Autoevaluarea este un demers care indeplinete o funcie de reglare/autoreglare ao r i c r u i sistem,iar experiena ne demonstreaz faptul c atunci cnd d e m e r s u r i l e evaluatoare i/sau

u autoevaluatoare nu se produc, activitatea n cauz se deregleazpn la starea n care ea nceteaz de a mai fi util.Cultivarea capacitii autoevaluative devine necesar din considerente care privescorganizarea activitii colare.Pentru a forma capaciti autoevaluative am folosit mai multe proceduri cum ar fi:*,,notarea reciproc,, n sens de consultare a colegilor elevului evaluat;*,,autonotarea controlat,,-cel evaluat i-a autoevaluat rezultatele, motivnd.Am ntmpinat mari greuti la notarea reciproc deoarece colectivul clasei estenumeros, 28 de elevi,iar la un moment dat am fost nevoit s alctuiesc un comitet de elevi care aveau ca sarcin formularea aprecierilor asupra rezultatelor colegilor supuievalurii; la fiecare astfel de autoevaluare aleg un alt comitet de elevi deoar ece amobservat c cei evaluai ,,i puneau pile,,negociau nota cu vehiul comitet.Att n ,,notarea reciproc,, ct i n ,,autonotarea controlat,, am cerut elevilor smotiveze calificativul acordat ;la nceput a fost mai dificil pentru ei dar relund acestmod de evaluare s -au obinuit i acum totul decurge foarte bine. ,,Autoevaluarea esteposibil i necesar ntruct servete cunoaterii (perceperii) de sine (autocunoaterii)id e z v o l t r i i c o n t i i n e i d e s i n e ( a u t o c o n t i i n e i ) , a s p e c t e e s e n i a l e c e v o r d a posibilitatea,cu timpul, fiecruia s des copere sensul propriei valori,premis necesaroric rei depiri; o disponibilitate privit n perspectiva educaiei permanente, care presupune angajarea individului nu numai n procesul propriei formri, ci i n aciunead e e v a l u a r e a p r o p r i e i f o r m r i p e n t r u a d e v e n i c a p a b i l i d e a u t o p e r f e c i o n a r e . ( I o a n Cerghit,2002,p312) Abordarea integrat a nvrii i utilizarea metodelor alternative de evaluarestimuleaz crearea unei relaii de colaborare, de ncredere i respect reciproc ntre n v t o r i e l e v i i n t r e e l e v i . E l e v u l n u s e s i m t e " c o n t r o l a t " , c i s p r i j i n i t . P r o f e s o r u l trebuie s fie mai mult un organizator al situaiilor de nvare i un element de legtur n t r e e l e v i s o c i e t a t e , c a r e m e d i a z i f a c i l i t e a z a c c e s u l l a informaie. Implicareaelevilor n procesului didactic trebuie realizat n t o a t e l a t u r i l e a c e s t u i a p r e d a r e - nvare-evaluare