CAJ Manual

Secretara de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.
Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa

2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo
Manual para la organizacin de los Centros de Actividades Juveniles de la Provincia de Crdoba en escuelas
Crdoba Versin 2010

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba. Telfono 0351 4462400 interno 1024 Correo electrnico: coordinacioncaj@gmail.com
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Secretara de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa. Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa
Manual para la organizacin de los Centros de Actividades Juveniles en escuelas
El presente documento pretende acercarle al coordinador de CAJ herramientas para facilitar su funcin pedaggica, administrativa y operativa. 1. Caracterizacin de los Centros de Actividades Juveniles Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) son proyectos de extensin educativa propuestos para las escuelas de nivel secundario. Tienen por objeto promover nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a travs de la participacin de los jvenes en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar. Las acciones contempladas en los CAJ son parte constitutiva del Proyecto Educativo Institucional de cada escuela, conformando una herramienta que complemente y acompae el desarrollo de los distintos espacios curriculares. Comprometido con el mejoramiento de la enseanza, con la riqueza de los aprendizajes y con la atencin de las posibilidades culturales y sociales de los jvenes, el Proyecto CAJ asume la necesidad de instalar nuevos debates y emprender cambios institucionales en las escuelas secundarias. Pretende construir un vnculo pedaggico basado en la confianza, en la importancia de la transmisin de la cultura, en la capacidad de construir proyectos significativos por y para los jvenes. Los CAJ representan un aporte significativo que la escuela secundaria intenta desarrollar ofreciendo una nueva concepcin que incluya las mltiples realidades de los adolescentes y jvenes. No slo de los que conviven en las aulas sino de aqullos que procuramos retomen sus estudios. La lgica curricular, la distribucin de los tiempos y la habilitacin de los espacios que habitualmente disea la escuela, entran en dilogo con las prcticas del CAJ. Este dilogo supone que se ponen en juego las tensiones que permiten abordar de modo superador el vnculo pedaggico, las miradas de los adultos sobre los jvenes y las lgicas que sostienen las prcticas educativas. El CAJ es a la vez un espacio que permite la reinsercin institucional a muchos adolescentes y jvenes, que encuentran la posibilidad de restablecer su vnculo con el acto de aprender y con la construccin de los saberes con otros. A travs del CAJ, la escuela ampla y diversifica el horizonte de actividades y experiencias educativas para los alumnos y otros jvenes de la comunidad, promueve pertenencia a la institucin y genera una oportunidad diferente para la inclusin de los que, por distintos motivos, se han alejado de ella o nunca llegaron a incorporarse.
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An cuando no puede esperarse que la sola existencia del CAJ produzca los cambios necesarios en lo que acontece en las aulas cotidianamente, es indudable que este nuevo espacio institucional contribuye a instalar temas y climas favorables a las transformaciones que la sociedad y los jvenes demandan de la escuela secundaria actual. 2. Propsito de los CAJ
Ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los jvenes que se encuentran en contextos de vulnerabilidad social.
3. Objetivos de los CAJ Ampliar la oferta educativa integrando las dimensiones formal y no formal en el mbito de la escuela.

Constituirse en un espacio significativo para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar inquietudes y propuestas educativamente valiosas. Enriquecer la formacin de adolescentes y jvenes en la perspectiva de la construccin de ciudadana y de la afirmacin de sus derechos.

Propiciar la utilizacin creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el deporte, la produccin cultural y la actividad socio-comunitaria. Promover la participacin de adolescentes y jvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y al funcionamiento del Centro. Fortalecer la pertenencia institucional educativa, promoviendo productivos y solidarios entre los jvenes, y entre ellos y la escuela. vnculos
Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemticas relevantes para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la comunidad. Facilitar procesos de inclusin escolar de adolescentes y jvenes que, por distintos motivos, no estn cursando estudios en la escuela secundaria, y de retencin y promocin con calidad para los que asisten a la escuela.
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Destinatarios
De los CAJ participan los alumnos de la escuela donde est ubicado el Centro, los alumnos de otras escuelas cercanas, jvenes de la comunidad que ya terminaron su escolaridad o que por diversas causas no asisten a la escuela. Los CAJ son en s mismos un espacio de inclusin, un mbito de pertenencia, de especial relevancia para aquellos que estn fuera del Sistema Educativo. 5. Funcionamiento de los CAJ
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El funcionamiento del CAJ supone procedimientos y acuerdos -bsicamente entre los adultos involucrados-, que garanticen las condiciones institucionales indispensables en cuanto a espacios, tiempos y recursos. El CAJ funciona siempre fuera de la jornada escolar, siendo posible programar las horas de trabajo con alumnos de lunes a sbado. El coordinador estar comprometido a desempear su trabajo dedicando al CAJ diecisis horas reloj semanales para el desarrollo del proyecto con los jvenes, las tareas de planificacin y evaluacin con los dems integrantes del equipo institucional, el cumplimiento de los procedimientos administrativos, informes, compras, pedido de presupuestos, vinculacin con otras instituciones locales que participen del proyecto, articulacin de acciones con la institucin, etc. De acuerdo con la experiencia desarrollada, el sbado es el da que resulta ms habitual y adecuado para el funcionamiento de los CAJ, abarcando una franja horaria que se define en funcin de las posibilidades y los hbitos de cada lugar, procurando horarios viables y convocantes para los adolescentes y los jvenes. Los CAJ no cuentan con una estructura fija (por reas, edades u otros criterios) y tampoco con grupos predefinidos y permanentes. Los agrupamientos derivan de las caractersticas de cada propuesta y stas, a su vez, apelan al inters y la libre eleccin de los adolescentes y jvenes. Pueden coexistir propuestas continuas con eventos puntuales, y los jvenes y adolescentes pueden participar de una o ms actividades, segn su inters, dentro de las condiciones que sean necesarias para garantizar el desarrollo de ellas. Por ese motivo, puede ocurrir que algunos jvenes y adolescentes estn ms presentes y formen parte del "grupo estable" del CAJ, mientras que otros sean concurrentes espordicos y/o se sientan convocados por determinadas propuestas y no otras. Estos y otros movimientos de personas, de horarios, de pertenencias, son inherentes al funcionamiento del CAJ. Si se garantizan los aspectos organizativos, seguramente enriquecern el proyecto, las posibilidades de eleccin y las experiencias de los jvenes. No obstante, sugerimos que el Coordinador est atento a algunas situaciones en las cuales su intervencin es clave para producir cambios y aprendizajes. Por ejemplo: ciertos jvenes eligen siempre determinado tipo de actividades y nunca otras (tal vez porque no se animan, y no porque no quieren); los que no son alumnos de la escuela slo participan en eventos unitarios y por lo general no participan en propuestas con continuidad (tal vez porque entrar y salir les resulta ms fcil que quedarse, y necesitan estmulo y apoyo para lograrlo); etc. Estas y otras situaciones muchas veces responden ms a estereotipos o a dificultades de diverso orden que a la "libre eleccin". El Coordinador puede desempear en ellas un rol relevante permitiendo superar de a poco estereotipos y dificultades, y dando lugar, de ese modo, a opciones individuales o colectivas ms genuinas. El "buen funcionamiento del CAJ depende tambin de este tipo de intervenciones. 6. Propuestas y actividades de los CAJ Las actividades que proponen los CAJ se ordenan en torno a la concepcin de tiempo libre educativo, y estn destinadas a la recreacin y el desarrollo personal, social y cultural de los jvenes, priorizando la conformacin de grupos, el aprendizaje y la produccin colectiva.
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Estas actividades resultan de una serie de procesos. El relevamiento de intereses y necesidades de los jvenes y adolescentes de la institucin ofrece un horizonte de expectativas y demandas a tener en cuenta. El Coordinador, junto con el Equipo de Gestin, analiza el resultado de este relevamiento, y evala las posibilidades que se presentan o que pueden construirse para satisfacerlas. En este sentido, destacamos que la atencin a los intereses y las necesidades de los jvenes y adolescentes, as como el nfasis en generar condiciones para que ellos participen y sean protagonistas, no implica abandonar el lugar del adulto y la responsabilidad que le cabe al Coordinador en cuanto a proponer actividades que amplen y enriquezcan lo que ellos quieren y demandan, muchas veces porque es lo que conocen, lo que ya hacen, lo que suponen que los adultos esperan que propongan, y/o lo que ms se promueve desde otros mbitos. La tarea del Coordinador se enmarca en un proyecto que atiende los intereses y las necesidades de los jvenes. Planteamos la importancia de ofrecerles alternativas que amplen su horizonte de expectativas y aprendizajes. En este sentido, cuestionar, problematizar ciertas demandas desde una perspectiva formativa es, en muchas ocasiones, un aporte importante que puede y debe hacer el Coordinador. Los criterios y las formas segn las cuales esto se lleva a cabo harn que la intervencin del adulto sea educativamente valiosa. En este marco, se promueve que los CAJ propongan actividades referidas a las siguientes orientaciones: Educacin ambiental y campamento Desarrollo artstico y creativo Ciencia Comunicacin y nuevas tecnologas Deporte y recreacin.
Y los ejes temticos que atraviesan estas orientaciones, como espacios de debate y capacitacin, son:
derechos humanos y participacin juvenil educacin sexual integral prevencin del uso problemtico de drogas.
Para su implementacin se cuenta con el aporte de los programas dependientes de la Subsecretara de Educacin del Ministerio de Educacin de la Nacin (en el caso de Los ejes Educacin Sexual Integral y Prevencin del Uso Problemtico de Drogas) y el eje Derechos Humanos y Participacin Juvenil se implementa en el marco del Programa Nacional de Extensin Educativa. Las propuestas concretas que se generan y se ofrecen en cada una de dichas orientaciones o ejes podrn ser de distinto tipo o formato, segn su organizacin, su secuencia y periodizacin, el alcance de su convocatoria y otras variables; a saber:

Talleres Charlas, conferencias, mesas redondas, etc. Ciclos Actividades unitarias Propuestas de desarrollo extendido
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Foros de debate Megaeventos Encuentros de intercambio (con otros CAJ, otros grupos juveniles u organizaciones) Actividades abiertas o con participantes definidos y conocidos Salidas y visitas Otras
Es importante que el proyecto de cada CAJ abarque diversas reas y formatos de actividad a fin de brindar un abanico amplio de experiencias y oportunidades de insercin para los adolescentes y los jvenes. Asimismo, sugerimos pensar propuestas y cruces distintos entre orientaciones, ejes y formatos, segn los propsitos de la actividad, el momento en que se realizan y el sentido que se espera que tengan para los destinatarios. Dicho de otro modo: proponemos no asociar mecnicamente determinadas reas a determinados formatos (por ejemplo, no siempre arte = talleres con continuidad; no necesariamente mega-eventos = torneo deportivo; no necesariamente cine = ciclo, ni salud = taller de prevencin + campaa de concientizacin, etctera). Destacamos el valor que dichas "asociaciones" habituales tienen en muchas ocasiones, pero proponemos pensar tambin otras posibilidades, que pueden estar a nuestro alcance y no las consideramos simplemente porque no son las habituales, o que no lo estn, pero son posibles de imaginar y construir. Tal es el caso de jornadas abiertas de teatro colectivo, espacios de investigacin sobre temticas vinculadas al deporte, talleres de tecnologa e inventos, presentacin de artistas locales con debate sobre la realidad cultural, proyectos integrados en los cuales confluyan actividades que desde diversas reas y formatos aportan a una produccin colectiva, proyectos temticos que giran en torno a temas interesantes o polmicos que pueden abordarse desde diversas reas de trabajo y de expresin -aun cuando no confluyan en un producto integrado-, etc. Cabe sealar, por otra parte, que aun cuando es un propsito de los CAJ convocar y sumar a muchos jvenes a las actividades, la masividad no es necesariamente un criterio de xito de la tarea. Muchas experiencias dan cuenta de que resulta tanto ms significativo para los jvenes y para la propia institucin la calidad de las propuestas, el funcionamiento sostenido del Centro, la consolidacin progresiva de los vnculos con organizaciones comunitarias, el acercamiento de jvenes no escolarizados a la institucin, etc. Es importante destacar que los CAJ son instancias de participacin abiertas y voluntarias de los jvenes, en tanto, nadie est obligado a participar de ninguna actividad, pero todos se encuentran invitados a formar parte, incluyendo no slo a los jvenes escolarizados, si no tambin a los jvenes de la comunidad en que est inserta la escuela. Siendo los CAJ un espacio de participacin libre y voluntaria se promueve el ejercicio de los derechos y responsabilidades de los jvenes, el desarrollo de la autonoma, la convivencia democrtica y el pensamiento reflexivo para actuar, organizadores de la participacin y compromiso de los jvenes. Las propuestas y actividades de los CAJ quedarn plasmadas en un proyecto que ser evaluado por el ETJ quien al evaluarlo habilitar su ejecucin y los gastos correspondientes al Fondo Escolar CAJ. Para acompaarlo en esta tarea comunicar su proyecto a la Jurisdiccin siguiendo el formato de la Gua de proyecto de gestin del CAJ que encontrar en el Anexo N 2 del presente documento.
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7. Equipo Tcnico Jurisdiccional El Equipo Tcnico Jurisdiccional se constituye con un Coordinador Jurisdiccional CAJ y un equipo tcnico, como as tambin por un responsable de la gestin administrativa de todos los procedimientos operativos, de transferencia y rendicin de los recursos. Es responsable de dar direccionalidad al proyecto de acuerdo con los propsitos generales de esta lnea de extensin educativa y de las caractersticas, necesidades y posibilidades de cada jurisdiccin. En ese marco, el Equipo Jurisdiccional desempea un rol integrador con las diversas instancias involucradas en el proyecto: tanto del sistema educativo Supervisores, Directores y Coordinadores - como de otras reas del Gobierno Provincial, manteniendo asimismo un vnculo de trabajo sistemtico con el Equipo Nacional. Junto con el manejo de los aspectos operativos y administrativos del proyecto, la tarea del Equipo Tcnico Jurisdiccional adquiere especial relevancia en cuanto al seguimiento, la asistencia y el asesoramiento a Directores y Coordinadores de CAJ, desde una mirada crtica y propositiva respecto de las formas de trabajo con los jvenes y de las propuestas que se llevan a cabo en cada Centro. 8. El Equipo Institucional del CAJ Est conformado por la Direccin de la Escuela y/o el Coordinador del Anexo, el Coordinador del CAJ y el Equipo de Gestin. 8. a. Director/a de la escuela El Director/a de la escuela en donde se abrir un CAJ es clave para el desarrollo del proyecto en la medida en que, por su lugar y su responsabilidad institucional, define muchos aspectos centrales de la tarea a realizar. Es quien, de acuerdo a las necesidades de la escuela y la comunidad, define junto al equipo de gestin, la orientacin del CAJ, dentro del PEI. Conjuntamente con el Coordinador, trabajar en la implementacin, consolidacin y el sostenimiento del CAJ. Es responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el Coordinador y el Equipo de Gestin, el Fondo Escolar CAJ y refrendar con su firma las rendiciones del mismo. Participar junto al supervisor escolar y el ETJ CAJ de la seleccin del Coordinador si el proyecto lo requiriera. Se espera que el/la Directora/a comprometido con el sentido y los propsitos generales del proyecto, facilite la instalacin y el sostenimiento del CAJ. An cuando la gestin del CAJ y las actividades concretas son responsabilidad directa del/la Coordinador/a, el/la Director/a de la escuela sugiere, participa, orienta, acuerda, apoya los proyectos de trabajo del Centro, que se desarrollan en la escuela o a partir de ella. Se espera que el trabajo conjunto en torno al CAJ, los climas favorables a ciertos cambios que genera esta propuesta y las nuevas prcticas pedaggicas que ella supone, puedan ser capitalizadas por el/la Director/a de la escuela en trminos de una experiencia significativa para la institucin y para el conjunto de los docentes. 8. b. Coordinador del CAJ
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Los CAJ estn coordinados por un adulto responsable del proyecto y del desarrollo de las actividades, elegido por concurso de antecedentes e propuestas. Por su tarea y la inscripcin institucional del proyecto, el Coordinador mantiene una relacin fluida con los directivos y/o autoridad educativa responsable, docentes de la escuela y el Equipo Tcnico Jurisdiccional, con quienes discute y acuerda los lineamientos generales del proyecto, as como los aspectos operativos y organizativos que ste requiere. Por otra parte, el Coordinador interacta con otros adultos que, en forma permanente o transitoria, estn involucrados en el funcionamiento del CAJ: especialistas a cargo de propuestas especficas como talleristas, conferencistas, otros invitados, padres, referentes de organizaciones gubernamentales o no gubernamentales, entre otros. Es importante entonces la funcin que desempea en tanto articulador e integrador de acciones, personas y aportes, procurando que se enmarquen en los propsitos generales de esta lnea de trabajo y atiendan a las caractersticas, las demandas y las necesidades particulares de los alumnos de la escuela y los jvenes de la comunidad. Fundamentalmente, el Coordinador trabaja con y para los adolescentes y los jvenes que participan del CAJ. Es en este aspecto donde se juega gran parte del sentido y de los resultados de su tarea. Se espera que el Coordinador desempee un rol claro y clave en la interaccin con ellos, generando distintos tipos de procesos, que den lugar a diversas formas de participacin, de produccin, de aprendizaje. En este sentido, es importante que proponga y asegure espacios de elaboracin conjunta con los jvenes destinados a analizar y definir las propuestas de actividad, la difusin, los aspectos organizativos, el funcionamiento general del CAJ y los planes a mediano plazo, entre otros. Estas cuestiones son objeto de trabajo del Coordinador en diferentes instancias: en cada grupo de actividad que se forma, con los jvenes y adolescentes, con grupos u organizaciones de la comunidad y, fundamentalmente, con quienes integran el Equipo de Gestin del CAJ. 8. b. 1. Perfil del coordinador de CAJ
Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia laboral en el nivel medio. Experiencia en educacin no formal, propuestas recreativas, programas sociales, culturales y/o desarrollo comunitario. Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y jvenes. Experiencia en coordinacin de grupos de adolescentes y jvenes. Formacin y experiencias de trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas, cientficas. Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos, preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en propuestas educativas o recreativas. Compromiso con la inclusin social y educativa de los jvenes y de su comunidad. Conocer la comunidad a la que pertenecen las escuelas participantes del Proyecto. Demostrar preocupacin e inters por las problemticas de la comunidad y su incidencia en las trayectorias educativas de los jvenes.
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Poseer habilidades y estrategias para la coordinacin de equipos de trabajo, promoviendo la participacin activa y creativa de todos sus miembros y la reflexin sobre las prcticas que se implementan en el Centro. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de confianza con los alumnos, los docentes, los directivos, las familias y los vecinos.
8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ
Asumir junto al Director la responsabilidad institucional del Proyecto CAJ, del diseo y de la ejecucin del Proyecto Educativo. Conformar y consolidar el Equipo Institucional del CAJ, promoviendo espacios de reflexin de la accin para realizar los ajustes necesarios en funcin de los objetivos propuestos. Coordinar junto al Director, el equipo de gestin, promoviendo la participacin de los jvenes en el mismo. Alentar acciones con otras instituciones y organizaciones comunitarias, barriales y/o distritales para el fortalecimiento y participacin en propuestas integrales de inclusin educativa. Escuchar a la comunidad educativa, sensibilizarse frente a las necesidades sociales y comprometerse con dar respuesta a las diferentes inquietudes que se planteen. Articular acciones del CAJ con diferentes organizaciones de la sociedad y otros organismos del estado que posibiliten acciones intersectoriales e interinstitucionales, pertinentes y oportunas para dar respuestas a las necesidades de la comunidad. Alentar y promover el trabajo en equipo; potenciar las relaciones personales entre los docentes del CAJ, las escuelas y la comunidad educativa. Coordinar un proyecto colectivo, es decir reconocer y dar visibilidad a los objetivos comunes y como as tambin a las acciones diferentes y complementarias que estructuran una propuesta. Sostener los objetivos, introducir modificaciones, seguir el desarrollo de cada uno de los talleres; de las acciones con las escuelas; dar cuenta y convocar permanentemente a todos los integrantes del equipo a revisar el proyecto. Participar en las instancias de capacitacin de la Jurisdiccin. Participar activamente en las reuniones de personal organizadas por la escuela. Gestionar, hacer el seguimiento y la evaluacin del Proyecto CAJ. Generar diferentes espacios para el encuentro entre generaciones; buscando fortalecer los lazos entre nios, jvenes, adultos, abuelos; promover procesos que pongan en juego la transmisin cultural. Reconocer los diferentes saberes y valores culturales; alentar el intercambio promover espacios de encuentro social y cultural para las familias. Motivar la participacin de la comunidad educativa en el CAJ y en la escuela. Realizar todos los procesos administrativos y rendiciones contables que supone el funcionamiento del CAJ. Planificar y ejecutar el Fondo Escolar, junto al Director.
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Trabajar 16 horas reloj semanales dedicadas al desarrollo del proyecto con los jvenes, las tareas de planificacin, ejecucin, administracin, rendicin y evaluacin con los dems integrantes del equipo institucional. El Coordinador de CAJ deber cumplir con la presentacin de la siguiente documentacin al ETJ CAJ. Periodicidad de entrega Anual Anual Anual (Anexo I Mensual Mensual Mensual
Documentos / Comprobantes
1.Diagnstico inicial Actualizacin de diagnstico

(Anexo II)
2.Proyecto de gestin de CAJ (Anexo II) 3.Informe de gestin segn TDR. 4.Rendiciones de gastos operativos
Formulario I Planillas A, B, C, D)
5.Informes de avance (Anexo I Formulario 2) 6.Certificacin de servicios de Coordinador (Anexo I)

y Factura de honorarios, comprobante de pago de AFIP del mes que se cobra. 8. b. 3. Los honorarios de Coordinadores de CAJ
Los honorarios estn financiados por Plan de Apoyo a la Educacin Inicial Obligatoria y Modalidades y PROMEDU (Programa de Apoyo a la Poltica de Mejoramiento de la Equidad Educativa) que dependen ambos de la Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (SPIyCE) de la Provincia de Crdoba. Los Coordinadores de CAJ al momento de su vinculacin con el programa se notifican de la pertenencia en cada caso a Plan de Apoyo (Santa Rosa N 751- 1 Piso- Ciudad de Crdoba) o a PROMEDU (Ituzaing N 1351 Ciudad de Crdoba) y, del rea Contable a la que debern dirigirse para cobrar sus honorarios. El monto establecido para el pago de honorarios de Coordinador de CAJ es de pesos un mil cien ($1.100) por diecisis horas reloj semanales de trabajo. Los Coordinadores de CAJ debern presentar al rea Contable correspondiente las facturas por honorarios, suscriptas debidamente, acompaadas de la certificacin de servicios y copia del comprobante de pago de AFIP. Dichos documentos debern estar firmados por el Director o autoridad competente de la escuela y en ausencia de todos ellos por el Equipo Tcnico de CAJ. La certificacin de servicios a presentar deber tener el siguiente texto y con el formato que encontrar en el Anexo I. Punto 1 (pg. 19).
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Por la presente se certifica que (Apellido y nombre) DNI N se ha desempeado como Coordinador del Centro de Actividades Juveniles, en la Escuela CUE N.. durante el mes de .. de 2010. A pedido del interesado se extiende el presente certificado al Equipo Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de a los das del mes de .. de 2010. Sello de la escuela Firma y sello Director
Para cobrar sus honorarios tenga presente: Confeccionar la factura C con fecha de 27 o similar del mes del cual se solicitan los honorarios salvo indicacin expresa del las reas contables respectivas. Completar la factura con lapicera preferentemente de color azul -, con firma, aclaracin y el DNI del coordinador. Tener regularizada su situacin en la AFIP, pues es requisito indispensable para poder facturar y gestionar a partir de ella el monto correspondiente. Recuerde que debe presentar copia del comprobante de pago del mes junto con la factura. Dirigirse en el horario de lunes a viernes de 9 a 14 horas Cada coordinador deber tener presente el horario bancario de cierre. ATENCIN para los CAJ PROMEDU: La factura ser encabezada como MINISTERIO DE EDUCACIN. PROMEDU. PRSTAMO BID 1966 OC-AR. El domicilio que se consignar ser: Ituzaing 1351 Crdoba El texto en el cuerpo de la factura dir: Honorarios correspondientes al mes de .. de 2010 segn TDR ATENCIN para los CAJ Plan de Apoyo: La factura ser encabezada como MINISTERIO DE EDUCACIN. CAJ. El domicilio que se consignar ser: Santa Rosa 751 Crdoba El texto en el cuerpo de la factura dir: Honorarios correspondientes al mes de .. de 2010 de ^nombre de la escuela^.
8. c. El equipo de Gestin La organizacin y el funcionamiento de los CAJ es responsabilidad del Coordinador, que debe asegurar la inclusin de los adolescentes y los jvenes en estos asuntos. Para ello, en cada CAJ se conforma un Equipo de Gestin (EG) integrado por un grupo de adolescentes y jvenes, otros adultos cuyo aporte se considere valioso (docentes, padres, etc.) y el Coordinador del Centro, quien est a cargo de garantizar el desarrollo de las tareas de este equipo. El EG constituye una instancia clave para la elaboracin conjunta entre adultos y jvenes, y para la toma de decisiones sobre las actividades a desarrollar en cuanto a la definicin de las propuestas, la difusin y la implementacin. La existencia y el funcionamiento regular del EG debe entenderse como una instancia de aprendizaje y de participacin efectiva de los jvenes, a travs de la gestin compartida del Centro y de las responsabilidades que esto supone. El rol de Coordinador es fundamental ya que es l quien evala en qu asuntos y de qu modo es importante y posible que los jvenes
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y adolescentes participen, y en qu cuestiones y por qu motivos muchas veces las decisiones deben quedar en manos de los adultos. La conformacin del EG en cuanto a los jvenes que lo integran no se define de una vez y para siempre ni en todos los CAJ del mismo modo. Por el contrario, es bueno que vare de acuerdo a los momentos del desarrollo del Centro, a los procesos que van realizando los jvenes y adolescentes (los del EG y todos), a las experiencias anteriores y las modalidades de cada realidad. Interesa resaltar el objetivo de que todos los jvenes tengan la oportunidad de transitar nuevas formas de participacin y representacin de sus pares como instancias de aprendizajes. En este sentido, destacamos la importancia de que los jvenes y adolescentes que integran el EG lo hagan en calidad de representantes de sus compaeros. Pero este criterio no es pertinente y posible en todos los casos y/o en cualquier momento. Es un propsito hacia el cual es necesario orientar las acciones ms que un procedimiento a cumplir, ya que dicho propsito supone construir condiciones que aseguren el sentido de lo que significa representar y ser representado democrticamente, las implicancias que tiene tomar decisiones que involucran a otros, entre otras. As, en la etapa de lanzamiento del CAJ, en muchos casos, puede ser ms relevante organizar el EG a partir de los jvenes que se muestran espontneamente interesados en participar y colaborar en las tareas iniciales, y en etapas posteriores, una eleccin puede ser el modo ms adecuado de hacerlo. Se propone que cada curso elija su representante. En cualquier caso, lo que se debe resguardar es el sentido de las prcticas que estamos promoviendo en el marco de un proyecto educativo, lo cual implica pensar propsitos, procedimientos, cantidades de jvenes integrantes de los EG, tiempos (permanencia y recambio de mandatos). Es decir, no se trata de abrir un espacio o un rgano (el EG) y dar por hecho que de ese modo "habr" participacin. Promovemos este espacio porque creemos que el EG facilita la tarea de ensear y aprender a participar; slo en ese marco los procedimientos tienen sentido y promueven aprendizajes socialmente valiosos. 9. Transferencia, utilizacin de los aportes correspondientes al Fondo Escolar CAJ A partir de la firma del Convenio Marco con el Programa Nacional de Extensin Educativa Abrir la Escuela del Ministerio de Educacin de la Nacin, los gastos operativos de los Centros de Actividades Juveniles quedan a cargo del mencionado programa nacional. 9. a. Transferencia y rendicin de fondos Por la firma del Convenio Marco, la jurisdiccin enva a la Coordinacin Nacional el listado de escuelas que funcionan como sedes CAJ, firmada por la autoridad provincial del Nivel Secundario/Socioeducativa, consignando todos los datos de la institucin: nombre, direccin y telfono, CUE, anexo y datos del Director (apellido y nombre, DNI) y datos de la Cuenta Bancaria (Sucursal de Banco Nacin, CBU, tipo y n de cuenta). Posteriormente el Equipo Jurisdiccional enviar al Equipo Nacional el listado de Coordinadores de los CAJ y los Proyectos Educativos.
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Recibida esta documentacin la Nacin procede a realizar la transferencia de los fondos. Para la implementacin del Proyecto CAJ, la Nacin transfiere a las escuelas un Fondo Escolar que ser depositado en la cuenta de la escuela sede del CAJ. Cada establecimiento educativo sede de los CAJ recibir el Fondo Escolar CAJ, que es un aporte anual de hasta PESOS VEINTISEIS MIL CUATROCIENTOS ($ 26.400), segn la escala por matrcula que se detalla ms adelante, que se transferir en dos cuotas, una al inicio del ciclo lectivo y la otra en el mes del receso escolar de invierno de cada jurisdiccin y que podr ser utilizado de conformidad con el contenido del apartado Rubros Elegibles (9.b.1). Escala para calcular el Fondo Escolar CAJ: Monto anual $ 13.800 $ 18.480 $ 26.400
Matrcula por escuela 10 a 200 alumnos 201 a 400 alumnos 401 alumnos en adelante
Monto mensual $ 1.150 $ 1.540 $ 2.200
La notificacin a las escuelas de la efectivizacin de la transferencia bancaria a las cuentas de cada escuela sede de CAJ se realizar a travs de la Coordinacin Jurisdiccional. Sin embargo cada escuela puede consultar el depsito directamente en la pgina del Ministerio de Educacin: Sistema de Transferencias de Recursos Educativos de la Direccin General de Administracin y Gestin Financiera de la Nacin. Para ello deber ingresar a: www.portal.educacion.gov.ar / Informacin de gestin / Sistema de transferencia de Recursos Educativos / Consulta Escuelas (http://168.83.81.67/METransferencias/). Ingresando el CUE de la Escuela podr acceder a la informacin acerca de los depsitos acreditados y en qu concepto.
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9. b.
La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos
El aporte financiero, tal como se indic anteriormente, debe ser utilizado para el Proyecto CAJ, en el desarrollo de las acciones que se diseen. Todos los gastos debern estar justificados y enmarcados en el Proyecto CAJ que deber ser aprobado por el ETJ CAJ previo a su ejecucin. 9. b. 1. Rubros elegibles Materiales para la realizacin de talleres artsticos, de produccin, de expresin, actividades recreativas, deportivas, etc. Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD, rollos o memoria para cmara de fotos, etc. Libros y suscripciones a publicaciones. Alquiler de pelculas. Traslado (tanto de alumnos como de docentes o pasantes del ISFD para el desarrollo e implementacin de estrategias que as lo requieran en el marco del Proyecto del CAJ). Salidas, excursiones y visitas de los alumnos. Reparaciones de equipos (No se podr utilizar una suma superior al 25% del total del Fondo Escolar recibido por la escuela). Gastos que demanden las actividades de talleristas, especialistas, conferencistas que requieran los proyectos.
Notas:
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- Se pueden agregar otros conceptos siempre que no estn incluidos en el rubro de no elegibles y que se encuentran enmarcados en el desarrollo del Proyecto CAJ. - Criterios que le ayudarn a pensar la elegibilidad de los gastos: es preferible hacerlo en el CAJ que comprarlo hecho; es preferible sumar a la escuela objetos que no tiene y no podra tener; es preferible aquellos gastos que no sean asimilables al funcionamiento o a la administracin de la escuela - Excepcionalmente, podr ser aceptado el gasto, si se tratara de equipamiento necesario para el funcionamiento del taller, siempre que est debidamente justificado por nota, la erogacin sea pertinente y haya sido aprobado por Nacin. 9. b. 2. 9. c. Rubros no elegibles
Pago de servicios pblicos. Telfono. Internet. Medicamentos o insumos de botiqun. Productos de limpieza. Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios. Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio. Equipamiento distinto al elegible. Talleristas
Los talleristas son personas que se vinculan al CAJ segn el proyecto de gestin de la institucin. Esta vinculacin depende de la tarea a realizar en funcin de las necesidades del proyecto, por ello puede variar la temtica, el desarrollo, la frecuencia, duracin de esta vinculacin. Se recuerda aqu que las propuestas y actividades se mencionaron en el punto 6 de este Manual. Se propone la evaluacin conjunta en la institucin para decisin de la continuidad de algn taller, recordando que las propuestas deben tratar de no ser fijas, sino mviles para la atencin de diversas y nuevas necesidades y la cobertura de la mayor cantidad de jvenes en las propuestas. 9. c. 1. Perfil de talleristas Sern docentes o idneos que tendrn a su cargo la planificacin, realizacin y evaluacin de talleres y actividades de las orientaciones temticas durante el funcionamiento del CAJ: expresiva, recreativa, deportiva, artstica, cientfica, comunicacional, ambiental, derechos humanos y participacin juvenil, educacin sexual integral, prevencin del uso problemtico de drogas. Estar comprometido con la inclusin social y educativa de los jvenes de su comunidad.
Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliacin de las trayectorias educativas de los jvenes, y su grado de incidencia en ellas. Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo, la construccin colectiva de proyectos de trabajo y la reflexin sobre sus propias prcticas.
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Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de confianza con los alumnos, sus colegas del Equipo Institucional, los directivos, las familias y la comunidad. Tendr que consustanciarse con los propsitos y objetivos del proyecto
9. c. 2. Tareas y funciones de los talleristas Participar activamente con el Equipo Institucional en el diseo e implementacin del Proyecto Educativo. Incentivar a los jvenes y promover su participacin en las actividades o talleres a su cargo. Planificar e implementar propuestas significativas en su rea. Participar activamente en las evaluaciones y colaborar en la elaboracin de los informes trimestrales y el informe final. Montos para talleristas: Full time: promedio de 8 hs. reloj semanales - $ 500 mensuales.
Part time: promedio de 4 hs. reloj semanales - $ 250 mensuales. Si la dedicacin horaria del tallerista fuera distinta e inferior 8 horas reloj semanales el monto saldr del clculo proporcional teniendo en cuenta que por 32 horas mensuales se paga $500. Posibilidades de organizacin de talleres
9. c. 3.
Se podrn combinar los gastos operativos y pago a talleristas en las siguientes proporciones: Matrcula por escuela 10 a 200 alumnos 201 a 400 alumnos 401 alumnos en adelante Monto mensual del Fondo Escolar - CAJ $ 1.150.$ 1.540.$ 2.200.Gastos Talleristas $ 750.$ 1.000.$ 1.500.Gastos operativos $ 400.$ 540.$ 700.-
Los montos que figuran en el cuadro para gastos de talleristas indican el mximo asignable por mes al rubro. En cambio el gasto operativo puede ser mayor. Cada escuela definir las distintas opciones combinatorias en funcin de las necesidades que demande el desarrollo del proyecto CAJ. Las mismas se podrn realizar mensualmente, siempre ponderando las necesidades de implementacin de las orientaciones de los proyectos CAJ. 10. La rendicin del uso del Fondo Escolar CAJ
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Los aportes debern ser rendidos a travs de la presentacin de Planillas de Rendicin Escolar Fondo Escolar CAJ Los encontrar en el Anexo N 1 de este Manual como Formulario I Planilla A-B-C y sntesis en Planilla D y Formulario 2. Esta rendicin la realizarn las escuelas sedes de los CAJ. El lmite de presentacin de la misma ser el da 20 de diciembre del ao de la transferencia. Conjuntamente con la rendicin, debe presentarse el Informe Anual Escolar que incluya los avances obtenidos con la implementacin del CAJ. Se completar una planilla de rendicin, con carcter de Declaracin Jurada, por duplicado. Al Formulario I, Planillas A-B-C y D (ver Anexo I) originales debern adjuntarse los comprobantes originales de las erogaciones realizadas, debidamente conformados por el Director, que justifiquen los gastos realizados y esta se remitir al ETJ CAJ con un saldo de PESOS CERO ($ 0,00.-). Cuando los montos de las compras que se realizan superan los un mil pesos ($1000) corresponde la presentacin del Formulario III Planilla de Cotizacin (ver Anexo I). Debern adjuntarse los presupuestos originales emitidos por los distintos proveedores. A los duplicados se le adjuntarn las copias de los comprobantes, que quedar en poder de la escuela con la constancia de recepcin por parte de la Coordinacin Jurisdiccional. 10. a. Incorporacin y rendicin de talleristas:
La incorporacin de talleristas al CAJ y el gasto de los mismos se realizan contra firma de recibo Recibo Tallerista (cuyo formato encontrar en el Anexo N I). La rendicin se realiza de acuerdo a las planillas de Rendicin Escolar Fondo Escolar CAJ Formulario I Planilla B (Anexo I). 10. b. Incorporacin y rendicin de Conferencistas/especialistas En el marco de la planificacin de las actividades a realizar podrn tambin incorporarse conferencistas/ especialistas en las temticas, orientaciones y ejes definidos; los gastos que demande este perfil sern solventados a travs del Fondo Escolar CAJ, componente Gastos operativos. Sern rendidos en el Formulario I - Planilla C El monto destinado a los Conferencistas/ Especialistas es de $ 100 por jornada. Podrn ser realizadas hasta cuatro (4) jornadas por ao por CAJ. La incorporacin de conferencias/especialistas al CAJ y el gasto de los mismos se realiza contra firma de recibo Recibo conferencista/especialista (cuyo formato encontrar en el Anexo N I). 11. Normas generales referidas al ordenamiento y control de la documentacin
presentada como rendicin por las escuelas Los originales de los comprobantes de compras y erogaciones realizadas en el marco de la propuesta estarn adjuntos a las rendiciones presentadas por las escuelas, debern ser conservados, sin excepcin, por las autoridades jurisdiccionales y estar a disposicin de las
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autoridades de contralor, en el momento en que fueran solicitados, al igual que los informes de evaluacin de la propuesta. En la totalidad de las planillas de rendicin escolar, es necesario que el Equipo Tcnico Jurisdiccional controle:
Que estn completos y sean correctos todos los datos formales (N de Resolucin, fecha de cobro/depsito, etc.). Que los montos consignados sean en pesos. Que estn correctamente realizados los clculos numricos. Que se encuentren totalizados los gastos. Que los comprobantes sean facturas B o C o ticket fiscal donde figure el CUIT del proveedor. Que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente con la cifra volcada en la planilla de rendicin. La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los comprobantes, -cantidades compradas y precios correspondientes-. Que los comprobantes que conforman la rendicin se presenten:
pegados goma de pegar, en hojas foliadas correlativamente, todas encarpetadas, numerados forma correlativa,
con en
autorizados mediante firma del Director y Coordinador de CAJ y sello de la escuela en el caso de las facturas, slo se deben aceptar facturas B o C,
en el caso de los tickets, debern cumplir con las normas dictadas al respecto por la AFIP-DGI; sern pegados en una hoja igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere ms de un ticket en una misma hoja se continuar la correlatividad numrica de los comprobantes, con independencia de la correlatividad de foliatura de las hojas. en el caso de que el ticket no tenga el detalle de cada uno de los elementos comprados, deber solicitarse un Remito donde se consigne el mismo y figuren los datos de la factura a que se remite. no se admitirn comprobantes incompletos, tachados, enmendados o que dificulten la correcta lectura e interpretacin de los mismos. el cumplimiento de las normas fiscales vigentes.
Las pautas que deben cumplir los comprobantes que respalden las erogaciones realizadas son: Corresponderse exclusivamente con el destino previsto en la resolucin que le dio origen.
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Datos preimpresos: Los establecidos por las normas fiscales vigentes (AFIP-DGI). Slo se deben aceptar facturas B C y ticket fiscal. Datos a consignar por el proveedor a nombre del Ministerio de Educacin de la Nacin, seguido por el nombre de la escuela. Fecha de la venta. Materiales: cantidades, precios unitarios y precios totales. Datos a consignar por quien realiz la compra o adquisicin: Firma del Director de la Escuela, sello y/o aclaracin. La firma del Director en cada comprobante ser la constancia del control del concepto, precio y recepcin de los materiales adquiridos. Tipo de gasto. En caso de haber utilizado el aporte en tems no previstos, deber adjuntarse a la planilla de rendicin la nota de la DNPS que autoriz dicho gasto.
En relacin con las escuelas sedes de los CAJ, es necesario controlar que las mismas preparen un legajo que contenga: Copia de las planillas de rendicin presentadas ante la Coordinacin Jurisdiccional, ordenadas cronolgicamente por fecha y por N de Resolucin. Copia de los comprobantes de los gastos realizados. Duplicado conformado por el Coordinador Jurisdiccional de las notas presentadas por la escuela. Copia de los Informes de Avance. Copia de los presupuestos solicitados para gastos invertidos, cuyo monto supere los PESOS UN MIL ($ 1.000.-).
Toda documentacin que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar y carezca de las firmas y sellos pertinentes, ser devuelta a la escuela, para su correccin. No se recibir ninguna factura o comprobante que no tenga coherencia con los objetivos y acciones del Proyecto y que no haya sido previamente autorizado por el ETJ CAJ en el marco del Programa. Cuando el monto de la adquisicin del equipamiento o de los materiales supere los PESOS MIL ($1.000.), se debern solicitar, al menos, tres presupuestos que incluyan los mismos productos en iguales caractersticas y cantidad, sin especificar marca de los artculos. Los presupuestos debern estar emitidos a nombre del Ministerio de Educacin de la Nacin, seguido del nombre de la Escuela, sin enmiendas ni tachaduras y deben contener todas las especificaciones de los elementos cotizados. Una vez obtenidos los tres presupuestos, el Director realizar la compra en el proveedor que oferte el mejor presupuesto. Los originales de los presupuestos solicitados sern adjuntados a la rendicin respectiva junto con la Planilla de Cotizaciones. Las copias de estos comprobantes formarn parte de la rendicin que quedar archivada en la escuela. En el caso de existir un nico proveedor en el pueblo y de no ser posible la adquisicin del producto en alguna zona cercana, el Director deber informar por escrito de dicha situacin al
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momento de presentar la correspondiente rendicin, aceptndose la compra directa a ste sin necesidad de acompaar otros presupuestos. 12. Recepcin y control de las rendiciones
El proceso para la aprobacin de la rendicin de cuentas, remitida por parte del Coordinador Jurisdiccional, en el mbito del Ministerio de Educacin, implica la intervencin secuencial de: 1) La DNPS que actuar como el responsable primario, quien deber elaborar y adjuntar a la/s planilla/s correspondiente/s un informe aprobando el uso y aplicacin de los fondos, de acuerdo con el destino que estableciera el acto administrativo por el que se asignaron los recursos.
2) El Departamento de Rendiciones de Cuentas, que a partir de dicho informe realizar el

contralor del cumplimiento de lo establecido en el presente Reglamento, as como el registro del estado de las rendiciones, su aprobacin final y, en los casos que determinen las autoridades, las auditorias y controles de muestras que se consideren oportunos. 13. Proceso de seleccin y contratacin de coordinadores de Centros de Actividades Juveniles La Direccin Nacional de Gestin Curricular informa a las Jurisdicciones las condiciones y requisitos para la seleccin y puesta en funciones de los Equipos Tcnicos Territoriales tales como los Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles. Las Autoridades Ministeriales de la Jurisdiccin definen los procedimientos adecuados a poner en marcha en la Jurisdiccin. El procedimiento de seleccin que se har para cubrir los perfiles de Coordinadores de CAJ ser el de una convocatoria de carcter pblico y abierto. Las Autoridades Ministeriales determinarn los casos en los que se apliquen procedimientos que se ajusten a las realidades de las escuelas especficas. El Coordinador Institucional de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) es quien lleva a cabo el trabajo con los adolescentes y los jvenes, asumiendo la responsabilidad directa sobre el proyecto, el funcionamiento y las actividades del Centro. La importancia de su rol y su tarea requiere prestar especial atencin al proceso de seleccin y designacin para el cargo, a fin de asegurar tanto los perfiles y antecedentes necesarios, como la claridad y la transparencia de los procedimientos. El/la Director/a desempea un rol importante en este proceso, considerando para ello las caractersticas y los perfiles que resulten ms adecuados para llevar adelante una propuesta educativa valiosa, destinada a los adolescentes y jvenes, participen o no de la escuela. El Equipo Tcnico Jurisdiccional asesora a los Directores en las tareas relativas a la seleccin, y participa directamente en la designacin de los Coordinadores de cada CAJ. Con el propsito de enriquecer el anlisis de los perfiles y los posibles aportes de los postulantes, el Director y el Equipo Tcnico Jurisdiccional podrn convocar a miembros significativos de la comunidad educativa (docentes y otros profesionales) a participar en las diferentes etapas del proceso de seleccin y designacin del Coordinador.
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Para orientar la evaluacin de antecedentes de los postulantes y la designacin de Coordinadores de CAJ se presentan a continuacin los procedimientos que deben seguirse y los criterios o aspectos sustantivos a tener en cuenta. 13. a. Procedimientos para la designacin de los Coordinadores: 1. Equipo Tcnico Jurisdiccional junto a las Autoridades Ministeriales inician el proceso de seleccin quienes se comunican con las instituciones educativas interesadas y les envan la documentacin pertinente, a la vez que publican en los medios disponibles y apropiados el inicio del proceso. 2. La escuela una vez que recibe la documentacin y se interioriza de las caractersticas y condiciones para la seleccin publica por todos los medios a su alcance (transparentes de la escuela, radio, peridicos locales etc) el inicio del proceso de seleccin. 3. Se convoca a inscripcin de postulantes para cumplir la funcin de Coordinadores de CAJ en cada una de las instituciones, procurando motivar a personas cuyos antecedentes resulten acordes y permitan garantizar la tarea a realizar. No es requisito ser docente del establecimiento. 4. La convocatoria se realizar desde la escuela y el proceso de seleccin puede efectuarse en la escuela tambin en sedes regionales, cuando las Autoridades Ministeriales estimen conveniente a los fines de mejorar y/o garantizar el proceso de seleccin.
5.
La escuela tendr que solicitar a los postulantes: a) fotocopia de DNI, b) el Curriculum Vitae nominativo, c) el ttulo que certifica los estudios cursados en original y copia, d) Instrumentos de entrevista y gua de propuesta para de gestin del CAJ en esa escuela. Estos ltimos sern enviados oportunamente por el ETJ CAJ a la escuela.
6.
Los instrumentos citados en los puntos c) y d) que se encuentran en las hojas subsiguientes del presente documento debern ser provistos a los postulantes por la escuela y completados en manuscrito por los mismos quienes adems tendrn que entregar toda la documentacin debidamente firmada y por duplicado. 7. El Equipo Directivo y docentes de la Institucin analizan la informacin y la documentacin presentada por los postulantes.
8.
La escuela en acuerdo con las Autoridades Ministeriales realiza una priorizacin de los postulantes teniendo en cuenta su perfil, los antecedentes presentados, cuidando la claridad y transparencia de los procedimientos. 9. La direccin de la escuela elevar al Equipo Tcnico Jurisdiccional un listado con la priorizacin realizada acompaada de la documentacin de todos los postulantes, haya sido o no priorizados 10. El Equipo Tcnico Jurisdiccional (ETJ) analizar la documentacin y la priorizacin propuesta por la escuela ratificando la misma o fundamentando, si hubiera una propuesta diferente. 11. El ETJ fijar con los directivos de la escuela el lugar, fecha y hora para realizar la seleccin de los postulantes, en la que participa el/la Director/a de la escuela y otros docentes junto al equipo tcnico jurisdiccional.
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12. La escuela informar con por lo menos cuarenta y ocho horas de anticipacin a los primeros cinco postulantes el da y hora en que tendrn que presentarse con carcter excluyente a la entrevista. 13. El/la Director/a de la escuela, junto al ETJ, Supervisores y Autoridades Ministeriales que se estime conveniente entrevistan a las personas preseleccionadas, asegurando que conozcan las funciones, las condiciones que implica el trabajo y corroborando que tengan posibilidades de asumir adecuadamente su funcin, en caso de ser elegidos. 14. Se deber tomar en forma conjunta y por consenso la decisin respecto a la persona que ocupar la funcin de Coordinador de CAJ. 15. La direccin de la escuela comunica la decisin tomada a quienes corresponda. 13. b. Perfil y aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de Equipo Tcnico Territorial Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles (ETT CAJ). Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia laboral en el nivel medio. Experiencia en educacin no formal, propuestas recreativas, programas sociales, culturales y/o desarrollo comunitario. Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y jvenes. Experiencia en coordinacin de grupos de adolescentes y jvenes. Formacin y experiencias de trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas, cientficas. Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos, preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en propuestas educativas o recreativas. Disear propuestas de trabajo que coloquen a adolescentes y jvenes como protagonistas de procesos grupales, institucionales y sociales. Promover vnculos y trabajo compartido con directores y docentes de las escuelas, con el objetivo de incluir las actividades del CAJ y de otros proyectos centrados en polticas de participacin juvenil en la vida escolar. Impulsar en las instituciones educativas nuevos espacios y nuevas formas de ensear y aprender, en articulacin con la dinmica habitual de las mismas. Poner en funcionamiento el CAJ y/o los proyectos de participacin juvenil de la institucin en la que se desempea, de acuerdo a los propsitos generales del Programa. Promover espacios de encuentro que respondan a los intereses y necesidades de los adolescentes y jvenes, resignificando los modos cotidianos de vincularse con los saberes propios y de los otros. Articular, colaborar y participar de los proyectos innovadores con que la escuela atiende a las necesidades de los jvenes estudiantes y su comunidad. Proponer pautas de trabajo para el desarrollo del proyecto en articulacin con supervisores, directores y docentes de la escuela.
Sus funciones estn orientadas a:
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Establecer vnculos para un trabajo conjunto con organizaciones, programas y proyectos locales y jurisdiccionales de educacin y de otras reas para enriquecer la propuesta de los CAJ y de otros proyectos centrados en polticas de participacin juvenil. Manejar los aspectos operativos y administrativos del proyecto a nivel institucional. Organizar y coordinar Encuentros con otros CAJ y proyectos de participacin juvenil de la jurisdiccin o de la regin. Sistematizar las experiencias con el objetivo de tener insumos para el diseo de futuras acciones. Advertir problemas en el desarrollo de la tarea y disear formas alternativas para su resolucin. Participar en Encuentros Nacionales y / o Regionales para analizar y debatir el estado de desarrollo de las acciones planificadas. El Coordinador recibir la suma de pesos un mil ($ 1.100) mensuales en concepto de honorarios. El Coordinador se compromete a cumplir diecisis (16) horas reloj semanales de trabajo, que estarn dedicadas a planificar las actividades a desarrollar y a coordinar el funcionamiento del CAJ, segn los proyectos a desarrollar.
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ANEXO I: PLANILLAS Y FORMULARIOS NECESARIOS PARA LA RENDICIN DEL FONDO ESCOLAR CAJ 1) CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR 2) RECIBO TALLERISTAS 3) RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS 4) FORMULARIO I: Planilla A 5) FORMULARIO I: Planilla B 6) FORMULARIO I: Planilla C 7) FORMULARIO I: Planilla D 8) FORMULARIO II: Informe de avance 9) FORMULARIO III : Planilla de Cotizaciones
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA
CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR
Por el presente se certifica que (Apellido y nombre) .. DNI se ha desempeado como Coordinador del Centro de Actividades Juveniles, en la Escuela .. CUE N.. /.. el mes de .. de 2010. A pedido del interesado se extiende el presente certificado al Equipo Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de .. a los das del mes de .. de 2010. durante
Sello de la escuela
Firma y sello Director
RECIBO TALLERISTAS Comprobante N ESCUELA .... CUE N NOMBRE Y APELLIDO DEL TALLERISTA DNI Recib conforme de la Escuela . la suma de pesos ..
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($ .) en concepto de PAGO por dictado de Taller reloj durante el mes de de 2010. de . horas
Firma del Tallerista Firma y Sello Director
Firma Coordinador
Sello de escuela
RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS Comprobante N ESCUELA N......................................................................................................................................................... CUE N / NOMBRE Y APELLIDO DEL CONFERENCISTA/ESPECIALISTA .. DNI ........................ Recib conforme de la Escuela N la suma de pesos ........................... ($.) en concepto de PAGO por (dictado de conferencia /charla/ acompaamiento/ tema) ................................................................................. durante el mes de de 2010.
Firma del Conferencista / especialista Firma y Sello Director
Firma Coordinador
Sello de la Escuela
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FORMULARIO I PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ) Planilla A PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________ MONTO TOTAL $________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:__________________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________ TELFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ N de Orden 1 2 3 4 5 Fojas N (1) Comprobante N (2) Factura N (3) CUIT(4) Proveedor(5) Concepto (6) Importe (7) Observaciones(8)
SUBTOTAL A Fecha: ____/___/___ COORDINADOR CAJ SELLO ESCUELA DIRECTOR y SELLO FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le asigna a cada comprobante; (3) N de factura; (4) CUIT delProveedor; (5) Nombre del Proveedor; (6) Concepto de compra o gasto; (7) Importe de la factura; (8) observaciones generales. Cundo se completa? En los plazos que fija la Jurisdiccin Dnde se remite? Un juego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los comprobantes originales y el otro juego queda en poder de la escuela con copia de los comprobantes.
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PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ)
FORMULARIO I Planilla
PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________ B MONTO TOTAL $________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:____________________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________ TELFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ Formulario I Planilla B.- Rendicion de gastos correspondientes a talleristas. N de orden 1 2 3 4 5 6 Apellido y Nombre DNI N Comprobante N Mes de Taller Taller Importe Observaciones
SUBTOTAL B
FECHA___/___/___
FIRMA DEL Y SELLO DIRECTOR
FIRMA DEL Y ACLARACION COORDINADOR
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PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ) FORMULARIO I PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________ MONTO TOTAL $________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________TELFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ Formulario I Planilla C.- Rendicion de gastos correspondientes a Conferencistas / Especialistas N de orden Apellido y Nombre DNI N Comprobante N Mes de Conferenc ia Conferencia Importe Observaciones Planilla C
1 2 3 4 SUBTOTAL C
FECHA___/___/___ COORDINADOR
Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba. Telfono 0351 4462400 FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR interno 1024 Correo electrnico: coordinacioncaj@gmail.com
FIRMA Y ACLARACION DEL
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ) PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________ Planilla D MONTO TOTAL $________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________ TELFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ Formulario I Planilla D.- Rendicin final tems A, B y C IMPORTE SUBTOTAL (A) SUBTOTAL (B) SUBTOTAL (C) TOTAL (A+B+C) MONTO TOTAL COBRADO (por Resolucin) FECHA___/___/___ COORDINADOR FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR MONTO TOTAL RENDIDO (A+B+C) OBSERVACIONES
FORMULARIO I
FIRMA Y ACLARACION DEL
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FORMULARIO III PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Planilla de Cotizaciones) PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________ DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:_________________________________________ N__________________ TELFONO ______________ DOMICILIO: _______________________LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ N de Orden 1 2 3 4 5 TOTAL Fecha: ____/___/____ FIRMA DEL DIRECTOR Y SELLO FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL COORDINADOR INSTITUCIONAL Fojas N (1) Comprobante N (2) CUIT(3) Proveedor (4) Concepto (5) Importe (6) Observaciones (7)
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le asigna a cada comprobante; (3) CUIT del Proveedor; (4) Nombre del Proveedor; (5) Concepto de compra o gasto; (6) Importe de la factura; (7) observaciones generales. Cundo se completa? En los plazos que fija la Jurisdiccin. Dnde se remite? Un juego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los comprobantes originales y el otro juego queda en poder de la escuela con copia de los comprobantes.
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FORMULARIO 2: CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ) INFORME DE AVANCE JURISDICCI N ESCUELA COORDINAD OR CRDOBA IPEM N FECHA N CUE MESES DE /
BREVE DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO (Se describirn los distintos talleres que se implementaron, as como las distintas actividades que se desarrollaron en el Centro durante el periodo. Asimismo se destacarn aquellas que se han concluido durante el presente perodo y las que se continan desarrollando. Puede mencionar logros o metas alcanzadas) CUADRO SNTESIS N ORIENTACI CURSOS DENOMINACIN ON DE LA INVOLUCRAD DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD OS (2) (1)
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES (3)
IMPORTE (4)
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
(1) Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, recreativa, cultural, social, entre otras. Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo, seminario, jornada, campamento, entre
(2)
otras.
Deber contener los recursos humanos: talleristas, conferencista, profesor, entre otros; y deber detallar los recursos materiales, por ejemplo, insumos para instrumentos musicales, pelotas, redes de voley, insumos para campamento, ropas y materiales para escenografas, entre otros.
(3)
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Los importes correspondientes a los recursos utilizados en (3). El monto total debe ser coincidente con los formularios de rendicin)
(4)
CANTIDAD DE PARTICIPANTES EN EL CAJ
1. Total de jvenes que asistieron al CAJ durante el bimestre1:

2. Asistentes al CAJ por actividad: Denominacin de la actividad Cursos a los que pertenecen los participantes Jvenes que iniciaron la actividad Jvenes que finalizaron o se encuentran desarrollando la actividad
TOTALES MONTO TOTAL INVERTIDO DURANTE EL BIMESTRE: $
Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin
Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin
En la suma no reitere los alumnos que asisten a ms de una actividad.
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Firma y aclaracin del Coordinador del CAJ
Firma y aclaracin del Director de la escuela ETJ CAJ
El presente informe debe ir acompaado por los formularios de rendicin del Fondo Escolar CAJ y los comprobantes y documentacin de respaldo.
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ANEXO II: GUA DE DIAGNSTICO Y PROYECTO DE CAJ. VERSIN 2010

1) GUA DE DIAGNSTICO 2) GUA DE PROYECTO
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Notas iniciales Esta gua tiene por finalidad orientar la formulacin del proyecto del Centro de Actividades Juveniles. Pretende tambin focalizar su mirada y la nuestra en la construccin de un mapa objetivo de las escuelas donde funcionan los CAJ. Creemos que ello nos ayudar como Equipo Tcnico Jurisdiccional para acompaarlo mejor en su gestin. Distinguimos grados diferenciados y posibilidades de planificacin, registro, accin y evaluacin segn el CAJ y el Coordinador por su tiempo de trabajo en el proyecto. Si Usted es un coordinador de CAJ que se inicia en el 2010 esperamos brindarle orientacin y apoyo para la constitucin y organizacin progresiva del CAJ, la participacin de los jvenes, la conformacin y fortalecimiento del equipo de gestin del CAJ y en otras tareas relativas a su labor. Las expectativas que siguen servirn de referencia a su trabajo. Si Usted es un coordinador/a de CAJ que realiza su funcin desde hace algunos aos esperamos que: Profundice el trabajo realizado los aos anteriores tratando de promover la institucionalizacin del CAJ como espacio de la escuela. Genere herramientas que le permitan actualizar los intereses, demandas y necesidades de los jvenes de tal modo que ample la cobertura de destinatarios en el centro. Proponga, ejecute y evale actividades para la conformacin y/o fortalecimiento del Equipo de Gestin de su Centro. Socialice y difunda la experiencia del CAJ en el mbito de las instituciones y fuera de ella. Evale participativamente las acciones realizadas y proceso desarrollados Mantenga una comunicacin fluida con el ETJ y cumpla con los plazos de entrega de los materiales, informes o evaluaciones solicitados. Establezca vnculos y articule acciones para la conformacin de redes al interior de la escuela y con otras instituciones barriales y locales tanto pblicas como de la sociedad civil
Cada ao el ETJ CAJ pondr un plazo mximo de presentacin de estos documentos, los que debern ser elevados por nota suscripta por el Coordinador, el Director y el Equipo de Gestin del CAJ.
DIAGNSTICO INICIAL A continuacin le proponemos que recupere informacin de la institucin a la que pertenece y de su proyecto educativo en compaa de diferentes miembros de la escuela. Los datos le permitirn tener en forma organizada aspectos a considerar para un diagnstico inicial si es un nuevo coordinador o para actualizar el diagnstico que realiz en aos
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anteriores. Le servirn tambin de punto de partida para planificar junto con los jvenes las acciones a realizar y para orientar la gestin del CAJ. En esta gua Usted podr agregar todos los espacios de tal manera que pueda expresar las ideas que su institucin requiera. Relevamiento de datos formales de la institucin
JURISDICCIN CRDOBA Nombre de la Escuela Nombre del Director Nombre del Vicedirector Coordinador FECHA: CUE N
Telfono Telfono Telfono Telfono
E-mail E- mail E- mail E- mail
Datos Formales del Centro de Actividades Juveniles y del Coordinador Fecha de creacin: Nombre del/ de la coordinador/a: En funcin desde la fecha: Ttulo/s: Experiencia en el nivel: Experiencia en la docencia: Experiencia en educacin no formal: Datos de Contexto
Breve descripcin del contexto socio educativo: Caracterice aspectos sociales, econmicos, geogrficos, culturales acerca del barrio y localidad que crea conveniente citar.
Datos de la institucin: 1. Especialidad / Orientacin 2. Ttulos que otorga 3. Fecha de creacin 4. Datos acerca de las personas y razones que promovieron su creacin. 5. Historia del nombre de la escuela (quin lo eligi, cundo, cmo, etc) 6. Historia de la localizacin fsica de la escuela (edificio propio o compartido, traslados, divisin de espacios disponibles para la escuela, otras instituciones que funcionan en el edificio, etc) 7. Datos acerca de hitos en la historia de la escuela 8. Vnculos, articulaciones, acuerdos y/o convenios de la escuela con otras instituciones pblicas o privadas. 9. Asociaciones u organizaciones que funcionan en el marco de la escuela, cooperadora, cooperativas escolares, centros de estudiantes, de egresados. Datos del PEI: Describa sintticamente los objetivos y lneas estratgicas de accin del PEI de la escuela.
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Relevamiento de los Alumnos Datos de alumnos

Fecha de relevamiento: .. . / . /....
Cantidad Absoluta Total

Ao Ao Ao 201 200 200 0 9 8
1 ao M F T
Discriminado por ao y sexo segn corresponda / Ao 2010

2 ao M F T 3 ao M F T 4 ao M F T 5 ao M F T 6 ao M F T
Aspectos a considerar Matrcula Inicial Matrcula Final Becados PNBE Becados de otros programas nacionales o provinciales Repitientes Promovidos Alumnos reincorporados2 Otros3:
Caractersticas de los alumnos. Breve caracterizacin social, cultural y educativa de los alumnos en general. Quines son los alumnos de la escuela y del CAJ? Relevamiento del Personal del Establecimiento Personal al . / . / .... Directivos4 Docentes total Docentes por reas5
2 3 4 5
Cantidad Absoluta
Observacin
Se refiere a aquellos alumnos que por haber excedido el nmero de inasistencias permitido, perdieron la regularidad, quedaron libres y fueron efectivamente reincorporados. Se refiere a todo aquel otro aspecto que en particular sea importante considerar en esta institucin y que no haya sido incluido en los otros tems. Incluye al Director/Rector y a todos los vicedirectores que corresponden al nivel. En observacin se especifica cuntos estn afectados al establecimiento en particular. Se requiere la cantidad total absoluta de docentes sin discriminar ciclos, aos o divisiones. Por ejemplo: 5 profesores de lengua; 3 profesores de matemtica, etc., sucesivamente enunciando segn corresponda todos los espacios de formacin tanto del CBU como del CE. Agregue todas las filas que sean necesarias.
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Coordinadores de rea Preceptores Ayudantes Tcnicos Coordinadores de curso Gabinetistas6 Tutores Secretaria/o docentes Apoyo de direccin7 Apoyo administrativo8 Auxiliares Docentes Otros (especificar)9
Relevamiento del Equipo de Gestin del CAJ (agregar todas las filas necesarias) al . / . / ...
N Nombre del integrante Curso / Edad divisin Participa desde (fecha aprox.): Tareas que desarrolla10: Observacin11
1 2
Relevamiento del espacio y tiempo que podra o es utilizado para CAJ LUNES
6 7 8 9 10
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
11
Se refiere a personal que sin dar clases pertenecen a la planta funcional, por ejemplo Tcnicos de Laboratorios de Ciencias, Informtica y/o psicopedaggico. Se refiere a todo personal perteneciente a la escuela que cumple la funcin aunque no tenga el cargo, por ejemplo profesores en tareas pasivas. dem anterior. Se refiere a todo aquel personal de la escuela que no hubiere sido incluido en los tems anteriores, por ejemplo bibliotecario, apoderado legal, jefe de trabajos prcticos, maestro de enseanza prctica. Se refiere a las denominaciones de las divisiones del trabajo propias de toda organizacin, llamados Status y rol. Por ejemplo al Status/ gestor del taller de msica le corresponde la Tarea-rol/ invitar, preparar y pasar comunicados a los participantes del taller, adecuar el espacio fsico del taller, tomar asistencia, cebar mate, guardar los instrumentos en su lugar, o acordar quines harn estas tareas. Cada organizacin tendr su particularidad y por supuesto habr status y tareas en permanente movimiento, sin embargo es necesario establecer un piso a la organizacin distribuyendo tareas que competern a los miembros en forma particular o al menos se debe tender a ello con el debido equilibrio entre la necesidad de la organizacin de sostenerse estable y las flexibilidades que debern plantearse en funcin de adaptarse a las necesidades que surjan. Si lo prefiere seale las que normalmente realiza el alumno. Seale segn corresponda si el miembro del equipo es repitiente, becado, miembro de otra organizacin dentro de la escuela, por ejemplo centro de estudiantes, cooperadora, etc.
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2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora
Relevamiento de los recursos de la escuela que podran estar disponibles para el CAJ (que no fueron comprados por el CAJ) OBJETO Cantidad Total Disponibilidad horaria12 Observacin
Relevamiento de los recursos existentes desde su creacin (comprados por el CAJ con fondos propios) OBJETO Cantidad Total Disponibilidad horaria13 Observacin
Relevamiento de las actividades realizadas histricamente en el CAJ. Segn corresponda, descrbalas sintticamente destacando a su juicio acciones sobresalientes de los ltimos tres aos14:
N
Actividad
Breve descripcin
Cantidad Cantidad Fech Recursos de de horas a participa reloj ntes
Financiamie nto
1 2 Breve reflexin acerca de los logros obtenidos en general con relacin a las tareas histricas del CAJ en los ltimos cinco aos.
12 13 14
Se refiere a la disponibilidad fija en cada semana y no la disposicin espordica del bien de uso. dem anterior. Se requiere la enunciacin de las acciones ms significativas y sostenidas en el tiempo que a su criterio construyen hoy y contribuyeron a mejorar cualitativamente al CAJ. Si Usted es nuevo en la coordinacin, releve los datos con los miembros que continan de la/s gestin/es anterior/es, ya sea del CAJ o de la escuela. Por supuesto no corresponder si el CAJ es nuevo, o si no tiene tres aos desde su creacin. Compltelo segn corresponda. Mximo 15 acciones.
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Relevamiento de las organizaciones con las que articula o podra articular acciones con el CAJ. Enumere el tipo de actividad, describa brevemente las acciones conjuntas y la organizacin o institucin con las que se articular.
N
Tipo de Actividad
Breve descripcin
Organizacin con la que se podra vincular
1 2
A partir de las reflexiones que surgieron del diagnstico inicial le proponemos en adelante el desarrollo de lo que sern los futuros posibles del CAJ. Ser necesario que tenga conocimiento de los Documentos Marco del CAJ que es: Manual para la Organizacin de los Centros de Actividades Juveniles. Criterios generales para su institucionalizacin del cual forma parte esta Gua como su Anexo II. Si por alguna razn usted no tiene este documento escriba solicitndolos a: coordinacioncaj@gmail.com
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ELABORACIN DEL PROYECTO DE GESTIN DEL CAJ 1) CARTULA La cartula es la primera hoja del proyecto. Detalle all los datos principales que permitan identificarlo y dar una idea general del mismo. Deber incluir: 1.a) Datos de la Escuela: Nombre, N de CUE, localidad, Departamento. Matrcula inicial 1.b) Nombre del proyecto: La eleccin del nombre puede ser una instancia de participacin, y uno de los primeros pasos para desarrollar el sentido de pertenencia de los jvenes y otras personas significativas de la escuela. 1.c) Plazo: Para determinar la fecha de inicio de las actividades tenga en cuenta las fechas fijadas por el Programa y el ETJ (inicio y cierre ao, asignacin de recursos etc.) Fecha aproximada de inicio del proyecto: 15 de febrero de 2010 Fecha de finalizacin: 31 de diciembre de 2010
2) INTRODUCCIN 2.a) Sntesis del proyecto: En cinco renglones transmita una idea general y clara del proyecto, explicite de que se trata, qu espera alcanzar y cmo lo lograr 2.b) Tipo de actividades: Marque con una cruz en el listado siguiente las actividades que realizarn o agregue en Otros las que no encuentre all. Ciencia y tecnologa. Formacin artstica y creativas Deporte y recreacin. Comunicacin y nuevas tecnologas Educacin ambiental Campamento Derechos humanos Participacin juvenil Actividades socio-comunitarias. Educacin sexual integral Prevencin y promocin de la salud / Calidad de Vida. Proyecto de Vida. Otras. 2.c) Intereses y demandas de los jvenes: Intereses y demandas de los jvenes a los que intenta dar respuesta el proyecto.
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2.d) Obstculos a superar: Referencia a los obstculos que se podrn superar o problemas que se intentan resolver con el proyecto. 2.e) Articulacin entre PEI y Proyecto CAJ: Lneas y acciones propuestas por el PEI que se articularn o fortalecern con el CAJ. Indique el modo en que colaborar este proyecto en la mejora de la inclusin, retencin y promocin de los alumnos. 2.f) Destinatarios: Caracterice las personas a quienes favorecer el proyecto. A cuntos se piensa llegar? 2.g) Fundamentacin del proyecto: Por qu se realizar el proyecto? importancia Describa qu ocurrira si no se realizara. Explique su
2.h) Impactos: Describa los efectos que espera lograr con la implementacin del proyecto Qu impactos considera que lograr en los alumnos, en la escuela, en las familias y /o en la comunidad? 3) DESCRIPCION DEL PROYECTO 3.a) Objetivos: Sugerimos que elabore objetivos alcanzables, realistas y evaluables. Ellos muestran la situacin que se desea alcanzar a largo, corto o mediano plazo, orientando las acciones al interior del CAJ. Hay Objetivos Generales y Objetivos Especficos que deben guardar coherencia. Redctelos de forma clara y concisa. Para describirlos use verbos en infinitivo y describa el contenido y el modo de la accin. Los objetivos responden a la pregunta para qu se realizar el proyecto. El marco para pensarlos lo encontrar en el Manual para la Organizacin de los Centros de Actividades Juveniles. Criterios generales para su institucionalizacin Un ejemplo de objetivo general podra ser: Promover la asuncin progresiva de responsabilidades en la organizacin, conduccin y gestin democrtica del Centro por parte de los jvenes propiciando vnculos personales productivos y solidarios entre ellos y la escuela. Un objetivo especfico podra ser: Formar un grupo amplio de estudiantes para el fortalecimiento del Equipo de Gestin que ayude en las tareas de gestin como ensayos a futuras intervenciones como integrante del mismo Otro objetivo especfico relacionado con otra tarea sera: Generar espacios en el Equipo de Gestin y desde ste al resto de la comunidad escolar para la organizacin y difusin de eventos de inters de la poblacin estudiantil. 3.b) Metas: Son los resultados esperados que nos muestran si se cumplieron o no los objetivos. No se expresan en infinitivo, sino en participio y muestran cundo, cunto, quines, dnde, y la calidad de los cambios como si ya estuviera lograda. Un ejemplo sera: Que al finalizar el ao 2009 est conformado el Equipo de Gestin y tenga la proyeccin 2010 de su renovacin considerando la formacin en la participacin y gestin democrtica del CAJ y su representatividad para los alumnos del IPEM N X. 3.c) Actividades:
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Cmo se hace? Son grupos de acciones definidas de acuerdo con los objetivos. Todas las actividades tienen que estar relacionadas a alguna de las metas esperadas, generalmente es necesario realizar varias actividades para alcanzar una meta. As para la meta Que a octubre de 2009 se haya realizado un encuentro artstico cultural de alumnos de la escuela con la participacin de al menos tres alumnos por curso y la produccin de al menos un objeto cultural por ao. Las actividades podran ser las siguientes: distribucin de responsabilidades entre los miembros del equipo de gestin, diseo y distribucin de las invitaciones, bsqueda de sponsor en la comunidad barrial, promocin de la participacin en el evento, bsqueda de profesores y alumnos que sirvan de promotores en cada ao, asistencia en la preparacin de la produccin artstica o cultural, evaluacin de las propuestas, realizacin del evento, evaluacin de las acciones. En relacin a cada actividad pregntese qu propuesta hace para lograr una participacin cada vez mayor de alumnos, de los jvenes de la comunidad, de alumnos que desertaron, de los docentes y dems miembros del plantel docente, de los padres y otros miembros de la comunidad barrial. Describa las acciones de sensibilizacin y las herramientas que utilizar para fortalecer cada una de las actividades iniciando acciones motivadas, con sentido, pertenencia y lazo afectivo con y entre los jvenes. 3d) Cronograma de actividades15:
Me s1 Me s2 Me s3 Me s4 Me s5 Me s6 Me s7 Me s8 Me s9 Me s 10 Me s 11 Me s 12
Actividades
3.e) Responsables: Enuncie quines llevarn adelante las diferentes actividades proyecto.
del
4) EQUIPO DE GESTIN 4.a) Describa los roles y responsabilidades que debern asumir los miembros del Equipo de Gestin. 4.b) Listado de Integrantes
15
Recuerde que el tiempo de cada proyecto har estricta referencia al tiempo de contratacin de cada uno. As, si es un contrato renovado, puede y debe pensar en actividades de sensibilizacin y organizacin desde febrero de cada ao o por ejemplo escuela de verano en enero. Si en todo caso es un nuevo coordinador con contrato desde septiembre, su proyecto referir por este ao a los meses que faltan hasta diciembre. Como una cuestin contractual no podemos elaborar proyectos que excedan el ao de planificacin, a pesar de que puede dejar sentadas bases de proyeccin de algunas tareas para el ao siguiente.
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Nombre
Edad
DNI
Curso y Div
E-mail
Telfono
Miembro desde:
Observaci n16
5) LOCALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL CAJ Describa el espacio fsico asignado al uso del CAJ y los horarios de funcionamiento (si es necesario especifique la actividad, el lugar, el da de la semana y la hora).
6) PRESUPUESTO 6.a) Planilla presupuestaria: Los insumos y costos son todos los recursos que necesitar tener, conseguir o comprar para poder realizar el proyecto. Todos los insumos tienen que corresponder a las actividades descriptas anteriormente. Ser necesario construir el mapa de los recursos que se tienen en el CAJ, los se podran disponer de la Escuela, o de organizaciones amigas y los que sera necesario comprar con los fondos de proyecto. En esta planilla incluya todos los insumos y recursos en los que ser necesario invertir para garantizar el xito de la propuesta. Recuerde que para este ao la planificacin es especial por el cambio de financiamiento a partir del julio. El monto mensual para gastos hasta el mes de junio de 2010 es de $430. A partir del mes de agosto el monto asignado para gastos vara en funcin de la matrcula segn lo informamos en este documento (pgina 10). Recuerde incluir todo gasto incluyendo aquellos no financiados por el Programa Nacional de Extensin Educativa (PNEE).
N ORIENTACIO DENOMINACIN N DE LA DE LA ACTIVIDAD17 ACTIVIDAD18 RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES19 Disponibles del CAJ Disponibles de la Escuela Necesarios a comprar Financia IMPORTE20 Costo unitario Costo Total
1
16
Seale segn corresponda si el miembro del equipo es repitiente, becado, miembro de otra organizacin dentro de la escuela, por ejemplo centro de estudiantes, cooperadora, etc.
18 Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo (podran ser de diferentes temticas), seminario, campamento, entre
otras.
19 Deber contener los recursos humanos: talleristas, conferencista, profesor, entre otros; y deber detallar los recursos
materiales, por ejemplo, insumos para instrumentos musicales, pelotas, redes de volley, insumos para campamento, ropas y materiales para escenografas, entre otros. 17 Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, cultural, social, etc.
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2 3 4 5 6 7 TOTAL
6.c) Cronograma presupuestario: Ser necesario que en el mismo orden en el que present los recursos en 6b seale cundo lo invertir o gastar. Agregue las filas y columnas necesarias. De ser necesario desagregue el Total de la otra fuente de financiamiento.
N Orientacin de la actividad Recurso humano y/o material Mes 1 Mes 2 Me s3 Me s4 Me s5 Me s6
Otro financiamiento: Total $ .
Total del Proyecto
7) ARTICULACIONES: Organizaciones e instituciones con las que se vincula o se vincular para la realizacin del proyecto. Alcances y lmites de la vinculacin. Roles y responsabilidades de estas organizaciones, tiempos y estrategias de participacin acordadas.
8) EVALUACION DEL PROYECTO: La evaluacin es un proceso por el cual se determina el establecimiento de cambios generados por el proyecto a partir de la comparacin entre el estado actual y el estado previsto en la planificacin. Para evaluar es necesario tener en cuenta tanto las debilidades como las fortalezas del proyecto, lo que se concret, lo que no se concret como as tambin imprevistos y logros. Es preciso evaluar los resultados alcanzados pero tambin el proceso desarrollado para alcanzar esos resultados, cmo los logramos, qu nivel participativo alcanzamos, cmo nos comunicamos etc.
20 Los importes correspondientes a los recursos utilizados en 4. El monto total debe ser coincidente con los Formularios de
Rendicin del Fondo Escolar CAJ al momento de su presentacin.
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Usted deber prever en concreto qu deber ser considerado como elemento que indique proceso y resultado de las acciones proyectadas. Es importante que combine como estrategia evaluativa las personas que lo harn, siendo unas veces alumnos, otras miembros del Equipo de Gestin, profesores, directivos, etc.
N ORIENTACIO N DE LA ACTIVIDAD21 DENOMINAC IN DE LA ACTIVIDAD22 Qu se evaluar
Quines
Cmo
Cundo
1 2 3 4 5 6 7
Tambin es actividad de evaluacin la tarea de presentar cada mes el Informe de actividades y rendicin de gastos operativos realizados (Formularios de rendicin del Fondo Escolar CAJ, del presente documento). Por ltimo, el informe final de su gestin debe ser presentado al finalizar el periodo de contratacin (diciembre). Todas estas actividades deben ser tenidas en cuenta a la hora de planificar la evaluacin.
9) CONTINUIDAD DEL PROYECTO: Cmo se dar continuidad al proyecto? Qu otros recursos buscara para fortalecer el proyecto? Cules sern los aportes de todos los actores e instituciones participantes para que el proyecto contine? Qu otras personas e instituciones pueden colaborar en la continuidad del proyecto?
21
Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, cultural, social, etc. definidas como tipos de actividades en el punto Introduccin.
22 Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo (podran ser de diferentes temticas), seminario, campamento, entre
otras.
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INDICE
1.Caracterizacin
de los Centros de Actividades Juveniles .. 2.Propsito de los CAJ 3.Objetivos de los CAJ 4.Destinatarios ... 5.Funcionamiento de los CAJ . 6.Propuestas y actividades de los CAJ . 7.Equipo Tcnico Jurisdiccional . 8. El Equipo Institucional del CAJ ... 8. a. Director/a de la escuela ... 8. b. Coordinador del CAJ 8. b.1. Perfil del coordinador de CAJ ... 8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ ... 8. b. 3. Los honorarios de Coordinadores de CAJ 8. c. El equipo de Gestin ... 9. Transferencia, utilizacin de los aportes correspondientes al Fondo Escolar CAJ 9. a. Transferencia y rendicin de fondos . 9. b. La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos .. 9. b. 1. Rubros ELEGIBLES 9. b. 2. Rubros NO ELEGIBLES . 9. c. Talleristas .. 9. c. 1. Perfil de talleristas 9. c. 2. Tareas y funciones de los talleristas . 9. c. 3. Posibilidades de organizacin de talleres ... 10. La rendicin del uso del Fondo Escolar CAJ 10. a. Incorporacin y rendicin de talleristas .
Pg. 2 Pg. 2 Pg. 3 Pg. 3 Pg. 3 Pg. 4 Pg. 6 Pg. 6 Pg. 6 Pg. 5 Pg. 7 Pg. 7 Pg. 8 Pg. 9 Pg. 10 Pg. 10 Pg. 12 Pg. 12 Pg. 12 Pg. 12 Pg. 13 Pg. 13 Pg. 13 Pg. 14 Pg. 14
- 50 -
10. b. Incorporacin y rendicin de Conferencistas/especialistas 11. Normas generales referidas al ordenamiento y control de la documentacin presentada como rendicin por las escuelas 12. Recepcin y control de las rendiciones . 13. Proceso de seleccin y contratacin de coordinadores de Centros de Actividades Juveniles .. 13. a. Procedimientos para la designacin de los Coordinadores .. .. 13. b. Perfil y aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de Equipo Tcnico Territorial Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles (ETT CAJ). .... ..... Anexo I: Planillas y formularios necesarios para la rendicin del fondo escolar CAJ ... Anexo II: Gua de diagnstico y proyecto de CAJ. Versin 2010 .. ... ndice .
Pg. 14 Pg. 14
Pg. 16 Pg. 16 Pg. 17 Pg. 18
Pg. 19 Pg. 29 Pg. 40
- 51 -
Cristina Fernndez de Kirchner Presidente de la Nacin
Cr. Juan Schiaretti Gobernador de Crdoba D. Hctor Campana Vicegobernador de Crdoba
Alberto Sileoni Ministro de Educacin
Prof. Walter Grahovac Ministro de Educacin Prof. Delia Provinciali Secretara de Educacin Cra. Silvina Rivero Secretara de Gestin Administrativa Dr. Carlos Snchez Secretario de Relaciones Institucionales Dr. Horario Ferreyra Subsecretario de Promocin De Igualdad y Calidad Educativa Lic. Enzo Regali Director General de Planeamiento E Informacin Educativa Prof. Carlos Pedetta Director General de Infraestructura Lic. Mara del Carmen Gonzlez Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Pablo Urquiza Director Nacional de de Polticas Socioeducativas
Programa Nacional de Extensin Educativa Claudio Cincotta Marcela Hartfield Julieta Albrieu Coordinadora Nacional CAJ
Prof. Juan Jos Gimenez Director General de Educacin Media Ing. Domingo Arngoli Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional Prof. Hugo Zanet Director General de Institutos Privados de Enseanza
Equipo Tcnico Jurisdiccional Centros de Actividades Juveniles Agustn Fauda Blanca Vairo Cristina Zrate Edith Bonelli Mara Teresa Casazza Mariana Vallejo Marina Roca Noris Genaro Susana Altamira Vernica Lescano Coordinadora Provincial CAJ
Lic. Leticia Piotti Directora General de Educacin Superior Prof. Carlos Brene Director General de Enseanza de Adultos
- 52 -

CAJ Manual

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Secretara de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.

Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa

Crdoba Versin 2010

Manual para la organizacin de los Centros de Actividades Juveniles en escuelas

8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ

1.Diagnstico inicial Actualizacin de diagnstico

5.Informes de avance (Anexo I Formulario 2) 6.Certificacin de servicios de Coordinador (Anexo I)

Monto mensual $ 1.150 $ 1.540 $ 2.200

La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos

2) El Departamento de Rendiciones de Cuentas, que a partir de dicho informe realizar el

Sus funciones estn orientadas a:

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR

Firma y sello Director

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

Firma del Tallerista Firma y Sello Director

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

Firma del Conferencista / especialista Firma y Sello Director

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ)

FIRMA DEL Y SELLO DIRECTOR

FIRMA DEL Y ACLARACION COORDINADOR

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

FIRMA Y ACLARACION DEL

FIRMA Y ACLARACION DEL

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES (3)

CANTIDAD DE PARTICIPANTES EN EL CAJ

1. Total de jvenes que asistieron al CAJ durante el bimestre1:

TOTALES MONTO TOTAL INVERTIDO DURANTE EL BIMESTRE: $

Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin

Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin

En la suma no reitere los alumnos que asisten a ms de una actividad.

Firma y aclaracin del Coordinador del CAJ

Firma y aclaracin del Director de la escuela ETJ CAJ

ANEXO II: GUA DE DIAGNSTICO Y PROYECTO DE CAJ. VERSIN 2010

Telfono Telfono Telfono Telfono

E-mail E- mail E- mail E- mail

Relevamiento de los Alumnos Datos de alumnos

Cantidad Absoluta Total

Discriminado por ao y sexo segn corresponda / Ao 2010

Cantidad Cantidad Fech Recursos de de horas a participa reloj ntes

Organizacin con la que se podra vincular

Otro financiamiento: Total $ .

Total del Proyecto

Rendicin del Fondo Escolar CAJ al momento de su presentacin.

Pg. 16 Pg. 16 Pg. 17 Pg. 18

Pg. 19 Pg. 29 Pg. 40

Cristina Fernndez de Kirchner Presidente de la Nacin

Cr. Juan Schiaretti Gobernador de Crdoba D. Hctor Campana Vicegobernador de Crdoba

Alberto Sileoni Ministro de Educacin

Pablo Urquiza Director Nacional de de Polticas Socioeducativas

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