Proiectul didactic al unei lectii deschise

Abstract
Procesul de predare si invatare este, in cea mai mare parte, un proces de comunicare intre cel care preda (profesorul) si cei care invata (elevii). Cele doua componente ale acestui proces predarea si invatarea sunt ele insele, in buna masura, procese de comunicare sau care implica in mod direct comunicarea. A preda inseamna a elabora si a trasmite mesaje, iar a invata (cu sensul de a invata in clasa, in relatie cu profesorul) inseamna a recepta si a asimila mesaje. Fireste, procesul real al comunicarii este mult mai complex. A invata in procesul de invatamant nu se reduce la a recepta, ci implica participarea activa a elevului in ambele ipostaze, de receptor si emitent de mesaje, dupa cum a preda nu se limiteaza la a trasmite, ci implica si actul receptarii si al reactiei de feed-back la mesaje emise de elevi, schimbarea dinamica a rolurilor fiind una din conditiile principale ale comunicarii eficiente in procesul de invatamant. Important este faptul ca procesul de predare invatare in matematica poate fi mai bine inteles si mai bine condus daca se cunosc si se aplica cateva dintre metodele active, care se potrivesc acestei discipline. In cele ce urmeaza va prezint utilizarea catorva dintre aceste metode active folosite de mine la clasa le voi exemplifica printr-un proiect didactic.

Proiect didactic
Clasa :a VI-a Data : 14.mai.2012 Propunator: Baetelu Raluca Mihaela Disciplina: Matematic-algebr Titlul leciei: Desfacerea parantezelor Tipul: lecie de predare Competene generale: 1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice

3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora 5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem 6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii Competene specifice leciei:

1.Identificarea caracteristicilor numerelor intregi in contexte variate. 2.Aplicarea regulilor de calcul si folosirea parantezelor in efectuarea operatiilor cu numere intregi 3.Interpretarea unor date din probleme care se rezolva utilizand numerele intregi Obiective operationale: a)cognitive: O1:-sa identifice numerele intregi in contexte variate; O2:-sa scrie si sa citeasca numerele intregi si sa reprezinte pe axa; O3:- sa cunoasca denumirea de paranteza; O4:- sa stie sa rezolve exercitii cu paranteze; b)afective: OA1.Elevii sa fie atenti OA2.Sa participle cu interes la lectie OA3.Sa manifeste curiozitate si creativitate in rezolvarea sarcinilor propuse c)psiho-motorii: OP1.Sa aseze corect in pagina OP2.Sa scrie lizibil pe caiete si pe tabla OP3.Sa-si dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
Metode si procedee: conversaia euristica, explicaia, demonstraia, exerciiul, observaia, munca individuala, expunerea; Resurse: a) materiale:- metodica predrii matematicii n gimnaziu; -planse, - cret alb, colorat, caiete de notie b) umane: - clas omogen cu cunotine ce necesit consolidare - activiti frontale, individuale; c) timp: 50 min.

Scenariu didactic
Etapele lectiei 1.Moment organizatoric

Continutul lectiei
Activitatea profesorului -verificarea prezentei elevilor si notarea absentelor in catalog; -verificrea tinutei elevilor si cele necesare desfasurarii orei; -asigurarea unei atmosfere adecvate pentru buna desfasurare a orei. Pentru a introduce notiunea de desfacere a parantezelor, profesorul prezinta fise de lucru folosind metoda Mozaicului. El imparte clasa de elevi in grupe de cate 4. Fiecarei grupe, profesorul ii ofera care o fisa de lucru. El le spune ca au un timp de rezolvare de 5 min, apoi va redacta rezultatul pe un poster care va fi afisat pe tabla iar fiecare reprezentant al fiecarei grupe ales de elevi va prezenta raspunsurile argumentand. Profesorul anunta titlul lectiei ce urmeaza a fi predate si il scrie pe tabla: Desfacerea parantezelor Regula 1: Cand desfacem o paranteza cu semnul + in fata, nu se schimba semnele din paranteza. Regula 2: Cand desfacem o paranteza cu semnul - in fata, se schimba toate semnele din paranteza. Observatie: A desface o paranteza inseamna a o inlatura conform regulilor de mai sus. Activitaea elevilor Elevii sunt atenti si au caietele,manualele si culegerile pe banci. Elevii sunt atenti.

Timp 2

Metode si Procedee Conversatia

Evaluare

2.Captare atentiei reactualizarea cunostintelor

10

Conversatia euristica

Observarea sistematica

Elevii rezolva fisa de lucru data de profesor. Elevii noteaza in caiete titlul lectiei Elevii sunt atenti la explicatiile profesorului, noteaza pe caiete 1 15 Observatia sistematica Conversatia

3.Pregatirea lectiei noi 4.Predarea noilor cunostinte

Conversatia Profesorul propune intrebari legate de lectia noua. Cate tipuri de paranteze sunt? ( )-paranteza rotunda [ ]-paranteza dreapta { }-acolada Care e regula de calcul intr-un exercitiu? Intr-un ex in care avem si paranteze rotunde, drepte si accolade calculam mai intai: - paranteza rotunda - paranteza dreapta - acolada Care e regula de transformare a parantezelor? Acolada se transform in paranteza dreapta si paranteza dreapta in paranteza rotunda. Exemple: +(4+5)-7= -(3-4)= 2-5+(4+7)= [2-4+(5+7)-9]= Profesorul propune cateva exercitii pe baza unor fise de lucru. El va folosi metoda Turul galeriei impreuna cu metoda Mozaicului. Rezolva exercitiilor propuse de profesor. Elevii noteaza pe caiete Rezolva exercitiile din fisa de lucru 15 Raspund la intrebarile profesorului Exercitiul Analiza raspunsurilor

Conversatia Exercitiul

Fixarea cunostintelor

1. Cum desfacem o paranteza in fata careia avem semnul +? Dar -? 2. Cate tipuri de paranteze sunt? Care sunt acelea? 3. Care este regula de calcul al parantezelor?

Elevii raspund la intrebarile propuse de profesor.

Aprecieri verbale

Tema pentru acasa

Din manual, pagina 53 , exercitiul 2 (ag)

Elevii noteaz pe caiete i sunt ateni la indicaiile profesorului.