului superior romnesc pentru angajatori, asociaii profesionale, sindicate, patronate, profesori, studeni etc. Registrul este public, putnd fi accesat la nivel naional, european i internaional.

26

6. ANEXE
ANEXA 1 GRILA 1 ANEXA 1 bis - GRILA 1 opional ANEXA 1.a GRILA 1L ANEXA 1.b GRILA 1M ANEXA 1.c GRILA 1D ANEXA 2 GRILA 2 ANEXA 3 FIA DISCIPLINEI ANEXA 4 FORMULARUL DE APLICAIE CALIFICRI UNIVERSITARE ANEXA 5 REZUMATUL DESCRIERII CALIFICRII N CADRUL REGISTRULUI NAIONAL AL CALIFICRILOR DIN NVMNTUL SUPERIOR ANEXA 6 EXEMPLE DE DESCRIERE

PENTRU VALIDAREA UNEI

A UNOR CALIFICRI PENTRU

DIFERITE PROGRAME I NIVELURI DE STUDII

27

Anexa 1
Domeniul fundamental . Domeniul de Studii . Programul de Studii.

Grila 1 Descrierea domeniului/programului de studii prin competene profesionale i competene transversale Denumirea calificrii ..................................... Nivelul calificrii ..................................... Ocupaii posibile:

Competene profesionale C1 Descriptori de nivel ai elementelor structurale ale competenelor profesionale


CUNOTINE 1. 2. ABILITI 3. 4. 5. Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei: C1.3 C1.4 C1.5 C1.1 C1.2

C2

C3

C4

C5

C6

C2.1 C2.2

C3.1 C3.2

C4.1 C4.2

C5.1 C5.2

C6.1 C6.2

C2.3 C2.4 C2.5

C3.3 C3.4 C3.5

C4.3 C4.4 C4.5

C5.3 C5.4 C5.5

C6.3 C6.4 C6.5

Descriptori de nivel ai competenelor transversale 6. 7. 8.

Competene transversale
CT1 CT2 CT3

Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei

Se vor identifica maximum 6 competene profesionale Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Figura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)

28

Anexa 1 bis Universitatea ....................................... Facultatea ...............................................


Programul de Studii. Domeniul fundamental . Domeniul de Studii . Grila 1 Elemente specifice de descriere a domeniului/programului de studii

Denumirea calificrii ..................................... Nivelul calificrii .....................................

Ocupaii posibile:

Competene profesionale C7 Descriptori de nivel ai elementelor structurale ale competenelor profesionale


CUNOTINE 1. 2. ABILITI 3. 4. 5. Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei: C7.3 C7.4 C7.5 C7.1 C7.2

C8

C8.1 C8.2

C8.3 C8.4 C8.5

Descriptori de nivel ai competenelor transversale 6.

Competene transversale
CT1

Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei

7. 8.

CT2 CT3

Se vor meniona maximum trei competene Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Figura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)

29

Anexa 1a
Domeniulfundamental..Domeniuldestudii..ProgramuldeStudii. Grila 1L Descrierea domeniului/programului de studii prin competene profesionale i competene transversale Denumirea calificrii: Nivelul calificrii : LICEN Competene profesionale C1 Descriptori de nivel ai elementelor structurale ale competenelor profesionale CUNOTINE 1. Cunoaterea, nelegerea conceptelor, teoriilor i metodelor de baz ale domeniului i ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvat n comunicarea profesional C1.1 2. Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i interpretarea unor variate tipuri de concepte, situaii, procese, proiecte etc. asociate domeniului ABILITI 3. Aplicarea unor principii i metode de baz pentru rezolvarea de probleme/situaii bine definite, tipice domeniului n condiii de asisten calificat 4. Utilizarea adecvat de criterii i metode standard de evaluare, pentru a aprecia calitatea, meritele i limitele unor procese, programe, proiecte, concepte, metode i teorii 5. Elaborarea de proiecte profesionale cu utilizarea unor principii i metode consacrate n domeniu C1.5 Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei: C2.5 C3.5 C4.5 C5.5 C6.5 C1.2 C2 C3 C4 C5 C6 Ocupaii posibile:

C2.1 C2.2

C3.1 C3.2

C4.1 C4.2

C5.1 C5.2

C6.1 C6.2

C1.3

C2.3

C3.3

C4.3

C5.3

C6.3

C1.4

C2.4

C3.4

C4.4

C5.4

C6.4

Descriptori de nivel ai competenelor transversale

Competene transversale CT1 CT2

Standarde minimale de performan pentru evalurea competenei

6. Executarea responsabil a sarcinilor profesionale, n condiii de autonomie restrns i asisten calificat 7. Familiarizarea cu rolurile i activitile specifice muncii n echip i distribuirea de sarcini pentru nivelurile subordonate 8. Contientizarea nevoii de formare continu; utilizarea eficient a resurselor i tehnicilor de nvare, pentru dezvoltarea personal i profesional

CT3

Se vor identifica maximum 6 competene profesionale Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Fgura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)

30

Anexa 1 b
Domeniul de studii. Programul de Studii. Grila 1M Descrierea programului de studii prin competene profesionale i competene transversale Denumirea calificrii: Nivelul calificrii: MASTERAT Precondiii de acces: Competene profesionale C1 Descriptori de nivel ai elementelor structurale ale competenelor profesionale CUNOTINE 1. Cunoaterea aprofundat a unei arii de specializare i, n cadrul acesteia, a dezvoltrilor teoretice, metodologice i practice specifice programului; utilizarea adecvat a limbajului specific n comunicarea cu medii profesionale diferite C1.1 2. Utilizarea cunotinelor de specialitate pentru explicarea i interpretarea unor situaii noi, n contexte mai largi asociate domeniului ABILITI 3. Utilizarea integrat a aparatului conceptual i metodologic, n condiii de informare incomplet, pentru a rezolva probleme teoretice i practice noi C1.3 C2.3 C2.4 C2.5 C3.3 C3.4 C3.5 C4.3 C4.4 C4.5 C5.3 C5.4 C5.5 C6.3 C6.4 C6.5 C1.2 C2 C3 C4 C5 C6 Ocupaii posibile: Tipul de master ..

C2.1 C2.2

C3.1 C3.2

C4.1 C4.2

C5.1 C5.2

C6.1 C6.2

4. Utilizarea nuanat i pertinent de criterii i metode de evaluare, pentru a formula judeci de valoare i a fundamenta decizii constructive C1.4 5. Elaborarea de proiecte profesionale i/sau de cercetare, utiliznd inovativ un spectru variat de metode cantitative i calitative Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei: C1.5

Descriptori de nivel ai competenelor transversale

Competene transversale

Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei

6. Executarea unor sarcini profesionale complexe, n condiii de autonomie i de independen profesional 7. Asumarea de roluri/funcii de conducere a activitii grupurilor profesionale sau a unor instituii

CT1 CT2

8. Autocontrolul procesului de nvare, diagnoza nevoilor de formare, analiza CT3 reflexiv a propriei activiti profesionale

Se vor identifica maximum 6 competene profesionale Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Figura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)

31

Anexa 1c
Domeniul fundamental.. Grila 1D Descrierea domeniului prin competene profesionale i competene transversale Denumirea calificrii:..................................... Nivelul calificrii: DOCTORAT Ocupaii posibile:

Competene profesionale C1 Descriptori de nivel ai elementelor structurale ale competenelor profesionale


CUNOTINE 1. Cunoaterea sistematic, avansat a conceptelor, a metodelor de cercetare, a controverselor i a noilor ipoteze specifice domeniului; comunicarea cu specialiti din domenii conexe C1.1 2. Utilizarea de principii i metode avansate pentru explicarea i interpretarea, din perspective multiple, a unor situaii/probleme teoretice i practice noi i complexe, specifice domeniului ABILITI 3. Selecia i aplicarea de principii, teorii i metode avansate de cunoatere, transfer de metode dintr-un domeniu ntr-altul, abordri interdisciplinare pentru a rezolva probleme teoretice i practice, noi i complexe 4. Evaluarea critic-constructiv a proiectelor i a rezultatelor cercetrii tiinifice, aprecierea stadiului cunoaterii teoretice i metodologice; identificarea prioritilor de cunoatere i aplicative ale domeniului 5. Conceperea i realizarea de cercetri originale, fundamentate pe metode avansate care conduc la dezvoltarea cunoaterii tiinifice, tehnologice i/sau a metodologiilor de cercetare Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei:

C2

C3

C4

C5

C6

C2.1

C3.1

C4.1

C5.1

C6.1

C1.2

C2.2

C3.2

C4.2

C5.2

C6.2

C1.3

C2.3

C3.3

C4.3

C5.3

C6.3

C1.4

C2.4

C3.4

C4.4

C5.4

C6.4

C1.5

C2.5

C3.5

C4.5

C5.5

C6.5

Descriptori de nivel ai competenelor transversale

Competene transversale CT1

Standarde minimale de performan pentru evaluarea competenei

6. Iniierea i dezvoltarea inovatoare de proiecte teoretice i practice complexe

7. Asumarea responsabilitii i capacitatea de organizare i conducere a CT2 activitii grupurilor profesionale, de cercetare tiinific sau a unor instituii 8. Dezvoltarea unor proiecte centrate pe creativitate, ca temei al autorealizrii CT3

Se vor identifica maximum 6 competene profesionale Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Figura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)

32

Anexa 2 Universitatea:.........................
Domeniul fundamental

Facultatea:......................

Calificarea: ........................

Nivelul de studii: ............................


Programul de studii

Domeniul de studii

Grila 2. Stabilirea corelaiilor dintre competenele profesionale i competenele transversale i ariile de coninut, disciplinele de studiu i creditele alocate Competene profesionale Competene explicitate prin descriptori de nivel Arii de coninut Discipline de studiu Credite Pe Pe disciplin* competen

C1

D1 D2

C2

D1 D2 D1 D2

C3

C4

D1 D2

C5

D1 D2

C6

D1 D2 Competene transversale Discipline de studiu D1 D2 D1 D2 D1 D2 Credite Pe disciplin Pe competen

CT1

CT2

CT3

* Se va meniona numrul de credite prin care disciplina respectiv contribuie la realizarea competenelor, din totalul de credite alocat disciplinei potrivit planului de nvmnt.

33

Anexa 3 UNIVERSITATEA ......................................... FACULTATEA .............................................. DEPARTAMENTUL...................................... CATEDRA ...................................................... DOMENIUL DE STUDII.......................................... PROGRAMUL DE STUDII ..................................... ...............................................................................

FIA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Statutul disciplinei: obligatorie opional facultativ Nivelul de studii: Licen Masterat Doctorat Anul de studii:____________ Semestrul:

Titularul cursului: (Titlul i numele) Numr de ore/Verificarea/Credite Curs Seminar Laborator

Proiect

Examinare

Credite

A. OBIECTIVELE DISCIPLINEI (Obiectivele sunt formulate n termeni de competene profesionale)

B. PRECONDIII DE ACCESARE A DISCIPLINEI (Se menioneaz disciplinele care trebuie studiate anterior)

C. COMPETENE SPECIFICE (Vizeaz competenele asigurate de programul de studiu din care face parte disciplina)

34

D. CONINUTUL DISCIPLINEI a) Curs


Capitolul 1. Coninuturi C1 ............................................................................... 1.1 .............................................................................. 1.2 .............................................................................. ... C2 ............................................................................. 2.1 .............................................................................. 2.2 .............................................................................. ... Total ore Nr.ore

2.

... ...

b) Aplicaii
Tipul de aplicaie* 1. 2. ... ... Total ore ... ... Coninut Nr.ore

E. EVALUARE (Se precizeaz metodele, formele de evaluare i ponderea acestora n stabilirea notei finale. Se indic standardele minime de performan, raportate la competenele definite la punctul A. Obiectivele disciplinei)

F. REPERE METODOLOGICE (Strategia didactic, materiale, resurse)

G. BIBLIOGRAFIE (Se indic bibliografia minimal obligatorie)

Data avizrii n catedr:


DIRECTOR DEPARTAMENT/ EF CATEDR, .................................................................................... TITULAR DE DISCIPLIN, ..................................................

* Se va meniona: seminar, laborator, proiect sau practic.

35

Anexa 4

FORMULARUL DE APLICAIE PENTRU VALIDAREA UNEI CALIFICRI UNIVERSITARE

36

Fia 1: Prezentarea cererii de validare


A. Calificarea solicitat Titlul conferit: Nivelul solicitat: Domeniul fundamental: Domeniul de studii: Denumirea calificrii:

B. Organismul care acord calificarea atestat prin diplom Denumirea furnizorului: Reprezentat prin (Nume, prenume i funcie) : Semntura reprezentantului legal: tampil:

sau certificat

Spaiu rezervat pentru ACPART

DOSAR Nr.
Expert responsabil: Reglementri de referin: Data de nregistrare la ACPART : Data de trimitere la MECI: Data de trimitere la M.O.:
Informaiile de publicat n Monitorul Oficial:

Titlul: Nivelul: Denumirea calificrii: Codul calificrii: Data de la care intr n vigoare:

37

Fia 2: Date de identificare ale instituiei care solicit validarea calificrii


1) Numele juridic complet: Adres: Telefon: Adres site: Fax: E-mail:

2) Statutul juridic: 3) Referine de identificare a organismelor (HG, lege) i datele de atestare: 4) Activitile desfurate de instituie, relevante pentru calificarea propus : Se vor meniona activitile referitoare la cursuri de formare, cercetare sau alte activiti relevante n domeniu, desfurate pn n prezent. 5) Alte calificri acordate de instituie n cadrul aceluiai domeniu universitar de studii sau din domenii apropiate: Se vor meniona: titlul conferit, denumirea calificrii, data primei promoii. 6) Statutul instituiei sau al programului de studii, din punctul de vedere al acreditrii: Se va indica dac instituia care propune calificarea a fost sau este ntr-un proces de evaluare de ctre o agenie recunoscut n domeniul asigurrii calitii pentru domeniul din care face parte noua calificare. 6.1 Se vor meniona programele de studiu nrudite sau apropiate: - autorizate numele, data - acreditate numele, data - n curs de evaluare numele, data depunerii documentaiei 6.2 Situaia auditrii instituionale: are: data n curs de acordare; data depunerii documentaiei nu are 6.3 Organizaia are proceduri de promovare a unei noi calificri? Da Nu

n cazul n care acestea exist, ele se vor anexa.

38

Fia 3: Necesitatea i oportunitatea crerii calificrii


Demersurile care au condus la propunerea noii calificri: 1) Elemente de fundamentare a calificrii : - Relevana calificrii fa de piaa muncii sau dezvoltarea academic - Relevana fa de cerinele tinerilor - Studii de pia, analize, rapoarte, prognoze care justific propunerea calificrii.
(Se vor prezenta n maximum o pagin cu indicarea explicit a anexelor)

2) Prezentarea organizaiilor consultate pentru identificarea i conceperea calificrii n discuie (angajatori, asociaii profesionale, comitete sectoriale, sindicate, patronate etc.) a) Specificul organizaiei (denumirea, obiectul de activitate); b) Persoana de contact (date de identificare); c) Modul de consultare sau colaborare al universitii cu organizaia menionat.

3) Alte informaii relevante pentru susinerea propunerii (maximum o pagin) (Dac este cazul, se anexeaz documentele considerate interesante pentru susinerea propunerii)

39

Fia 4: Descrierea calificrii


A. Ocupaiile vizate 1) Enumerarea ocupaiilor care ar putea fi exercitate prin obinerea calificrii propuse:

2) Compatibilitatea cu Clasificarea Ocupaiilor din Romnia (COR): Da, prin extensie Da, prin inserie (n al doilea caz, v rugm s facei propuneri)

3) Condiiile cele mai frecvente de exercitare a calificrii: a) Dimensiunea i domeniul de activitate al posibililor angajatori

b) Ocupaii posibile asociate calificrii

B. Referine privind calificarea i competenele - Se va face o descriere a calificrii, utiliznd Grila 1 i Grila 2.

40

Fia 5: Conexiunea cu alte calificri


A. Corelaiile cu alte calificri 1) Precizai ce calificri sau competene sunt necesare sau admise pentru accesul la calificarea prezentat (pentru formularea acestor condiii de prezentare este recomandabil s se in seama, unde este cazul, de cerinele asociaiilor profesionale): - cerine - recunoatere parial i documentele pe baza crora se realizeaz acestea 2) Calificarea solicitat figureaz explicit printre cerinele pentru obinerea altor calificri? 3) Modul de admitere la studii pentru obinerea calificrii propuse B. Identificarea calificrilor existente n Romnia n acelai domeniu 1) Alte calificri similare existente n acelai domeniu, la acelai nivel, la nivel inferior sau superior (se vor preciza universitile, facultile unde exist aceeai calificare sau calificri similare, precum i nivelul acestora) 2) Suprapuneri, incluziuni i diferene privind competenele furnizate de alte calificri similare din alte universiti C. Corespondena cu alte calificri acordate n strintate, n special n cadrul Uniunii Europene 1) Identificarea de calificri comparabile: denumirea calificrii; nivelul asemnri deosebiri segmentul de pia a muncii cruia i se adreseaz instituiile care o acord (se va indica numele instituiei i adresa siteului unde se gsesc referine) acorduri de recunoatere a calificrii sau a unor competene din cadrul calificrii

2) Acorduri instituionale sau convenii cu instituiile din alte ri privind acordarea de diplome/ certificate n parteneriat (se va indica acordul sau convenia, programul, data semnrii i durata de valabilitate): pentru calificarea propus; pentru calificri din acelai domeniu; pentru alte calificri 41

Fia 6: Regimul de colarizare pentru obinerea calificrii


1. Forme de colarizare - nvmnt de zi - nvmnt cu frecven redus - nvmnt la distan n localitate n localitate n alte localiti n alte localiti

2. Tipul de formare pentru obinerea calificrii Dup un parcurs de formare iniial Dup un parcurs de formare continu : : da da nu nu

3. Limba de predare

4. Studii organizate n cooperare cu o companie compania/companiile i locul de desfurare a formrii) Compania Nivelul cerut la intrare Durata Credite

(se

va

preciza

42

Fia 7: Referenialul calificrii


1) Planul de nvmnt al calificrii i fiele disciplinelor. Se vor anexa planurile de nvmnt i programele analitice.

2) Metodologia de evaluare a competenelor la finalizarea studiilor.

3) Se va anexa o copie a unei diplome standard, completat pentru calificarea propus.

4) Adresa site-ului pe care se gsesc informaii despre calificrile acordate de instituia promotoare.

43

Fia 8: Evidenierea parcursului titularilor de diplom


A. Structuri de evideniere a parcursului absolvenilor existente n universitate Dac universitatea are astfel de structuri, v rugm s le menionai i, eventual, s indicai datele de contact.

B. Utilizarea structurilor 1) Inseria pe piaa muncii a absolvenilor ultimelor trei promoii ale domeniului de studii
Anul obinerii diplomei Numrul total al titularilor diplomei Numrul titularilor care desfoar activiti n domeniul lor de pregtire Numrul titularilor care desfoar activiti n domenii conexe Numrul titularilor care desfoar activiti n alte domenii

2) Comentarii

C. Situaia titularilor diplomelor i certificatelor din domeniul calificrii, dup forma de nvmnt Anul obinerii diplomei Formare iniial Formare continu Numrul total de absolveni

Opional. Este un argument suplimentar pentru susinerea calificrii propuse.

44

Anexa 5 Rezumatul descrierii unei calificri n cadrul Registrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior
Titlul i denumirea calificrii: Titlul obinut: Denumirea calificrii: Autoritatea responsabil pentru certificare Cadranul 2 Elemente de identificare a calificrii: Nivelul de studii: Domeniul fundamental: Domeniul de studii: Programul de studii: Numrul total de credite: Rezumatul referenialului calificrii Competenele relevante obinute ( 4-6 competene profesionale i cel puin 3 competene transversale): Codul calificrii: Calitatea semnatarului(lor) calificrii (diplomei) Cadranul 3

Planul de nvmnt (se va anexa) Cadranul 5 Ocupaii posibile pentru deintorul diplomei/certificatului*

Cadranul 6
* Se vor meniona inclusiv codurile, conform clasificrii COR

45

Modalitile de acces la calificare Valabilitatea competenelor acumulate este de . ani**. Cadranul 7 Condiii de nscriere pentru certificare Dup un parcurs de formare cu statut de student Dup un parcurs de formare continu Da Nu

Corelaiile cu alte calificri Cadranul 8

Acorduri europene sau internaionale Cadranul 9

Baza legal Referine privind legea de nfiinare a instituiei i HG privind structura instituiei:

Alte referine:

Cadranul 10

Alte informaii Statistici ale evoluiei numrului de studeni n domeniul calificrii, n ultimii 3 ani:

Istoricul calificrii ***: Cadranul 11

** Se va completa pentru calificrile pentru care, prin acte normative, se impune o reevaluare a competenelor. *** Se vor face precizri, unde este cazul, la calificrile corespondente acordate n perioada premergtoare momentului aplicrii prezentei Metodologii.

46