Sunteți pe pagina 1din 5

METODE CU GRAD MARE DE GENERALIZARE STUDIU DE CAZ Studiu de caz este o metod de cercetare prin care se investigheaz un fenomen

contemporan n contextul su din viaa real, n special atunci cnd graniele ntre fenomen i context nu sunt foarte bine delimitate . Metoda constituie o form frecvent de cercetare descriptiv utilizat n tiinele socio-umane, psihologice, clinice etc. Scopul metodei: Determinarea caracteristicilor unice ale subiectului (tratament, pacient, grup) sau a condiiilor i facilitarea nelegerii unor situaii asemntoare. Prin utilizarea studiului de caz se realizeaz o cercetare explicativ motiv pentru care n centru se vor situa ntrebrile cum i de ce. Astfel dac dorim s aflm ce strategie a aplicat un anumit kinetoterapeut pentru obinerea unor rezultate deosebite (foarte bune sau negative) va trebui s folosim metoda anchetei interviul, dar pentru a rspunde la ntrebarea de ce va trebui s analizm ce s-a ntmplat ntr-o perioad anumit de timp n domeniul pregtirii, motivaional, financiar, managerial etc. Studiile de caz sunt:
-

Descriptive (constituie etapa iniial a unui studiu i au ca obiectiv realizarea bazei de date a unei cercetri); Interpretative (are ca scop atingerea unui grad superior de nelegere); Evaluative (evaluarea meritelor unei activiti); Explorative (experimentul cu un singur subiect).

Studiu de caz este utilizat pentru creterea bazei de cunotine i informaii, pentru a scoate n eviden anumite particulariti referitoare la indivizi, grupuri, organizaii, societate i alte fenomene nrudite. Prin aceast metod se pot extrage caracteristicile evenimentelor din viaa real. Aceast metod i are originile de aplicare n mediu juridic, medical, psihologie dar astzi este ntlnit tot mai des n toate domeniile academice. n domeniul kinetoterapiei studiu de caz poate urmri evoluia unei tratament, a unui grup mai restrns de pacieni cu aceeai afeciune sau chiar a unui pacient la care s-au obinut rezultate deosebite. Tot n aceast direcie se poate analiza activitatea desfurat de un cabinet de recuperare, tipul de managementul al cabinetului sau chiar al unui spital. Prin studiu de caz nu se urmresc doar aspectele pozitive (vindecri sau evoluii miraculoase) ci i neajunsurile ntlnite att la nivel individual sau de echip, organizaie. Cnd ne referim la cazuri particulare nu trebuie s nelegem neaprat o persoan n sensul de individ ci o situaie unic: tratament (rezultat), organizaie, grup, individ etc.

Datorit posibilitii de cunoatere amnunit a cazului (specific studiului de caz) se d posibilitatea formulrii unor ipoteze multiple care urmeaz a fi verificate pentru confirmarea unora dintre ele. Demersul cercetrii n studiul de caz nu poate fi standardizat riguros deoarece fiecare situaie are propria originalitate, dar, n general, se respect urmtoarele etape: I- definirea i descrierea situaiei existente (prezente); II obinerea informaiilor de baz despre posibilele cauze care au determinat situaia; III formularea ipotezelor explicative i verificarea lor; IV reducerea ipotezelor la una sau dou, se verific i se formuleaz unele concluzii i recomandri. Principalul avantaj a metodei l constituie faptul c ofer idei noi i ipoteze din sfera de apartene a cazului. De asemenea, studiu de caz poate fi utilizat pe scar larg, se pot realiza statistici dac se ntlnesc mai multe cazuri, pot deschide noi direcii de cercetare (cazul ceteanului american care suferea de creterea necontrolat i neuniform a musculaturii a dus la descoperirea enzimei care rspude de dezvoltarea musculaturii). -

este prima metod utilizat atunci cnd este vorba de o problem nou; ofer date valabile care provin din viaa real i care au caracter de noutate; d posibilitatea analizrii amnunite a situaiei deoarece este un singur caz, ceea ce ncurajeaz utilizarea observaiei (nregistrri video, foi de observaie, fie medicale), anchetei (interviu.);

produce noi idei i ipoteze n sfera de apartenen a cazului;

Printre dezavantaje putem enumera:


-

Tendina de generalizare dintr-o singur situaie sau caz; tendina unor cercettori de a se baza pe memoria lor sau pe a altora n loc s analizeze documentele oficiale; lipsa controlului i lipsa msurrii variabilelor care ar putea explica anumite efecte; necorespondena dintre desfurarea real a faptelor i a celor consemnate; existena unor atitudini prefereniale ale cercettorului.

Generalizrile dintr-un singur caz sau din mai multe nu sunt justificate, avnd n vedere variabilitatea subiecilor i situaiilor, precum i lipsa de control a acestora de ctre cercettor. Unii autori susin c doar dup zece cazuri clinice se poate formula o ipotez.

METODA COMPARATIV Metoda comparativ reprezint un gen de cercetare prin care se studiaz, analizeaz sau aprecieaz n paralel un fenomen care s-a desfurat identintic n mai multe locuri. Este una dintre metodele de cercetare care se preteaz n domeniul pedagogiei, psihologiei, clinicii medicale i este accesibil atta timp ct avem acces la informaii complexe despre un anumit fenomen. Astfel, putem utiliza acest metod att n domenii diferite. n prezent se utilizeaz aceast metod pentru a se determina modelul pedagogic optim forme de predare, forme de evaluare, programe de tratament, strategii de lucru cu pacienii de la o coal la alta, de la un cabinet la altul, de la un caz la altul, de o ar la alta. Majoritatea
-

autorilor -

din

literatura

de

specialitate

descriu

patru

etape

de

lucru:

recepionarea;

descrierea; alturarea sau suprapunerea interpretarea i evaluarea.


I.Recepionarea

reprezint etapa de consultare a unor surse de documentare: anuare, documente

legislative, fise medicale, foi de observaie, documente de planificare, dri de seam ale unor departamente, rapoarte statistice i altele. Din enumerarea tipurilor de documente i obiectivele acestei etape ne dm seama c se intr n posesia unor aspecte descriptive a unor stri de fapt, a unor lucruri existente, de cele mai multe ori care au existat. Aceast etap const n deplasarea cercettorului i recepionarea materialelor informative.
II.Descrierea

este etapa de prezentare detaliat a fenomenului pentru care au fost acumulate

materiale informative.
III.

Suprapunerea reprezint compararea detaliat a fiecrui element constituient al procesului

urmrit. Se recomad mprirea fenomenelor n perioade mici i evidenierea unor particulariti, astfel nct s se poate compara direct asemnrile sau diferenele care se ntlnesc. Urmrirea fenomenelor att pe vertical ct i pe orizintal va permite observarea dinamicii acestuia i a elementelor care le difereniaz.
IV.Interpretarea

i evaluarea

reprezint depirea datelor obinute, care se caracterizeaz

printr-o mare cantitate de informaii i formularea unor aprecieri calitative. Aceste aprecieri se raporteaz la valori prevzute n ipoteza cercetrii. Se ntlnesc dou categorii de studii care utilizeaz metoda comparativ: -studii diacronice;
3

-studii sincronice. Prima categorie analizeaz comparativ cu perioada 1990 2000. A doua categorie are la baz comparaia unui fenomen pe baza diferenelor spaiale: ar, regiune, departament dar aparinnd aceleluiai domeniu. De exemplu: analiza comparativ a programelor de tratament de la dou cabinete de kinetoterapie din ri diferite, din orae diferite, de la kinetoterapeui diferii, dar la aceeai afeciune. Metoda istoric Metoda istoric const din cercetarea i interpretarea fenomenelor realitii n procesul apariiei, dezvoltrii i dispariiei lor i n strns legtur cu situaiile sociale, economice concrete care le-au determinat. Departe de a recomanda o simpl nlnuire de fenomene, aceast metod reclam n mod necesar nelegerea esenei fenomenelor prin debarasarea de laturile sau elementele lor nesemnificative. n felul acesta se realizeaz o cunoatere real a fenomenelor. n cunoaterea particularitilor de manifestare ale fiinei umane de exemplu efectele exerciiilor fizice asupra funciilor organismului i n general asupra personaliti vor fi i mai bine interpretate dac se cunoate trecutul indivizilor studiai, gradul lor de instruire i pregtire anterioar, condiiile social-igienice n care s-au dezvoltat. Din alt punct de vedere, tiina pretinde ca fiecare cercettor s cunoasc bine istoria fenomenelor pe care le cerceteaz, s studieze cercetrile fcute de predecesorii si i s le depeasc. n realizarea unei lucrri de cercetare prin aceast metod nu se va trata istoria domeniul din care face parte tema respectiv ci aspecte legate de evoluia concret a subiectului particular al cercetrii. De exemplu, dac vom avea o tem cu titlul Utilizarea Stretchingului ca metod de reeducare n afeciunile posttraumatice ale oldului i genunchiului prin metoda istoric se va scoate n eviden evoluia conceptelor care au dus la constituirea Stretching-ului ca metod de reeducare a mobilitii i nu ne vom axa analiza evoluiei tratamentului n afeciunile posttraumatice ale oldului i genunchiului . Aadar, aplicarea metodei istorice nseamn n acelai timp cunoaterea i utilizarea experienei sociale trecute i, mai ales, interpretarea fenomenelor. Abordarea istoric a unui domeniu poate aduce la suprafa rezultatele cercetrilor efectuate anterior, care pot duce la economisirea unor fonduri. Metoda istoric se folosete n mod obligatoriu la toate tipurile de cercetare cunoscute pentru a scoate n eviden nivelul de cunoatere la care s-a ajuns n domeniu respectiv. Aceast regul este general valabil n toate domeniile tiinifice, dup cum s-a afirmat anterior, dar n acelai timp se pot realiza i teme de cercetare (lucrri de licen, masterat, doctorat) cu caracter istoric, ce se pot finaliza doar prin metoda istoric. n cele mai multe cazuri sunt teme care scot n eviden o serie de evenimente, fenomene petrecute ntr-un anumit domeniu.
4

acelai fenomen surprins n perioade temporale

diferite. De exemplu: analiza programelor de recuperare poasttraumatic din perioada 1970 1980

In acest sens ar trebui fcute cteva precizri pentru a nu se confunda metoda istoric cu metoda studiului de caz. Ambele descriu, analizeaz i interpreteaz un fenomen, un eveniment (n situaia studiului de caz) sau mai multe (n cazul metodei istorice). Metoda istoric poate urmri evoluia unui fenomen pe o durat ndelungat i s-l raporteze la contextul social, politic, economic general, poate urmri cadru legislativ dintr-un domeniu pe o perioad de timp. Formularea ipotezelor n cazurile prezentate face trimiteri la contextul n care s-au petrecut evenimentele, pot fi multiple i distincte pentru fiecare etap i sunt stric specifice la tem. Studiu de caz analizeaz o singur situaie, pe care o raporteaz fie la un context teoretic existent de la care pornete de obicei, fie la un alt caz, dar de la care preia doar anumite aspecte. n aceast situaie (a studiului de caz) ipoteza se formuleaz i face referiri strict la cazul prezentat. Deosebirea esenial dintre cele dou metode de cercetare o const formularea ipotezei. DEFINIREA TERMENILOR: invenie, inovaie, descoperire DESCOPERIRE A scoate la iveal (a evideia) un lucru, fenomene sau obiecte care nu erau cunoscute. - descoperirea Americii; - descoperirea Legii atraciei universale (I. Newton); - formularea legii lui Arhimede. Clasificarea descoperirilor: ntmpltoare; prin deducie i analiz; prin comparaie sau asociere de idei i fapte; accidental; tiinific. Orice descoperire, mai ales cele care apar accidental sau mtmpltor, trebuie privit iniial cu rezerv, cu o anumit ndoial. Aceasta trebuie s fie verificat metodic, s poat fi reprodus experiemental i apoi trebuie clasificat i trecut n rndul celor tiinifice. Inovaie - optimizarea (mbuntirea, eficientizarea) unui obiect, a funcionrii unui mecanism, proces creat sau elaborat de om. Introducere a ceva nou ntr-un sistem, activitate practic, organizare social, ntro operaie tehnic. Inovaia poate constitui un mecanism, o parte a unui mecanism, o idee, schimbarea modului de organizare sau desfurare a unei activiti printr-un element de noutate cu scopul creterii eficienei acesteia. Invenie rezolvarea creatoare a unei probleme tehnice sau de producie, care prezint noutate sau progres n raport cu nivelul cunoscut al tehnicii mondial DEX 1998 Realizarea unui obiect, mecanism sau dispozitiv cu titlul de noutate n vederea optimizrii calitii vieii omului.