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Material complementario de la Web El medioambiente y el consumo

Por el Lic. Bruno Pazzi. Socilogo

Como han sealado muchos importantes socilogos en las ltimas dcadas, actualmente vivimos en una cultura de consumo como nunca antes se haba vivido. Hemos as pasado de ser una sociedad de productores, o sea, centrada en la produccin, a ser una sociedad de consumidores, de seres humanos cuya nica finalidad es tener ms y consumir ms. En esta sociedad, para ser alguien, para pertenecer y ser reconocido, hace falta consumir determinado tipo de bienes, marcas, servicios, etc. Incluso nosotros mismos, los seres humanos, nos volvemos objetos de consumo frente a otras personas. Pero, para llevar este ritmo de consumo, tambin necesitamos que los productos que consumimos sean fcilmente descartables, que se los pueda arrojar a la basura sin demasiado problema, para as hacer espacio a los nuevos objetos en venta en el mercado. Aprendemos nuevas tcnicas de reciclado, pero si al mismo tiempo arrojamos cada vez ms basura al cesto, no logramos frenar el impacto negativo de los residuos sobre el medioambiente. De all que el negocio de la recoleccin de basura y los basurales sea cada vez ms grande. Podemos combatir al consumo y tratar de volver al estilo de vida de hace dcadas o incluso siglos atrs? La respuesta es simple: imposible. No solo nos hemos acostumbrado demasiado a las comodidades y al ahorro de tiempo que afortunadamente nos dan los nuevos productos de consumo, sino que adems econmicamente sera muy perjudicial tratar de frenar el consumo en la sociedad. Nuestros trabajos se veran directa o indirectamente perjudicados si se bajara drsticamente el nivel de consumo. Cmo salir de este embrollo, entonces? Sin duda que todo lo que ayude al debate sobre las posibles consecuencias de producir o no producir algo constituye una medida primordial. Por ejemplo: nos preocupan los riesgos en el medioambiente por la explotacin minera, pero sabemos que muchos de los insumos para fabricar tecnologa (celulares, computadoras, cmaras de fotos, etc.) provienen de la minera. Sabiendo esto, nos interesamos

entonces en saber ms a fondo cmo se produce en la minera, y si hay formas de explotacin minera con bajo impacto ambiental que se puedan implementar. Tambin podemos considerar el beneficio de la minera en relacin con la generacin de empleo para las zonas mineras, a veces muy necesitadas de nuevos puestos de trabajo. Como vemos, hay muchas cuestiones a tener en cuenta a la vez que hay que tratar de conciliar. Al mismo tiempo es interesante ver cmo en algunos lugares surgen ideas y modos innovadores de relacionarnos con los objetos de consumo. Por ejemplo, estn los sistemas de bicicletas comunitarias implementados en algunas de las grandes ciudades del mundo. Son bicicletas al alcance de todos en determinados puntos de la ciudad, que se pueden tomar prestadas con un simple trmite. En algunas ciudades se debe pagar una mdica suma para usarlas por un rato. Que los padres de compaeros se turnen para acercarlos en coche en pequeos grupos a la escuela es tambin una demostracin de ahorro de recursos y de tiempo personal. Estas formas de relacionarnos con los objetos y las otras personas, que por ahora parecen ser solo ensayos, nos marcan un cambio en la mentalidad de la sociedad. Ya no necesariamente las cosas tienen que ser mas y solo mas. Lo que hoy le sirve a una persona tal vez maana le sirva a otra. Por eso tambin en muchos pases son tan populares las ventas de ropa y elementos usados por parte de las familias. En vez de tirar los objetos a la basura, otros los aprovechan. La creatividad y la imaginacin de las personas pueden hacer mucho por el planeta, por el medioambiente y por la sociedad. Para pensar Qu cosas me gusta consumir? Conozco si producir esos artculos daa el medioambiente? Qu hago para informarme mejor? Qu hago cuando ya no uso un objeto que poseo? Pienso que le puede servir a otro? Tengo alguna idea nueva e innovadora sobre cmo ayudar al medioambiente? La he compartido con alguien?

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 159. Junio 2012.

Material complementario de la Web

la educacin y los valores, llaves del progreso


Por el Lic. Bruno Pazzi. Socilogo

Manuel Belgrano:

Desde el punto de vista sociolgico, la vida de Manuel Belgrano es sumamente rica e inspiradora. Poltico, abogado, periodista y militar, era sobre todo un hombre con una clara visin de lo que pretenda para el nuevo pas, como as tambin de los ideales que era necesario que tuvieran sus hombres y mujeres para construir una sociedad con bases slidas. Uno de los aspectos ms interesantes del pensamiento de Belgrano fue su certeza de que el pilar fundamental para el progreso de la sociedad radicaba en la educacin, por lo que prestaba una fuerte atencin a la educacin primaria y la educacin de las nias, muy descuidada hasta ese momento. Estas ideas lo hacan un adelantado para la poca. Radicado en Espaa por algunos aos, haba tenido oportunidad de conocer varios pases europeos por lo que tena en claro que el progreso alcanzado por algunas de sus naciones en el plano del comercio, la industria o las artes, se deba a las instituciones educativas con las cuales contaban. Pero para Belgrano no solo era importante la educacin para la incorporacin de la tcnica o las ciencias. l crea en la educacin, sobre todo, porque vea en esta la fuente de la transmisin de valores necesarios para la felicidad de las personas y para el bien comn de la sociedad. Relacionaba directamente el amor al trabajo y las virtudes de los ciudadanos con la educacin primaria, por lo que daba a esta una importancia incluso mayor que a la educacin universitaria. Sostena que los alumnos tenan una sola oportunidad de recibir educacin y que, por lo tanto, esta deba ser la mejor disponible. Por esa razn, era un defensor de la educacin gratuita, como as tambin de la educacin para las nias. Ante todo, Manuel Belgrano tena muy en claro algo: era el ejemplo, y no tanto la teora, lo que lograra contagiar el amor

al trabajo y a los valores en los nios y las nias. Y es por esto que daba a la figura del docente un lugar central e inspirador de sus alumnos. Para l, el ejemplo en s mismo era el gran maestro: S, el ejemplo es el maestro ms sabio para la formacin de las buenas costumbres. Nada valen teoras, en vano, las maestras explicarn y harn comprender a sus discpulas lo que es justicia, verdad, buena fe, etc., y todas las virtudes, si en la prctica las desmiente, esta arrollar todo lo bueno. Busc, adems, elevar la condicin del maestro mediante el pago de sueldos dignos. Belgrano aplicaba en su vida los mismos principios que predicaba. Por sus victorias como General en Tucumn y Salta frente a los espaoles, durante las Guerras de Independencia, la Asamblea de 1813 le otorg como premio 40 mil pesos (equivalentes a 80 kilos de oro). Belgrano pidi que ese dinero fuera dedicado para la construccin de cuatro escuelas pblicas estatales y gratuitas en San Miguel de Tucumn, Santiago del Estero, Jujuy y Tarija (en la actual Bolivia). Los distintos gobiernos que vinieron luego fueron postergando la construccin de las escuelas. La de Santiago del Estero se construy en 1822, la de Tarija en 1974, la de Tucumn en 1998 y, por ltimo, la de Jujuy, inaugurada en julio de 2004. Se tard 191 aos en respetar el deseo de Belgrano de destinar esos fondos a la educacin. Por todo esto podra decirse que Manuel Belgrano no solo debe ser un ejemplo a seguir por los nios, sino tambin por los docentes, los padres y todos quienes componemos la sociedad, y muy especialmente por quienes tienen la responsabilidad de ser funcionarios pblicos destinados a las cuestiones educativas.

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Actividad sugerida para los posters 2 y 3.
l

Observ con atencin la imagen del pster y relacionala con la frase que la acompaa.

Investig en diferentes medios y contest: a qu momento histrico responden la imagen y la frase? Esta frase forma parte de una carta que envi Belgrano. A quin fue dirigida? Qu anunciaba en ella? La imagen del pster es una pintura (leo) realizada por Rafael Villar. Busc informacin sobre su vida y escrib, en tu carpeta, una breve biografa de su persona. Para qu cres que nos sirven los documentos histricos? Por qu es importante que sepamos acerca de ellos? En ese momento histrico, Belgrano realiz la proclama a sus soldados:

Soldados de la Patria: en este punto hemos tenido la gloria de vestir la Escarapela nacional que ha designado nuestro Excelentsimo Gobierno: en aquel, la Batera de la Independencia nuestras armas aumentarn las suyas. Juremos vencer a los enemigos exteriores e interiores y la Amrica del Sud ser el templo de la Independencia y de la Libertad. En fe de que as lo juris, decid conmigo: Viva la Patria.
l

Busc en el diccionario el significado de los siguientes trminos: Templo:


- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Excelentsimo:

- - - - - - - - - - - - - - - -

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Reflexion: por qu Belgrano termina esta jura con un Viva la Patria? Qu encierra esa expresin?

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El general Mitre, en su Obra histrica de Belgrano, relata lo sucedido ese da:

El da 27 era el sealado para inaugurar las bateras, a las cuales haba bautizado con dos nombres simblicos que traducan las aspiraciones de su alma. Batera de la Libertad llam a la de la barranca, y de la Independencia a la de la isla. Desendolas coronarlas con un pabelln, digno de estos nombres, que representaban dos grandes ideas, resolvi enarbolar resueltamente en ellas el estandarte revolucionario a cuya obra deba conquistar una y la otra...
l

Busc informacin sobre el monumento de la Bandera y relacionalo con el hecho que describe el general Mitre.

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Actividad sugerida para las pginas 10 y 11.

Las sociedades a travs del tiempo


l Un con flechas de colores cada invento con su
nombre. En tu hoja, explic para qu sirve cada uno. Encerr con rojo aquellos que ya no se usan.

Reloj de bolsillo

Barmetro

Juego de la oca

Olla de presin

Calculadora

Telescopio astronmico

Paraguas

Submarino

l Escrib, en tu hoja, las instrucciones para jugar al juego de la oca. Llev uno a la escuela y desafi
a tus compaeros y compaeras.

l Investig y elabor un prrafo informativo sobre las misiones jesuticas guaranes.


La UNESCO ha declarado varios lugares donde se desarrollaron las misiones jesuticas guaranes como patrimonios de la humanidad. Hac un listado de sus nombres y describ algunas de sus caractersticas. Si pods, acompa tu trabajo con imgenes que encuentres.

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Actividad sugerida para las pginas 12 y 13.

Estrategias para dividir


l Le

estas situaciones problemticas. Analiz cmo las resolvieron estos nios y estas nias. Luego, desarroll tu propia estrategia para poder escribir una respuesta en oracin completa.

l En

la escuela se organiz un campamento. Elegimos, como destino, las sierras. Fuimos los chicos de 5. grado A, de 5. grado B, de 6. grado A y de 6. grado B. En cada grado haba 32 estudiantes. Por cada 8 estudiantes nos deba acompaar un docente. Cuntos docentes participaron de este campamento? Entre docentes y estudiantes, cuntos ramos?

As lo resolvi Matas:
5. A 32 5. B 32 6. A 32 6. B 32

As lo resuelvo yo:

32 + 32 + 32 + 32 = 128 estudiantes. Luego hago 128 8 as:

128 80 10 x 8 48 8 1x8 40 8 1x8 32 8 1x8 24 8 1x8 16 8 1x8 8 8 1x8 0

8 10 1 1 1 1 1 1 16

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - l Se

contrataron 4 colectivos. Cuntas personas podan entrar en cada uno?

As lo resolvi Juana:
Tengo que hacer 144 4. 144 24 0 4 36

As lo resuelvo yo:

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las pginas 12 y 13.
l Cuando

llegamos a las sierras, armamos las carpas. En cada una de ellas podamos dormir 6 personas. Cuntas carpas armamos?

As lo resolvi Agustina:

As lo resuelvo yo:

144 60 10 x 6 84 60 10 x 6 24 6 1x6 18 6 1x6 12 6 1x6 6 6 1x6 0

6 10 10

+1
1 1 1 24

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - armaron equipos de trabajo para hacer el almuerzo y ordenar el saln donde bamos a comer. Cada equipo estaba compuesto por 12 personas contando a maestros y estudiantes. Cuntos equipos se organizaron?
l Se

As lo resolvi Mateo:
Equipos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Personas 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144

As lo resuelvo yo:

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Actividad sugerida para las pginas 14 y 15.

La revista
l Observ

las imgenes y colocalas en las secciones de la revista que correspondan.

Deportes

Cocina

Humor

Sociales

Computacin

Ecologa

l Marc

con una X azul los nombres de revistas.

Clarn Genios
l Eleg

Muy interesante Crnica

La Nacin

Billiken

Disney Explora Tiki-Tiki

National Geographic

Diario Popular

una de las que marcaste y coment:

Tapa

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Contratapa

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

A quin va dirigida Nmero y fecha

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Cada cunto sale Tiene imgenes?


l Escrib l Le

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el comentario o la informacin de las fotos para la seccin Viajes. los siguientes juegos de palabras y escrib otros para la seccin "Palabrero".

Era tan alto, tan alto, que tropez en un pueblo y cay en el otro. Era una casa tan grande, tan grande, que la familia tardaba varios das para reunirse.
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tu revista, ponele un nombre y escrib qu secciones querras incluir y qu ttulo elegiras para cada una de ellas. Ten en cuenta el siguiente ejemplo:
l Arm

Ttulo: Deportes Messi rompi otro rcord"

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Actividad sugerida para las pginas 16 y 17.

Frases de Belgrano
l Le las frases de Belgrano y clasificalas segn su temtica. "No busco glorias sino la unin de los americanos y la prosperidad de la Patria." "No hallo medio entre salvar a la Patria o morir con honor." "Me gloro de no haber engaado jams a ningn hombre y de haber procedido constantemente por el sendero de la razn y de la justicia, a pesar de haber conocido la ingratitud." "Sin enseanza no hay adelantamientos." "He clamado siempre por la escuela (...) como medio para la prosperidad del Estado." "Mis ideas no se apartan de la razn y justicia que concibo, ni jams se han dirigido a formar partidos, ni seguirlos." "Parece que la injusticia tiene en nosotros ms abrigo que la justicia. Pero yo me ro, y sigo mi camino." "La educacin como progreso de la sociedad. Educar a los desfavorecidos para que puedan progresar socialmente." "Quiero volar, pero mis alas son chicas para tanto peso." "Sirvo a la Patria sin otro objeto que el de verla constituida, ese es el premio al que aspiro." "Mucho me falta para ser un verdadero Padre de la Patria, me contentara con ser un hijo de ella." l Le las siguientes frases del prcer, que invitan a reflexionar acerca de la honradez y el honor. Eleg una y explic lo que significa para vos y por qu te gust. "A quien procede con honradez, nada debe alterarle. He hecho cuanto he podido y jams he faltado a mi palabra." "El honor y el premio son los resortes para que no se adormezca el espritu del hombre." "Nadie me separar de los principios que adopt cuando me decid a buscar la libertad de la Patria amada, y como este solo es mi objeto, no las glorias, no los honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de que ser constante en seguirlos." "Ni la virtud ni los talentos tienen precio, ni pueden compensarse con dinero sin degradarlos." l Busc en el diccionario el significado de estas palabras: l Le la siguiente frase de Belgrano y relacionala con el titular de un diario de la actualidad. Escrib, en tu carpeta, tu opinin al respecto. "Renuncio a mi sueldo de vocal de la Primera Junta de Gobierno porque mis principios as me lo exigen." Senadores y diputados aumentaron sus dietas el 100% l Le la siguiente frase del prcer.

"Trabaj siempre para mi Patria poniendo voluntad, no incertidumbre; mtodo no desorden; disciplina, no caos; constancia, no improvisacin; firmeza, no blandura; magnanimidad, no condescendencia".

Incertidumbre -

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Constancia

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Improvisacin -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Magnanimidad

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Condescendencia

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l Ahora complet, con tus palabras, la siguiente frase escribiendo los opuestos. La Patria necesita voluntad, no disciplina, no
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constancia, no firmeza, no

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magnanimidad, no

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Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las pginas 16 y 17.

1. Luego de leer la historieta con atencin, investig acerca de lo siguiente: a. Cmo se llamaba la goleta que haba llegado al puerto de Buenos Aires? Quin era su capitn? b. Adems de abogado, militar, intelectual, economista y poltico, Manuel Belgrano era tambin periodista, razn por la cual era de su inters transmitir noticias a travs de los diarios y, a la vez, leer peridicos de otros lados. l saba que sin informacin no se puede opinar ni actuar. Qu opinin te merece la actitud del virrey Cisneros, quien secuestr los peridicos para que la poblacin no pudiera informarse? Cmo se le llama a eso? c. Qu debi hacer luego el virrey Cisneros ante la evidencia de que las noticias haban llegado, de todas maneras, a la poblacin? Qu sucedi entonces?

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Actividad sugerida para las pginas 16 y 17.

La Batalla de Salta
l Le

con atencin el siguiente fragmento de las memorias de Apolinario Saravia, ayudante del General Belgrano:

"...Se ofreci para conducir al ejrcito y salvarlo, avisando al General que, como salteo y habitante de por all, tena conocimiento de una senda extraviada y as por nadie conocida que, pasando por el escabroso laberinto de las montaas, pues los cerros se suceden unos a espaldas de otros, y poblada de vegetacin, conduca en su prolongacin hacia el norte, por cosa de dos leguas entre el seno de los montes, hasta dar con una pequea quebrada llamada de Chachapoyas, que desembocaba en la estanzuela de Castaares, que estaba precisamente en el campo norte y lindero con la tablada de Salta, al opuesto lado de la sierra."
l Busc,

en el diccionario, el significado de las siguientes palabras teniendo en cuenta el contexto.


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Leguas: Seno:

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Estanzuela: Lindero:
l Al

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leer la descripcin del camino por donde queran conducir al ejrcito, cul te parece que ser su estrategia de combate? Seal la respuesta que consideres correcta con una cruz.

Ir por camino que el enemigo espera. Sorprender al enemigo. Ir por el camino menos riesgoso.

Finca de Castaares

en distintos medios de informacin, sobre la Batalla de Salta. En qu fecha ocurri? Contra qu tropas se enfrentaron? Cul fue el rol de Belgrano? Qu estrategia se utiliz en el combate? Cul fue el resultado de la batalla?
l Investig,

atentamente este fragmento del parte o informe oficial de la Batalla de Salta. En aquella poca, el espaol no se escriba como lo hacemos nosotros, por eso vas a encontrar muchas diferencias en cuanto a la forma en que aprendemos a escribir en la escuela.
l Le

Exmo Sor. El Todo-Poderoso ha coronado con una completa victoria nuestros trabajos: arrollado, con las bayonetas y los sables, el Exto, al mando de Dn. Pio Tristan, se ha rendido del modo qe. aparese de la adjunta capitulacion: no puedo dar V. E. una noticia exacta de sus muertos y heridos, ni tampoco de los nuestros: lo qual hare mas despacio, diciendo unicamte pr. lo pronto, que mi segundo, el Mayor Gral. Diaz Velez, ha sido atravesado en un muslo de bala de fucil, quando exercia sus funciones con el mayor denuedo, conduciendo la Ala derecha del Exto. la victoria: su desempeo, el del coronel Rodriguez, Gefe de la Ala isquierda, y el de todos los demas comandantes de Division, asi de Infanteria como de Caballeria, igualmente el de los oficiales de Artilleria y demas cuerpos del Exto. ha sido el mas digno y propio de Americanos libres qe. han jurado sostener la soberania de las Provs. Unidas del Rio de la Plata; debiendo repetir V. E. lo qe. le dixe en mi parte de 24 de Septre. pasado, qe. desde el ultimo soldado hasta el Gefe de mayor graduacion, igualmte. el paisanaje se han hecho acrehedores la atencion de sus conciudadanos y las dis- tincio'. con qe. no duda qe. V. E. sabr premiarles. Dios gue. V. E. ms. as. 20 la noche de Febrero de 1813.

l Dec l En

con tus palabras qu es un parte o informe de batalla.

l se nombran algunos de los participantes de la Batalla de Salta. Eleg uno de ellos y escrib su biografa, poniendo especialmente de relieve su participacin en dicha batalla. la victoria de Salta, las tropas recibieron el escudo honorfico. Para vos, cules son las cualidades que debe tener un soldado argentino?

l Tras

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 159. Junio 2012.

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La promesa de lealtad a la Bandera es uno de los votos ms sublimes que una persona puede rendirle a su Patria. Record esta instancia con alegra, compromiso y, sobre todo, con orgullo de ser argentino, tenindola presente durante toda tu vida.

Actividad sugerida para las pginas 4 y 5.

Diploma de Promesa de Lealtad a la Bandera


Hoy,
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de junio de 2012, en la ciudad de

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, ,
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alumno/a de 4. grado de la escuela N.

prometi lealtad a la Bandera en el Ao del Bicentenario de la Creacin y Primera Jura de la Bandera Nacional.

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Docente de 4.

Vicedirector/a

Director/a

Actividad sugerida para las pginas 20 y 21. Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 158. Mayo 2012. Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n. 159. Junio 2012.

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