CONVIVENCIA CIVILIZADA

La conciencia masiva y refleja de que el respeto al semejante es la base de toda convivencia civilizada, se da siempre en las culturas ms evolucionadas. Las culturas ms primarias se rigen simplemente por la ley del ms fuerte. Siempre ha habido culturas evolucionadas, si las situamos en su contexto histrico y las comparamos con otras de su poca. Se ha dado en individuos superdotados y clarividentes, y tambin en minoras o subgrupos sociales. Lo que va cambiando es el porcentaje social que accede al status de igualdad ante la ley (Pedro MENDOZA GONZALO, El Debate en el Aula. Ensayo para la tolerancia, Ediciones Pedaggicas DIP, Madrid 1995, p. 19). Ttulo: Bases de una Educacin para la Paz y la Convivencia Autor: Jos Luis Zurbano Daz de Cerio Edita: Gobierno de Navarra. Departamento de Educacin y Cultura Fotocomposicin: PRETEXTO. Estafeta, 60 - 31001 Pamplona Impresin: Grficas Ona Depsito Legal: NA 2527-1998 I.S.B.N.: 84-235-1799-3 GOBIERNO DE NAVARRA. Departamento de Educacin y Cultura

La educacin como condicin indispensable de la ciudadana. Otro prerrequisito imprescindible en los cimientos de una buena ciudadana es la educacin. sta permite el desarrollo integral de las facultades intelectuales, el despliegue de la personalidad y sirve como el vehculo para incorporar los valores compartidos y para adquirir destrezas y sensibilidades que redunden en una convivencia civilizada.

CIUDADANA: CUATRO RECORTES ANALTICOS PARA APROXIMARSE AL CONCEPTO

Yolanda Meyenberg Leycegui*
PERFILES LATINOAMERICANOS 15

DICIEMBRE 1999 PAG. 12

La violencia urbana ha creado tal tensin en la vida cotidiana que la aprensin a ser vctima de un ataque brutal gratuito, sin motivo aparente, a manos de un extrao, posee un ingrediente terrorfico especial. Lo espantoso de estas agresiones malignas que ocurren inesperadamente, al azar, es que rompen los esquemas y las hiptesis sobre lo que debe ser la convivencia civilizada. Cuando un inocente cae vctima de la violencia casual, todas las premisas establecidas sobre el orden social se desmoronan. El miedo a que en cualquier momento, en cualquier lugar, surja algn enajenado y sin aviso ni explicacin nos relegue al olvido, es particularmente horripilante.

Las semillas de la violencia - Luis Rojas Marcos 1996 - PAG. 2

Es posible crear las premisas para una convivencia civilizada, anloga a la que fueron creadas despues de las guerras religiosas en Europa Occidental. Nacionalismos en Yugoslavia: antecedentes y problemas actuales Trivo Indic Universidad de Belgrado) pag. 35

La formacin de los formadores, de los profesores, es de suma importancia si se quiere articular la educacin con la construccin de una convivencia civilizada, con unas competencias ciudadanas que no queden slo reflejadas en un buen documento de referencia. DESAFOS DE LA EDUCOMUNICACIN Y ALTERNATIVAS PEDAGGICAS EN LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA - Gladys Daza Hernndez (CEDAL; Colombia) - IC - Revista Cientfica de Informacin y Comunicacin 2010, 7, pp. 337 - ISSN: 1696-2508

"Ante todo se debe aceptar que la Democracia no es un absoluto ni un proyecto sobre el futuro: es un mtodo de convivencia civilizada. No se propone cambiarnos ni llevarlos a ninguna parte; pide que cada uno sea capaz de convivir con el vecino, que la minora acepte la voluntad de la mayora, que la mayora respete a la minora y que todos preserven y defiendan losderechos de los individuos". Lo ha expresado con claridad.

Octavio Paz., Poeta, Ensayista y Diplomtico Mexicano, premio Nobel de Literatura 1990. http://www.monografias.com/trabajos72/naturaleza-democracia-dimensionfilosofica/naturaleza-democracia-dimension-filosofica2.shtml

4.3.1.1. Propuestas para la convivencia civilizada y civilizadora de toda la Comunidad Educativa Para el alumnado ! Desde el aula: Exposicin de productos finales de las aulas que hagan aprendizaje cooperativo. Tutorizacin de escolares por otros alumnos o alumnas que ayuden dentro del aula a organizarse y a trabajar. Eleccin de temas para tutoras. Celebracin de das especiales en el centro. Informar de programaciones y criterios de evaluacin de cada materia y elaborar en relacin profesorado y alumnado un calendario de exmenes. Participacin en las juntas de evaluacin, etc. ! A nivel de Centro: Bsqueda de los espacios adecuados para la realizacin de asambleas sobre temas de especial importancia para el alumnado. Creacin de Comisiones en el Consejo Escolar con presencia de alumnas y alumnos, que no necesariamente tiene que ser de entre los miembros del Consejo: Comisin de Salud, Comisin de Disciplina, Comisin del Deporte, Comisin de Actividades Culturales. Dedicar un espacio del Centro para un mural libre del alumnado. Refuerzo del peridico escolar si lo hubiera, creacin de una radio escolar, introducir un chat y un foro de debate en la pgina web del centro. Utilizacin responsable de los espacios y materiales del Centro como biblioteca, campos deportivos, material audiovisual, etc. Colaborar en la decoracin y decisiones organizativas del espacio como aulas-materia, grupos flexibles, rotacin del alumnado por las aulas, taquillas para el material, etc... ! Colaboracin con los Departamentos de Orientacin y Extraescolares: Colaborar con el profesorado en la acogida de cada estudiante nueva o nuevo y grupo as como del profesorado y en las despedidas a cada promocin que termina una etapa de estudios. Especial cuidado en la relacin con el alumnado de NEE (necesidades educativas especiales) y con las y los que proceden de otros pases y de otras lenguas y culturas. Participar en la pre paracin de actividades como los

Viajes de Estudio o las Semanas o Jornadas Culturales para que el alumnado tenga el mximo protagonismo desde su diferencia. ! En relacin con el Equipo Directivo: Mantener limpias las instalaciones y solicitar todo aquello que puede humanizar y hacer agradable el Instituto como, por ejemplo, papel higinico, cerraduras y espejos en los lavabos, papeleras necesarias, etc. Solicitar la realizacin de actividades alternativas como la noche lectiva, conciertos musicales, cine club, etc. Dinamizar la Junta de delegados y delegadas con calendario de reuniones no slo con el equipo directivo sino con el Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias. Dar la importancia didctica que tienen a las actividades complementarias y extraescolares, que la Comunidad Educativa entienda que no se debe privar de ellas al alumno o alumna que haya cometido alguna falta contra la convivencia y colaborar con el Departamento de Orientacin, Jefatura de Estudios, Comisin de disciplina, Consejo Escolar etc. para buscar y proponer medidas alternativas. Para el profesorado ! Cuidar la acogida de cada nuevo profesor o profesora al centro, despedidas por traslado, jubilaciones... Introducir tradiciones como las cenas de bienvenida para las y los nuevos docentes... Facilitar listados y, en su caso, con foto de todo el profesorado para poder nombrar desde los primeros das a todos y todas. ! Conocer, dentro de la prudencia, disposicin y derecho a la intimidad de cada persona, las habilidades de cada profesor y de cada profesora: Tocar un instrumento, conocimientos musicales o de cine, bricolage, cocina, aficiones... Posibilidades de establecer formacin libre, y no acadmica, en algunos aspectos de inters para algunas personas. Buscar otras formas de relacin como pueden ser: el amigo invisible en Navidad, felicitaciones de cumpleaos... ! Proponer actividades libres y no acadmicas para el profesorado como asistir a una representacin teatral, un concierto, una presentacin de un libro, una excursin, visita, etc. ! Favorecer las relaciones, reconociendo las diferencias y disparidades. Evitar las miradas al pasado e intentar una resolucin de conflictos con mediaciones que a veces pueden encontrarse en personas que, aunque sin cargo, sean buscadas para cada ocasin. En relacin con las familias ! Trabajar todos los niveles de participacin para que las familias sientan que el centro es un lugar agradable donde se tienen en cuenta sus opiniones y para ello es fundamental el trabajo desde la tutora (ver esquema de trabajo para la reunin con las familias al comienzo de un curso).

! Presentar muy claramente las posibilidades de comunicacin y participacin desde el principio: agendas, da de entrevistas con tutor o tutora, horario, reuniones con otros miembros del profesorado, equipo directivo, AMPA, representantes de la familia en el Consejo Escolar... ! Considerar las coordinaciones entre AMPA y Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias como necesarias y confeccionar un calendario para coordinar esfuerzos y avanzar en un modelo conjunto de Centro para ello cuidar clases extraescolares, fiestas, talleres, etc. As mismo se debe buscar la implicacin de los miembros de las familias representantes del Consejo Escolar en comisiones de trabajo.

! Cambiar la visin que se puede tener en algunos centros sobre algunos padres y madres como fiscalizadores de la tarea docente y reconocer por propia experiencia que el contacto con las familias siempre es positivo, aun en el caso en que slo sirva para sacarnos de la ignorancia que solemos tener sobre lo que est pasando en casa. ! Incorporar, con el acuerdo de todas las personas para evitar tensiones innecesarias, a padres y madres que lo deseen a las actividades ldicas del profesorado como asistencia al teatro, un concierto, etc. ! Aprovechar didcticamente las diferencias que pueden aportar las familias (edad, sexo, procedencia, trabajo, etc.) desde el punto de vista del conocimiento de otras culturas y formas de vida en el caso de inmigrantes, el conocimiento acadmico y laboral que pueden aportar desde sus distintas profesiones, los acontecimientos vividos, etc. En relacin con el personal no docente ! Presentacin y acogida adecuada al comienzo del curso para que toda la Comunidad conozca sus nombres y pueda dirigirse a estas personas de forma adecuada. ! Buscar su implicacin en las actividades ldicas y pedaggicas del Centro para generar un buen sentido de pertenencia a la Comunidad. Aprovechar su conocimiento distinto y su otra mirada de la realidad del centro para la mejora de las relaciones en ste. Orientacin educativa y prevencin de la violencia: la diferencia sexual en la resolucin de conflictos - El saber de la experiencia. Plan de experimentacin - M Milagros Montoya Ramos Jos M Salguero Juan y Seva - Instituto de la Mujer (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales) y CIDE (Ministerio de Educacin y Ciencia) - ISBN: 84-688-9967-4 pag. 98-100

El Derecho, en sentido amplio, es el resultado del constante e intenso debate filosfico sobre valores y prcticas que aseguran la convivencia civilizada de la comunidad humana. La dinmica se puede resumir as: la reflexin filosfica aceptada ayer, es la justificacin de la ley de hoy. Caja de Chocolates - Carlos Alberto Cerda Gaitn - A Parte Rei 59. Revista de Filosofia Septiembre 2008

la puesta en marcha de un proceso constituyente de resultados satisfactorios, dando lugar a un posterior desarrollo constitucional que, salvo algunos retrasos puntuales, ha permitido a los espaoles disponer de un marco de convivencia civilizada de carcter plenamente democrtico.

LA CONSTITUCIN ESPAOLA EN SU VEINTICINCO ANIVERSARIO - Antonio J. PORRAS NADALES Catedrtico de Derecho Constitucional. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla - Revista de Fomento Social, 58 (2003), pag. 626

El estudio efectivo y realista de los procesos democrticos presta cada vez mayor atencin a las buenas prcticas cvicas que se desarrollan en cada lugar, ciudad o pas. Ms all de la delincuencia y de casos extremos de vandalismo, nos damos cuenta que una conducta adecuada de los

ciudadanos hacia los dems es fundamental para una convivencia civilizada. Esto que parece una obviedad, y que tiene grandes dosis de sentido comn, no lo es tanto en la sociedad actual. Inesperadamente, el mundo moderno ha puesto al alcance de casi todo el mundo un abanico de artilugios tcnicos y de bienes de consumo que son potencialmente muy peligrosos para la paz y tranquilidad de la ciudadana, es decir, para los vecinos en un determinado espacio de convivencia. En efecto, la contaminacin acstica (escape libre de las motos, ruidos de discotecas y bares o aires acondicionados), la cronificacin de la suciedad (acumulacin de escombros, grafitis, etc..), la polucin lumnica (abundancia excesiva de luz artificial por la noche) y otras formas de violacin del necesario equilibrio ambiental y de convivencia, son ejemplos cotidianos de actitudes y conductas que generan enormes molestias al ciudadano. UNA PROPUESTA DE METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DE PLANES DE CIVISMO Y CONVIVENCIA CIUDADANA - Vctor Climent Sanjun - Universidad de Barcelona