INSTITUCIN EDUCATIVA

NUESTRA SEORA DE LA ESPERANZA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 25 AOS EDUCANDO CON AMOR Y DISCIPLINA

2010-2014

UGEL 06 DRLM LIMA- PER

RESOLUCIN DIRECTORAL No. Salamanca, 18 Enero de 2011 CONSIDERANDO: Que el Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestin de mediano plazo que concreta la propuesta pedaggica de la institucin, orienta las actividades y el trabajo pedaggico del docente y se formula a partir de la caracterizacin de la problemticas y las necesidades de aprendizaje para mejorar la calidad del servicio educativo; Que, se han llevado a cabo reuniones de coordinaciones entre el personal jerrquico, profesores, administrativos, alumnos y padres de familia, para la formulacin del Proyecto Curricular Institucional, Que, de acuerdo a lo normado en la Resolucin Ministerial N 0348-2010ED, por la que se aprueba la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.

SE DECRETA: APROBAR el Proyecto Curricular Institucional de la Institucin Educativa Estatal con Convenio Nuestra Seora de la Esperanza, cuya vigencia es de 2010-2014, siendo ste un instrumento de gestin que implica el cumplimiento de lo planificado y programado, evaluando resultados y adoptando los correctivos, de ser necesario. Regstrese, comunquese y cmplase,
Hna. Nuria Barraca Lpez Directora Jos Luis Camarena Cndor
Representante PP.FF.

.. Luca Otilia Romero de la Vega

Representante Profesores

CONEI

CONEI

1. PRESENTACIN
Este instrumento de gestin, tiene la finalidad de concretar la propuesta educativa de la institucin, guiar las actividades y el trabajo educativo de los docentes teniendo en cuenta los principios, fines de la institucin y los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. El Proyecto Curricular Institucional, es el resultado de ser evaluado y reestructurado en coordinacin con todos los estamentos del Colegio, en reuniones de jornadas pedaggicas teniendo en cuenta la problemtica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos, el diagnstico de la familia, de las fortalezas y debilidades de la institucin con el fin de mejorar el servicio educativo que se brinda. Este ao 2011, El PCI fue actualizado en funcin de las necesidades de los estudiantes de la I.E. y el Lema que acompaar nuestra labor educativa ser Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna. El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Nuestra Seora de la Esperanza lleva la denominacin de 25 aos educando con amor y disciplina, que es la sntesis y expresin del servicio que brinda en la formacin y educacin de los alumnos en valores cristianos al servicio de la comunidad de Salamanca y Ate.

2. IDENTIDAD VISIN
Nuestra Seora de la Esperanza es una Institucin Educativa de reconocida trayectoria en nuestro medio por la calidad educativa que ofrece, basada en los principios de la Escuela Catlica y orientada por el Carisma de la Hermanas de la Caridad de Santa Ana. Tiene como fin: Brindar una educacin integral desde una visin cristiana, dentro de un mundo globalizado, logrando que los alumnos sean emprendedores, capaces de resolver conflictos, responder a los retos del futuro, comprometerse en la transformacin de la sociedad y afrontar su actuar diario a la luz del Evangelio. Crear un clima de paz, acogida, sencillez y trabajo en el que cada uno sea artfice de su propio desarrollo, se sienta a gusto y se comprometa solidariamente con todos los dems.

MISIN
1. Ser una Comunidad Educativa y Pastoral que atiende a los alumnos pberes y adolescentes, provenientes de la Urbanizacin Miguel Grau y zonas aledaas preferentemente. 2. Colaborar con el Estado y los padres de familia, en la formacin de los alumnos para su desarrollo integral, en actitud de acogida a todos, sin distincin de raza, condicin social o econmica, para que : a. b. c. d. Sean agentes de su propio desarrollo. Alcancen la madurez humana. Opten libremente por su fe. Se comprometan en la construccin de una sociedad justa, solidaria y fraterna.
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e. Sean promotores de sus identidades culturales y agentes de progreso en su entorno, comunidad y pas. f. Abiertos a la pluralidad. g. Comprometidos en la transformacin personal y social, en el marco de los valores del Evangelio. 3. Brindar un ambiente adecuado para que el alumno descubra y desarrolle sus destrezas, habilidades, capacidades y competencias tanto intelectuales como fsicas. Adems que asimile conocimientos cientficos y tecnolgicos que le permitan afrontar las exigencias de un mundo globalizado como son: saber un idioma extranjero y usar la informtica como soporte tecnolgico en el desarrollo de sus actividades.

PRINCIPIOS
La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Esperanza brinda una educacin centrada en el alumno como persona y lo considera agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: La Fe cristiana que orienta la visin y la accin de las personas y la fe en s mismo que impulsa el despliegue de todas las posibilidades personales hacia altas metas. La tica, una educacin en valores de paz, solidaridad, responsabilidad, libertad, honestidad, hospitalidad y respeto a las normas de convivencia, que favorece el desarrollo de una conciencia moral individual y promueva el ejercicio ciudadano responsable para una sociedad justa y solidaria. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para brindar una educacin integral, centrada en la persona, pertinente, abierta, flexible y permanente. La democracia, que promueve el respeto y la tolerancia hacia el otro, fomenta un clima de libertad y participacin que facilita la cohesin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que favorece la libertad de conciencia, opinin y de pensamiento en el ejercicio de la ciudadana La creatividad, que promueva la produccin en las diferentes reas del desarrollo humano: cultura, arte, conocimiento, etc. La equidad, brinda las mismas oportunidades a todos los alumnos para una educacin de calidad.

FINES DE LA INSTITUCIN
Brindar una educacin integral, flexible, con apertura al cambio, creativa e integradora, para mejorar la calidad de vida del adolescente y por ende de la Comunidad. Educar para fortalecer la autoestima. Lograr que nuestros adolescentes tomen decisiones en forma autnoma. Educar para desarrollar en el adolescente capacidades y actitudes de tolerancia, actitud crtica positiva y que tengan habilidades para trabajar en equipo.
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Trabajar como una familia en un clima fraterno y solidario, donde la comunidad educativa valore la sinceridad, la equidad, el respeto al otro, la coherencia, sencillez. Mantener las relaciones interpersonales armnicas y propiciar el acercamiento de los educandos en espacios confiables para fortalecer los valores institucionales y su sentido de pertenencia. Propiciar el trabajo corresponsable de los padres de familia a travs de una comunicacin asertiva, realizacin de talleres y jornadas para que ayuden a mantener el equilibrio y la estabilidad emocional de los hogares y se pueda establecer una mejor comunicacin entre padres e hijos. Maximizar el uso de las redes instaladas y poner en contacto a alumnos y docentes en el intercambio de informacin cultural, educativa, cientfica y tecnolgica con otros centros educativos a nivel local, regional, nacional e internacional, mediante el acceso a e-mail e internet. Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de articular acciones a travs de esfuerzos compartidos para el mejoramiento de los servicios educativos en las diversas reas. Procurar el bienestar de toda la Comunidad Educativa: alumnos, personal docente, administrativo y padres de familia. Impulsar el deporte contribuyendo al desarrollo del educando en los aspectos fsicos, afectivos, espirituales y sociales.

3. CARACTERSTICA DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

DIAGNSTICO DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES EN EL ASPECTO PEDAGGICO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS PRIORIZADOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN la Continuar con el Plan Lector Institucional en todas las reas curriculares. Uso del diccionario en todas las reas curriculares. Uso correcto idioma. del NECESIDADES DE APRENDIZAJE Planificar y organizar su tiempo. Ser conscientes de la importancia que tiene el hbito de la lectura y del uso del diccionario. Conocer y poner en prctica las tcnicas de lectura y de comprensin de textos. Conocer diferentes estrategias cognitivas para estructurar el conocimiento que van adquiriendo, establecer relaciones conceptuales y resolver problemas. En todas las reas curriculares se les exigir algunos Conocer y poner en prctica las estrategias bsicas de redaccin y 4

Poco hbito lectura. La deficiencia en la comprensin de textos en algunos alumnos limita que puedan expresar sus pensamientos e ideas en forma adecuada tanto oral como escrita.

por

Escaso vocabulario Falta de prctica en el uso de las reglas ortogrficas Falta acompaamiento de los padres de familia en el fomento del hbito por la lectura.

La deficiente caligrafa y ortografa se observa an en algunos

Deficiente caligrafa y redaccin

alumnos que no han recibido un buen aprestamiento.

trabajos escritos a mano y procesados con estrategias cognitivas En Comunicacin, los alumnos de preferencia de primer y segundo grado tienen que hacer las prcticas de caligrafa que no hicieron en la Primaria.

caligrafa. Aplicar estrategias cognitivas de procesamiento de la informacin.

Hay alumnos con bajo rendimiento acadmico

Carencia de un mtodo de estudio. Falta de conocimientos previos. Los fines de semana los alumnos tienen demasiada actividad social y no se dedican a sus labores educativas. Escaso control en sus hogares. Influencia negativa de ciertos medios de comunicacin masiva que difunden antivalores. Poca voluntad para el estudio y deseo de aprender, no cumplen las tareas o se las copian. Poca conciencia de tener que realizar trabajos de calidad y que su formacin escolar contribuye en el desarrollo de su personalidad.

Reforzar los mtodos de estudio. Coord. de Estudios cita al padre de familia y alumno para reflexionar y asumir el compromiso de estudiar. Enviar comunicados de notas bajas a travs de tutora

Comprender, valorar y educar la fuerza de voluntad y la capacidad de tomar decisiones. Razonar e investigar Seguir secuencias de instrucciones para resolver problemas Alumnos reflexivos analticos y crticos.

Falta de inters y motivacin por el estudio

Trabajar en algunas reas curriculares temas que ayuden a discriminar un medio de comunicacin con influencia positiva de otra negativa, cmo aprovechar las ventajas que ofrece Internet, etc. Entre los profesores establecer con claridad los criterios de evaluacin a fin de mantener una exigencia permanente en la presentacin de los trabajos, exposiciones y en general de las tareas que se indican. Los profesores tienen que incorporar ms las TICS, el aula de innovacin pedaggica y la Plataforma Educativa PAIDEIA para potenciar procesos pedaggicos y atender los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Identificar que hay medios de comunicacin masiva que fomentan antivalores.. Ser exigentes consigo mismo para superar bajos niveles de desempeo escolar. Usar con eficiencia la Plataforma Educativa PAIDEIA

Hay alumnos que tienen conductas inadecuadas que perturban el desarrollo de clases. (1B, 2C, 3B, 4C)

Deficiente formacin de habilidades sociales de comunicacin y orden. Problemas familiares y emocionales. Padres de familia que avalan conductas inadecuadas, o no tienen herramientas necesarias para corregir estas conductas. Modelos negativos de comportamiento que imitan.

Los profesores debemos abordar algunas secciones siguiendo una estrategia comn. El Coordinador de OBE y Tutora debe continuar con el acompaamiento a los alumnos que pertenecen a familias disfuncionales.

Habilidades comunicativas -Conocimiento reglamento del

- Posponer deseos de necesidades fisiolgicas para la hora de psicomotriz y de recreo. Autocontrol de emociones necesidades. sus y

Falta de una conciencia ecolgica que se expresa al ensuciar los ambientes de la institucin y en el maltrato del mobiliario.

El entorno social no favorece el desarrollo de una conciencia ecolgica . No logran an tomar conciencia, ni relacionar la importancia del orden y la limpieza En casa no se le refuerza el valor de la limpieza y el orden Actividad personal desorganizada desde su casa en relacin al cumplimiento de los deberes escolares. Falta de compromiso de los padres de familia de proporcionarles un espacio adecuado y un horario de trabajo personal pertinente a cumplir. Permisividad de los padres en establecer parmetros desde la familia en relacin a la TV, Internet y otros medios de distraccin. Los medios de comunicacin no favorecen el refuerzo de actitudes de cumplimiento de las normas de convivencia.

Ejecucin permanente de un proyecto ecolgico relacionado con su medio. Comprometer al padre de familia con el proyecto.

Valorar el medio donde vivimos. Cuidar los recursos naturales desde la vida cotidiana. Conocer la importancia de la prctica de hbitos de limpieza.

Continuar con el Proyecto Una disciplina para la convivencia democrtica y fraterna. Establecer criterios claros de cmo tienen que presentar sus trabajos, acompaarlos en el proceso de preparacin, con revisiones previas a la entrega final. Apoyo y actitud vigilante de la familia para que en sus casas les ayuden a planificar y organizar sus quehaceres escolares.

Ser conscientes del Valor de la Responsabilidad en todos los aspectos que desarrolla la persona. Valorar las normas de convivencia y que su cumplimiento contribuye a construir una sociedad ms justa, solidaria y fraterna. Practicar las Normas de Convivencia. Valorar que pertenece a una I.E. de reconocida trayectoria en la Comunidad de Salamanca. Saber planificar y organizar su tiempo libre

Incumplimiento las normas convivencia relacin a responsabilidad personal y social

de de en la

Hay alumnos en riesgo de pandillaje y consumo de drogas.

Los padres no ponen lmites a sus hijos. Alumnos con poca atencin por parte de los padres. Entorno de riesgo. Falta de autoestima y reconocimiento por parte de los adultos.

Continuar con el Programa de tutora: talleres de prevencin del consumo de drogas y alcohol. Terapia obligatoria para padres e hijos en centros de rehabilitacin en caso de haber afectados. Capacitacin de los profesores en un curso especial sobre la violencia y estrategias para abordarla

Elevar la autoestima. Tomar conciencia de la importancia de tener cuerpo y mente sanos. Valoracin de una convivencia pacfica, respetuosa y tolerante con lo diferente.

Hay alumnos que tienen conductas violentas dentro y fuera del aula

Se comunican con mucha violencia verbal y fsica Influencia y mal uso del Internet en juegos que inducen a la violencia.

Asumir la tolerancia y respeto para vivir en un clima de paz.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Planificar y organizar su tiempo. Ser conscientes de la importancia que tiene el hbito de la lectura y del uso del diccionario. Conocer y poner en prctica las tcnicas de lectura y de comprensin de textos. Conocer diferentes estrategias cognitivas para procesar informacin, estructurar el conocimiento que van adquiriendo, establecer relaciones conceptuales y resolver problemas. Conocer y poner en prctica las estrategias bsicas de redaccin y caligrafa. TEMAS TRANSVERSALES Plan Lector Institucional Un aprendizaje feliz que nace de nuestra propia experiencia comunicativa Proyecto INFOPUC para el rea de E.P.T.

Comprender, valorar y educar la fuerza de voluntad y la capacidad de tomar decisiones. Razonar e investigar Seguir secuencias de instrucciones para resolver problemas Alumnos reflexivos analticos y crticos. Identificar que hay medios de comunicacin masiva que fomentan antivalores.. Ser exigentes consigo mismo para superar bajos niveles de desempeo escolar. Usar con eficiencia la Plataforma Educativa PAIDEIA Habilidades comunicativas -Conocimiento del reglamento Posponer deseos de necesidades fisiolgicas para la hora de psicomotriz y de recreo. Autocontrol de sus emociones y necesidades.

Plan Lector Institucional Un aprendizaje feliz que nace de nuestra propia experiencia comunicativa Proyecto Ecolgico Mi planeta, mi hogar Proyecto de Tutora con docentes tutores Proyecto INFOPUC para el rea de E.P.T. Proyecto de Ingls Interactivo Proyecto Una Disciplina para la convivencia Proyecto de Tutora con docentes tutores Proyecto INFOPUC para docentes Proyecto Una Disciplina para la convivencia Proyecto de Tutora con docentes tutores Cultivo de los valores de : Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad. Proyecto ecolgico Mi Planeta, mi hogar

Valorar el medio donde vivimos. Cuidar los recursos naturales desde la vida cotidiana. Conocer la importancia de la prctica de hbitos de limpieza. Ser conscientes del Valor de la Responsabilidad en todos los aspectos que desarrolla la persona. Valorar las normas de convivencia y que su cumplimiento contribuye a construir una sociedad democrtica, ms justa, solidaria y fraterna. Practicar las Normas de Convivencia. Valorar su Institucin Educativa e identificarse con sus principios, valores y cultura institucional. Saber planificar y organizar su tiempo libre Elevar la autoestima. Tomar conciencia de la importancia de tener cuerpo y mente sanos. Valoracin de una convivencia pacfica, respetuosa y tolerante con lo diferente. Asumir la tolerancia y respeto para vivir en un clima de paz.

Favorecer la formacin integral del alumno incentivando la prctica de valores, habilidades sociales y destrezas desde una perspectiva cristiana. Cultivo de los Valores de: Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad. Proyecto de Tutora con docentes tutores Proyecto de Talleres Productivos, Artsticos y Deportivos. Proyecto Una Disciplina para la convivencia 8

4. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES

VALORES HOSPITALIDAD ACTITUDES
Tiene un trato clido con todos. Colabora y brinda ayuda desinteresadamente. Es capaz de ofrecer sus servicios con amabilidad. Muestra empata, sabe ponerse en el lugar del otro. Acoge a los dems con cario y alegra. Aporta al buen desempeo del aula. Participa en la construccin de metas o tareas comunes. Se compromete a trabajar con otros a pesar de sus diferencias. Da importancia al trabajo en equipo asumiendo responsablemente su rol. Toma decisiones en conjunto para llegar a consensos. Participa de manera proactiva en las actividades institucionales. Su comportamiento dentro y fuera del Colegio es acorde con los Valores Institucionales. Es veraz an cuando las consecuencias le sean desfavorables. Respete los bienes y el trabajo ajeno. Reconoce y admite sus errores en diversos contextos. Hace buen uso de los medios de comunicacin sin perjudicar a los dems (internet y otras tecnologas). Cuida su presentacin y aseo personal. Asume con autonoma las normas de convivencia. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Expresa con libertad su fe y la prctica de la misma. Es capaz de decir lo que piensa con respeto y delicadeza.

CORRESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

LIBERTAD

5. OBJETIVOS ESTRATGICOS
5.1. Maximizar la calidad educativa brindando una educacin integral, permanente, flexible, con apertura al cambio, creativa e integradora y con visin de futuro, para mejorar la calidad de vida del adolescente, de la comunidad y contribuir al desarrollo del pas. Elevar el rendimiento acadmico de los alumnos a un promedio de 15 y con mayor exigencia. Continuar con personal. el Programa de Capacitacin y Formacin continua del

5.2. 5.3. 5.4.

Lograr la excelencia en el desempeo y desarrollo del personal, fortaleciendo los canales de comunicacin para estimular su profesionalismo y compromiso con la institucin educativa, la comunidad y su patria. Optimizar los Proyectos de Innovacin que desarrolla el colegio.

5.5.

ESTRATEGIAS
Para lograr el objetivo 5.1:
Revisar, evaluar y reformular, mediante un trabajo en conjunto, el Proyecto Educativo Institucional PEI-, Proyecto Curricular Institucional PCI- y el Reglamento Interno del colegio, enfatizando en el modelo educativo- pastoral que promueve la Congregacin de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana. Practicar y tener presentes los valores institucionales en forma transversal en todo el proceso educativo, en planes, programas, proyectos para alumnos, profesores y padres de familia. Ejecutar el Plan de Trabajo de cada coordinacin, departamento, oficinas y reas Curriculares del Colegio segn la misin de la Institucin. Ejecutar el Plan Anual de Trabajo institucional. Ejecutar el Proyecto Curricular Institucional. Realizar reuniones de evaluacin bimestrales del avance de cada departamento y rea curricular. Brindar al alumno el respectivo acompaamiento y apoyo a travs de Tutora y Pastoral Coordinar con instituciones educativas, culturales y empresariales, a fin de articular acciones afines para el mejoramiento de los servicios en las diversas reas Educativas. Maximizar el uso de las redes instaladas para facilitar el intercambio de la informacin entre alumnos, docentes y padres de familia en lo cultural, educativo, cientfico y tecnolgico de lo que sucede a nivel local, regional, nacional e internacional, mediante el acceso a las pginas Web, plataforma educativa PAIDEIA e Internet. Para lograr el objetivo 5.2: Continuar reforzando al rea de Matemtica con dos horas adicionales de primero a quinto grado. Enfatizar en comprensin lectora en todas las reas curriculares. Continuar con el Plan Lector Institucional. El rea de Comunicacin enfatizar, en comprensin lectora, estrategias bsicas de redaccin y produccin de textos. En todas las reas curriculares se exigirn algunos trabajos realizados a manuscrito y procesados con estrategias cognitivas.
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Los profesores unificarn criterios de exigencia en la elaboracin, presentacin y exposicin de trabajos de los alumnos. Aplicar pruebas generales de matemtica y comprensin lectora a todos los alumnos para ver su nivel. Revisar la planificacin de sesiones de clase en las cuales incluyan estrategias y medios educativos que favorezcan el aprendizaje del alumno. Revisar los registros auxiliares de evaluacin para observar la evaluacin permanente. Evaluacin y monitoreo de todas las acciones pedaggicas. Realizar trabajos de campo, visitas guiadas a empresas, universidades u otras instituciones. Apoyarse en los padres de familia y continuar con el envo de comunicaciones del seguimiento acadmico, informndoles del avance de sus hijos. Para lograr el objetivo 5.3: Continuar apoyando econmicamente a los docentes y personal para su formacin continua, segn el presupuesto anual y de acuerdo a las necesidades del colegio. Sugerir los cursos en las cuales se capaciten los docentes de acuerdo a evaluacin y monitoreo de su desempeo. Fomentar la autocapacitacin y el uso de los avances tecnolgicos para capacitaciones a distancia. Mejorar el uso de la plataforma PAIDEIA Motivar a los docentes para que participen en las capacitaciones que promuevan el MED a travs de los distintos rganos intermedios. Para lograr el objetivo 5.4: Realizar un diagnstico de competencias del personal. Tener indicadores de desempeo laboral. Elaborar un Manual de Descripcin de Puestos (Manual de Funciones). Mantener el sistema de seleccin y evaluacin del personal que se incorpora a la institucin. Para lograr el objetivo 5.5 : Continuar con el Proyecto de Informtica en Convenio con la Pontificia Universidad Catlica del Per INFOPUCContinuar enriqueciendo el Plan de Estudios del rea de E.P.T. para los alumnos del 1ero. a 5to. grado. Continuar con el enfoque ambiental y mejorar las estrategias para el logro de los objetivos del Proyecto Ecolgico de la institucin. Seleccionar profesores segn las necesidades de los Talleres Artsticos, Productivos y Recreativos. Continuar con la ejecucin del Proyecto de Ingls interactivo. Continuar con la Coordinacin de Tutora, apoyo psicopedaggico y orientacin y bienestar del educando.

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6. PLAN DE ESTUDIOS Institucin Educativa Estatal con Convenio Nuestra Seora de la Esperanza Educacin Bsica Regular Nivel SecundarioORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO GRADO DE ESTUDIOS VI CICLO VII CICLO 1 2 3 4 5 6+2 6+2 6+2 6+2 6+2 6 2+3 2 3 2 2 2 2 4 3 1 35+5 40 2 5 2+2 2 3 2 2 2 2 3+1 3 1 35+5 40 2 5 2+2 2 3 2 2 2 2 3+1 3 1 35+5 40 2 5 2+2 2 3 2 2 2 2 3+1 3 1 35+5 40 6 2+2 2 3 2 2 2 2 4+1 3 1 35+5 40

AREAS CURRICULARES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Matemtica Comunicacin - Comprensin Lectora Ingls Arte Historia, geografa y economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humanas. Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el TrabajoInformtica Tutora y Orientacin Educativo TOTAL DE HORAS .

1 2 3 4

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD AREAS CURRICULARES N DE HORAS ASIGNADAS 1 2 3 4 5 Comunicacin 2 2 - Comprensin lectora 3 3 3 Matemtica 2 2 2 2 2 Educacin para el trabajo- Informtica 1 1 1 1 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente 1 0 0 0 1 TOTAL 06 06 06 06 06

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ENFOQUE CURRICULAR
El modelo que desarrolla el Colegio est basado en un enfoque curricular de desarrollo de competencias y valores, centrada en la persona del alumno. Este enfoque, enfatiza la adquisicin de aprendizajes significativos en diferentes situaciones y circunstancias, enseando a pensar y actuar, siendo el alumno el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje, con una actividad mental constructiva y actitud positiva. En este modelo, el currculo responde al para qu ensear, qu ensear, cmo ensear con qu ensear y cmo aprenden los alumnos, para el desarrollo de las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes.

CONCEPCIN y ORGANIZACION DEL CURRCULO

Currculo

Se organiza en reas que se complementan para una formacin integral del alumno. Concepcin de Competencia Consideramos una competencia como el producto del logro de un conjunto de capacidades. Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 Consideramos las intenciones pedaggicas del sistema educativo peruano, que tambin son las mismas para el alumno esperancino, con el fin de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la educacin bsica regular y que todo estudiante debe lograr. Concepcin de Capacidades Consideramos a las capacidades como un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes inherentes a las persona y que la desarrolla a lo largo de su vida; stas capacidades pueden ser de naturaleza cognitiva, fsica, social y afectiva, y su desarrollo garantizan la formacin integral de la persona. La vida escolar brinda un valioso espacio para este fin. Capacidades de rea Curricular Sintetizan los Propsitos de cada rea Curricular en relacin con las potencialidades de los estudiantes. Capacidades Especficas: Son las de menor complejidad y operativizan a las Capacidades del rea y se expresan en logros de aprendizaje. Concepcin de Organizadores de rea Las reas estn organizadas por las capacidades de cada rea y al mismo tiempo son los criterios de evaluacin en las reas curriculares Concepcin de Conocimientos Los conocimientos previstos en cada rea son los medios para el desarrollo de las capacidades y valores. Concepcin de Valores y Temas Transversales Concebimos los Valores como los fines fundamentales del proceso educativo en la formacin integral del alumno, y se expresan en las actitudes y en el desempeo personal. La formacin de los valores se realiza en forma transversal y a travs de temas y/o proyectos previstos para el logro de este objetivo.
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Con esta finalidad, la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Esperanza viene realizando el Proyecto Transversal Una Disciplina para la Convivencia, y en el 2011 el Lema es: Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna y el Proyecto de enfoque ambiental Mi planeta, mi hogar Los Valores Institucionales son: Libertad, Hospitalidad, Honestidad y Corresponsabilidad. Concepcin de metodologa Nuestra metodologa se fundamenta en los postulados del Enfoque Constructivista y de la Teora Socio Histrico Cultural, desde la Pedagoga del Amor, de la Bondad y de la Presencia basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana. Consideramos que: El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje. El alumno interacta con su medio para construir sus conocimientos, formar sus sentimientos, afectos y valores. La organizacin de los alumnos y del aula responde a sus necesidades aprendizaje. de

Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, estn relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad. Los conocimientos de cada rea curricular constituyen un medio para el desarrollo de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se desarrollan considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su proceso evolutivo. El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El desarrollo de esta ltima se produce mediante experiencias gratificantes de xito en lo que hacen y aprenden los alumnos. Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender. La funcin del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas, afectivas y volitivas. Implementacin curricular En la institucin, la implementacin curricular para el 2011, se inici a fines de noviembre del 2010, indicamos algunas de las actividades realizadas: a) Entrega de fichas a alumnos para que los padres de familia comuniquen su intencin de continuar en el colegio. b) Inscripcin de alumnos que ingresan a primer grado en el 2011. c) Planificacin e inscripcin de docentes para capacitaciones en instituciones especializadas. d) Inventario de equipos, materiales y el estado en que estn para el mantenimiento respectivo. e) Revisin, evaluacin y reformulacin de los documentos de gestin: PEI, PAT, PCI y Reglamento Interno, por la comunidad educativa f) Mantenimiento, reparacin y trabajos de la infraestructura educativa. Ejecucin curricular Para la ejecucin curricular, la institucin cuenta con un plan de supervisin, monitoreo y acompaamiento para evaluar permanentemente los procesos tcnicopedaggicos, con la finalidad de brindar una educacin de calidad al educando,
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acompaar, apoyar, orientar y estimular el trabajo de los docentes y dems miembros del personal, ofrecindoles la informacin, medios, materiales y estmulos para su formacin continua y asuman las responsabilidades profesionales que les correspondan. La institucin cuenta con esquemas adecuados al contexto y cultura organizacional de la institucin a partir de los esquemas propuestos por el MED. Concepcin de recursos didcticos Consideramos a todos los elementos utilizados durante el proceso de enseanzaaprendizaje y sirven para los logros de los aprendizajes previstos. En nuestra Institucin educativa tenemos: Recursos Didcticos: Contamos con aulas amplias, una biblioteca, un auditorio, dos patios, mobiliario unipersonal que permite su movilizacin para trabajos grupales, pizarras, tizas de buena calidad, papelotes, plumones, mapas, globos terrqueos y slidos geomtricos. Recursos Bibliogrficos : Disponemos de una Biblioteca Virtual que cuenta con la Enciclopedia Encarta, otras enciclopedias, producciones realizadas por algunos docentes y alumnos, todos en medio electrnico. Una Biblioteca con diccionarios, enciclopedias, textos, obras clsicas de la literatura mundial, tanto para alumnos como para los docentes en las diferentes ramas del saber que permite realizar los trabajos de investigacin. Esta biblioteca se increment con manuales y guas para docentes, textos y mdulos de comprensin lectora proporcionados por el MED los que son usados durante el ao escolar. Medios Audio Visuales: videos, CD ROM, DVD, TV, VH y ecram en cada aula, retroproyector, laptop, proyector multimedia (02) mviles para las aulas de clase y radio grabadoras. Laboratorio de Cmputo, remodelado en infraestructura y equipado con modernas 45 computadoras, equipo multimedia y una impresora, lo que facilita el desarrollo del Proyecto de Informtica en convenio con INFOPUC de la Pontifica Universidad Catlica del Per. Plataforma Educativa PAIDEIA, para comunicaciones y trabajos con los alumnos en forma virtual. Laboratorio de Ciencias Experimentales equipada con instrumentos, reactivos y un proyector multimedia. Laboratorio de Ingls, con una computadora para cada estudiante e implementada con programas para el aprendizaje del ingls. Aula de Innovacin Pedaggica, equipados con 14 computadoras para el apoyo pedaggico de las reas curriculares. El rea de Educacin Fsica est implementada con mdulos de atletismo (taburetes, colchonetas, barras fijas), bsket , voley ball y ftbol (pelotas, net, arcos movibles, etc); y cuenta con una losa deportiva mltiple con canchas para voley , fulbito , balonmano y bsquet. Un Oratorio para fortalecer la vida espiritual religiosa de los alumnos y personal. Botiqun de Primeros Auxilios (quince). Ambiente de Primeros Auxilios.-TpicoSalitas para entrevista con alumnos y padres de familia. Ambientes para las reas de arte y comunicacin
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Ambientes para los talleres, implementados segn la naturaleza de cada taller, cocina y repostera (2), ensamblaje de computadoras, modas e industria del vestido y electricidad. Los otros talleres se desarrollan en las aulas y en los patios, para los cuales se disponen de materiales necesarios para su desarrollo, stos son: guitarra(2), ajedrez, aerbicos, ensamblaje, psicomotricidad, baln mano, Tae Kwon Do, bsquetbol, vley y ftbol. Pero, an falta ms espacios para recreos y actividades deportivas.

7. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y REAS CURRICULARES

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.Nuestra Seora de la Esperanza es el resultado de la diversificacin del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular 2010. En la diversificacin se consider la Misin, Visin, los Objetivos de la Institucin, el Carisma de la Congregacin que dirige y administra el Colegio, las caractersticas, la problemtica pedaggica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los Proyectos, el Tema Transversal y los Valores Institucionales se corresponden con la diversificacin curricular.

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PROGRAMA CURRICULAR
1. REA DE MATEMTICA Fundamentacin
En un mundo de constantes cambios en el cual surgen y evolucionan continuamente nuevos conocimientos, la Matemtica en la formacin escolar y por su naturaleza disciplinar contribuye a: Estructurar el pensamiento lgico matemtico de los estudiantes. Proporcionar recursos para la vida, esto es, competencias, capacidades y destrezas cognitivas para desarrollar aprendizajes ms complejos. Proporcionar una cultura matemtica para entender el mundo, desenvolvernos en l, comunicarnos con los dems, resolver problemas y desarrollar modos de pensamiento que les permita aplicar en la vida diaria para ser ciudadanos conscientes, participativos y crticos. Apreciar la belleza de las formas, del entorno y de las creaciones artsticas. En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Seora de la Esperanza el rea de Matemtica tiene ocho (08) horas de clases y se desarrollan las siguientes capacidades: Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problemas

Los conocimientos se organizan en: - Nmeros, relaciones y funciones. - Geometra y medicin - Estadstica y probabilidad Y, los criterios de evaluacin son: - Razonamiento Y demostracin - Comunicacin matemtica - Resolucin de problemas - Actitudes ante el rea Las competencias por ciclo son las siguientes:
CICLO VI (1ero y 2do.grado) Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios,; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. CICLO VII (3ero. a 5to. grado) Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Nmero, Relaciones y Funciones Geometra y Medicin

Estadstica y Probabilidad

Resuelve problemas que requieren de la conexin de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: MATEMTICA
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS Nmero, relaciones y funciones Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios, argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Nmero, relaciones y funciones Resolucin de problemas Resuelve problemas que implique operaciones con conjuntos Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de y la aplicacin de sus propiedades en N Resuelve y formula problemas que demanden el uso de criterios de divisibilidad, nociones de nmeros primo y compuesto, mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo Resuelve problemas utilizando ecuaciones e inecuaciones en N. Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones de adicin y sustraccin de nmeros enteros, y la aplicacin de sus propiedades. Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones de nmeros racionales y la aplicacin de sus propiedades. Resuelve y formula problemas que demanden el uso de ecuaciones e inecuaciones en Z. Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones nmeros racionales, y de la aplicacin de sus propiedades. Resuelve y formula problemas que impliquen el uso de las operaciones combinadas en Q. Razonamiento y demostracin Identifica conjuntos y elementos y establece relaciones de pertenencia e inclusin Identifica nmeros naturales y establece relaciones de orden Identifica nmeros enteros y establece relaciones de orden en los nmeros enteros. Algoritmiza la suma, diferencia, cociente, potencia y raz de nmeros enteros, aplicando sus propiedades Plantea problemas sencillos en los que intervienen diagramas de barras, polgonos de frecuencia y pictogramas. Identifica nmeros racionales y establece relaciones de orden. Identifica la propiedad de densidad en Q. Algoritmiza y calcula la suma, diferencia, producto y cociente, potencia y raz de nmeros racionales, aplicando sus propiedades Comunicacin matemtica Grafica nmeros naturales en la recta numrica e interpreta el valor posicional en el sistema de CONOCIMIENTOS Nmero, relaciones y funciones Conjuntos 1. Nocin de conjunto. Pertenencia. 2. Inclusin e igualdad. 3. Conjuntos: Referencial, vaco y unitario. 4. Unin, interseccin, diferencia de conjuntos. 5. Producto cartesiano de conjuntos. 6. Nocin de funcin y operacin El sistema, N, de los nmeros naturales 1. Los nmeros naturales. 2. Igualdad. 3. Adicin. Propiedades 4. Relaciones menor y mayor. 5. La ecuacin x + a = b. Sustraccin. Propiedades. 6. Multiplicacin. Propiedades. Mltiplo y submltiplo. 7. Potenciacin. Propiedades. 8. Sistema de numeracin decimal. 9. Divisin. Pro-piedades. 10. La divisin Euclidiana. 11. Divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. 12. Criterios de divisibilidad. 13. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. 14. Ecuaciones e inecuaciones. Sistema, Q, de los nmeros racionales 1. Nmeros racionales. 2. Igualdad. 3. Adicin. 4. Opuesto de un nmero racional 5. Valor absoluto. 6. La propiedad de la densidad 7. Multiplicacin. Propiedades 8. Inverso de un racional 9. La propiedad distributiva. 10. Sustraccin y divisin. Propiedades. 11. Potenciacin y radicacin con exponente entero. 12. Expresin decimal de un nmero racional. 13. Expresiones decimales peridicas y nmeros racionales. 14. Generatriz de una expresin decimal peridica. 15. Ecuaciones e inecuaciones. Polgonos 1. Polgonos: clasificacin. 2. Suma de los ngulos internos. 3. Permetro. rea de polgonos regulares. 4. Circunferencia y crculo. 5. ngulos, segmentos y su medicin. 6. Clases de ngulos. 7. Bisectriz de un ngulo.

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Geometra y medida Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

numeracin. Grafica nmeros enteros en la recta numrica. Interpreta el valor absoluto de un nmero entero. Grafica nmeros racionales en la recta numrica. Interpreta el valor absoluto de un nmero racional Decodifica nmeros racionales en sus expresiones decimales y fraccionarias. Interpreta y representa grficamente: producto cartesiano, relacin y funcin. Geometra y medida Resolucin de Problemas Resuelve y formula problemas que requieren interpretar, decodificar y relacionar unidades usuales de longitud y rea, respectivamente, y del sistema internacional de medidas. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y relacionar el permetro y el rea de figuras geomtricas que se pueden descomponer: paralelogramos (rectngulos y rombos) y tringulos. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar los poliedros: cubo, prisma y pirmide Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y relacionar cuerpos de revolucin: cilindro cono y esfera. Razonamiento y demostracin Identifica y relaciona unidades usuales de longitud y rea, respectivamente, y del sistema internacional de medidas Identifica y relaciona el permetro y el rea de figuras geomtricas que se puedan descomponer: paralelogramo (rectngulo, rombo) y tringulos. Comunicacin matemtica Interpreta unidades usuales de longitud y rea respectivamente, y del sistema internacional de medidas. Estadstica y probabilidad Razonamiento y demostracin Plantea problemas sencillos en los que intervienen diagramas de barras, polgonos de frecuencia y pictogramas Identifica diagrama de barras, polgonos de frecuencias y pictogramas

Estadstica y probabilidad Resuelve problemas que requieren de la conexin de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Transformaciones geomtricas 1. Reflexin respecto de un eje o simetra axial de figuras planas. 2. Rotaciones de figuras planas. 3. Traslaciones de figuras planas. 4. Composicin de reflexiones respecto de un eje. 5. Composicin de transformaciones. Geometra del espacio: slidos geomtricos 1. Poliedros: Desarrollo o red del cubo, prisma y pirmide. 2. Cuerpos de revolucin: desarrollo o red del cilindro y del cono. Esfera. Medida 1. Unidades de longitud del sistema mtrico decimal. Conversin y 2. Resolucin de problemas. 3. Unidades de masa. Conversin y resolucin de problemas. 4. Unidades de superficie. Conversin y resolucin de problemas. 5. Unidades de capacidad. Conversin y resolucin de problemas. Estadstica y probabilidades Estadsticas Ejes de coordenadas rectangulares. Interpretacin de puntos. - Interpretacin y construccin de tablas y grficos. Interpretacin de grficos estadsticos: grficos de barras, polgono de frecuencias y pictogramas. Probabilidades - Experimentos aleatorios. - Sucesos igualmente probables, ms probable y menos probable. - Probabilidad de un suceso. - La escala de probabilidades. - Diagrama de rbol.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA DE MATEMTICA GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS Nmero, relaciones y funciones Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios, argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Nmero, relaciones y funciones El Sistema, R, de los nmeros reales 1. Expresiones decimales no peridicas y nmeros irracionales. Nmero real. 2. Igualdad. 3. Adicin. Propiedades. 4. Relaciones menor y mayor. Propiedades. 5. Valor absoluto. 6. La recta real. 7. Multiplicacin. Propiedades. 8. Inverso de un nmero real. 9. La propiedad distributiva. 10. Sustraccin y divisin. Propiedades. 11. Potenciacin. Propiedades. 12. Desigualdades. 13. Ecuaciones e inecuaciones. 14. Radicacin. Razones y proporciones: Aritmticas y geomtricas. 15. Porcentaje. 16. Regla de tres, de inters y de mezcla. Polinomios 1. Monomios y polinomios. Grado de un polinomio. 2. Adicin y sustraccin de polinomios. 3. Productos notables. 4. Multiplicacin y Divisin de polinomios. Divisin sinttica. 5. Cocientes notables. 6. Casos de factorizacin. 7. Ecuaciones lineales y cuadrticas Geometra y medida Figuras y ngulos 1. Figuras derivadas de patrones geomtricos. 2. Mediatriz y bisectriz. 3. Tringulos simtricos respecto de un eje. 4. Rectas paralelas y perpendiculares. 5. ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. 6. Suma de ngulos en el tringulo. 7. ngulos exteriores en el tringulo. Geometra del espacio: Nociones bsicas. 1. Puntos, rectas y planos en el espacio. 2. Figuras convexas. 3. Semiespacios. 4. ngulos determinados por dos rectas en el espacio. 5. ngulos diedros. Clasificacin. 6. Resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Medida 1. Unidades cbicas. Conversin y resolucin de problemas. 2. Cubo, prisma y pirmide: resolver

Geometra y medida Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Nmero, relaciones y funciones Resolucin de problemas Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, y la aplicacin de sus propiedades en R. Resuelve y formula problemas que requieran de las operaciones de potenciacin y radicacin, sus elementos, y de la aplicacin de sus propiedades en R Resuelve y formula problemas que requieren el uso de la proporcionalidad. Resuelve y formula problemas que demanden el uso de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R Resuelve y formula problemas que demanden utilizar productos notables y factorizacin. Razonamiento y demostracin Identifica nmeros reales y establece relaciones de orden. Identifica el valor absoluto de un nmero real. Algoritmiza, calcula y estima la suma, diferencia, producto, cociente, potencia y raz de nmeros reales, aplicando sus propiedades. Identifica, reconoce y clasifica a los polinomios. Identifica, decodifica, algoritmiza y calcula productos notables. Comunicacin matemtica Interpreta y decodifica polinomios. Interpreta productos notables. Interpreta unidades usuales de longitud, rea, volumen y las del sistema Internacional de Medidas. Interpreta la longitud, el rea y el volumen de objetos geomtricos. Grafica figuras uni, bi, y tridimensionales. Interpreta y calcula la media aritmtica y ponderada. Grafica tablas de frecuencias y grficos estadsticos.

Geometra y medida Resolucin de problemas Resuelve y formula problemas que requieren interpretar, unidades de: longitud, rea y volumen, y las del sistema Internacional de medidas. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar: la longitud, el

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rea y el volumen de objetos geomtricos. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar los poliedros: cubo, prisma y pirmide. Razonamiento y demostracin Identifica, decodifica y relaciona unidades usuales de longitud, rea y volumen, y las del Sistema Internacional de Medidas. Identifica la longitud, el rea y el volumen de objetos geomtricos.. Comunicacin matemtica Interpreta el permetro y el rea de figuras geomtricas que se pueden descomponer: paralelogramos (rectngulos y rombos) y tringulos. Grafica paralelogramos y tringulos. Interpreta y grafica diagramas de barras, polgonos de frecuencias y pictogramas. Estadstica y probabilidad Resuelve problemas que demandan la organizacin de datos y uso de tablas de frecuencia, grficos estadsticos y la interpretacin y clculo de la media aritmtica y ponderada. Resuelve y formula problemas que requieren identificar e interpretar experimentos aleatorios, espacios mustrales y la probabilidad de un evento. Razonamiento y demostracin Identifica y calcula la media aritmtica y ponderada

problemas de estimacin y clculo de reas y volmenes. Transformaciones. 1. Sistema rectangular de coordenadas. 2. Traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Composicin de transformaciones. Estadstica y probabilidad Estadstica - Manejo de datos. - Promedios aritmtico y ponderado. - Tablas de frecuencia. - Diagramas de clasificacin y conteo. Probabilidades - Experimento aleatorio. - Espacio muestral. - Probabilidad de un evento.

Estadstica probabilidad

Resuelve problemas que requieren de la conexin de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: MATEMTICA GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS Nmero, relaciones y funciones Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Nmero, relaciones y funciones Ecuaciones e inecuaciones 1. La recta real. 2. Intervalos acotados y no acotados. Operaciones con intervalos. 3. Ecuaciones con valor absoluto. 4. Inecuaciones cuadrticas. Inecuaciones racionales. Resolucin de ecuaciones e inecuaciones: por factorizacin y completando cuadrados. Sistemas de ecuaciones lineales. 1. Sistema de ecuaciones lineales con dos variables. 2. Sistema de ecuaciones lineales con tres variables. 3. Matrices. Propiedades y operaciones. Determinantes de orden dos y tres.

CAPACIDADES Nmero, relaciones y funciones Resolucin de Problemas Realiza operaciones en R Resuelve y formula problemas que demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado racionales y con valor absoluto en R. Resuelve y formula problemas que demandan el uso de Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. Razonamiento y demostracin Identifica y decodifica intervalos en la recta numrica Identifica Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. Comunicacin matemtica Interpreta y grafica intervalos en la recta numrica Interpreta sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ngulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. Geometra y medida Resolucin de problemas Resuelven problemas que requieran identificar, interpretar y re codificar puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ngulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. Resuelve problemas que requieren identificar, interpretar y graficar figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos. Resuelve problemas que requieren graficar e interpretar relaciones de congruencia: de segmentos, ngulos y tringulos. Resuelve problemas que requieren graficar, identificar e interpretar relaciones entre lados y ngulos de diferentes clases de tringulos. Razonamiento y demostracin Identifica y decodifica puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ngulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. Identifica figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos. Identifica relaciones de congruencia: de segmentos, ngulos y tringulos Identifica relaciones entre lados y ngulos de diferentes clases de tringulos. Comunicacin matemtica

Geometra y medida Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Geometra y medida Nociones bsicas de geometra plana - Punto, recta y plano. - Postulado de la regla (Cantor Dedekind). Distancia entre dos puntos. Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. - Conjuntos convexos. - Separacin del plano. Semiplanos. - ngulos y tringulos. - Medida de ngulos. Clases de ngulos. Congruencia, perpendicularidad y paralelismo - Congruencia de segmentos y de ngulos. - Congruencia de tringulos. - Tringulos issceles y equilteros. Rectas perpendiculares. Propiedades. Mediatriz de un segmento. - Rectas paralelas. - ngulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las interseca. - Relaciones angulares en un tringulo. - ngulos formados por las bisectrices de un tringulo. Medida - Cilindro, cono y esfera. Resolver problemas de estimacin y clculo de reas y volmenes.

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Estadstica Probabilidad

Interpreta y grafica figuras convexas y posiciones relativas entre rectas, semirrectas, rayos y segmentos. Grafica e interpreta relaciones de congruencia: de segmentos, ngulos y tringulos. Grafica relaciones entre lados y ngulos de diferentes clases de tringulos. Estadstica y Probabilidad Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran identificar e interpretar variables estadsticas, poblacin y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada; y graficar; histograma, polgonos de frecuencia y ojivas. Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar las medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la frecuencia y probabilidad de un evento. Razonamiento y demostracin Identifica variables estadsticas, poblacin y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada: histogramas, polgonos de frecuencia y ojivas. Identifica las medidas de tendencia central: media , mediana y moda. Identifica la frecuencia y probabilidad de un evento. Comunicacin matemtica Interpreta variables estadsticas, poblacin y muestra: frecuencia absoluta, relativa y acumulada: y grafica: histogramas, polgonos de frecuencia y ojivas. Interpreta las medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Interpreta la frecuencia y probabilidad de un evento

Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Estadstica y Probabilidad Estadstica - Variables estadsticas. Clasificacin. - Poblacin y muestra. - Frecuencia relativa y acumulada. Representacin grfica de distribuciones: histograma, polgono de frecuencia, ojiva. - Medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Probabilidades - Probabilidad y frecuencia. Mtodo Montecarlo. - Introduccin a la esperanza matemtica.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: MATEMTICA GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS Nmero, relaciones y funciones Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Nmero, relaciones y funciones Funciones y Progresiones 1. Funcin. Dominio y rango. Representaciones grficas. 2. Composicin de funciones. 3. Funciones: Inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, creciente y decreciente. 4. Funcin inversa. 5. El Plano cartesiano. 6. Funciones reales de variable real. Operaciones. 7. Funciones algebraicas: lineal afn, cuadrtica, raz cuadrada, valor absoluto y mximo entero. 8. Sucesiones 9. Progresiones Aritmticas y Geomtricas. Geometra y medida Nociones bsicas de geometra plana - Punto, recta y plano. - Postulado de la regla (Cantor Dedekind). Distancia entre dos puntos. Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. - Conjuntos convexos. - Separacin del plano. Semiplanos. - ngulos y tringulos. - Medida de ngulos. Clases de ngulos. Geometra del espacio: Nociones bsicas. - Recta y planos perpendiculares. - ngulos poliedros. - Poliedros. - Resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Polgono y circunferencia - Polgonos. Clasificacin. - Suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Diagonales de un polgono. - Paralelogramos (rectngulo, rombo). Trapecio. Circunferencia y crculo. Propiedades. - ngulos en el crculo. - Circunferencia inscrita y circunscrita en un tringulo. - Relaciones mtricas en un tringulo. - Semejanza de tringulos,rea de regiones poligonales y circulares - Segmentos proporcionales. Segmentos congruentes determinados por dos rectas que intersecan a dos rectas paralelas. - Teorema de Thales. - Semejanza de tringulos. - Lneas notables en el - Teorema de Pitgoras. - Relaciones mtricas en el crculo. - reas de regiones poligonales y

Nmero, relaciones y funciones Resolucin de problemas Resuelve y formula problemas que requieran de progresiones aritmticas y geomtricas Resuelve y formula problemas que requieran interpretar; graficar y comparar funciones: lineales, cuadrticas, con valor absoluto y raz cuadrada. Resuelve y formula problemas que requieran interpretar; identificar y comparar funciones: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Razonamiento y demostracin Interpreta y grafica funciones lineal, afn, cuadrtica, con valor absoluto y raz cuadrada. Interpreta funciones: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Interpreta progresiones aritmticas y geomtricas. Geometra y medida Resolucin de problemas Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y relacionar polgonos de diferentes clases, sus diagonales y sus ngulos. Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y relacionar segmentos, rectas y ngulos en el crculo. Resuelve y formula problemas que requieran identificar, graficar y establecer relaciones en circunferencias inscritas y circunscritas, relaciones de proporcionalidad de segmentos, demostrar el Teorema de Thales y aplicarlo en semejanza de tringulos. Resuelve problemas que requieran identificar, graficar e Interpretar lneas notables de un tringulo, establecer relaciones mtricas en un tringulo, demostrar el teorema de Pitgoras y aplicarlo. Resuelve problemas que requieran deducir formulas, calcular el rea del paralelogramo (rectngulos y rombos), tringulos y trapecio. Resuelve problemas que requieran graficar, interpretar y establecer relaciones mtricas en el crculo, demostrarla y aplicarlas. Resuelve y formula problemas que requieren identificar, interpretar y relacionar reas de regiones poligonales y circulares. Resuelve problemas que requieren

Geometra y medida Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

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Estadstica y probabilidad Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

identificar, interpretar; graficar y decodificar puntos, rectas, planos, figuras convexas, semiespacios, ngulos de dos rectas en el espacio y clases de ngulos diedros. Resuelve problemas que requieren identificar, interpolar; graficar y relacionar rectas y planos en el espacio, clases de ngulos poliedros, y poliedros. Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar diferentes clases de prismas sus elementos, rea superficial y volmenes. Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar diferentes clases de pirmides, sus elementos, rea superficial y volmenes. Resuelve problemas que requieran identificar, interpretar, graficar y relacionar el cilindro y el cono de revolucin, sus elementos, rea superficial y volmenes. Resuelven problemas que requieran identificar, interpretar y graficar esferas, establecer relaciones entre sus elementos, el rea de su superficie y volumen. Razonamiento y demostracin Grafica polgonos de diferentes clases, sus diagonales y sus ngulos. Grafica segmentos, rectas y ngulos en el crculo. Grafica circunferencias inscritas y circunscritas. Grafica segmentos y tringulos proporcionales. Estadstica y probabilidad Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran identificar e interpretar el factorial de un nmero, variaciones, permutaciones, combinaciones y el binomio de Newton. Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad de un suceso independiente y, la probabilidad condicionada.

circulares. Geometra del espacio: prisma y pirmide - Primas. Clasificacin. Tronco de prisma. rea lateral y total. Volumen. - Pirmides. Clasificacin. Tronco de pirmide. rea lateral y total. Volumen. - Resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Medida - Variacin de elementos geomtricos lineales tanto en las reas de tringulos y cuadrilteros como en los volmenes de cubos y prismas. Estadstica y probabilidad Estadstica - Frecuencias de datos agrupados. - Deciles. - Cuartiles. - Percentiles. Probabilidades - Factorial de un nmero. - Variaciones y permutaciones. - Binomio de Newton. Aplicaciones a las probabilidades.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: MATEMTICA GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS Nmero, relaciones y funciones Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Nmero, relaciones y funciones Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo 1. ngulo trigonomtrico. Arco trigonomtrico. 2. Sistemas de medida de ngulos. Conversin. 3. Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. 4. Crculo trigonomtrico. 5. Identidades pitagricas, recprocas y por cociente. Razones trigonomtricas en el plano cartesiano 1. Sistema de coordenadas rectangulares. 2. ngulo en posicin normal. 3. Razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal. 4. Razones trigonomtricas de los ngulos de: 0,90, 180, 270 y 360. ngulos coterminales. 5. Razones trigonomtricas de ngulos negativos. Reduccin al primer cuadrante. 6. Funciones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos. 7. Resolucin de tringulos oblicungulos: Ley de senos, cosenos y tangentes. Funciones 1. Funciones trigonomtricas 2. Funcin exponencial. Funcin logartmica. El nmero e. 3. Funciones trigonomtricas inversas Introduccin a la programacin lineal 1. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en dos variables. 2. Determinacin de la regin factible. 3. Valores mximos y mnimos en un polgono convexo. 4. Mtodos grfico y analtico de optimizacin lineal. Geometra y medida Medida - Variacin del radio tanto en el permetro y rea del crculo, as como en el rea superficial y volumen del cilindro y de la esfera.

Geometra y medida Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

CAPACIDADES Nmero, relaciones y funciones Resolucin de problemas 1. Resuelve y formula problemas que requieren interpretar y graficar sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables. 2. Resuelve problemas que requieren interpretar y graficar las funciones exponencial y logartmica. 3. Resuelve problemas que requieren identificar, calcular y decodificar la medida, y relacionar ngulos y arcos trigonomtricos. 4. Resuelve problemas que requieren interpretar y graficar la regin factible para elegir la opcin de mxima eficiencia o mnimo riesgo. Resuelve problemas que requieren identificar, interpretar, decodificar y relacionar razones trigonomtricas de ngulos y lneas en la circunferencia trigonomtrica. Resuelven problemas que requieren identificar, recodificar y relacionar razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que requieren identificar, y decodificar identidades trigonomtricas. Razonamiento y demostracin Identifica sistema de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con dos variables. Identifica las funciones exponencial y logartmica. Identifica, calcula y decodifica la medida, y relacionar ngulos y arcos trigonomtricos. Identifica la regin factible para elegir la opcin de mxima eficiencia o mnimo riesgo. Geometra y medida Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran identificar, graficar, interpretar y decodificar; la distancia entre dos puntos, la pendiente de una recta, Grafica e interpreta; la distancia entre dos puntos, la pendiente de una recta, la ecuacin de una recta y ngulos en el plano cartesiano. Resuelve problemas que requieren graficar, identificar, interpretar y decodificar la ecuacin de una circunferencia y de tangentes a esta, en el plano cartesiano. La ecuacin de una recta, la interseccin de rectas y ngulos en el plano cartesiano. Resuelve problemas que requieran graficar, identificar, interpretar y

Geometra analtica Distancias entre dos puntos. Recta Ecuacin de la circunferencia. Deduccin.

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Estadstica y probabilidad Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

decodificar la ecuacin de una parbola, la de una elipse y la hiprbola en el plano cartesiano Razonamiento y demostracin Identifica, decodifica y relaciona razones trigonomtricas de ngulos y lneas en la circunferencia. Identifica y decodifica identidades trigonomtricas. Identifica y decodifica la ecuacin de una circunferencia y de tangentes a sta, en el plano cartesiano. Identifica y recopila la ecuacin de una parbola y la de una elipse en el plano cartesiano. Comunicacin matemtica Interpreta la medida, y relaciona ngulos y arcos trigonomtricos. Grafica e interpreta la regin factible para elegir la opcin. Interpreta razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios en el triangulo rectngulo. Interpreta razones trigonomtricas de ngulos y lneas en la circunferencia trigonomtrica. Interpreta identidades trigonomtricas. Grafica e interpreta la ecuacin de una circunferencia y de tangentes a sta, en el plano cartesiano. Grafica e interpreta la ecuacin de una parbola y la de una elipse en el plano cartesiano Estadstica y probabilidad Resolucin de problemas Resuelve problemas aplicando medidas de dispersin: varianza, desviacin estndar Resuelve problemas de probabilidad condicional. Aplica el Mtodo de Montecarlo y calcula la Esperanza Matemtica.

Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Ecuacin de la Parbola. Deduccin. Ecuacin de la elipse. Estadstica y probabilidad Estadstica - Medidas de dispersin: varianza y desviacin estndar. Probabilidades - Probabilidad condicional. - Teorema de Bayes. - Esperanza matemtica. Medidas de dispersin: varianza y desviacin estndar.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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2. REA: COMUNICACIN
Fundamentacin: El rea de Comunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas de expresin y comprensin oral, comprensin lectora y produccin de textos para hacer uso de ellas en forma competente en los diferentes mbitos de su desarrollo personal. Para los estudiantes la comunicacin es un valioso instrumento de aprendizaje y de apropiacin de la cultura y en este nivel se desarrollan las capacidades comunicativas en permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales necesarias para los mbitos acadmicos y cientficos. En el Plan de Estudios de la I.E. Nuestra Seora de la Esperanza estamos considerando seis horas de clase para 1ero y 5to.grado, 02 horas de comunicacin y cinco de comprensin lectora de 2do.a 4to grado. El rea de Comunicacin tiene su propio Plan Lector segn las caractersticas y demandas de los estudiantes esperancinos. Las capacidades que se desarrollan en el rea son: Expresin y comprensin oral Comprensin lectora Produccin de textos

Los organizadores de los conocimientos son: Discurso Oral Tcnicas de lectura y teora del texto Gramtica y ortografa Lenguaje Audiovisual Literatura.

Las competencias por ciclo son las siguientes: CICLO VI CICLO VII (1ero y 2do.grado) (3ero. a 5to. grado) Expresa sus ideas con Expresa sus ideas en forma claridad y fluidez en organizada, original y elocuente situaciones comunicativas en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en interpersonales y grupales, forma pertinente las demostrando seguridad y cualidades de la voz, el consistencia en sus registro lingstico y los argumentos. recursos no verbales. Comprende el mensaje de los Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando dems, asumiendo crticamente las ideas, y posiciones crticas, y valorando la diversidad valorando los giros lingstica y cultural. expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

Expresin y Comprensin Oral

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Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos; asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

Y, los criterios de evaluacin para el rea de comunicacin son: Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Actitudes ante el rea

Produccin de Textos

Comprensin de Textos

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA : COMUNICACIN GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con orden y claridad en sus argumentos. Evidencia cualidades de la voz, entonacin e intensidad, gestos en la lectura de diversos textos. Se expresa empleando un vocabulario adecuado al contexto. Reconoce la importancia y funcin que cumple el aparato fonador en la produccin de sonidos articulados. Planifica su participacin oral organizando la informacin y utilizando el nivel de lengua adecuado. Narra historias, ancdotas, cuentos, mitos, leyendas siguiendo un hilo conductor, y utilizando una entonacin segn los estados emocionales de los personajes. CONOCIMIENTOS Discurso oral Recursos no verbales: cualidades de la voz, entonacin e intensidad, gestos. Niveles del habla: localismos y regionalismos. El aparato fonador: funcionamiento. La conversacin. La narracin oral: historias, ancdotas, cuentos, mitos, leyendas. Exposicin oral. Declamacin Dramatizaciones Tcnicas de lectura y teora del texto Resmenes y comentarios de los textos ledos. Textos narrativos: ancdotas, relatos. Personajes, escenario, tiempo. Marcas significativas del texto. Textos funcionales: cartas, avisos, tarjetas. El diccionario y otras fuentes de consulta. Gramtica y ortografa Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. Tildacin general y diacrtica. Ortografa de la letra: relacin fonema-letra. Reglas generales. Categoras gramaticales. La oracin: anlisis sintctico. Prctica de caligrafa Lenguaje audiovisual Relacin palabra imagen. Ilustraciones: fotografas, grficos y vietas. La Historieta: elementos. Peridicos murales, revistas, manuscritos, etc. Formatos radiales: nota informativa: lectura expresiva. Aplicaciones informticas u otros medios disponibles Literatura -

Comprensin de textos Comprende textos de distinto Comprensin de textos tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de Reconoce la estructura de la oracin lo complementario; hace en diversos ejercicios. inferencias a partir de los Identifica el tema y la informacin datos explcitos; asume relevante de los textos que lee, posiciones crticas, y teniendo en cuenta las marcas reflexiona sobre su proceso significativas del texto. de comprensin con el fin de Discrimina la informacin, estructura mejorarlo. y caractersticas de noticias, historietas y afiches. Produccin de textos Infiere el propsito comunicativo del Produce textos de emisor en cartas, avisos, tarjetas, distinto tipo, en forma relatos, etc. clara, coherente y Organiza informacin sobre el original, en funcin de lenguaje periodstico y de internet. diversos propsitos y Interpreta el contenido de los textos destinatarios; utilizando icono verbales a partir de las en forma apropiada los palabras y las imgenes. elementos lingsticos y Enjuicia el contenido de los textos no lingsticos, y que lee. reflexionando sobre ellos Produce medios de Interpreta lecturas sugeridas: mitos, comunicacin, en forma cuentos y leyendas del Per e creativa en funcin de Hispanoamrica. los diversos propsitos y Valora la literatura oral local y destinatarios regional en la lectura de diversos cuentos. Produccin de textos Realiza resmenes y comentarios de los textos ledos. Selecciona temas personajes, conflictos y desenlaces en textos narrativos. Imagina finales inesperados en la elaboracin de textos narrativos. Disea novedosos textos funcionales en la elaboracin de cartas, avisos, tarjetas.

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Crea textos breves en prosa y verso. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil. Identifica e interpreta figuras literarias en diversos textos. Diferencia los gneros literarios en los distintos tipos de textos. Discrimina la relacin palabra imagen. Interpreta ilustraciones: fotografas, grficos en diversos textos. Elabora historietas respetando sus elementos. Disea peridicos murales, revistas, manuscritos con creatividad. Realiza sus propios formatos radiales: nota informativa. ACTITUDES

Acercamiento al texto literario y no literario. Lecturas sugeridas: mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Cuentos y leyendas infantiles. Teatro infantil y juvenil. La literatura oral local y regional. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. Taller de creacin literaria. Textos ldicos: rimas, acrsticos, etc. Figuras literarias. Gneros literarios.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: COMUNICACIN SECCIONES: A-B-C

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Evidencia cualidades de la voz, entonacin e intensidad, gestos en la lectura de diversos textos. Se expresa empleando un vocabulario adecuado. Dialoga con diversas personas empleando un lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Enjuicia las ideas de los dems presentando argumentos claros y convincentes. Narra y describe relatos orales reales o ficticias: ancdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones utilizando una entonacin adecuada segn la naturaleza de los dilogos presentados. Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de su entorno. Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de os textos que lee. identifica la importancia del prlogo, la presentacin, la introduccin para la comprensin del texto. Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Analiza el sentido denotativo y connotativo en diversos textos. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. CONOCIMIENTOS Discurso oral El dilogo: Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva. Caractersticas. Recursos no verbales: la mmica Las cualidades de la voz, entonacin, timbre, intensidad, ritmo. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. Registro de uso lingstico: formal e informal. Exposicin oral. Narraciones y descripciones orales reales o ficticias: ancdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones. Tcnica de lectura y teora del texto El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. El diccionario y el contexto lingstico Resmenes y comentarios de los textos ledos. Seleccin del tema y los destinatarios, adecuacin del cdigo. Texto narrativo, instructivo y argumentativo. Textos narrativos: ancdotas, relatos, tradiciones. Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace. Textos funcionales: cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas. La oracin. El diccionario y otras fuentes de consulta. Gramtica y ortografa El grupo nominal Categoras gramaticales. Conectores lgicos. El punto y punto y coma. Principales usos. Tildacin general y diacrtica. Uso de b-v. Uso de

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos; asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produccin de textos Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos Produce medios de comunicacin, en forma creativa en funcin de los diversos propsitos y destinatarios

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Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil Enjuicia el contenido de los textos que lee. Elabora resmenes y comentarios de los textos ledos. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante en diversos textos. Infiere significados, ideas, mensajes de los textos narrativos. Elabora diversos textos funcionales respetando su estructura. Reconoce la estructura de la oracin en diversos ejercicios. Produccin de textos Realiza la lectura, interpretacin y valoracin de mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Reconoce formas de expresin literaria: la prosa y el verso. Caractersticas. Diferencia los gneros literarios. Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando conectores propios de la narracin. Crea textos ldicos: rimas, acrsticos, cuartetos, etc. sobre temas personales Analiza ilustraciones: fotografas, grficos. Crea una historieta respetando sus elementos y estructura. Disea peridicos murales, revistas manuscritas teniendo en cuenta su diagramacin. Crea formatos radiales: nota informativa, radiograma. -

maysculas. Prctica de caligrafa

Literatura Acercamiento al texto literario y no literario. Lecturas sugeridas: mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Poesa, cuentos, mitos y leyendas de la selva. Poesa, cantos cuentos y fbulas quechuas. Teatro infantil y juvenil. Tradiciones peruanas. Ricardo Palma. Cuentos andinos. Enrique Lpez Albjar. Cuentos. Abraham Valdelomar. Vallejo, Neruda. Literatura infantil y juvenil. Formas de expresin literaria: la prosa y el verso. Caractersticas. Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales. El cuento popular. Taller de creacin literaria. Textos ldicos: rimas, acrsticos, odas, etc. Lenguaje audiovisual Ilustraciones: fotografas, grficos y vietas. La historieta: elementos y estructura. Peridicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramacin. Formatos radiales: nota informativa, radiograma. Aplicaciones informticas u otros medios disponibles.

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA : COMUNICACIN GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produccin de textos Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad. CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturaleza en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Evidencia cualidades de la voz, entonacin e intensidad, gestos en la lectura de diversos textos. Expone con fluidez sobre temas de la literatura espaola. Enjuicia las ideas de los dems presentando argumentos claros y convincentes. Utiliza tcnicas de participacin grupal sobre temas de actualidad. Organiza mesas redondas sobre temas de inters. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. Comprensin de textos reconociendo el procedimiento de elaboracin del mismo. Elabora textos descriptivos: sobre objetos, procesos o fenmenos. Elabora textos funcionales: manuales, guas, informes; reconociendo su estructura. Discrimina la informacin relevante y complementaria en una entrevista. Reconoce la estructura de la oracin compuesta, mediante diversos ejercicios. Elabora resmenes Produccin de textos Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos presentando

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposicin en aula. Caractersticas. El informe oral y el debate. Caractersticas. La articulacin y la pronunciacin. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. Recursos no verbales: cualidades de la voz entonacin e intensidad. Articulacin y pronunciacin. La conversacin. Tcnicas de la expresin oral. Exposicin espontnea. Tcnicas de participacin grupal: debate, mesa redonda. Declamaciones Dramatizaciones Tcnicas de lectura y teora del texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explcito e implcito. La moraleja. El ndice el glosario. Importancia. El diccionario y otras fuentes de consulta. El resumen. Procedimiento para su elaboracin. Texto descriptivo: sobre objetos, procesos o fenmenos. Textos funcionales: manuales, guas, informes. Estructura. El trptico. La entrevista. La oracin compuesta. Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas: estructura. Formatos radiales: entrevista, charla radial. Lenguaje radial. La voz, la msica, los efectos de sonido. Lectura de imgenes: fijas y en movimiento. - Aplicaciones informticas u otros medios disponibles en la produccin de textos. Gramtica y ortografa La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. La oracin compuesta Categoras gramaticales Conectores de adicin y oposicin.

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con claridad, sus cualidades, dos puntos, signos de interrogacin elementos o fases. y exclamacin. Principales usos. Redacta reseas, manuales, guas Uso de c-s-z, h, r-rr y cartas comerciales, teniendo en Tildacin general y diacrtica cuenta su estructura y la funcin Prctica de caligrafa. comunicativa de cada uno de ellos. Literatura Disea presentaciones novedosas sobre textos narrativos. Lecturas sugeridas: obras de Crea figuras literarias sobre diversos la literatura local y regional. temas. La narracin: estructura y Analiza e interpreta fragmentos u elementos. obras de: Generacin del 98, y La novela y el cuento moderno. generacin del 27. Rasgos particulares. El poema del Mo Cid La lrica. Caractersticas. Lazarrillo de Tormes. El teatro. Caractersticas. El Quijote de la Mancha. Figuras literarias: imagen y Fuenteovejuna. metfora, epteto, smil, Rimas y leyendas. Bcquer. hiprbaton y otras. Marianella. Prez Galds. Taller de creacin literaria: la Platero y yo. Juan Ramn versificacin. Jimnez. Generacin del 98 y - Crea textos ldicos: rimas, acrsticos, generacin del 27. cuartetos, etc. sobre temas personales El poema del Mo Cid. Elabora reportajes, columnas y Lazarrillo de Tormes. otros textos periodsticos, El Quijote de la Mancha. incorporando imgenes, grficos, Fuenteovejuna. infografas y utilizando fuentes Rimas y leyendas. Bcquer. provenientes de internet. Campos de Castilla. Machado. Elabora boletines y trpticos Marianella. Prez Galds. organizando la informacin segn Platero y yo. Juan Ramn la naturaleza de cada medio y el Jimnez. pblico objetivo al que se dirigen. Crea una entrevista radial novedosa. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: COMUNICACIN GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Demuestra dominio de los recursos no verbales: control del cuerpo, gesticulaciones, apariencia y la mirada durante sus exposiciones, declamaciones y dramatizaciones. Identifica los niveles del habla en dilogos orales. Prepara y organiza una exposicin acadmica. Relata avisos publicitarios, programa deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Utiliza tcnicas de participacin grupal: conferencias, mesas redondas y debates. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin. Comprensin de textos Aplica diversas tcnicas de estudio e investigacin: esquemas, redes semnticas, cronologas, en la realizacin de documentos. Elabora artculos de opinin, reconociendo sus caractersticas y estructura. Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. Elabora documentos relacionados al registro de informacin propios del trmite documentario. Utiliza conectores gramaticales: preposiciones y conjunciones en la elaboracin de textos. Organiza informacin sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos, CONOCIMIENTOS Discurso oral Recursos no verbales, control del cuerpo, gesticulaciones, apariencia y la mirada. Cualidades de la voz. Impostacin. El liderazgo. Los recursos de persuasin. Uso local y uso estndar de la lengua. Identidad lingstica y cultural. Exposicin acadmica: preparacin y conduccin de la exposicin. Argumentacin oral Tcnicas de participacin grupal: conferencias, mesas redondas, debates. Declamaciones Dramatizaciones Tcnicas de lectura y teora del texto Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. Tcnicas de estudio e investigacin: esquemas, redes semnticas, cronologas. Textos expositivos: el ensayo, la monografa, artculos de opinin. Caractersticas y estructura. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura. Tcnicas de revisin y correccin del texto. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Documentos administrativos: actas, oficios, solicitudes, memorandos. Conectores gramaticales: preposiciones y conjunciones. El diccionario y otras fuentes de consulta. Gramtica y ortografa La oracin simple y compuesta La perfrasis verbal. Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j-g, y-ll. x,w Tildacin general y diacrtica. Literatura

Produccin de textos Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

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presentando con secuencia lgica ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones. -Crea textos literarios: rimas, acrsticos, cuentos, poemas, etc. sobre temas personales y de inters Redacta oficios, actas, solicitudes, memorandos, respetando su estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Crea formatos radiales: nota informativa, cuentos, poemas, sociodrama. Analiza ensayos sobre la tica y los medios de comunicacin. Enjuicia el cdigo empleado en la Internet.

Lectura de textos literarios y no literarios. Literatura peruana e hispanoamericana en el contexto mundial. Presencia femenina en la literatura contempornea. Lectura sugeridas: Tradiciones peruanas. Palma. Poesa: Valdelomar, Eguren y Vallejo. Alma Amrica. Santos Chocano. El mundo es ancho y ajeno. Alegra. Diamantes y pedernales. Arguedas. El ro. Javier Heraud. Poesa. Veinte poemas de amor. Pablo Neruda. Cien aos de soledad. Garca Mrquez. Mario Vargas Llosa. Obras: Ribeyro. Un mundo para Julius. Bryce La casa de cartn: Martn Adn

Lenguaje audiovisual Editoriales y artculos de opinin. Ensayos sobre la tica y los medios de comunicacin. El cdigo empleado en la Internet. El Chat. Aplicaciones informticas u otros medios disponibles en la produccin de textos.

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: COMUNICACIN

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GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y del lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral Discurso oral Planifica su participacin oral, La exposicin argumentativa. organizando la informacin y Caractersticas. previendo los recursos de El discurso acadmico y poltico. apoyo a su intervencin segn La elocuencia, la fluidez lxica y la tcnica grupal en la que originalidad de los planteamientos. participe. Uso local y uso estndar de la Utiliza recursos tecnolgicos lengua. en sus exposiciones orales. Narracin oral. Muestra elocuencia, fluidez Tcnicas de participacin grupal: lxica y originalidad de los panel, seminario, foro. Organizacin y planteamientos en sus conduccin. exposiciones orales. Liderazgo y recursos de persuasin. Elabora mensajes adecuados a Dominio escnico. los interlocutores mostrando un Los prejuicios lingsticos uso estndar de la lengua. Declamacin Diserta sobre temas diversos Dramatizaciones en paneles, seminarios, foros. Tcnicas de lectura y teora del texto Demuestra liderazgo y utiliza recursos de persuasin en la La metalectura. Tcnicas de control y organizacin y conduccin de autorregulacin eventos programados por el diagramas de causa-efecto: La rea. espina de pescado y el rbol de Comprensin de textos problemas, Identifica el problema, las Texto expositivo: el discurso hiptesis y las conclusiones en acadmico. Caractersticas. informes de carcter cientfico, El ensayo. y otros textos expositivos, El informe cientfico: problema, valorando los aportes del autor. hiptesis y conclusiones. Identifica la importancia de la Fuentes de informacin. Tipos. nota al pie y cita bibliogrfica, Primarias y secundarias. El fichaje. como medios para obtener La nota al pie y la cita bibliogrfica. informacin. Coherencia textual: unidad de las Analiza relaciones de causa partes, orden de las ideas. efecto utilizando la espina de La concisin: la claridad y la pescado y el rbol de propiedad en la redaccin. problemas. Tcnicas para la edicin del texto. Elabora un texto expositivo a Uso del diccionario travs del discurso acadmico. Gramtica y ortografa Elabora un ensayo sobre temas de su inters. Oracin simple y compuesta Analiza un informe cientfico Categoras gramaticales reconociendo su estructura y Puntos suspensivos. La proceso de elaboracin. puntuacin en la nota de pie. Organiza elementos de La tilde en palabras compuestas. cohesin en sus escritos. Tildacin general y diacrtica. Redacta documentos con Practicas de ortografa concisin. Prcticas de caligrafa Realiza la lectura, Lenguaje audiovisual interpretacin y valoracin de obras de la literatura universal, El mensaje subliminal en los medios ubicndolas en el contexto de comunicacin. social y cultural. Fuentes de informacin: agencias Evala los diferentes mundiales y nacionales. movimientos y escuelas La Internet y su influencia en la literarias. sociedad. Pginas Web y biblioteca virtual. Produccin de textos Utilidad. Principales buscadores. Planifica la produccin de La multimedia. Utilidad. textos, organizando Aplicaciones informticas u otros informacin en funcin del medios disponibles en la produccin tema que abordar de textos.

Produccin de textos Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

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Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnolgicos. Crea textos literarios en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. poemas, etc. sobre temas personales y de inters. Analiza el mensaje subliminal en los medios de comunicacin. Investiga sobre fuentes de informacin: agencias mundiales y nacionales. Evala la Internet y su influencia en la sociedad. Selecciona pginas Web y biblioteca virtual, extrayendo informacin valiosa. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas y multimedia. ACTITUDES

Literatura Ubicacin de la obra en el contexto social y cultural. Movimiento y escuelas literarias. Literatura clsica: oriental, occidental. Literatura medieval: caractersticas y representantes. Renacimiento: caractersticas y representantes. Neoclasicismo: caractersticas y representantes. Romanticismo: caractersticas y representantes. Realismo: caractersticas y representantes. Naturalismo: caractersticas y representantes. Vanguardismo: caractersticas y representantes. Simbolismo: caractersticas y representantes. Presencia femenina en la literatura contempornea. Anlisis y crtica literaria. El ensayo literario. Talleres de creacin literaria. Premios Nobel de los ltimos aos.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

EN TODOS LOS GRADOS

Comunicacin oral

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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO Estrategias para la lectura oral. Tcnicas para la lectura. Declamaciones. Dramatizaciones. Recursos tecnolgicos de apoyo a la comunicacin oral Aplica estrategias para la lectura oral en textos literarios y no literarios. Usa la lengua oral articulando los sonidos de cada palabra, respetando las pausas y los debidos signos de puntuacin. Declama y dramatiza textos respetando la intencionalidad del personaje y/o autor. Aplica dominio escnico en el desarrollo de diferentes piezas teatrales. Comunicacin escrita PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO Proceso lector: estrategias previas, durante y despus de la lectura. Tcnicas para mejorar la comprensin lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros, sumilla, etc.). El tema central y las ideas principales y secundarias. El diccionario. Utilidad. Plan de redaccin: Proceso de elaboracin de un texto: el plan, el borrador, la revisin, correccin y edicin. Uso de conectores, esquemas, referentes, etc. Coherencia textual. Proceso de elaboracin de un texto. Tipos de texto. Los signos de puntuacin. Acentuacin general: Clases de palabras por la ubicacin del acento. Ortografa de la letra. Problemas ms frecuentes. Tildacin en palabras compuestas. Tildacin diacrtica. Casos especiales. Emplea diversas estrategias de lectura en el proceso lector: estrategias previas, durante y despus de la lectura. Emplea tcnicas para mejorar la comprensin lectora (subrayado, toma de apuntes, fichaje, cuadros, sumilla, etc.). Jerarquiza el tema central, las ideas principales y secundarias mediante la interpretacin y anlisis de diversos textos. Utiliza el diccionario en la bsqueda de significados. Realiza el proceso de redaccin mediante la produccin de diversos tipos de textos. Usa adecuadamente los signos de puntuacin en sus escritos. Utiliza correctamente las reglas gramaticales en la elaboracin de diversos textos. Literatura PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO Recursos literarios: tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. Textos literarios y no literarios La obra literaria como objeto de estudio Identifica los recursos literarios en diversos textos. Disea formatos originales de textos literarios y no literarios. Enjuicia el contenido de los textos ledos. Evala la estructura textual en la lectura de obras literarias completas.

QUINTO GRADO

Comunicacin audiovisual PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO Textos periodsticos: noticias y crnicas del entorno inmediato. Noticias regionales, nacionales e internacionales. Afiches y avisos publicitarios radiales y televisivos. -

QUINTO GRADO

Interpreta distintos textos periodsticos del entorno. Crea afiches y avisos publicitarios impresos, radiales y televisivos sobre el aniversario del colegio.

3. REA: INGLS

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Fundamentacin El idioma extranjero busca desarrollar las capacidades comunicativas de comprender y producir textos, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones de comunicacin que se les presenten en la vida diaria, acadmica y cientfica. Vivimos en la era de la globalizacin y el INGLS es el idioma con mayor uso en el mundo; conscientes de este desafo, nuestro Colegio desarrolla el Proyecto de Ingls Interactivo, los alumnos tienen ms horas de clase que las establecidas por el MED. Los alumnos de 1ero. a 3er. Grado disponen de cinco horas, 4to. y 5to. Grado cuatro horas. Los alumnos de 2do. a 4to. grado, una hora dedicarn para el desarrollo de la comprensin lectora. Los alumnos estn agrupados por niveles: bsico, intermedio y avanzado en el grado que cursan. La agrupacin se realiza previa evaluacin individual de los estudiantes en funcin de las habilidades o skills del hablar, or, escribir y leer. Los alumnos que tienen marcadas dificultades y/o demuestran mayor dominio en el grupo son reubicados de acuerdo a sus necesidades El rea de Ingls cuenta con un coordinador externo y con un profesor para el laboratorio de ingls. Las capacidades para el rea de Ingls son: Comprensin de textos (listening y reading) Produccin de textos (writing) Expresin oral (speaking)

Los conocimientos se organizan en Lxico Fontica Recursos no verbales Gramtica y Ortografa

Los criterios de evaluacin para el rea de ingles son: Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Actitudes ante el rea

Las competencias por ciclo son las siguientes:

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Compren sin de Textos

VI CICLO - Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. - Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

VII CICLO Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

Produccin de Textos

Expresin y Comprensin Oral

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: INGLS

COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprensin de textos Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Produccin de textos Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

GRADO: PRIMERO
CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Expresa ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Emplea vocabulario aprendido y estructuras gramaticales en sus dilogos. Comprensin de textos Escucha y entienden determinados prrafos con estructuras bsicas del presente pasado y futuro simple Reconoce fonemas propios de un vocabulario determinado Contrasta la `pronunciacin inglesa con la suya logrando establecer sus diferencias Identifica estructuras simples en artculos ledos Reconocen vocabulario dentro de un texto escrito Utiliza la estructura gramatical con precisin . Contrastan tiempos gramaticales Discrimina ideas principales y secundarias de un texto. Produccin de textos Redacta prrafos simples dentro de un determinado contexto personal de sus hbitos, costumbres en su entorno familiar y la de su pas. Formula preguntas utilizando estructuras gramaticales tratadas Construye oraciones en presente pasado y futuro .
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CONOCIMIENTOS Lxico Indicadores de relaciones sociales, saludos, despedidas. Informacin personal nombres, direccin, cumpleaos, nacionalidad, etc.) Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares entre otras. Expresiones formales e informales. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin o Pronunciar correctamente los verbos que terminan con los sonidos /t/,,/d/,/id/ o La correcta pronunciacin de las vocales, considerando que en el idioma ingls existen sonidos que no los hay en el espaol, contrastndolos a los sonidos del espaol, propios del idioma materno. o En las exposiciones se enfatiza la pronunciacin libre del acento recargado. o Los alumnos debern leer en vos alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralinguisticas del mismo. Recursos no verbales Gestos y acciones: la designacin, la demostracin, acciones observables. - : this, that, these, those. - Pasado simple - Preguntas, respuestas cortas - Preguntas con palabras WH Verbos irregulares Gramtica y Ortografa - Comandos (stand up, open books etc) - Principales conectores (and, or , so, because) - Principales tiempos verbales presente, pasado, futuro.

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- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adverbios de frecuencia. - Principales reglas de punutuacin ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: INGLS

COMPETENCIAS

GRADO: SEGUNDO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprensin de textos Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. Produccin de textos Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

Expresin y comprensin oral Expresa ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprensin de textos Escucha y entiende determinados prrafos con estructuras elementales del presente pasado y futuro simple
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Identifican los verbos modales should y could Lee y comprende artculos simples dentro de las estructuras elementales. Asimila las estructuras gramaticales en lecturas graduadas. Identifica sonidos de palabras al escucharlos Completa fragmentos u oraciones con palabras , frases o verbos de acuerdo al audio que escuchan Produccin de textos Redactan recetas utilizando sustantivos contables e incontables Emplean, las estructuras gramaticales con los tiempos principales presente, pasado y futuro. Redactan prrafos simples dentro de un determinado contexto personal en relacin a sus costumbres de su entorno familiar y la de su pas. Organiza sus ideas para redactar, empleando las estructuras gramaticales aprendidas.

Lxico Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte) Elementos socioculturales (alimentos festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). Expresiones propias de la lengua: expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin Pronunciar correctamente las palabras que empiezan y terminan con - TH- tales como earth , Math, faith, thank thing think, etc. La correcta pronunciacin de las vocales, considerando que en el idioma ingls existen sonidos que no los hay en el espaol, contrastndolos a los sonidos del espaol, propios del idioma materno. En las exposiciones se enfatiza la pronunciacin libre del acento recargado. Los alumnos debern leer en voz alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralingsticas del mismo.

Recursos no verbales Gestos y mmicas, las expresiones del rostro. Gramtica y Ortografa

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Tiempos Verbales: Presente, Pasado Simple - Pronombres posesivos Futuro con will y going to Adjetivos comparativos y superlativos los verbos modales Should y must Cuantificadores, sustantivos contables y no contables ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: INGLS GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprensin de textos Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. Produccin de textos Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios. CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de inters social para una interpretacin fluida con un interlocutor demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posicin frente a temas de su inters. Escuchan y entienden determinados prrafos con estructuras elementales del pre intermedio presente, pasado y futuro, as tambin como otras estructuras del presente perfecto, futuro perfecto y perfecto continuo. Comprensin de textos Infiere e interpreta lecturas relacionadas a los sistemas de comunicaciones empleando dichas estructuras Integran coherentemente las estructuras mencionadas anteriormente para luego analizarlo en un contexto ms extenso del idioma. Leen artculos con mayor grado de dificultad, con un manejo ms profundo y variado de la palabra. Los alumnos emplean estructuras gramaticales ms complejas y en su totalidad todos los condicionales. Los alumnos redactan prrafos y composiciones cortas expresando sus sentimientos. Escriben composiciones cortas expresndolas oralmente con un manejo apropiado del idioma. Exponen temas de las cuales expresan sus propias ideas generando un clima de contraste como de simpata entre el alumnado de su clase.
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CONOCIMIENTOS Lxico Hbitos de estudio y de trabajo Elementos socioculturales (alimentos festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomticas , y aquellas estereotipadas, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Procedimientos para mejorar la pronunciacin y entonacin o La exposiciones son ms elaboradas, los alumnos emplean un vocabulario ms extenso y variado incorporando otros elementos fonticos ligados a situaciones cotidianas con la recarga natural del idioma, como de preguntas, aseveraciones, interjecciones etc. o Se sigue enfatizando los saberes previos como parte del reforzamiento y avance paulatino del mismo. o se enfatiza la pronunciacin libre del acento recargado. o Los alumnos siguen leyendo en vos alta, ejercitando los altibajos del idioma y expresiones extralingsticas del mismo. Recursos no verbales Comportamiento paralingstico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales. La ilustracin, fotografas, dibujos. Gramtica y Ortografa - Adjetivos demostrativos: This, that, those, these. - Pasado del verbo To Be

Produccin de textos Emplean estructuras gramaticales ms complejas empleando en su totalidad todos los condicionales. Los alumnos pueden comunicarse en ingles en un contexto natural y social sin mayores dificultades. Los alumnos redactan prrafos y composiciones cortas expresando sus sentimientos y empleando los tiempos gramaticales del presente, pasado y futuro, algunos condicionales.

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Escriben composiciones cortas expresndolas oralmente con un manejo apropiado del idioma. Exponen temas a travs de la lectura expresando sus propias ideas generando un clima de contraste como de simpata entre el alumnado de su clase.

- Pronombres posesivos - Pasado simple - Verbos regulares e irregulars. Pasado continuo - pasado simple - presente continuo - futuro con will - adjetivos en comparative y superlative - presente perfecto - Verbos auxiliaries should y could. - Preguntas negativas Por que? - Cuantificadores - A little , a lot of - Cuantificadores - Condicional real - Gerundios - Will be able to - Presente perfecto continuo - Verbos auxiliaries can y could - Condicional no real - Preguntas en oraciones largas

ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: INGLS GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprensin de textos Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Escuchan y entienden prrafos con estructuras ms elaboradas con un vocabulario ms depurado. Escuchan temas relacionados al pasado perfecto en un contexto determinado. Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de inters social con interpretacin fluida con un interlocutor demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Expone sus ideas sobre temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos empleando expresiones con entonacin y pronunciacin precisa. Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprensin de textos
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CONOCIMIENTOS Lxico Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (alimentos festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomticas , y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. Los alumnos leen y pronuncian prrafos de determinados temas con el objeto de alcanzar una mejorar pronunciacin, Las exposiciones y los temas son bastante ms variados, la carga emocional se deber ajustar de acuerdo al contexto y las expresiones debern condecir a lo expresado, mostrando el entendimiento del la lengua extranjera, ingles. Los saberes previos son siempre observados como un proceso rutinario de reforzamiento del mismo. Recursos no verbales
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Produccin de textos Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

Infieren e identifican lecturas relacionadas al pasado perfecto y de las otras estructuras con un grado mayor de complejidad. Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos para textuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en diferentes extos Infiere el mensaje de los textos que lee considerando su estructura Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos pasados, utilizando las estrategias de lectura. Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta lenguaje iconogrfico. Evalua las opiniones vertidas en los textos. Contrasta la pronunciacin del nuevo vocabulario expuesto por el profesor . Decodifican la pronunciacin de las nuevas palabras del vocabulario adquirido. Determinan algunas expresiones idiomticas como de partculas y preposiciones en un contexto

La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustracin, cuadros, esquemas, entre otras. Gramtica y Ortografa

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predeterminado.
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Produccin de textos Emplean las estructuras gramaticales ms elaboradas al escribir. Planifica el texto a producir y selecciona la informacin relevante. Evalua el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y cohesin y ccoherencia Organiza formas de presentacin de texto apoyndose en estrategias para las producciones de texto. Redacta experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o del contexto social. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas culturales. s generando un clima ms de criticidad positiva, en un marco de respeto y de aspectos formativos. Redactan con relativa solvencia integrando todos los aspectos bsicos y elementales del idioma ingls. Emplean las estructuras gramaticales ms elaboradas al escribir.

4to Grado Bsico - Presente perfecto - Empleo y uso de los verbos auxiliares should, could, preguntas negativas, cuantificadores, condicional real, gerundios. - Empleo y uso de will be able to , have to - Presente perfecto continuo - Voz pasiva Empleo de los verbos auxiliares can y could Cuarto Grado Intermedio - Presente perfecto continuo - Voz pasiva - empleo de los verbos auxiliares may y might - comparaciones con pronombre relativo How - uso y empleo de used to - condicional irreal - preguntas en oraciones extensas Cuarto Grado Avanzado - Pasado continuo - Oraciones con infinitivos - Pasado perfecto - Verbos Auxiliares should have y can have - Voz pasiva - Pasado causativo - Oraciones adjetivales - Condicional irreal - Oraciones adverbials - Pasado continuo - Condicionales - Verbos frase - Prefijos

ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: INGLS GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS Expresin y comprensin oral Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprensin de textos Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Expresa ideas, opiniones y sentimientos sobre temas de inters social con fluidez. Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posicin frente a temas de su inters. Escuchan y entienden prrafos con estructuras ms complejas. Emplean las estructuras gramaticales ms elaboradas al hablar y al escribir. Expone temas variados sobre los que emite su opinin con diferentes argumentos a edad Infiere informacin sobre temas sociales, cientficos y de su intereses con lenguaje estndar proveniente de diferentes medios audiovisuales. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, asi como para iniciar y mantener y terminar una exposicin. Solicita ayuda e incorpora sus respuestas en una situacin poco favorable. Organizan sus exposiciones en un marco extenso expresando sus puntos de vista contrastndola con la de su compaero de clase Comprensin de textos Expone temas variados cobre los que emite su opinin asi como sus emociones y sentimientos. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos que lee Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas. Organiza la informacin para una mejor comprensin del texto ledo. Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. Leen sobre artculos de revistas sobre temas ecolgicos y lo identifican en su contexto de su pas. Diferencia ciertos sonidos Lxico Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones) Elementos socioculturales (alimentos festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). Expresiones propias de la lengua: expresiones idiomticas , expresiones de creencias, clichs y y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. CONOCIMIENTOS

Produccin de textos Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. Reconoce los prefijos, sufijos in, post, ion, ment y su pronunciacin adecuada, Recursos no verbales Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. elementos paratextuales. La ilustracin, cuadros, esquemas y diagramas. Gramtica y Ortografa Quinto Grado Bsico - Comparaciones con el pronombre relativo how - Uso de la expresin used to - Condicional irreal - Preguntas en oraciones extensas - Empleos de los verbos auxiliares should, could, can y must - Oraciones adjetivales - Oraciones con infinitivos Quinto Grado Intermedio - Preguntas en oraciones extensas. - Empleo de los verbos auxiliares should, can, y could - Oraciones adjetivales - Pasado continuo -

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afines con ligera variacin - Condicionales fontica en una situacin de - Oraciones con infinitivos contexto auditivo y lectivo - Verbos frase Redacta sobre temas de - Prefijos valoraciones personales en Condicionales Quinto Grado Avanzado determinados contextos culturales. - Oraciones adjetivales Exponen temas ms - Condicional irreal controvertidos generando un - Oraciones adverbiales clima ms de criticidad - Oraciones para informar positiva, con respeto - Contraste entre Gerundios e .Redactan con relativa infinitivos. solvencia integrando todos los aspectos de los niveles de intermedio en adela PRODUCCOION DE TEXTOS Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar. Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusin al narrar sus vivencias personales asi como hechos o sucesos de inters personal y social de manera clara y detalladas Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones, sentimientos y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. Redacta hechos de actualidad de inters general expresando opiniones sobre ellas. Utiiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin, coherencia y correccin del mismo. ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

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4. AREA : ARTE
FUNDAMENTACIN: El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer; valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras, Adems, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica el teatro, la danza, y las artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artsticos para expresar; con la libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y ldico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformacin de la cultura en su contexto. Siendo el arte expresin propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, ms an cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. El rea est organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con la expresin y la apreciacin artstica. CAPACIDADES: o o Expresin artstica Apreciacin artstica

LA EXPRESIN ARTSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica como son la danza, el teatro, la msica y las artes visuales, Contribuye a su formacin integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad, el disfrute esttico y la interiorizacin de valores as como el reconocimiento de su ser con identidad propia vinculada a su cultura Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha logrado despertar la sensibilidad, la observacin de su mundo interno y externo pero, adems, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el que expresen su deseo o intencin de transformarlo APRECIACIN ARTSTICA Fortalece en el estudiante la valoracin por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicacin: la danza, el teatro, la msica y las artes visuales. A travs de estas manifestaciones , los estudiantes pueden conocer las diversas culturas del Per y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias percepciones de la realidad que viven u observan del exterior
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Es difcil separar la expresin de la apreciacin pues ambas se complementan ya que el estudiante deber cumplir dos roles: ser espectador peo tambin creador escolar en su desarrollo imaginativo, considerando adems el fortalecimiento de actitudes emprendedoras desde el mundo artstico. COMPETENCIAS POR CICLO: VI CICLO Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. VII CICLO Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

EXPRESIN ARTSTICA

ORGANIZADORES DEL REA: Los conocimientos se organizan en Artes visuales, Teatro, Danza, Msica. 184 CRITERIOS DE EVALUACIN o Expresin artstica o Apreciacin artstica o Actitudes ante el rea

APRECIACIN ARTSTICA

Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ARTE

COMPETENCIAS Expresin artstica Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia.

GRADO: PRIMERO
CAPACIDADES

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Artes visuales Introduccin Lneas significados : ejercicios dibujo bsico lineal geomtrico Artes visuales concepto, clasificacin elementos constitutivos Colores Primarios y Secundarios: tcnicas de pintura ( Relieve fondo y figura) Relieve y sellado: Valores y Tonos Tcnica Collage Mosaico: materiales alternativos y recursos de la comunidad La escultura, tcnicas Prctica de modelado y construccin Msica Msica , concepto, origen Elementos de la msica, ritmo, meloda y armona. Figuras de duracin Ubicacin de las notas musicales en el pentagrama El solfeo hablado y rtmico pentagrama ,claves y llaves Caligrafa musical Msica Vocal: voz , coro clasificacin, audicin Instrumentos musicales, ejecucin instrumental Danza Danza concepto y clasificacin por su procedencia geogrfica e histrica Danza elementos: cuerpo ,espacio, tiempo, pulso, Expresin corporal danza creativa. Diseo coreogrfico simple. Interpretacin de danza Teatro Teatro , concepto , historia Elementos y tcnicas de teatro: estructura teatral, Expresin corporal y vocal Ejercicios Impostacin de voz e improvisacin. Creacin de libreto, cuento en vivo , narracin Drama creativo :

Apreciacin artstica Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.

Expresin artstica Realiza una composicin Interpretando los elementos de la naturaleza o de su entorno. Emplea los elementos del lenguaje visual y sus relaciones para la transmisin de contenidos. Representa grficamente los colores primarios y secundarios utilizando adecuadamente las tcnicas de pintura con tmperas. Crea formas escultricas de alto y bajo relieve con tcnicas variadas Ejecuta diversos ejercicios, temas musicales de iniciacin ( voz y/o instrumentos musicales) Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas para la iniciacin de la danza Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas de su entorno. Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales, msica, teatro, danza. Evala Las estrategias metacognitivas utilizadas en la Expresin Artstica. Apreciacin artstica Discrimina informacin relevante sobre las artes visuales, disciplinas y elementos Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas Relaciona imgenes de su contexto con sus propia vivencias Argumenta la relacin de forma y contenido en las imgenes Analiza las asociaciones que se pueden generar a partir de diferentes tipos de lnea. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Identifica informacin referente al teatro Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con el cuerpo Selecciona y analiza la informacin sobre la teora del Arte

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Prehispnico. Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte peruano. Muestra inters por la preservacin y conservacin del patrimonio artstico cultural de su entorno y del pas. Identifica los aspectos centrales en el relato de mitos y leyendas del Per. Evala Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciacin Artstica

representacin de teatro de tteres y juego de roles Representacin de teatro de tteres

Historia El Arte en la Prehistoria y en la antigedad. Obra creativa inspirada en el arte Prehistrico. ( modelado). Culturas Precolombinas. Obra creativa inspirada en las culturas peruanas. Arte Popular en el Per ( telares)

ACTITUDES
-

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales Muestra inters por las artes plsticas Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa Es colaborador con sus compaeros al apoyarlo en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Valora la manifestacin artstica de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestacin artstica.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase 2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual) 3.4 Respeta su turno de participacin 3.5 Sigue la clase con atencin 3.6Organiza y lidera el equipo

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ARTE GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Expresin artstica Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. CAPACIDADES Expresin artstica Representa la perspectiva en composiciones plsticas utilizando adecuadamente los elementos de la composicin. Realiza una composicin creativa observando dibujando y pintando los materiales constructivos. Representa y crea una historieta utilizando adecuadamente sus elementos. Representa grficamente los colores complementarios utilizando adecuada-mente las tcnicas de pintura con tmperas y acuarelas Imagina y representa situaciones de la vida diaria y de proteccin del medio ambiente en composiciones visuales Crea formas de alto y bajo relieve con tcnicas de modelado Representa caligrafa musical mediante ejercicios y apreciacin musical mediante musicogramas. Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural. Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representacin de estados de nimo Interpreta una obra Dramtica en mimo contextualizando la problemtica de su entorno social. Evala Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresin Artstica CONOCIMIENTOS Artes visuales Introduccin Lneas y contornos, perspectiva ( bodegn texturas, lpiz) Las intenciones expresivas: *Materiales de construccin. Construccin de caricatura y historietas Introduccin : Ejercicios de creatividad Colores Complementarios ejercicio de pintura descubriendo las transparencias La composicin en las artes visuales con tcnica de acuarelas: rboles y hojas, flores El Puntillismo: historia y aplicacin La composicin en las artes visuales el ritmo del color ( Abstracta con papel o tela) La escultura , el volumen La composicin en las artes visuales (iconografa precolombina) Concurso de dibujo y Pintura Msica Sonidos, pausas representaciones grficas .Figuras musicales: El comps, silencios, Solfeo , Escala musical en Do mayor. El coro concepto: canon de tres voces - Prctica vocal. Concurso de arte. Cualidades del Sonido Uso de elementos de percusin para la creacin de ritmos (ejecucin instrumental). Msica en el Per: compositores locales nacionales - ( repertorio). Danza La Danza: Expresin corporal Juegos de improvisacin ejercicios previos a la danza (comunicacin por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal. Clasificacin de danzas agrcolas ganaderas, festivas. Representacin de la danza Teatro Las intenciones expresivas: Historietas y caricatura Motivacin Pedro y el lobo msica programtica. Requerimientos simples para la preparacin del actor y el escenario. Ejercicios de respiracin , expresin

Apreciacin artstica Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.

Apreciacin artstica Analiza las asociaciones que se pueden generar a partir de diferentes tipos de texturas Observa y analiza el equilibrio y la armona en composiciones plsticas. Identifica materiales constructivos empleados en edificaciones rurales y urbanas.

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Observa y compara los elementos del lenguaje visual en piezas grficas Identifica y discrimina los elementos de una historieta .Identifica y describe emociones personales e ideas de su entorno a trabajar en obras teatrales Identifica y describe los elementos de la msica Programtica. Discrimina y analiza auditiva y visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instruyen-tos de viento y madera y percusin Analiza las formas musicales en canciones conocidas. Reconoce y discrimina los diferentes tipos de voces humanas. Identifica autores y melodas de la msica culta Selecciona y analiza la informacin sobre la teora del Arte Colonial Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte peruano. Muestra inters por la preservacin y conservacin del patrimonio artstico cultural de su entorno y del pas. Evala Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciacin Artstica ACTITUDES

corporal e improvisacin). La Pantomima, el mimo , el teatro de sombras

Historia Pintura Colonial: siglo XVI. Dibujo de iglesia colonial ( perspectiva)*. .Siglo XVII Pintura Cuzquea: pintura de virgen cuzquea. Arte Popular: Retablos ayacuchanos trabajos en piedra ( Prctica de escultura y relieve

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales Muestra inters por las artes plsticas Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa Es colaborador con sus compaeros al apoyarlo en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Valora la manifestacin artstica de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestacin artstica.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase 2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual) 3.4 Respeta su turno de participacin 3.5 Sigue la clase con atencin 3.6Organiza y lidera el equipo

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ARTE GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Expresin artstica Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. CAPACIDADES Expresin artstica Elabora una escala de valores para representar la intensidad de la luz y la sombra. Representa la luz y la sombra en las composiciones plsticas, y escnicas. Representa grficamente los colores anlogos utilizando adecuadamente la tcnica de tmperas. Realiza composiciones con formas naturales, tomando en consideracin caractersticas de la naturaleza muerta. Crea formas de alto y bajo relieve con tcnicas diversas Representa caligrafa musical mediante ejercicios y la apreciacin musical mediante musicogramas Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social Participa en ejercicios, juegos de coordinacin, equilibrio y vocalizacin explorando movimientos en el espacio escnico. Disea y desarrolla acciones de drama creativo a partir de distintos estados de nimo. Imagina y representa situaciones de la vida diaria en composiciones visuales y teatro Evala las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresin Artstica. CONOCIMIENTOS Artes visuales Introduccin. Dibujo artstico tcnicas: Texturas y valores lumnicos. Composicin simtrica y asimtrica Tema Naturaleza Muerta valores lpiz tmpera). Dibujo de letras (diseo grfico). Introduccin: ejercicios de creatividad Colores Anlogos Naturaleza muerta. Tema de bellas artes: el paisaje (sonata claro de luna anlisis) Dibujo y pintura de bodegn con tonos y matices ( tmperas o acuarelas) El mosaico: historia y aplicacin ( costumbres) Diseo grfico: El logotipo-Tcnicas de impresin Composicin con volmenes Concurso de dibujo y Pintura Msica Forma Musical: La Suite Historia de la msica Johann Sebastin Bach (la armona y el contrapunto). Caligrafa Musical : Las Alteraciones Escalas figuras que prolongan los sonidos Apreciacin msica Las variaciones Schubert. Compases simples. Folklore Musical Peruano: instrumentos musicales peruanos Compositores locales y regionales ( La meloda frase meldica). Danza La evolucin de la danza en el Per Folklore (costa, sierra, selva).Danza creativa Coreografa: ejercicios iniciales. Interpretacin de Danza folklrica . Teatro El teatro los gneros teatrales y su clasificacin. Estructura fsica del texto teatral. Requerimientos de un actor en el escenario, estructura de una obra teatral..La improvisacin. Ejercicios dramticos (improvisacin , recursos expresivos del actor).Construccin de personajes produccin de una obra (apreciacin esttica)

Apreciacin artstica Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

Apreciacin artstica Argumenta la relacin de forma y contenido en sus imgenes Analiza Identifica los elementos del lenguaje visual en piezas publicitarias y en composiciones plsticas. Identifica emociones personales e ideas a trabajar en teatro. Analiza las formas naturales y fabricadas, en relacin con la textura, color, materiales y sonoridad. Identifica y relaciona las caractersticas de los diferentes

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estados de nimo con diferentes movimientos corporales Identifica cualidades del ritmo en las artes visuales, msica , teatro y danza Analiza las formas musicales en canciones conocidas. Identificando autores y melodas de la msica culta Analizan las distintas sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la msica , teatro, danza y artes visuales en su formacin personal y social Selecciona y analiza la informacin sobre la teora del Arte Republicano. Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte peruano Muestra inters por la preservacin y conservacin del patrimonio artstico cultural de su entorno y del pas. Evala Las estrategias meta cognitivas utiliza-das en la Apreciacin Artstica ACTITUDES
-

Historia Pintura Costumbrista: Pancho Fierro. Prctica creativa con Acuarelas. Pintura Acadmica y pintura Indigenista. Aplicacin Creativa Adornos Navideos.

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales Muestra inters por las artes plsticas Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa Es colaborador con sus compaeros al apoyarlo en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Valora la manifestacin artstica de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestacin artstica.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase 2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual) 3.4 Respeta su turno de participacin 3.5 Sigue la clase con atencin 3.6Organiza y lidera el equipo

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ARTE GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Expresin artstica Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. CAPACIDADES Expresin artstica Disea con lneas en el espacio a partir de la representacin de sensaciones determinadas Utiliza adecuadamente las tcnicas de pintura con tmperas respetando las leyes de la composicin plstica. Realiza composiciones con formas naturales, tomando en consideracin caractersticas de la forma humana. Crea composiciones considerando los elementos del diseo industrial, el diseo publicitario, decoracin de interiores. Emplea la msica desde diferentes formas de expresin sonora para expresar sensaciones Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representacin de estados de nimo. Interpreta una obra dramtica utilizando dilogos creativos inspirados en su entorno social Representa danza regional teniendo en cuenta los elementos que la componen Representa grfica mente el contraste de los colores. Evala Las estrategias meta cognitivas utiliza-das en la Expresin Artstica CONOCIMIENTOS Artes visuales Introduccin Ejercicios de lneas con grados de dificultad. Dibujo del rostro siguiendo un mtodo. El dibujo en el diseo industrial y en el diseo de modas. Introduccin: Ejercicios de creatividad Contrastes de Color, composicin equilibrio punto ureo(sellos,,telas tejidos) Diseos aplicados al arte precolombino Las mscaras Vitrales: historia , prctica Composicin Abstracta con dobles o recorte de cartulinas. La composicin y color en la decoracin de interiores Anlisis de la funcin Concurso de dibujo y Pintura. Msica Forma Musical: La sinfona. Historia de la msica Bethoven Meloda, Armona, Ritmo. Concurso de arte. El intervalo. El ritmo ,el sonido y la creatividad en la evolucin de la msica Las Invenciones: Juan Sebastin Bach.

Apreciacin artstica Analiza las caractersticas de los lenguajes visuales aplicadas al diseo de objetos cotidianos. Muestra inters por la perspectiva para resolver problemas en espacios bidimensionales. Analiza el equilibrio y la armona en composiciones plsticas. Aprecia la integracin de las artes al cantar, bailar y escenificar. Reconoce libremente la belleza de las obras plsticas y de su cotidianidad. Analiza e interpreta los discursos subjetivos del relato. Discrimina y analiza auditiva y

Danza La evolucin de la danza en el Per.Elementos: vestuario, escenografa, acompaamiento musical. Danza, teatro , Coreografa: ejercicios iniciales. Interpretacin de danza folklrica universal , diseo Coreogrfico Teatro El teatro en el proceso de evolucin, elementos tcnicos de la produccin: vestuario, maquillaje, luces utilera. Ejercicios dramticos (Improvisacin individual y

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Apreciacin artstica Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instruyen-tos de viento y madera y percusin. Identifica cualidades del ritmo en poesas, canciones. Identifica autores y melodas de la msica culta. Analizan las distintas sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo. Compara , analiza las etapas de la historia del Arte del Renacimiento ,el Arte Barroco, arte Neoclsico en el proceso histrico Identifica y manifiesta sus posturas personales con respecto a la historia del arte universal. Muestra inters por la preservacin y conservacin del patrimonio artstico cultural del Per y del mundo. Evala Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Apreciacin Artstica

colectiva) construccin de personajes: cuerpo y voz Produccin y representacin de drama creativo (apreciacin esttica)

Historia El Arte en diferentes pocas Renacimiento. Prctica de dibujo: figura humana. Arte Barroco y Arte Neoclsico. Dibujando con Msica Barroca. Investigacin y exposicin sobre obras artsticas autores y Museos

ACTITUDES
-

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales Muestra inters por las artes plsticas Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa Es colaborador con sus compaeros al apoyarlo en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Valora la manifestacin artstica de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestacin artstica.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase 2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual) 3.4 Respeta su turno de participacin 3.5 Sigue la clase con atencin 3.6Organiza y lidera el equipo

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ARTE

COMPETENCIAS Expresin artstica Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo.

GRADO: QUINTO
CAPACIDADES Expresin artstica Utiliza la lnea, el color y la textura para representar la perspectiva en composiciones plsticas. Construye diferentes formas geomtricas siguiendo una perspectiva lineal. Aplica adecuadamente el espacio bidimensional y tridimensional en la composicin plstica, atendiendo a los principios de equilibrio y proporcin. Ejecuta composiciones plstica inspiradas en temas de su entorno socio- cultural Representa grficamente un crculo Cromtico utilizando las tcnicas de pintara con tmperas. Representa diferentes formas, gneros y estilos del teatro con espontaneidad, destreza y libertad. Explora diferentes posibilidades gestuales y corporales de representacin de estados de nimo. Representa figuras coreogrficas y las relaciona con otras formas artsticas,. Disea y desarrolla acciones de drama creativo a partir de escenificaciones de obras literarias Evala Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la Expresin Artstica

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Artes visuales Introduccin Ejercicios paralelo de lneas, valores lumnicos y texturas. Planta y elevacin de 3 volmenes con diferentes alturas. perspectiva a Color. Matiz ( lenguaje del color en el escenario) Arte dramtico en los medios de comunicacin, historia del teatro peruano y su entorno latinoamericano Crculo Cromtico El Paisaje: tmperas , collage y otros Pintura mural:Imgenes: mi mundo ideal. El arte en los espacios pblicos arquitectura escultura monumental Composicin en relieve: filigrana Concurso de dibujo y Pintura. Msica Caractersticas de la Msica Culta::matices, movimiento (VIVALDI) Elementos de la msica Apreciacin musical compositores nacionales e internacionales. Formas y gneros musicales La msica en la actualidad Evolucin de la msica : instrumentos musicales La msica en los medios de comunicacin Creacin musical: aplicacin en propaganda

Apreciacin artstica Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural. -

Apreciacin artstica Valora el dibujo tcnico como un medio de expresin y de produccin. Muestra inters en la experimentacin al mezclar pigmentos y descubrir nuevas tcnicas de la pintura. Incorpora a su lenguaje vocablos

Danza influencia de los medios de comunicacin. Tcnica y estilo de danza La mscara en la danza Creacin de figuras coreogrficas. Diseo de elementos: necesarios para la realizacin de la danza: el vestuario, escenografa, acompaamiento musical. Interpretacin de danza creativa Teatro Ejercicio de creatividad Ejercicios dramticos (Improvisacin individual y

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tcnicos de las manifestaciones artsticas. Muestra satisfaccin al participar en actividades artsticas individuales y grupales. Identifica los elementos de expresin plstica en bailes, danza, teatro, mscaras, vestuario, escenografa, mobiliario, materiales. Identifica cualidades del ritmo en poesas y canciones. Discrimina y analiza auditiva y visualmente las interpretaciones musicales realizadas con instrumentos de viento y madera y percusin. Identifican autores y melodas de la msica culta. Analiza las distintas sensaciones que producen los distintos tipos de ritmo. Valora el contenido , la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-teatrales ACTITUDES
-

colectiva) construccin personajes: cuerpo y voz. Representacin teatral (cuadros, escenas) apreciacin esttica

de

Historia La esttica: Concepto de belleza a travs del tiempo. Arte Moderno y sus tendencias. Principales movimientos artsticos Occidentales: impresionismo, post impresionismo. Composicin estilo impresionista. Fauvismo, Expresionismo. Cubismo, Surrealismo Pop art , Op Art. Investigacin y exposicin sobre obras artsticas autores y Museos

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales Muestra inters por las artes plsticas Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa Es colaborador con sus compaeros al apoyarlo en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Valora la manifestacin artstica de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestacin artstica.

1. Es responsable en la entrega puntual de sus tareas y trabajos, trae agenda y material de clase 2. Mantiene el orden y limpieza del aula 2.1 Se presenta correctamente uniformado aseado y lleva el cabello como exige el colegio 2.2 Mantiene el aula limpia , cuida la infraestructura del aula 3. Colabora para que la clase se desarrolle en forma ordenada 3.1 Llega a tiempo a clase 3.2 Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse 3.3 Respeta los bienes ajenos ( material intelectual) 3.4 Respeta su turno de participacin 3.5 Sigue la clase con atencin 3.6Organiza y lidera el equipo

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5.

AREA: HISTORIA, GEOGRAFA Y

ECONOMA

Fundamentacin El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad lograr que cada adolescente sea capaz de desenvolverse como PERSONA en el espacio geogrfico y el tiempo histrico que le ha tocado vivir. Promueve la comprensin de su presente a travs de la identificacin y asuncin de sus races; reconociendo las condiciones y posibilidades que su medio natural y social le brinda. Su propsito es desarrollar la construccin de la identidad socio-cultural, autonoma personal y del grupo, ejerciendo la posibilidad de elegir y tomar decisiones en lo que se haga. En el Plan de Estudios del Colegio los alumnos de primero a quinto grado tienen tres horas de clase. CAPACIDADES: o o o Manejo de informacin Comprensin espacio-temporal Juicio crtico

Organizadores del rea: o o Historia del Per en el contexto mundial Espacio geogrfico, sociedad y economa VII CICLO Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma.

VI CICLO Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos econmicos en el Per, Amrica el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

MANEJO DE INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

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Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

JUICIO CRTICO

CRITERIOS DE EVALUACIN o o o o Manejo de informacin Comprensin espacio-temporal Juicio crtico Actitudes ante el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Manejo de informacin Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprensin espacio temporal Comprende categoras temporales de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos econmicos en el Per, Amrica el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Juicio crtico Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per. CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensin espacio temporal - Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. - Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. - Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. - Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. - Evala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV. - Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. - Analiza las caractersticas de la CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Historia Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos. Historia personal, familiar y del Per Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per. Patrimonio cultural en el Per. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. La historia del Per como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominizacin. Revolucin neoltica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos ms significativos. Civilizaciones clsicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de Amrica. Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Chavn y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos. Espacio geogrfico, sociedad y Economa Calidad Ambiental Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. Representacin del espacio geogrfico. Cartografa: instrumentos, tcnicas

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ciencia histrica y el conocimiento histrico. - Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas.
-

Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del pas.

y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Per: relieve, geografa, recursos y sociedad. Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico.

Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales. Migraciones. Organizacin y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. Estructura poblacional. Dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. Desarrollo y Economa Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano. Recursos y actividades productivas locales y regionales. Productores y consumidores. El sistema financiero. Rol y funcionamiento. Rol econmico de las familias, empresas y Estado.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per em el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Manejo de informacin Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Comprensin espacio temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia los conflictos suscitados entre los espaoles. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. - Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI Desarrollos culturales en Mesoamrica. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas. Europa feudal y capitalismo mercantil Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa. Espaa y Portugal: modelos de expansin. Proceso de Conquista Espacio geogrfico, sociedad y Economa Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional Calidad Ambiental Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional. Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Desarrollo y Economa. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y

Comprensin espacio temporal Comprende categoras temporales de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos econmicos en el Per, Amrica el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Juicio crtico Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

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econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin polticoadministrativa del Per. Propone alternativas de solucin frente las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. Discrimina las mejoras de calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

nacional.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Manejo de informacin Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Comprensin espacio temporal Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Propone alternativas de solucin en torno la problemtica de la depredacin, contaminacin, CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos. Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Per y Amrica Colonial: S. XVII Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Orden colonial en el Per: cambios y permanencias El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Sectores y poltica econmica colonial. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. Instituciones y cultura poltica coloniales. Religiosidad. Educacin y cultura. Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII Separacin poltica de Amrica de Espaa. Ilustracin americana e ideario separatista. Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. Movimientos continentales y la independencia del Per.

Comprensin espacio temporal Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

Juicio crtico Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

Espacio geogrfico, sociedad y Economa Calidad Ambiental Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento.

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desertificacin y calentamiento de la tierra. Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador. Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista. -

Calidad de Vida Pases, capitales y sus principales. ciudades en los cinco continentes. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes. Desarrollo y Economa Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. Patrones culturales en el Per. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. El Banco Central de Reserva. Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. Modelos de desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. Globalizacin de la economa. Relaciones Norte-Sur.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: CUARTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Manejo de informacin Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida republicana en el Per y Amrica Latina hasta mediados del siglo XX. Analiza informacin relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulacin del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Analiza informacin sobre la migracin, movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en el siglo XIX. Procesa informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Comprensin espacio temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio climtico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per-Boliviana. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones polticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Per Nuevo ordenamiento jurdico. Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Primeras etapas de la historia del Per republicano. Confederacin Per-Boliviana. Sociedad y liberalismo Restauracin y Revoluciones liberales en Europa. Imperialismo y capitalismo. Primera mitad del Siglo XX: Amrica y el Mundo Revoluciones polticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolucin Mexicana, Revolucin Rusa, I y II Guerra Mundial. Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo Consecuencias de la II Guerra Mundial en Amrica Latina y el Mundo Amrica Latina y el Per hasta la Reconstruccin Nacional Amrica Latina segn regiones en el siglo XIX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Economas de exportacin. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin. Ocupacin de la Amazona. Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin interna de Per, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica Bases sociales y econmicas de la Repblica Aristocrtica. Poltica y movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Amrica Latina segn regiones desde la primera mitad del siglo XX:

Comprensin espacio temporal Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

Juicio crtico Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

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geogrficos y econmicos. .Juicio crtico Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y desarrollo agrario y el mercado nacional internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Per frente comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de procesos histricos, geogrficos y econmicos.

migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Espacio geogrfico, sociedad y Economa Calidad Ambiental Cambio climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional de Ambiente. Calidad de Vida Sectores productivos en el Per. Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Desarrollo y economa Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconmicos. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversin extranjera. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulacin y supervisin: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. Mercados regionales del Per y su proyeccin hacia los pases vecinos. Bloques econmicos. Comercio internacional. Perspectivas para el Per. Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Manejo de informacin Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros das. Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema financiero internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el fenmeno del terrorismo y la subversin en el Per y Amrica Latina y los diversos conflictos blicos internacionales contemporneos. Analiza informacin sobre las transformaciones en Amrica Latina desde mediados del siglo XX. Procesa informacin, sobre las principales actividades econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberacin del comercio. Comprensin espacio temporal Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogrfico peruano y la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en el Per, Amrica Latina y el Mundo. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en Amrica Latina y el Mundo. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fra la reunificacin alemana y la desintegracin de la URSS. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial La Guerra Fra. Poltica internacional de Estados Unidos. Situacin de Europa, Amrica, Asia y frica. Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones en frica y Asa. Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. Segunda mitad del Siglo XX en el Per y Amrica. Transformaciones en Amrica Latina segn regiones desde mediados del siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Sociedad, poltica y economa en el Per y Amrica Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y polticos. Reformas y revoluciones. Regmenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento econmico en el Per. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta en Per, Amrica Latina y el mundo. El Per y Amrica en las ltimas dcadas El Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalizacin. Transformaciones del Per desde mediados del siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos. Terrorismo y subversin en el Per y Amrica Latina. La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificacin en el Per. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per. Espacio geogrfico, sociedad y Economa Calidad Ambiental Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo.

Comprensin espacio temporal Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

Juicio crtico Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

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mediados del siglo XX. Evala el desarrollo de los Calidad de Vida tratados y convenios de Caractersticas fsicas del medio fortalecimiento de la economa, geogrfico peruano. las finanzas y el desarrollo del Actividades econmicas. Sectores y Per y los pases de la regin. procesos. Representa e interpreta procesos Distribucin de la poblacin por reas histricos, geogrficos y geogrficas y sectores econmicos en econmicos. Amrica Latina y el mundo. .Juicio crtico Argumenta criterios propios, Desarrollo y Economa crticos y creativos en torno al Redes viales. Caractersticas, tipos e nuevo orden mundial la importancia para el desarrollo del globalizacin, la organizacin Per. poltica y los diversos Organizacin poltica y administrativa mecanismos de integracin en el del territorio peruano. mbito regional y mundial. Lmites y problemas territoriales. Argumenta posiciones ticas en Posibilidades para el desarrollo en torno la relacin entre lmites y zonas de frontera. problemas territoriales y propone Integracin latinoamericana. alternativas para el desarrollo en Instituciones actuales y posibilidades las zonas de frontera. futuras. Asume actitudes positivas sobre Internacionalizacin de la produccin la participacin de la mujer en los y las finanzas. El Sistema Financiero procesos sociales, polticos y Internacional. econmicos en el siglo XX. Importancia e instituciones Formula puntos de vista y valora representativas. la conservacin de los Liberalizacin del comercio de bienes ecosistemas en el Per, la y servicios. Comercio Internacional. Amazona y la Antrtida. Tratados y convenios del Per: APEC Formula propuestas para mejorar y TLC. Fortalecimiento de la economa la calidad de vida, frente a la y las finanzas. problemtica observada en los procesos histricos, geogrficos y econmicos tratados. Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la poltica ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

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6. REA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

Fundamentacin El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que oriente su conciencia y actuacin cvico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y afirmacin de nuestra identidad de peruano. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de su entorno, a partir del dilogo, debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en prctica El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia como sistema poltico y como estilo de vida que favorece la convivencia social sobre la base de valores como la justicia, libertad, honestidad, responsabilidad y tolerancia. CAPACIDADES: Construccin de la cultura cvica Ejercicio ciudadano Organizadores del rea o o Identidad e Interculturalidad Sociedad democrtica

COMPETENCIAS por ciclo

VI CICLO Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos problemas vinculados a su institucin educativa y localidad. VII CICLO Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.

CRITERIOS DE EVALUACIN o Construccin de la cultura cvica o Ejercicio ciudadano o Actitudes ante el rea
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EJERCICIO CIUDADANO

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS Construccin cultura cvica de la

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la cultura cvica Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formacin de su identidad en su familia y en la sociedad. Analiza las principales formas de discriminacin, sus causas y dimensiones as como los grupos que son los ms afectados para la convivencia democrtica en el Per. Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas. Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. Discrimina las etapas de la evolucin de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporacin en la Constitucin Poltica del Per. Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos. Analiza la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago. Ejercicio ciudadano Reconoce la forma , principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico. Opina el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial. Valores cvicos Los Valores Cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. El Patriotismo. Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos.

Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio ciudadano Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.

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 Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrtica Sistema Democrtico Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin.

ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Construccin cultura cvica de la

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin cvica de la cultura CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos 80

Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio ciudadano Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.

Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su insercin en una comunidad. Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. Identifica las habilidades sociales necesarias Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos para resolver conflictos. Analiza los factores causantes de accidentes de trnsito. Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos.

Ejercicio ciudadano

Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Analiza y reconoce la Sociedad democrtica importancia de la divisin de Sistema Democrtico poderes y el papel del Gobierno. El Estado. Elementos. Formas Analiza el funcionamiento, de Estado. organizacin y atribuciones del Divisin de poderes. El Sistema de Defensa Nacional gobierno. y el papel de las Fuerzas Gobiernos Regionales. Armadas y Policiales. Sistema de Defensa Nacional. Identifica el rol y funciones de la Fuerzas Armadas y Policiales. SUNAT para lograr una cultura La SUNAT. Funciones. tributaria en el pas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Construccin de la cultura cvica Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio ciudadano Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas. CAPACIDADES Construccin de la cultura cvica Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin as como la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de derecho y la democracia. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Ejercicio ciudadano . Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad: Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de trnsito (SOAT) Valores cvicos La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno.

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Presupuestos participativos.

Sociedad democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Construccin de la cultura cvica Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio ciudadano Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la cultura cvica Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural. Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza las caractersticas de los grupos ms vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conflictos y explica su procedimiento. Identifica los dispositivos de control de trnsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Evala sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz. Ejercicio ciudadano Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica Enjuicia la importancia de la CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado. La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos Sociedad democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano

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participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente

Caractersticas del Estado peruano Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.

ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Construccin de la cultura cvica Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio ciudadano Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas. CAPACIDADES Construccin de la cultura cvica Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, as como la importancia de la reconciliacin nacional. Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno Nacional. Evala la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. Ejercicio ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo Explica la accin que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. Argumenta sobre el papel de los CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa el patrimonio histrico. Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin Nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos. Sociedad democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad

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partidos polticos y su importancia peruana. para el funcionamiento del sistema Papel de las Fuerzas Armadas y democrtico. Policiales en la seguridad nacional Discrimina los requisitos y y ciudadana. mecanismos para garantizar la El Estado de Derecho. Atentados realizacin de elecciones libres y contra el Estado de Derecho. transparentes. Organizaciones internacionales y Comprende el papel que juega el democracia: Corte de La Haya y sistema tributario y su importancia Pacto de San Jos. para el funcionamiento del sistema Funcionamiento del rgimen democrtico. democrtico: Partidos polticos y Evala la ejecucin del proyecto prctica democrtica. Elecciones participativo sobre un asunto de libres y transparentes. inters pblico local, regional o El sistema tributario en la nacional y reflexiona sobre la democracia. importancia de participar organizadamente. ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios, por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

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7. REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

Fundamentacin: El rea de de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante en los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems. El rea brinda espacios de enseanza-aprendizaje que permitan a los alumnos conocerse a s mismos y prepararlos en su relacin con los dems en un contexto de un mundo globalizado y diversificado; a su vez brindarle herramientas que favorezcan su autoestima, reafirmacin y su realizacin personal y ciudadana, interactuando con sus pares. CAPACIDADES o o Construccin de la autonoma Relaciones interpersonales.

Organizadores del rea o o Personalidad e identidad Autoformacin e Interaccin

COMPETENCIAS por ciclo VI CICLO Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. VII CICLO Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

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Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

CRITERIOS DE EVALUACIN o o o Construccin de la autonoma Relaciones interpersonales Actitudes ante el rea

RELACIONES INTERPERSONALES

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS Construccin de la autonoma Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Relaciones interpersonales Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce y asume los valores de la Institucin Educativa Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresndose con respeto hacia los dems. Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras. CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Valores Institucionales Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia Autoformacin e interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin. Lectura comprensiva. Creatividad. Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable Autocuidado personal. Alimentacin saludable. Prevencin de situaciones de riesgo: adicciones.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Construccin de la autonoma Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Relaciones interpersonales Establece relaciones Interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce y asume los valores de la Institucin Educativa Identifica los cambios psicolgicos y afectivos en la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Relaciones interpersonales Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad

Adolescencia Cambios psicolgicos. Valores Institucionales Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y gnero Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vnculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. Autoformacin e interaccin

Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. . Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin

Vida Saludable Autocuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS Construccin de la autonoma Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce y asume los valores de la Institucin Educativa Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Relaciones interpersonales Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad

Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Los valores Institucionales. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar. Autoformacin e interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional.

Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional. Recreacin e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental.

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ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.
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ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Construccin de la autonoma Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce y asume los valores de la Institucin Educativa Analiza la educacin en la familia, la organizacin y dinmica familiar. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicacin. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de proteccin familiar. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre. Relaciones interpersonales CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad

Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Valores Institucionales. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad. Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja, amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. Violencia familiar. Autoformacin e interaccin

Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. . Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Resiliencia. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Prevencin de riesgos. Liderazgo y participacin.

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Formacin Filosfica Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los Reflexin filosfica distintos espacios en que se desenvuelve. El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofa. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de El desarrollo del pensamiento referencia. filosfico. Reconoce sus habilidades e El ser humano y el sentido de la vida. intereses teniendo en cuenta Sentido de la tica. sus planes personales y Esttica y sensibilidad. profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico. Analiza normas de convivencia de la institucin y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno acadmico, social y familiar. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Construccin de la autonoma Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Construccin de la autonoma Reconoce y asume los valores de la Institucin Educativa Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y las funciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud crtica como camino hacia la verdad. Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Relaciones interpersonales Se comunica asertivamente con CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Los valores institucionales. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar. Autoformacin e interaccin

Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Resiliencia Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico.

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personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente.
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El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

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REA: EDUCACIN FSICA

Fundamentacin:
La Educacin Fsica contribuye al desarrollo integral de las potencialidades humanas. El rea asume la tarea de ayudar a los estudiantes a desarrollar el SER en todas sus dimensiones biolgica, psicolgica y social, especficamente su motricidad como aspecto operativo de la personalidad. Los conocimientos estn organizados en funcin de las capacidades a desarrollar, considerando que para su puesta en prctica deben interrelacionarse, pues son complementarias unas de otras; tambin se desarrolla un conjunto de actitudes que complementan su formacin integral en su relacin consigo mismo, con los otros y con la naturaleza. Es importante recordar que el rea de Educacin Fsica contribuye al bienestar social y de salud del alumno y no necesariamente a formar deportistas. CAPACIDADES: o o o Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz

Organizadores del rea: o o o Condicin fsica y salud Motricidad, ritmo y expresin Juegos y deportes

COMPETENCIAS por ciclo VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. VII CICLO Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

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Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose cooperando con el grupo

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones

Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.

CRITERIOS DE EVALUACIN
o o o o

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz Actitudes ante el rea

99

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN FSICA

GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Dominio corporal y expresin creativa Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose cooperando con el grupo

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos bsicos. Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad. Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica de actividades fsicas bsicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones diversas. La nutricin como base de toda enseanza integral. Dominio corporal y expresin creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. Se adapta al medio deportivo recreativo, controlando su cuerpo y ejecuta, las tcnicas bsicas para coordinar los deslizamientos y la propulsin de piernas y brazos Convivencia e interaccin sociomotriz Practica juegos pre deportivos de CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresin Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y atletismo. Reglas. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas al aire libre: paseos y juegos recreativos. Introduccin a la organizacin de eventos: torneos y campeonatos.

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carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo.
-

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: DE EDUCACIN FSICA

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud - Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Dominio corporal y expresin creativa - Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. Convivencia e interaccin sociomotriz - Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
-

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud
-

Realiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades fsicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y tcnicas. Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades ldicas. Ejecuta actividades fsicas bsicas para mejorar sus capacidades fsicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. Conoce y practica de manera organizada la ejercitacin corporal en circuito. Utiliza oportunamente la respiracin y relajacin en la prctica de actividades fsicas. Nutricin adecuada para las actividades propias de la vida cotidiana recreativas deportivas y laborales

Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y la estatura corporal. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones sobre la fuerza corporal. Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en circuito. Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural correcta y nocin de las contusiones. La ergonoma. Concepto

Dominio corporal y expresin creativa - Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinacin, equilibrio y agilidad. - Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes. - Identifica y ejecuta actividades atlticas de velocidad y salto. - Ejecuta la tcnica con dominio y coordinacin general movimientos corporales de propulsin de brazos y piernas. Convivencia sociomotriz - Se integra e al interaccin grupo y se

Motricidad, ritmo y expresin - Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. - Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Las actividades atlticas: carreras de velocidad, salto largo. Juegos y deportes - Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y atletismo. Fundamentos y reglas bsicas. Idea del juego. - Los juegos tradicionales de la comunidad. 102

deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose cooperando con el grupo

relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos bsicos de diversos deportes colectivos. - Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prcticas ldicas de su entorno. - Organiza en grupo caminatas de orientacin y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo.

Las actividades fsicas al aire libre: juegos recreativos Nociones de la organizacin de eventos: juegos recreativos.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA DE EDUCACIN FSICA

SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Dominio corporal y expresin creativa Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Convivencia e interaccin sociomotriz
-

GRADO: TERCER

CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas situaciones. Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin muscular. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades deportivas. Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de repeticiones. Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas.
-

CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. Ejemplos ergonmicos. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades atlticas: las pruebas de corto y largo alcance y respiracin coordinada. Juegos y deportes Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y atletismo: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas. Los juegos tradicionales de la regin. Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organizacin de eventos: encuentros deportivos.

Alimentos balanceados para las diferentes actividades de la rutina escolar.

Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales

Dominio corporal y expresin creativa Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. Practica actividades atlticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. Ejecuta en el medio deportivo, movimientos corporales para la propulsin de brazos y piernas y la respiracin lateral, identificando su lado dominante. Convivencia e interaccin sociomotriz Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de

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juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades bsicas y especficas. Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia cultural. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN FSICA

GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud - Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Dominio corporal y expresin creativa - Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Convivencia e interaccin sociomotriz
-

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
-

CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Motricidad, ritmo y expresin
-

Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas bsicas de medicin diagnstica de las capacidades fsicas. Utiliza actividades de activacin corporal general. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activacin corporal. Utiliza y ejercita las capacidades fsicas; explicando la resistencia corporal. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de tiempo. Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aerbica y anaerbica.

La alimentacin antes, durante y despus de las actividades fsicas.

Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de

Dominio corporal y expresin creativa - Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. - Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rtmica y danzas de su regin. - Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. - Utiliza de manera pertinente, la locomocin y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente al realizar las prcticas deportivas recreativas Convivencia e interaccin sociomotriz - Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades especficas en la formacin del equipo. Indaga, organiza y participa

Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de peso. Actividades atlticas: Pruebas de campo.

Juegos y deportes - Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y atletismo. - Formacin de equipos, reglas de juego. - Los juegos tradicionales de la regin y del pas. - Las actividades fsicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de bsqueda y orientacin. - Nociones sobre gestin de eventos: torneos

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diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.

colectivamente, en la prctica de juegos tradicionales del Per, fortaleciendo su identidad nacional. Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de bsqueda y orientacin en el medio natural. Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN FSICA

GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Dominio corporal y expresin creativa Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Convivencia e interaccin sociomotriz Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Aplica y representa mediciones biomtricas al elaborar cuadros estadsticos y grficas con la informacin recogida. Propone y explica actividades de activacin corporal especfica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aerbica. Propone actividades fsicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades fsicas. Planifica y organiza su condicin fsica y la desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin corporal. Aplica oportunamente tcnicas de respiracin y relajacin pertinentes en situaciones diversas.
-

CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica y anaerbica. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases. Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamientos. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y atletismo: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos

Alimentos ricos en carbohidratos y vitaminas

Dominio corporal y expresin creativa Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Utiliza sus habilidades deportivas para ejecutar con dominio corporal las diferentes tcnicas deportivas. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos

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medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
-

tradicionales del Per y de otros pases. Organiza en equipo y toma decisiones en la realizacin de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para inhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta la diferencia con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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9. AREA: EDUCACION RELIGIOSA

Fundamentacin:
La Educacin Religiosa aporta a los estudiantes elementos para continuar formando su propia conciencia moral, fundamentando su fe sobre la Revelacin de Dios en la Historia, en la Persona de Jess de Nazaret y en las Enseanzas del Magisterio de la Iglesia, preparndolo, para la vivencia de los valores cristianos. Adems contribuye a que el estudiante se esfuerce por vivir en coherencia con los principios de su fe religiosa, viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia, estableciendo un dilogo tolerante y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos. CAPACIDADES o o Organizadores del rea o o COMPETENCIAS Formacin de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida por ciclo VI CICLO Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. VII CICLO Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Comprensin doctrinal cristiana Discernimiento de fe

COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA

Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino.

CRITERIOS DE EVALUACIN o o o Comprensin doctrinal cristiana Discernimiento de fe Actitudes ante el rea

DISCERNIMIENTO DE FE

Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS Comprensin Doctrinal Cristiana Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. Discernimiento de Fe Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Identifica el ciclo del calendario litrgico. * Describe las caractersticas del tiempo cuaresmal. * Menciona los libros de la Biblia * Argumenta el hecho de ser persona con los dems y para los dems. * Reconoce las caractersticas del ser espiritual. * Identifica al ser humano, como ser social * Describe la presencia de Dios en nuestras vidas * Analiza el conflicto entre el pecado y la misericordia de Dios * Enumera ejemplos de la vida de Jess * Enumera valores de la vida del ser humano en el seno de la familia * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe * Practica el respeto a la naturaleza y a las personas como Obra de Dios. * Analiza actitudes de los discpulos al principio y al final. *Analiza actitudes de los discpulos al principio y al final.: Luc. 24,13-32. *Asume actitudes para ser mejores. *Discierne la interrogante El hombre pude vivir plenamente solo? * Valora la misericordia del Padre a sus hijos. (Luc. 15,1132) * Describir las mayores dificultades para ser sal de la tierra y luz del mundo Interiorizar : Mat. 5,13-20. * Acta a la luz de la sabidura Divina: Luc. 2,41-52. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnacin CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Moral Cristiana El sentido de la vida, el ao litrgico Aprende a conocer el sentido de la vida Los jvenes buscan el sentido de sus vidas La bsqueda del sentido El ser humano , un ser espiritual El ser humano tiene una vida interior El Encuentro con dios Jess nos ensea a tener una vida espiritual dios da sentido a mi vida El valor de la vida Jess me invita a vivir en proyecto de Dios. En la Iglesia, Dios le da sentido a la vida. Pecado del hombre, misericordia de Dios La conciencia moral Jess vino a salvar a los pecadores La misin salvadora de la Iglesia en Latinoamrica Vivir a ejemplo de Jess: Jess un ejemplo a seguir Jess, fuente de virtudes la Iglesia invita a vivir como Jess El Tiempo de Adviento Testimonio de Vida El reto de ser persona El camino para ser personas Asume el reto de ser persona La realidad distorsionada de los medios de comunicacin. Una mirada nueva a la creacin, smbolo de amor salvador de Dios San Ignacio de Loyola, San Juan de Dios ,San Agustn, Padre Javier Nicolo, Santo Domingo de Guzmn y San Francisco de Ass La Iglesia de San Pedro La Iglesia da testimonio de Cristo Vivir en comunidad significa promover al otro. la vida en comunidad Jess nos ensea a vivir en comunidad La Iglesia construye el Reino de Dios La familia: Escuela de Valores

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Sin familia no hay sociedad La funcin social de la familia Los problemas que afectan la integridad familiar Tiempo de Navidad.
-

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA : EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Comprensin Doctrinal Cristiana Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. Discernimiento de Fe Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino. CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Conoce el ciclo del calendario litrgico. * Describe las caractersticas del tiempo cuaresmal. * Identifica rasgos de imagen y semejanza de Dios que se da en el hombre. * Describe clebres personajes que respeta la dignidad de los dems. * describe acontecimientos de la presencia de Dios en la Historia. * Propone ejemplos de Buena Noticia que trae Jess * Asocia la realidad humana con la realidad del Jess verdadero hombre * Propone actitudes de entrega y de solidaridad como muestra de amor del cristiano * Describe la misin de la Iglesia, promotora de la dignidad de la persona. * Describe causas que influyen en la unin de las familias. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa Discernimiento de Fe

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Moral Cristiana Calendario litrgico Imagen y semejanza de Dios Cuaresma y Semana Santa Dignidad en la diversidad Reconoce la igualdad de la dignidad Los derechos de la mujer Los mitos de la Biblia Signos y Smbolos en la Liturgia La presencia de dios en la historia Dios le da sentido a la historia Mara Modelo de Discpulo de Cristo La Iglesia da a conocer a Dios La bsqueda de la presencia de Dios Signos y smbolos litrgicos. El Altar, el Aceite Los Sacramentos de iniciacin cristiana: Bautismo, Primera Comunin, el Agua y la Luz Testimonio de Vida: Los Eudistas El amor, la Ley del Cristiano La promocin de la dignidad humana La Iglesia se compromete con los problemas humanos La Iglesia promueve derechos humanaos La Iglesia Latinoamericana y la promocin humana Defiende la dignidad humana La sabidura en la Biblia

Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. Testimonio de Vida * Analiza las diferencias que se da en el La dignidad humana hombre y la mujer a pesar de la La grandeza humana igualdad Aprende valorar tu dignidad * Propone actitudes de solidaridad a la Los problemas que afectan la dignidad luz del texto Lc. 10, 30-37 humana * Abstrae mensaje del texto Lc.1, 68 - 79 Las epopeyas en la Biblia * Relaciona el Reino de Dios con la El templo fiesta de bodas que un Rey prepara La buena noticia de hoy para su hijo Mt.22,1-14 La Iglesia anuncia el reino de Dios * Abstrae acontecimientos ms Discpulo y misionero en el mundo importantes para los cristianos a partir actual de Resurreccin de Jess Quin es Dios para m? * Propone principales Caractersticas Reconoce el amor que Dios te tiene del amor segn San Pablo. Cor. 13,1- Beata Teresa de Calcuta 13 La familia y la formacin del Ser * Relaciona situaciones de vida con las Humano Bienaventuranzas Reconoce el valor de la familia * Propone tres referencias sobre el El valor de la vida familiar significado de la roca segn Mat.7,24- La Cruz 29 San Antonio Mara Claret * Interioriza el llamado de Dios en su vida Navidad * Interioriza el misterio de la encarnacin . ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS Comprensin Doctrinal Cristiana Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Conoce el ciclo del calendario litrgico. * Describe las caractersticas del tiempo cuaresmal. * Propone principales fortalezas de la fe en el mundo de hoy * Describe ejemplos de experiencias del amor de Dios en personajes muy conocidos en la historia * Describe propuestas que Dios nos presenta a cada uno. * Diferencia entre buena amistad de una mala amistad. * Describe las caractersticas de Jess, como verdadero Dios * Describe las principales caractersticas de las grandes religiones del mundo. * Describe las caractersticas sacramentales * Describe la importancia del Amor para los seres humanos * Describe las caractersticas que puedan existir grupos de amigos que ayuden la comunidad * Describe las nuevas formas de ser familia. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe . Propone medios para conocer a Dios * Interioriza la respuesta de los discpulos al llamado que Jess les hace, segn Mc.16, 14-20 * Interioriza lo fundamental que debe existir en la amistad entre Dios y los hombres * Explica el significado de la siguiente expresin Que no se haga lo que yo quiero, sino lo que quieres t * Describe tipos de amigos que nos presenta el texto Sircides 6, 5ss. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnacin CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Cristiana El ao litrgico La experiencia de Dios Dios nos hace una propuesta Moral

Discernimiento de Fe Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

La Iglesia: Definicin, desarrollo y su organizacin Dios nos ofrece su amistas Jess verdadero Dios y su anuncio del Reino Jess revela a Dios Padre Las diversas iglesias histricas: ortodoxos, luteranos, anglcanos y calvinistas. Los siete pecados capitales Jess nos invita a cumplir una misin Jess, verdadero Dios Las partes de la Santa Eucarista Los Sacramentos de iniciacin cristiana: La Reconciliacin, la Uncin de los enfermos, del Orden Sacerdotal. Dios nos ofrece su amistad La amistad surge de la libertad Los profetas amigos de Dios el matrimonio religioso Llamados a anunciar el Evangelio del Reino de la Vida Testimonio de Vida Descubre la dimensin trascendental del ser humano Indica los modos cmo Jess invita, llama y encarga la misin. Especifica la naturaleza de la Iglesia, su desarrollo histrico y su modo de organizarse Describe la amistad que Jess nos ofrece Explica qu es lo que nos revela Jesucristo y en qu consiste el anuncio del Reino de Dios. Distingue el origen y doctrina de cada iglesia reformada Mara Discpula y misionera del mundo de hoy Mara, un ejemplo de vida La Comunidad es amistad La familia comunidad de vida y amor Aprende a valorar tu dignidad y la de los dems Madres que son padres y padres que son madres Hijos de Dios: elegidos y enviados Los jvenes y el testimonio cristiano Jess nos ama sin condiciones

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Comprensin Doctrinal Cristiana Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discernimiento de Fe Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana * Conoce el ciclo del calendario litrgico. * Describe las caractersticas del tiempo cuaresmal. * Reconoce los valores sociales al servicio de la persona . * Reconoce los efectos de cada sacramento * Reconoce a la Iglesia como comunidad de creyentes. * Reconoce el deber y derecho al trabajo segn la encclica Laborem Exercens * Identifica los elementos de los dones * Nombra las principales fiestas que celebra la Iglesia Catlica en honor de la Virgen Mara . * Identifica las grandes religiones del mundo. * Lee Mat. 6,9-13 e indica en el texto las partes del Padrenuestro * Distingue las partes de la celebracin eucarstica. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe * Establece posibilidades de responder en situaciones de servicio mutuo, aceptacin del otro y promocin del otro y en momentos concretos. * Propone actitudes observables para responder a la gracia de los sacramentos. * Asume el compromiso de responder a sus deberes y derechos expresando el comportamiento de su labor * Establece actitudes adecuadas para responder a Mara en sus diferentes manifestaciones. * Asume el compromiso de expresarlo con fe el Padrenuestro * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnacin CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Moral Cristiana El Calendario Litrgico El Tiempo de Cuaresma y el Va Crucis El Triduo pascual Somos cristianos, hijos de Dios La Vocacin, llamado de Dios Estilos de Vocacin Cristiana La fiesta de Pentecosts y su dones La Iglesia es comunidad de fe y amor, fundacin y sus pilares. La Eucarista y sus partes. Responsabilidad del laico en la misin del a iglesia El Da del Papa La Biblia, palabra de dios y sus componentes escritos La Iglesia en Amrica Latina y sus documentos, CELAM Las virtudes cristianas y los dones del Espritu Santo Las grandes religiones del mundo. Testimonio de Vida Vocacin misionera de la iglesia El testimonio de ser discpulos y misiones de Jess Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana El Hombre, creacin de Dios como un ser social. Todo es bien comn dado por Dios. Ser cristiano en la era moderna La Vocacin, llamado de Dios Campaa de ayuda a favor de los necesitados

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS Comprensin Doctrinal Cristiana Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discernimiento de Fe Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Formacin de la Conciencia Moral Cristiana El calendario litrgico. El tiempo de cuaresma y sus principales lecturas. La Semana Santa y el triduo pascual Los Hechos de los Apsteles Los Cristianos Luteranos Creer es ver a Dios La fe y la ciencia Quin es Dios para m? La Carta a los Efesios Fe y Biotecnologa Biodiversidad, ecologa, Amazona y Antrtida. Situacin de nuestra iglesia en estos tiempos de desafo. Efectos sociales de la globalizacin: positivos y negativos. la naturaleza de la Paz Convivencia y Paz Testimonio de Vida Hacia una libertad con responsabilidad Anlisis literario de la vida de Ruth Mara discpula y misionera para el mundo de hoy el bien comn Jess nos ensea a promover el bien comn La Iglesia promotora del bien comn Mirada de los discpulos misioneros sobre la realidad Situacin sociocultural Situacin econmica Situacin dimensin socio poltica. Respeto al prjimo y al medio ambiente Presencia de los pueblos indgenas y afroamericanos en la Iglesia. Educndonos para la Convivencia La Religin como motor de la liberacin.

CAPACIDADES Comprensin Doctrinal Cristiana Conoce el ciclo del calendario litrgico. * Describe las caractersticas del tiempo cuaresmal. * Describe el contenido Doctrinal de la Biblia. * Nombra cinco Documentos de la Iglesia. * Describe tres conclusiones sobre la Encclica de Laborem Exercens. * Nombra tres caracterstica de la Doctrina de la nueva era.. * Nombra cinco movimientos religiosos. * Distingue los acontecimientos transcurridos durante la semana santa. Discernimiento de Fe Describa las caractersticas de Neoliberalismo, Globalizacin y Secularismo. * Describa las caractersticas del ecumenismo * Nombra tres Congregaciones Religiosas Catlicas con sus Carismas. * Describe el sentido de la Santidad Cristiana. * Descubre el valor de la libertad a la luz del Evangelio. * Describe el sentido la Obra de Caridad. * Interioriza el llamado de Dios en su vida * Interioriza el misterio de la encarnacin

ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. ;Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

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10.

AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA

y AMBIENTE

FUNDAMENTACIN

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Pretende brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida. Busca desarrollar las capacidades de comprensin de informacin e indagacin y experimentacin. En el Plan de Estudios de la I.E. se est considerando cuatro horas de clases a la semana para los alumnos de 1ero. a 4to. grado y cinco horas de clase para los alumnos de 5to.grado. CAPACIDADES: Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin ORGANIZADORES DEL REA: Mundo fsico, tecnologa y ambiente Mundo viviente, tecnologa y ambiente Salud integral, tecnologa y sociedad COMPETENCIAS POR CICLO
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE VI CICLO VII CICLO
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE VI CICLO VII CICLO

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo. Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD VI CICLO VII CICLO

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, os estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin Actitudes ante el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE GRADO: PRIMERO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, os estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable. CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico. Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. Indagacin y experimentacin Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas y propiedades de la materia y la energa Observa y analiza las caractersticas de la materia. Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energa. Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud. Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos. Disea y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente

Ciencia Metodologa cientfica y actitud cientfica. Proyectos de investigacin sobre los seres vivos. Materia y energa Materia y sus propiedades generales y especficas. Magnitudes fsicas fundamentales. Estructura de la materia y sus estados. Fuentes de energa y conservacin de energa. Exploracin del universo Universo: las estrellas y el sistema solar. La Tierra La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y la geosfera. Los suelos en el Per. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente

Vivos Los seres vivos. Los cinco reinos. El reino planta La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. Flora en el Per. El reino animal Clasificacin. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamferos. Ecosistema Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Ciclos de la materia. Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevencin. Diversidad de ecosistemas Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del Per. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad.

Contaminacin Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecolgico. Medidas de prevencin contra desastres producidos por los

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fenmenos naturales. Promocin de la salud El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Tecnologa y sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
-

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE GRADO: SEGUNDO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, os estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable. CAPACIDADES Comprensin de informacin
-

CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, tecnologa y Ambiente

Analiza informacin sobre la clula y el aparato respiratorio humano. Organiza informacin sobre la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del universo. Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza. Describe y explica la digestin y la circulacin humana. Relaciona las funciones de Respiracin y excrecin

Indagacin y experimentacin
-

Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. Disea proyectos de investigacin. Describe los caractersticos del calor y la temperatura. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental. Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnologa. Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental. Disea estrategias para el control y disminucin de la contaminacin ambiental de su contexto. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando grficas y tablas. Analiza factores de contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud.

Ciencia Metodologa cientfica y la actitud cientfica. El papel de la ciencia en la vida cotidiana. Teoras del origen del universo. Proyectos de investigacin. Leyes de Newton. Movimiento y fuerza Movimiento. Clases. Las Leyes Newton. Fuerza. Clases. Calor y temperatura Calor y temperatura. Medicin de la temperatura. Efectos del calor. El sol fuente de energa. La electricidad en la naturaleza. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Principios inmediatos Orgnicos: los carbohidratos, los lpidos, las protenas. Inorgnicos: agua y sales minerales. Complementos: las vitaminas. Nutricin. La diversidad de la vida La clula y su estructura. Los tejidos de los animales y vegetales. Nivel orgnico de plantas y animales. La digestin y la circulacin El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestin en animales. El sistema cardiovascular. El sistema linftico. Enfermedades del sistema cardiovascular linftico. La circulacin en los animales. La respiracin y la excrecin El aparato respiratorio humano. La excrecin. Respiracin en los animales. La excrecin en los animales. Enfermedades del sistema excretor. Coordinacin nerviosa y endocrina Sistema nervioso central. Sistema nervioso perifrico. Enfermedades del sistema nervioso. El sistema endocrino.

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El sistema nervioso de los animales. Reproduccin y sexualidad La reproduccin. El sistema reproductor. La fecundacin. La reproduccin en los animales. La reproduccin en las plantas. Salud Integral, Tecnologa y sociedad

Contaminacin ambiental y cambio climtico La contaminacin ambiental. El cambio climtico. Los fenmenos naturales. Convenios para la proteccin del ambiente. Promocin de la salud Estilos de vida saludables. El uso de plantas medicinales en la conservacin de la salud. Tecnologa y sociedad Microorganismos en la salud e industria. Seguridad e higiene ambiental.
-

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE GRADO: TERCERO SECCIONES: A-B-C

COMPETENCIAS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. CAPACIDADES Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Analiza informacin sobre la materia, el tomo y electromagnetismo. Organiza informacin sobre los modelos atmicos, y la composicin de los seres vivos y las unidades qumicas. Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. Elabora proyectos de investigacin. Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Analiza las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. Interpreta la formacin de compuestos. Investiga sobre la qumica del carbono. Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Investiga la utilidad de los Microorganismos en la vida del hombre, as como sobre el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia y tecnologa Investigacin cientfica. Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Materia y tomo Propiedades de la materia. Mezcla y sustancias. Modelos atmicos. Estructura del tomo. Configuracin electrnica. Unidades qumicas. Radioactividad. La tabla peridica El tomo. Estructura, elementos, compuestos. Organizacin sistmica de los elementos qumicos. Descripcin de la tabla peridica. Propiedades peridicas. Los enlaces qumicos Enlaces qumicos: inicos, covalentes y metlicos. Fuerzas intermoleculares. Compuestos inorgnicos y reacciones qumicas Compuestos qumicos inorgnicos. Funciones qumicas. Reacciones qumicas. Estequiometra. La qumica del carbono El carbono en la naturaleza. Funciones qumicas orgnicas. Propiedades del tomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad Magnetismo, electricidad y electromagnetismo. Generacin y consumo de electricidad. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente

Macromolculas biolgicas Composicin de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Los microorganismos. Los ciclos biogeoqumicos. Energa de los combustibles Petrleo, gasolina, kerosene y gas natural.

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Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza.

Salud Integral, Tecnologa y Sociedad. Procesos geolgicos Corteza terrestre. Procesos geolgicos internos. Proceso y agentes externos. Recursos mineros en el Per. Contaminacin del agua. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin de los ecosistemas. Tecnologa y Sociedad Equilibrio ecolgico. El efecto invernadero y la capa del ozono. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin del ecosistema. Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiacin. Reactores nucleares. Produccin de radioistopos. Usos en la medicina, industria e investigacin. Nociones de proteccin radiolgica. Tecnologas alternativas.

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. Organiza informacin sobre la reproduccin, biodiversidad y la salud sexual. Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la ecologa. Indagacin y experimentacin
-

SECCIONES: A-B-C
CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, conocimiento Proyectos de Investigacin sobre la biotecnologa Investigacin e innovacin. Fases del trabajo cientfico. Materia Los procesos fsico qumicos y biolgicos. Elementos biogensicos. El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos. Agua y sales minerales. Fenmenos fsicos moleculares y su relacin con los procesos biolgicos. Transporte a travs de membrana celular. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Composicin y organizacin de los seres vivos. Composicin qumica de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Niveles de organizacin de la materia viva. La vida en la clula La citologa. Funciones de la estructura celular. El metabolismo celular. La respiracin aerbica y anaerbica. La fotosntesis. La funcin de nutricin Nutricin animal: digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Nutricin vegetal. Mecanismo de regulacin - Relacin y coordinacin. - El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Funcin de reproduccin - La reproduccin. Sistema reproductor humano. La gestacin. Continuidad gentica - Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia humana. - Ingeniera gentica. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad. Promocin de la salud Salud y enfermedad. El sistema inmunolgico. Agentes patgenos. Transmisin de enfermedades infecciosas. Origen y evolucin de la vida Origen de la vida. Teoras de la

Elabora proyectos de investigacin Analiza los procesos fsicos qumicos y biolgicos. Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. Establece relacin entre individuo poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza la morfologa y fisiologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico y biolgico que se produce en la materia viva. Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentaria. Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en los diferentes trabajos de investigacin. Analiza la aplicacin de la biotecnologa en la medicina y la industria. Investiga el origen de la vida a partir de varias teoras. Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades

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de transmisin sexual.
- Disea y aplica estrategias para el

manejo de residuos en la Institucin Educativa. - Identifica los recursos renovables y no renovables.

evolucin. Evolucin de la especie humana. Equilibrio ecolgico - Ecosistemas. Flujo de energa en el ecosistema. Sucesin ecolgica. - Manejo sustentable de los recursos naturales. - El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. - La biodiversidad. - Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desarrollo sostenible. Promocin de la salud - Seguridad alimentaria e higiene ambiental. - Prevencin de enfermedades relacionadas con las funciones orgnicas. - Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. - Salud sexual y reproductiva. Mtodos preventivos contra las enfermedades de transmisin sexual. - SIDA Tecnologa y sociedad - Uso de antibiticos y drogas en la recuperacin del estado de salud. - Biotecnologa. Influencia en la conservacin de la salud. - Biotica.
-

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE GRADO: QUINTO SECCIONES: A-B-C
COMPETENCIAS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente CAPACIDADES Comprensin de informacin Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Indagacin y experimentacin Interpreta los fenmenos fsicos de la materia. Describe los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. Verifica la accin de fuerzas electrostticas - magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. CONOCIMIENTOS Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, investigacin Proyectos de investigacin sobre astronoma. Investigacin, Innovacin y desarrollo. Fases del proyecto de investigacin. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado. Cada libre de los cuerpos. Movimiento parablico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton. Plano Inclinado. Ley de Gravitacin Universal. Condiciones de Equilibrio Mecnico. Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Las articulaciones. El trabajo mecnico, la potencia y energa Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Electricidad Electrosttica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica. Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magntica. Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOT-Savart. Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de Lenz. Generadores. Onda: sonido y luz Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente

Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente

Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
Salud Integral, Tecnologa y Sociedad

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

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Movimiento interno de los seres vivos. Hidrosttica, los lquidos en reposo. Presin arterial. El principio de Pascal. Principio de Arqumedes. Hidrodinmica. Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial. Fuerza Resistencia y esfuerzo fsico. Influencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Energa en los seres vivos Fsica en el siglo XX Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. El fotoelctrico. El principio de Incertidumbre. Teora de la relatividad especial. Astronoma. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad. Calentamiento global. Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio ecolgico. Energas renovables.

ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

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11. AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO: INFORMTICA Fundamentacin:

En esta rea, en la I.E. se desarrolla la especialidad de Informtica, por considerarla de vital importancia en el desarrollo de habilidades y destrezas para la comunicacin e informacin rpida de conocimientos en la llamada Era de las Comunicaciones. Desde hace ocho aos el Colegio tiene un Convenio con una Institucin Externa para desarrollar el Proyecto de Informtica. Esta Institucin certifica en forma modular a los alumnos que obtienen la nota de catorce o ms en las evaluaciones aplicadas por ellos y al concluir los cinco aos de estudio otorga una certificacin global en Ofimtica a todos aquellos alumnos que cumplan con los requerimientos de la malla curricular. Desde 2009 la institucin que monitorea y supervisa la ejecucin del Proyecto de Informtica est a cargo de la Pontifica Universidad Catlica del Per -INFOPUCCAPACIDADES: o o o

Gestin de procesos Ejecucin de procesos productivos Comprensin y aplicacin de tecnologas

Organizadores del rea o o o Iniciacin laboral. Formacin ocupacional especfica modular Tecnologas de base

VI CICLO GESTIN DE PROCESOS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de la opcin informtica.

VII CICLO Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad informtica. Ejecuta procesos para la prestacin de un servicio de un trabajo de la especialidad de informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.

EJECUCIN DE PROCESOS

Ejecuta procesos bsicos para la prestacin de serviciasen la especialidad de Informtica, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.

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COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

Comprende y aplica elementos y procesos del rea de informtica para la prestacin de un servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informticas para la produccin de servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

CRITERIOS DE EVALUACIN
o o o o

Gestin de procesos Ejecucin de procesos Comprensin y aplicacin de tecnologas Actitudes ante el rea

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS Gestin de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de la opcin informtica. Ejecucin de procesos Ejecuta procesos bsicos para la prestacin de servicios en la especialidad de Informtica, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprensin aplicacin tecnologas y de CAPACIDADES Gestin de procesos Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 Planifica las tareas de configuracin de una PC. Reconstruye los procesos de la configuracin de la PC para optimizar su rendimiento. Evala la calidad del documento en Word en proceso y terminado. Organiza procedimientos bsicos para la bsqueda de informacin en Internet. Identifica empresas que hacen uso de Internet. Identifica las necesidades, gustos y oportunidades que le brinda el uso de Internet. Organiza procedimientos bsicos para la bsqueda de formacin en internet Controla la calidad de lo que produce. Reconoce la utilidad del procesador de textos Word para modificaciones en un documento. Reconoce la utilidad de una hoja de clculo. Organiza la informacin disponible para insertar a la hoja de clculo. Identifica los requerimientos que se le solicitan para la presentacin de la hoja de clculo. Analiza los datos para la creacin de grficos. Identifica las necesidades y oportunidades que le brinda el uso de Internet. Ejecucin de procesos Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 Modifica configuraciones en la PC. Realiza operaciones con los elementos principales del entorno principal de Windows xp Aplica procedimientos para comprimir y descomprimir archivos a fin de facilitar su almacenamiento y traslado. Realiza bsquedas de direcciones en Internet. Identifica los elementos ms importantes de un computador. Organiza la informacin de un computador mediante el explorador de Windows. Reconoce las caractersticas del Explorador de Windows. Disea estructura de carpetas haciendo uso del explorador de Windows

- INFORMTICA SECCIONES: A-B-C

CONOCIMIENTOS WINDOWS XP Generalidades, pantalla inicial de Microsoft Windows Herramientas para el uso de Microsoft Windows El botn y men de inicio La barra de tareas, Iconos de acceso directo Ventanas en Microsoft Windows Accesorios de Windows, El Explorador de Windows XP: Cuadro de dilogo. Casilla de verificacin, ejecucin de programas, el explorador de Microsoft Windows y tareas con el explorador. Administracin de archivos y configuracin: Administracin de archivos, Centro de ayuda y soporte tcnico de Microsoft Windows, cambios en la configuracin del sistema y la papelera de reciclaje. INTERNET 6.0
-

Comprende y aplica elementos y procesos del rea de informtica para la prestacin de un servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

Conceptos Generales. Beneficios y servicios de Internet Direcciones de Internet Conexin a Internet Opciones de navegador Personalizacin de barra de herramientas Uso del navegador, almacenamiento de informacin, direcciones Web Bsquedas en Internet, Informacin multimedia. Software de libre distribucin y ejecucin de funciones con mtodos abreviados. WORD 2007 ESSENTIAL Introduccin a Word 2007 Estructura, edicin y correccin de textos. Formato de texto a prrafo. Numeracin, tabulacin, columnas y tablas. Imagen, Word Art y dibujo EXCEL 2007 ESSENTIAL Introduccin y administracin de archivos en Excel 2007. Familiarizacin con los Datos

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Realiza operaciones para manipular archivos dentro de estructura de carpetas. Realiza procedimientos bsicos para ingresar y configurar una pgina de inicio en Internet Reconoce las caractersticas, conexiones, servicios y trminos asociados a Internet. Realiza procedimientos de organizar, agregar y eliminar pginas en favoritos Ejecuta programas desde el Explorador de Windows. Identifica qu es un Acceso Directo y su utilidad. Entiende que es una estructura de carpetas. Ingresa a Internet y realiza bsqueda de informacin. Ejecuta funciones mediante mtodos abreviados. Aplica diversos formatos de textos y prrafo a un documento Elabora un documento con un formato definido, encabezado y pie de pgina, tablas e imgenes. Aplica diversos formatos de textos y prrafo a un documento. Disea la mejor presentacin de los datos en la hoja de clculo. Aplica de manera adecuada sus conocimientos de Excel en la creacin y organizacin de los Libros. Realiza procesos de creacin de hojas de clculo que proporcionan resultados automticos aplicando frmulas sencillas. Reconstruye las operaciones y procesos que realiz para la creacin de la hoja de clculo para mejorar las caractersticas de la misma. Practica la creacin de frmulas, utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas segn sea el caso. Elabora presentaciones de alto impacto utilizando las herramientas de Power Point. Comprensin y aplicacin de tecnologas Office Essential: Windows XP Word 2007 essential, Internet 6.0 Identifica los elementos internos y externos de una PC Reconoce los dispositivos de almacenamiento Modifica la configuracin del sistema para crear un ambiente de trabajo personalizado. Reconoce elementos y caractersticas del sistema operativo Windows XP. Identifica las partes del entorno principal del Windows xp. Organiza informacin en el explorador de Windows Crea accesos directos para documentos y programas del escritorio

y operadores. Formato de las celdas, tablas y hojas de clculo. Operaciones Bsicas, celdas, frmulas y funciones.

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y en el men inicio. Ingresa a Internet y realiza bsqueda de informacin. Reconoce las caractersticas conexiones, servicios y trminos asociados a Internet. Identifica las caractersticas del Internet Explorer como programa de acceso a Internet Modifica la configuracin del sistema para crear un ambiente de trabajo Identifica los elementos de la pantalla principal de Word Aplica los comandos de edicin para la modificacin del orden o estructura del documento. Identifica los fundamentos de Internet y emplea las herramientas bsicas de un programa de exploracin. Reconoce las caractersticas conexiones, servicios y trminos asociados a Internet. Identifica las caractersticas del Internet Explorer como programa de acceso a Internet Reconoce las caractersticas de la mensajera instantnea Identifica los elementos de la pantalla principal de Word. Aplica comandos de edicin para la modificacin del orden o estructura de un documento. Identifica la pantalla inicial y los componentes de Excel 2007, para aplicar los formatos requeridos de acuerdo a la aplicacin solicitada. Identifica los tipos de datos en una hoja de clculo. ACTITUDES Es puntual en su ingreso al aula. Presentacin personal adecuada. Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) No ingiere sus alimentos durante la clase. Participa activamente en el desarrollo de las clases. Toma iniciativa en las actividades. Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cmputo y viceversa. Realiza sus prcticas de laboratorio en el tiempo previsto. Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. Ingresa a internet con autorizacin del docente. Escucha y respeta la opinin de sus compaeros. Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS Gestin de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de la opcin informtica. Ejecucin de procesos Ejecuta procesos bsicos para la prestacin de servicios en la especialidad de Informtica, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprensin aplicacin tecnologas y de CAPACIDADES Gestin de procesos Word Intermediate Reconoce la utilidad del procesador de textos Word para modificaciones en un documento. Evala la calidad del documento en Word en proceso y terminado. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto Excel Intermediate Reconoce la utilidad de Excel para la elaboracin cuadros estadsticos, grficos y otros trabajos que requieren de clculos. Frmula problemas en los cuales se apliquen clculos matemticos y estadsticos. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto Ejecucin de procesos Word Intermediate Aplica columnas, hipervnculos con la finalidad de mejorar el formato del documento Disea documentos en Word automatizando sus tareas Disea tablas de contenidos para automatizar el traslado por el documento. Excel Intermediate Practica la creacin de frmulas utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas segn sea el caso. Aplica formatos como: estilos auto formatos y formatos condicionales a la hoja de clculo. Emplea algunas funciones estadsticas para calcular valores en Excel. Elabora grficos estadsticos en Excel en base a datos propuestos. Selecciona informacin requerida usando los tipos de filtros. Validad el uso de una hoja de clculo de acuerdo a los requerimientos. Comprensin y aplicacin de tecnologas Word Intermediate Reconoce y aplica las herramientas avanzadas de Word 2000 para crear documentos modelo. Aplica de forma integrada las herramientas de Word en la elaboracin de documentos de texto con un formato definido.

- INFORMTICA SECCIONES: A-B-C

CONOCIMIENTOS WORD 2007 INTERMEDIATE Formatos de prrafos Encabezados, pies de pginas y numeracin de paginas Pegado Especial Bordes de Pagina Secciones Diseo de tablas Notas al pie y notas al final Estilos Tabla de contenidos Tabla de ilustraciones ndice Documento maestro Subdocumentos Combinar correspondencia. Propiedades generales y estadsticas del documento Proteccin de la informacin en Word Hipervnculos Editor de ecuaciones en Word EXCEL 2007 INTERMEDIATE Grficos personalizados Creacin de Nombres de celdas Inmovilizar paneles Dividir pantalla Formularios Ordenar datos Validacin de informacin Filtros de una base de datos Filtro personalizado Subtotales Tablas dinmicas Consolidacin de datos Buscar Objetivo Funciones de texto Funciones estadsticas y lgicas Funciones de bsqueda Vincular libros Funciones anidadas Formato condicional Automatizacin de tareas con macros Hipervnculos Proteccin de hojas de calculo

Comprende y aplica elementos y procesos del rea de informtica para la prestacin de un servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

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Excel Intermediate Identifica los elementos principales de la pantalla de trabajo de excel Identifica la utilidad de las funciones para simplificar determinados clculos comunes. Revisa el procedimiento para crear grficos. Organiza profesionalmente al documento. Combina correspondencia. Protege la informacin registrada en el documento. Propone nuevos diseos para la presentacin de documentos. Relaciona Tablas elaboradas en Excel y Word. Propone nuevas combinaciones de fuentes y formatos para los textos elaborados. ACTITUDES Es puntual en su ingreso al aula. Presentacin personal adecuada. Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) No ingiere sus alimentos durante la clase. Participa activamente en el desarrollo de las clases. Toma iniciativa en las actividades. Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cmputo y viceversa. Realiza sus prcticas de laboratorio en el tiempo previsto. Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. Ingresa a internet con autorizacin del docente. Escucha y respeta la opinin de sus compaeros. Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS Gestin de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad informtica. Ejecucin de procesos Ejecuta procesos para la prestacin de un servicio en la especialidad de informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora. CAPACIDADES Gestin de procesos Excel Intermediate Identifica las diferentes formas de resumir informacin en Excel. Identifica la utilidad de las diferentes tipos de funcin. Identifica todas las herramientas que tiene Excel para automatizar operaciones. Evala la calidad de la hoja de clculo en Excel en proceso y terminado. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto Macromedia Flash Identifica empresas que se dedican a la creacin de animaciones en flash Analiza cada animacin en su lnea de tiempo. Evala la calidad de la pelcula en flash en proceso y terminado. Planifica su tiempo en la creacin de sus animaciones Ejecucin de procesos Excel Intermediate Aplica herramientas necesarias para generar ordenamiento y filtro en una base de datos en Excel. Crea subtotales sobre una base de datos en Excel Disea un informe de tabla y grfico dinmico para automatizar la informacin en Excel. Disea un cuadro automatizado que incluye base de datos, funciones, frmulas, informes dinmicos y automatizacin de tareas en Excel. Crea macros para automatizar su informacin Macromedia Flash Realiza procedimientos bsicos para la creacin y edicin de pelculas en flash. Crea figuras bsicas empleando las herramientas de dibujo de flash Configura las pelculas para definir las diferentes propiedades del mismo, personalizando as los diseos. Crea pelculas que incluyan diversos tipos de animaciones empleando Macromedia flash Realiza animaciones con interpolacin de movimiento y forma. Incluye acciones en las pelculas que permitan controlar botones, clips de pelcula y el cursor. Crea animaciones avanzadas donde se incluyan interpolaciones de forma y el
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- INFORMTICA SECCIONES: A-B-C

CONOCIMIENTOS EXCEL 2007 INTERMEDIATE Grficos personalizados Creacin de Nombres de celdas Inmovilizar paneles Dividir pantalla Formularios Ordenar datos Validacin de informacin Filtros de una base de datos Filtro personalizado Subtotales Tablas dinmicas Consolidacin de datos Buscar Objetivo Funciones de texto Funciones estadsticas y lgicas Funciones de bsqueda Vincular libros Funciones anidadas Formato condicional Automatizacin de tareas con macros Hipervnculos Proteccin de hojas de calculo

Comprensin aplicacin tecnologas

y de

Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informticas para la produccin de servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

MACROMEDIA FLASH 8.0 Conociendo el entorno de trabajo de Macromedia Flash MX 2004 Herramientas de Trabajo Dibujando con flash Dibujar y Colorear Colorear y mejorar los diseos Capas y Fotogramas Trabajando con smbolos, instancias y textos Crear animaciones bsicas Efectos sobre animaciones Textos y Objetos Vectoriales Animaciones de forma Smbolos y Efectos sobre la lnea de tiempo Grficos y Clips de Pelculas Botones y Sonido Optimizacin y publicacin de contenido Flash y programacin en ActionScript

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uso de mscaras. Aplica acciones a las pelculas usando un lenguaje de programacin como el action script. Comprensin y aplicacin de tecnologas Excel Intermediate Identifica las herramientas necesarias para generar ordenamiento y filtro en una base de datos en Excel. Reconoce el uso de subtotales y tablas dinmicas en una base de datos Reconoce el uso adecuado de las funciones de acuerdo a necesidades especficas. Macromedia Flash Reconoce el entorno de trabajo de macromedia flash identificando sus componentes. Reconoce los distintos tipos de fotogramas para crear animaciones sencillas. Reconoce la utilidad de las barras de herramientas, fotogramas y conceptos asociados a flash Comprende conceptos de ActionScript ACTITUDES Es puntual en su ingreso al aula. Presentacin personal adecuada. Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) No ingiere sus alimentos durante la clase. Participa activamente en el desarrollo de las clases. Toma iniciativa en las actividades. Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cmputo y viceversa. Realiza sus prcticas de laboratorio en el tiempo previsto. Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. Ingresa a internet con autorizacin del docente. Escucha y respeta la opinin de sus compaeros. Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO - INFORMTICA GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS Gestin de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad informtica. Ejecucin de procesos Ejecuta procesos para la prestacin de un servicio en la especialidad de informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Gestin de procesos Macromedia Dreamweaver 8.0 Evala la calidad de la animacin y pgina web en proceso y terminadas. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto. Identifica empresas que se dedican a la creacin de pginas web en dreamweaver. Planifica su tiempo en la creacin de sus animaciones. Planifica sitios y pginas web utilizando el programa Dreamweaver Distribuye de manera eficiente la informacin de sus pginas web usando tablas. Analiza datos, informacin para construir una pgina web en dreamweaver. Microsoft Access 2007 Reconoce la importancia de utilizar Access para crear base de datos. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto. Planifica siguiendo los pasos necesarios para disear una Base de Datos. Comprende la utilidad de las diferentes formas de realizar una consulta en una base de datos. Ejecucin de procesos Macromedia Dreamweaver 8.0 Crea pginas web en Dreamweaver usando plantillas para elaborarlas ms rpido. Ilustra el contenido de las pginas web, a fin de enriquecer la apariencia de las mismas. Modifica la estructura de las tablas creadas, haciendo uso de comandos de edicin para un mejor acabado y presentacin de las tablas. Disea sitios y pginas web utilizando el programa Dreamweaver Modifica la estructura de un sitio web en dreamweaver Realiza procedimientos bsicos para la Organiza la informacin de las pginas web presentndolas en tablas y marcos Organiza la informacin, imgenes, videos a utilizar en la construccin de una pgina web en dreamweaver. Microsoft Access 2007 Aade tablas haciendo uso de plantillas. aplica propiedades de campo a una tabla. CONOCIMIENTOS MACROMEDIA DREAMWEAVER 8.0 Entorno de Dreamweaver 8.0 Organizando el espacio de trabajo Configuracin de un sitio Organizacin de un sitio Administracin del sitio Web Creacin de Pginas Web Creacin y Edicin de Textos Trabajando con Imgenes Elementos de Multimedia Tablas Hipervnculos Marcos y Plantillas Formularios Capas y Comportamientos Fireworks I Fireworks II

MICROSOFT ACCESS 2007

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Comprensin aplicacin tecnologas

y de

Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informticas para la produccin de servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

Creacin de una base de datos Determinar qu informacin requerimos para la base de datos. Definir los elementos necesarios en la base de datos Creacin de tablas, relaciones entre tablas. Creacin de formularios para ingreso de registros. Agregar controles a los formularios. Modificar las propiedades de cada control dentro de un formulario. Modificar los formularios. Creacin de subformularios. Creacin de consultas. Tipos de consultas: seleccin, total, resumen, referencia cruzada, accin, actualizacin, eliminacin. operadores dentro de una consulta Creacin de informes Importacin y exportacin de datos Simulacros

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aplica los procedimientos para modificar tablas e ingresar datos. aplica los pasos correctos para relacionar tablas. Crea formularios que mejoran la apariencia de la base de datos. Agrega controles al formulario mediante el uso del Asistente y en la vista diseo. Aplica los procedimientos para redisear formularios. Crea un cuadro combinado y grupo de opciones para limitar el valor de un campo a un conjunto de entradas predefinidas. Inserta un subformulario, imgenes y control de ficha a un formulario principal. modifica la configuracin de Access. Crea consultas de seleccin con una o ms tablas. Organiza la informacin a travs de consultas con diferentes criterios. aplica los procedimientos para crear consultas de creacin de tablas y de datos anexados. Realiza clculos de totales y parmetros en una consulta. Realiza una consulta de eleccin creando una nueva tabla de registros. Identifica acciones de actualizacin y eliminacin de registros como medio d mantenimiento de una tabla. aplica los procedimientos para crear tablas de referencias cruzadas. Crea un informe utilizando el Asistente, valorando su utilidad para la impresin de datos. Disean un informe en Vista Diseo para personalizar nuestra propia plantilla de impresin, agregando controles bsicos. Crea una etiqueta usando el asistente de Access. Automatiza las tareas repetitivas de una base de datos usando macros.

Comprensin y aplicacin de tecnologas Macromedia Dreamweaver 8.0 Reconoce la utilidad de aplicar distintos formatos de textos y prrafos en dreamweaver Aplica elementos dinmicos en las pginas web para que luzcan presentables y atractivas. Reconoce los conceptos de actionScript Microsoft Access 2007 Reconoce las operaciones bsicas con los registros de una tabla. Reconoce la importancia y utilidad de transferir informacin hacia una base de datos. Identifica las herramientas para la creacin de formularios en una Base de Datos. Diferencia los controles: Cuadro combinado y grupo de opciones. Identifica los botones de opcin, casilla de verificacin. Identifica un informe de un formulario,

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las partes de un informe y una macro. Reconoce algunas opciones bsicas de configuracin de Access 2007. Identifica los tipos de consultas que puede crear Access. Reconoce la utilidad de utilizar consultas de actualizacin y eliminacin. ACTITUDES Es puntual en su ingreso al aula. Presentacin personal adecuada. Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) No ingiere sus alimentos durante la clase. Participa activamente en el desarrollo de las clases. Toma iniciativa en las actividades. Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cmputo y viceversa. Realiza sus prcticas de laboratorio en el tiempo previsto. Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. Ingresa a internet con autorizacin del docente. Escucha y respeta la opinin de sus compaeros. Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO - INFORMTICA GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS Gestin de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad informtica.

SECCIONES: A-B-C
CAPACIDADES Gestin de procesos Evaluacin de Proyectos Analiza datos, informacin de su presupuesto para elegir la mejor alternativa.. Indaga informacin de diversas entidades para construir un mejor presupuesto. Identifica las entidades que ofrecen servicios. Identifica diversas entidades bancarias en el pas. Evala la calidad del proyecto en proceso y terminado. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto. Conoce nuevos trminos en el campo financiero. Identifica el proceso de planeamiento financiero de un flujo de caja Distribuye de manera eficiente la informacin de sus ingresos y egresos usndola hoja de clculo .en excel Microsoft Access 2007 Reconoce la importancia de utilizar Access para crear base de datos. Evala el avance en el trabajo y el tiempo previsto. Planifica siguiendo los pasos necesarios para disear una Base de Datos. Identifica el programa Excel como una herramienta til en la evaluacin financiera. Comprende la utilidad de las diferentes formas de realizar una consulta en una base de datos. Ejecucin de procesos Evaluacin de Proyectos Elabora presupuestos simples y complejos. Aplica los flujos de caja para evaluar proyectos, como las alternativas de inversin o financiamiento de dinero o en la compra de materia prima. Toma control de sus finanzas en el presente, a partir de los conceptos del costo de oportunidad y el triangulo emprendedor. Aplica tasa de inters efectiva Aplica cambios de tasas de inters considerando los periodos. Elige la mejor alternativa de inversin luego de haber evaluado las posibles alternativas. CONOCIMIENTOS EVALUACIN DE PROYECTOS Conceptos Iniciales de gestin Financiera Presupuestos Flujo de Caja Representacin de flujos de caja Rentabilidad vs Costo Tasa de Inters: simple, compuesta, efectiva El valor de dinero en el tiempo y el costo de oportunidad Cambios de periodo de tasas de inters compuesta Anlisis de alternativa Anlisis Elemental de Flujo de caja de proyectos Rentabilidad econmica del proyecto: TIR Valor neto actual: VNA Toma de decisiones del anlisis econmico del TIR y VNA Anlisis de ahorros y alternativas de crdito Anlisis del crdito comercial Anlisis del crdito bancario con cuotas definidas al inicio, con calendario de pagos Cancelacin de una deuda en la modalidad de amortiguaciones constantes y de pagos iguales. MICROSOFT ACCESS 2007
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Ejecucin de procesos Ejecuta procesos para la prestacin de un servicio en la especialidad de informtica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.

Comprensin aplicacin tecnologas

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y de

Comprende y aplica principios y procesos con las herramientas informticas para la produccin de servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

Creacin de una base de datos Determinar qu informacin requerimos para la base de datos. Definir los elementos necesarios en la base de datos Creacin de tablas, relaciones entre tablas. Creacin de formularios para ingreso de registros. Agregar controles a los formularios. Modificar las propiedades de cada control dentro de un formulario. Modificar los formularios. Creacin de subformularios.

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Analiza las formas de pago en que se cancelar una deuda y la tasa de inters que se dice al inicio del prstamo. Microsoft Access 2007 Aade tablas haciendo uso de plantillas. aplica propiedades de campo a una tabla. aplica los procedimientos para modificar tablas e ingresar datos. aplica los pasos correctos para relacionar tablas. Crea formularios que mejoran la apariencia de la base de datos. Agrega controles al formulario mediante el uso del Asistente y en la vista diseo. aplica los procedimientos para redisear formularios. Crea un cuadro combinado y grupo de opciones para limitar el valor de un campo a un conjunto de entradas predefinidas. Inserta un subformulario, imgenes y control de ficha a un formulario principal. modifica la configuracin de Access. Crea consultas de seleccin con una o ms tablas. Organiza la informacin a travs de consultas con diferentes criterios. aplica los procedimientos para crear consultas de creacin de tablas y de datos anexados. Realiza clculos de totales y parmetros en una consulta. Realiza una consulta de eleccin creando una nueva tabla de registros. Identifica acciones de actualizacin y eliminacin de registros como medio d mantenimiento de una tabla. aplica los procedimientos para crear tablas de referencias cruzadas. Crea un informe utilizando el Asistente, valorando su utilidad para la impresin de datos. Disean un informe en Vista Diseo para personalizar nuestra propia plantilla de impresin, agregando controles bsicos. Crea una etiqueta usando el asistente de Access. Automatiza las tareas repetitivas de una base de datos usando macros. Comprensin y aplicacin de tecnologas Evaluacin de Proyectos Identifica los elementos principales de un presupuesto Reconoce a travs de un flujo de caja los ingresos o egresos . Diferencia el concepto de rentabilidad y costo Identifica las formulas para aplicar tasa de inters simple, compuesta. Diferencia entre el valor de dinero en

Creacin de consultas. Tipos de consultas: seleccin, total, resumen, referencia cruzada, accin, actualizacin, eliminacin. operadores dentro de una consulta Creacin de informes Importacin y exportacin de datos Simulacros

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el tiempo y el costo de oportunidad. Identifica los indicadores ms utilizados para medir la rentabilidad de un proyecto de inversin. Microsoft Access 2007 Reconoce las operaciones bsicas con los registros de una tabla. Reconoce la importancia y utilidad de transferir informacin hacia una base de datos. Identifica las herramientas para la creacin de formularios en una Base de Datos. Diferencia los controles: Cuadro combinado y grupo de opciones. Identifica los botones de opcin, casilla de verificacin. Identifica un informe de un formulario, las partes de un informe y una macro. Reconoce algunas opciones bsicas de configuracin de Access 2007. Identifica los tipos de consultas que puede crear Access. Reconoce la utilidad de utilizar consultas de actualizacin y eliminacin. ACTITUDES Es puntual en su ingreso al aula. Presentacin personal adecuada. Se expresa con palabras apropiadas y en el momento oportuno. Es responsable en la entrega de sus tareas y/o trabajos. Trabaja en clase con sus materiales (libro, memoria USB, etc.) No ingiere sus alimentos durante la clase. Participa activamente en el desarrollo de las clases. Toma iniciativa en las actividades. Se traslada en orden y en silencio al Lab. de Cmputo y viceversa. Realiza sus prcticas de laboratorio en el tiempo previsto. Informa oportunamente el estado del computador en el momento de ingreso al laboratorio. Demuestra orden y cuidado en el uso del mobiliario. Ingresa a internet con autorizacin del docente. Escucha y respeta la opinin de sus compaeros. Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
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8. LINEAMIENTOS METODOLGICOS
Nuestra Metodologa se fundamenta en los postulados del enfoque Constructivista y de la Teora Socio Histrico Cultural, desde la Pedagoga del Amor, de la Bondad y de la Presencia, basados en el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana. Consideramos los siguientes lineamientos en el proceso de enseanza-aprendizaje:
-

El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias pertinentes que considera las caractersticas de los pberes y adolescentes, los procesos cognitivos y afectivos de los estudiantes. El alumno es el principal autor y protagonista de su aprendizaje. El alumno interacta con su medio para construir sus conocimientos, formar sus sentimientos, afectos y valores. La organizacin de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de aprendizaje. Los conocimientos, actividades y experiencias que realizan los alumnos, estn relacionados con su vida cotidiana y la cultura de su comunidad. Los conocimientos de cada rea curricular constituyen un medio para el desarrollo de las capacidades y valores, se organizan en forma integrada y se desarrollan considerando el nivel de desarrollo del pensamiento del alumno y su proceso evolutivo. El auto concepto y la autoestima son la base afectiva del aprendizaje. El desarrollo de esta ltima se produce mediante experiencias gratificantes de xito en lo que hacen y aprenden los alumnos. Los errores son considerados como oportunidades de los que se puede aprender. La funcin del profesor es crear un clima de confianza sumamente motivador, ser un mediador educativo y utilizar los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y desarrollen todas sus capacidades: cognitivas, afectivas y volitivas. Se considera las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes como punto de partida para la construccin de nuevos conocimientos. Se considera la metacognicin de los estudiantes y la necesidad de desarrollar la capacidad de valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Se considera la incorporacin de nuevas tecnologas al proceso enseanza aprendizaje para la mejora de la calidad del aprendizaje. Se considera los temas transversales con la finalidad de contribuir a la formacin integral del estudiante.

Presentamos algunas estrategias didcticas utilizadas por las distintas reas curriculares.
ESTRATEGIAS DESCRIPCIN El profesor disea o recopila el caso, facilita y motiva a su solucin. Los alumnos investigan, discuten, proponen y comprueban sus hiptesis. Dado un tema, los alumnos se informan, investigan, expresan su opinin y las defienden con argumentos slidos. CAPACIDADES Anlisis y sntesis, juicio crtico.

Mtodo de casos

Debate

Juicio crtico, anlisis y sntesis. Habilidades sociales: tolerancia, respeto hacia el otro, flexibilidad y asertividad. Habilidades de comunicacin

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Observacin videos Lluvia de ideas

de

Para presentar un tema, para transmitir informacin, etc. Frente a un problema el estudiante genera gran cantidad de soluciones en un tiempo determinado, luego se analizan y se seleccionan las ms pertinentes. Dado un tema, problema o fenmeno, el estudiante plantea hiptesis y comprueba mediante experimentacin. El profesor formula preguntas para llevar a los alumnos a la construccin de conocimientos y principios. El profesor organiza y asigna los roles que deben asumir los alumnos El profesor presenta una situacin problemtica, ejemplifica, asesora y facilita. El profesor trabaja con monitores y se constituyen en equipo de apoyo

Anlisis Juicio crtico Induccin-deduccin Creatividad Juicio crtico

Experimentacin

Anlisis Juicio crtico Induccin-deduccin Anlisis y sntesis Juicio crtico Induccin-deduccin Interaccin Comunicacin Anlisis Trabajo individual y grupal Juicio crtico Liderazgo Trabajo grupal

Mtodo de preguntas

Juego de roles Aprendizaje basado en problemas Microenseanza

Estrategias de enseanza aprendizaje ms utilizadas para facilitar el aprendizaje significativo

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Preguntas clarificadoras PROPSITOS Al terminar la clase, los alumnos elaboran preguntas por escrito, luego intercambian con sus pares para que uno de ellos resuelva y/o finalmente hace llegar al profesor para que aclare las dudas. Preguntas orientadas a que los alumnos puedan llegar a conclusiones esperadas. Comparar, evidenciar, aprender, representar y explicar algn objeto, fenmeno o suceso. Sntesis de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Representacin visual de los conceptos, situaciones de un tema especfico. Son propuestas a fin de ir construyendo conceptos, comprensin y desarrollo de un tema. El profesor prepara esquemas donde establece relaciones, no aparecen los contenidos y el estudiante tiene que completar Representaciones visuales para comunicar, resumir u organizar ncleos significativos de conocimientos.

Guas de reflexin o interrogacin Las Analogas Resumen Ilustraciones (dibujos, esquemas, grficos, etc.) Preguntas intercaladas Esquemas incompletos

Organizadores grficos: cuadros sinpticos, cuadros comparativos, diagrama de llaves, diagrama de rbol, mapas y redes conceptuales o semnticas WEB (exploracin) Plataforma Educativa PAIDEIA Ejercitacin

Para explorar y ubicar conocimientos Para revisar informacin, desarrollar tareas y aprender conocimientos. Prctica para fijar algunos conceptos como los algoritmos matemticos, fsicos, qumicos, etc. Para relacionar conceptos con procesos o problemas con

Los juegos

144

(crucigramas, dados, clculo mental, adivinanzas, cartas, etc. Cuestionarios Mi diccionario Portafolio de noticias Mural (reas curriculares)

resultados Para recordar informacin, relacionar conceptos, encontrar diferencias, semejanzas, etc. Elaboracin de un diccionario a partir de conceptos aprendidos. (Incluye grficos) Se recopila y comenta una vez por semana la noticia ms importante de un diario de circulacin nacional Exposicin de trabajos realizados por los alumnos. Informacin de avances cientficos o alguna publicacin muy importante de inters para los alumnos. Para que el alumno pueda asumir un papel distinto al suyo segn el rol asignado por el profesor y de las instrucciones de cmo actuar Produccin de audios en relacin con un tema como resultado de una investigacin orientada por el docente Para resolucin de problemas matemticos Representacin donde se destacan caractersticas principales para explicar mejor un proceso. Observan los detalles de la informacin del video o el tema musical, luego exponen sus planteamientos con la finalidad de mejorarlos con las ideas que surgen en la clase. Para visualizar propiedades y teoremas. Las construcciones se realizan con instrumentos de construccin y con programas como el Geogebra. Gua al alumno a la meta para el cual da indiciones e indicaciones, utilizando preguntas sobre las respuestas del alumno. Bsqueda de alternativas para la resolucin de problemas motrices, estimula la creatividad y la autonoma del alumno.

Dramatizacin

Produccin de audios Modelo Polya Modelado Observacin de videos , apreciacin musical

Construcciones geomtricas

El descubrimiento guiado

Resolucin de problemas motrices

145

9. LINEAMIENTOS DE TUTORA
La Tutora en la institucin tiene como finalidad brindar asistencia oportuna a los problemas ms frecuentes del alumno; ayudndole en la toma de decisiones que lo impulsen a conseguir metas y logros en bien de su formacin integral y de la consolidacin de nuestro Proyecto de Convivencia. Objetivos Especficos ACADMICO a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante en la definicin de su propio estilo de estudio. b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus capacidades, atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de aprendizaje. c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperacin y adaptacin acadmica, dentro y fuera del aula. d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autnomo. e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar. ACTITUDINAL a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en su proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las competencias y actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro educativo. b. LOGRAR en el joven una adaptacin social activa y comprometida. c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicacin interpersonal. d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida. e. BRINDAR apoyo en la superacin de las dificultades de aprendizaje y de adaptacin escolar. f. DESARROLLAR en los alumnos con problemas de aprendizaje, sus potencialidades y habilidades ms relevantes. g. BRINDAR a los jvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a afrontar sus problemas con realismo y objetividad. La tutora en la institucin educativa se aborda con un tutor para cada seccin y el apoyo de un coordinador de tutora que es el psiclogo del colegio. El coordinador y el tutor de seccin coordinan una vez por semana en un horario de encuentro ya establecido en el horario general del colegio, en ese espacio, evalan las actividades, preparan los materiales y las sesiones de aprendizaje para la hora de tutora segn la programacin realizada entre el tutor y el coordinador de tutora de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

146

10.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

ENFOQUE DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso permanente, integral, sistemtico, participativo y flexible, con fines formativo e informativo. A. La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. La evaluacin en todas las reas curriculares es cuantitativa y vigesimal. B. La evaluacin del comportamiento es cualitativa y se realiza en Consejo de Notas. C. Para el registro de las evaluaciones, la institucin cuenta con registros auxiliares con sus respectivos criterios de evaluacin, registro de inasistencia de alumnos, registro con indicadores para evaluar actitudes ante el rea, lista de cotejo para evaluar los indicadores de valores institucionales y registro oficial anual.

CONCEPCIN DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

Consideramos que es un proceso permanente, integral, sistemtico, participativo y flexible, con fines formativo e informativo, mediante el cual se observa, recoge y analiza la informacin relevante respecto del proceso de aprendizaje del alumno, para reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y optimizar el proceso educativo. La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. La evaluacin es vigesimal. Tenemos: Las competencias por ciclo de cada rea Las capacidades de rea Las actitudes ante el rea son las unidades de recojo y procesamiento de

Los criterios de evaluacin informacin.

La comunicacin de los resultados a los estudiantes y padres de familia se realiza por cada capacidad de rea, en cada perodo y al finalizar el ao escolar. Las actitudes ante el rea son las que estn relacionadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relacin con los aprendizajes propios de cada rea curricular, tambin se relacionan con la voluntad para aprender ms y mejor, con la perseverancia, el esfuerzo, la iniciativa, participacin, liderazgo, etc. Evaluamos el proceso de aprendizaje a travs de indicadores, que describen y/o evidencian con claridad los aprendizajes de los alumnos. Estos indicadores son formulados usando una capacidad especfica del rea curricular, con un conocimiento y un producto o tarea. La valoracin de las capacidades y las actitudes ante el rea se realiza por cada criterio de evaluacin y es vigesimal. Al concluir el bimestre, el alumno obtiene un calificativo en cada criterio de evaluacin.

147

El comportamiento se evala a travs de actitudes referidas al cumplimiento de las normas de convivencia para vivir en armona con los dems y que contribuyen a la forma de actuar individual o socialmente. La evaluacin del comportamiento es cualitativa: AD, A, B, C y se consideran los indicadores establecidos a nivel institucional. La evaluacin del comportamiento se realiza en Consejo de Notas, con participacin de la direccin, coordinacin de estudios, coordinador de tutores, responsable del rea de normas de convivencia- disciplina, tutores y profesores de seccin, teniendo como referencia el consolidado del informe del auxiliar de educacin y de los respectivos tutores. Desde el inicio del ao escolar se establece el cronograma para la evaluacin del comportamiento y de las evaluaciones de fin de bimestre. En todas las reas curriculares los docentes tienen presente la evaluacin como un proceso permanente: Evaluacin inicial Evaluacin de Progreso Evaluacin Final No formales Semi-formales Formales

Entre los procedimientos de evaluacin consideramos:

Entre los Instrumento de evaluacin consideramos: ORALES: Dilogos, exposiciones, debates, intervenciones orales, ESCRITOS: Pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, prcticas calificadas, asignaciones (investigacin), ensayos, mapa conceptual, mapa mental, red semntica, anlisis de casos, etc. EJECUTIVOS: Elaboracin de trabajos de aplicacin y / o ejecucin. OBSERVACIN SISTEMTICA: Lista de cotejo, registro anecdtico y diario de clase. Y, otros instrumentos que los docentes estimen segn la naturaleza del rea. EDA (Evaluacin Diaria Acadmica) y EB (Evaluacin Bimestral).

En resumen se tiene:

REA

TIPO DE EVALUACIN Formativa

CRITERIO Razonamiento demostracin

ESTRATEGIATCNICA De comprobacin

PROCEDIMIENTO Formal Semiformales

INSTRUMENTOS Pruebas de resolucin Preguntas en clase Pruebas orales Tareas para la casa Prcticas dirigidas o calificadas Lista de cotejo Ficha de autoevaluacin Pruebas orales Dilogos Preguntas en clase Anlisis de informacin con contenido matemtico (diarios) Presentacin de trabajos para la exposicin Lista de cotejo

MATEMTICA

De comprobacin Comunicacin matemtica

Formal Semiformales No formales

148

Resolucin de problemas

De comprobacin

Formal Semiformales

Actitudes

Formativa COMUNICACIN

Expresin y comprensin oral Comprensin de textos

Produccin de textos

Formativa

Expresin y comprensin oral Comprensin de textos

Produccin de textos

Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica Observacin sistemtica Comprobacin

Formal Semiformales

Prcticas dirigidas o calificadas Ficha de autoevaluacin Pruebas de resolucin Tareas para la casa Lista de cotejo Prcticas dirigidas o calificadas Ficha de autoevaluacin Lista de cotejo Ficha de autoevaluacin

Formal Semiformal No formales Formal

Formal Semiformal

Ficha de observacin Pruebas orales, escritas y grficas Preguntas de exploracin Pruebas objetivas de seleccin mltiple, de correspondencia, de jerarquizacin, etc. Pruebas de desarrollo Lista de cotejo Portafolio Ficha de observacin Pruebas orales, escritas y grficas Preguntas de exploracin Ficha de observacin Pruebas orales, escritas y grficas Preguntas de exploracin Pruebas objetivas de seleccin mltiple, de correspondencia, de jerarquizacin, etc. Lista de cotejo Escala de actitudes Anlisis de casos Proyectos Prueba desempeo o ejecucin Dilogos Preguntas de exploracin Dilogos Preguntas de exploracin Tareas o investigaciones realizados fuera de clase Prcticas en clase

Formal Semiformales

INGLS

Formal Semiformal No formales Formal

Actitudes Formativa Expresin artstica

Formal Formal

ARTE

Apreciacin artstica

Actitudes HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA Formativa Manejo de informacin

Comprensin espaciotemporal Juicio crtico

Observacin espontnea, sistemtica Comprobacin Situaciones orales de observacin Observacin sistemtica Tratamiento de la informacin obtenida. Socializacin de los resultados. Establecimiento de Cambios y permanencias. Debate Estudio de casos

Formal No formal Semiformal

Formales Formal

Escala de actitudes Lista de Cotejo Pruebas de desarrollo Resolucin de problemas Lista de cotejo

Formal

Formal Semiformal

Pruebas orales, escritas y grficas

149

Actitudes

Formativa FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

Construccin de la cultura cvica Ejercicio ciudadano Actitudes

Observacin sistemtica De comprobacin Debate Estudio de casos Proyectos ciudadanos Observacin sistemtica De comprobacin Observacin sistemtica

Formal

Lista de cotejo Escala de actitudes

Formal

Formal Semiformal Formal

Lista de cotejo Pruebas orales, escritas y grficas Produccin de trabajos Lista de Cotejo Resolucin de problemas Lista de cotejo Escala de actitudes

Formativa PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Construccin de la autonoma

Formal Semiformal

Relaciones
interpersonales

Observacin sistemtica Comprobacin Observacin sistemtica Comprobacin Observacin sistemtica

Formal Semiformal No formales Formales

Actitudes

Lista de Cotejo Fichas de aplicacin Elaboracin de tcnicas de resumen Anlisis de casos Exposiciones Consejera y orientacin. Lista de cotejo Resolucin de problemas Fichas de aplicacin Consejera y orientacin. Escala de actitudes Lista de cotejo

Formativa EDUCACIN FSICA

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz Actitudes

Formal Semiformal

Lista de cotejo Pruebas de desarrollo Registro anecdtico Lista de cotejo Pruebas de desarrollo

Observacin sistemtica

Formal Semiformal

Observacin sistemtica Observacin sistemtica Comprobacin

Formal Semiformal Formal Semiformal Formal Semiformales

Formativa EDUCACIN RELIGIOSA

Comprensin doctrinal cristiana Discernimiento de fe Actitudes

Lista de cotejo Pruebas de desarrollo Registro anecdtico Lista de cotejo Registro anecdotario Pruebas objetivas Pruebas de desarrollo Pruebas orales Lista de cotejo Escala de actitudes Lista de Cotejo Pruebas de desarrollo Pruebas de resolucin de problemas Pruebas objetivas Pruebas de seleccin mltiple Pruebas de respuestas cortas Pruebas de desarrollo Pruebas de resolucin de problemas Prcticas de laboratorio

Observacin sistemtica Observacin sistemtica

Formal Formales

Formativa CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Comprensin de informacin

Formal Observacin sistemtica Comprobacin

Indagacin y experimentaci n

Comprobacin

Formal Semiformal

150

Actitudes

Observacin sistemtica Comprobacin

Formal

Lista de cotejo Registro anecdotario Pruebas de desarrollo Pruebas de resolucin de problemas Pruebas objetivas Pruebas de seleccin mltiple Pruebas de respuestas cortas Pruebas de desarrollo Portafolio Pruebas de desarrollo Pruebas de resolucin de problemas Pruebas objetivas Pruebas de seleccin mltiple Pruebas de respuestas cortas Lista de cotejo Registro anecdotario

Formativa

Gestin de procesos

Formal Semiformal

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Ejecucin de procesos Comprensin y aplicacin de tecnologas

Comprobacin Observacin sistemtica Comprobacin Observacin sistemtica

Formal

Formal

Actitudes

Observacin sistemtica

Formal

151

PROYECTOS
CON DISCIPLINA Y AMOR VIVIMOS MEJOR PROYECTO TRANSVERSAL
1. DATOS GENERALES: Nombre del Proyecto Institucin Educativa Agentes beneficiados Duracin Responsables : : : : : DISCIPLINA PARA LA CONVIVENCIA Nuestra Seora de la Esperanza Alumnos y personal del colegio 2010-2012 Personal del colegio

2. FUNDAMENTACIN: Uno de los grandes problemas que presenta el sistema educativo en la actualidad, sin distincin de escuela pblica o privada, son las consecuencias de conducta que se presentan tanto dentro como fuera del aula. Problemas que muchas veces van ms all de los lmites de los colegios con graves consecuencias para la imagen de las instituciones educativas y para los alumnos comprometidos. Esto ha llevado a algunos estudiosos del tema a sostener que La disciplina escolar es el gran reto del siglo XXI. Por otro lado, el aprendizaje de habilidades para lograr un adecuado control de grupos que permita un clima favorable para el desarrollo de los diferentes procesos pedaggicos no es una tarea fcil para los profesores, y se hace cada vez ms difcil en la sociedad actual puesto que contar con el apoyo de las familias para poner lmites claros en la formacin de sus hijos es un trabajo que en la mayora de los casos no siempre se encuentra la respuesta esperada. Adems, el entorno de nuestros jvenes presenta un modelo de una sociedad Light, donde muchos adultos no son referentes para la formacin de valores; esta situacin es reforzada por la influencia de la mayor parte de los medios de comunicacin que transmiten comportamientos, relaciones sociales y valores violentos, consumistas, discriminatorios, etc. con un relativismo moral permisivo. El inciso a) del Art.8 de la Ley 28044, Ley General de la Educacin, establece como uno de los principios de la Educacin Peruana a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta en: la tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. El Carcter Propio de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana, en el captulo Nuestro modelo y accin educativa en lo referente a la educacin integral seala: Potenciamos - La autonoma en la accin para tomar sus propias decisiones. - La responsabilidad para llevar a cabo los compromisos adquiridos. - Convivir en una sociedad plural y democrtica. - Fomentar la comprensin y el respeto de los derechos y libertades fundamentales de los dems.

152

Las polticas 7.1 y 7.2 del Objetivo Estratgico N 2 del Proyecto Educativo Nacional al 2021 indica: Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos del nio y Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes. Frente a esta realidad, el claustro de profesores de nuestro colegio plantea el presente proyecto para promover un clima institucional que favorezca una convivencia democrtica, refuerce la capacidad de los docentes para mantener el orden y el respeto a las normas de convivencia y pueda ayudar a los alumnos a desarrollar su sentido de responsabilidad, autodisciplina, integridad y respeto tanto a s mismo como a los dems. 3.- Descripcin del Proyecto 3.2 Alcance del Proyecto: El desarrollo de este proyecto se realiza a partir de un diagnstico institucional mediante el anlisis F.O.D.A., luego se proponen las acciones y/o actitudes que asumirn todos los miembros del personal y los alumnos del colegio para el logro de los objetivos propuestos. 3.2 Organizacin del Proyecto: La elaboracin del ante proyecto ha estado a cargo de los profesores y del COCOI, la revisin del proyecto por COCOI y los profesores. En la ejecucin y evaluacin participarn todos los miembros del personal y los alumnos del colegio. 4. Objetivo general Movilizar a toda la comunidad educativa del colegio para que asuma su compromiso en la ejecucin de este proyecto, participando activamente para el logro de un buen clima de convivencia institucional. 5. Objetivos especficos 5.1. Los profesores promovern la disciplina escolar y el respeto a las normas de convivencia a travs del desarrollo de sus habilidades para mantener el orden y el control del grupo que garanticen las condiciones para el desarrollo de procesos pedaggicos y la formacin integral de los alumnos. 5.2. El personal de servicio y administrativo asumirn actitudes que contribuyan a un buen clima de convivencia institucional. 5.3. Los alumnos asuman las normas de convivencia del colegio por conviccin y no porque sean impuestas. 5.4. Formar en libertad a los alumnos, educando la conciencia moral, que conlleva a distinguir el bien y el mal, a tomar decisiones en forma autnoma y a educar la voluntad. 5.5. Socializacin positiva y desarrollo de la autoestima. 5.6. Respeto a los alumnos como personas, en el marco de la equidad y diversidad. la

5.7. Que exista coherencia en todos los estamentos de la comunidad educativa en la aplicacin de las normas de convivencia acordadas. 5.8. Valorar la democracia como sistema poltico y como estilo de vida. 5.9. Capacitar al docente tutor y no tutor para el ejercicio de un adecuado acompaamiento y orientacin de los alumnos desde su rol de educador en la educacin para la convivencia.

153

5.10. Fomentar la participacin de los padres de familia en la formacin de sus hijos. 5.11 Brindar espacios de consejera y orientacin a los padres de familia. 5.12 Potenciar espacios para el buen uso del tiempo libre. 6. Metas a lograr Participacin de todos los alumnos, profesores, directivos y mantenimiento y administrativo. 7. Situacin actual 7.1 7.2 Tenemos el anlisis FODA realizado por los profesores y directivos del colegio Avance Contamos con el Carcter Propio de la Hermanas de la Caridad de Santa Ana, entidad promotora de nuestra institucin, el cual nos ofrece un proyecto de persona capaz de superarse y de crecer, fraterno y trascendente. En este marco elegimos los siguientes valores instituciones que orienta el proyecto: HOSPITALIDAD HONESTIDAD CORRESPONSABILIDAD LIBERTAD personal de

Adems tenemos el perfil del alumno, del profesor y tutor, del padre de familia y el reglamento interno de la institucin educativa. 7.3 Valorizacin Los gastos que demande la ejecucin del proyecto sern asumidos por la institucin educativa. 7.4 Distribucin de tareas

AO ESCOLAR 2011
FECHA DE REALIZACIN el Diciembre 2010 Rev. del Reglamento Interno

ACTIVIDADES

RESPONSABLE y todo

Evaluar y reajuste del Proyecto. Direccin personal

Evaluar el proyecto. DOCENTES

seguimiento

al Direccin, reas de En reunin tcnico Apoyo y todo el pedaggico 1 de personal docente marzo 2011 Reuniones tcnico pedaggicas Marzo 2011

Taller sobre normas convivencia, educacin democracia, etc.

de Charla del Responen sable de Tutora-OBE sobre normas de convivencia y su influencia en el Pautas para el desarrollo de las comportamiento. clases en cada rea. Contrato Profesores de rea pedaggico curricular

1er. da de clases de cada rea curricular

154

Lectura y anlisis de la Agenda Coordinacin Escolar 2011. Tutora Profesores-Tutores ALUMNOS Evaluar la calidad servicios que reciben. de los COCOI

de 03 de marzo de 2011

Diciembre 2011

Evaluar el logro del proyecto. PADRES DE Lectura de compromiso FAMILIA PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y ADMINISTRATIVO PERSONAL DE LA CAFETERA O KIOSKO Evaluar la calidad de servicios que brindan.

Profesores, COCOI y Bimestral alumnos Direccin y personal En la confirmacin de administrativo matrcula

los COCOI

Julio 2011

diciembre

Evaluar el logro del proyecto.

Direccin, profesores y Diciembre 2011 alumnos.

Evaluar la calidad de servicios que brindan.

los COCOI, profesores y Julio y diciembre alumnos

8. Medios y recursos: Humanos: Hna. Directora, CONEI, COCOI, profesores, personal de mantenimiento y administrativo y los alumnos. Fsicos: Infraestructura del colegio, mobiliario y materiales de tiles personales y comunes. Financieros: Direccin del colegio. 9. Supervisin y evaluacin - Monitoreo y supervisin La direccin y los coordinadores de reas curriculares y/o departamentos realizarn un seguimiento y motivarn al personal a dar lo mejor de si para el desarrollo del proyecto. - Evaluacin Cada bimestre, en plenario, se realizar un anlisis de los resultados obtenidos por cada uno de los estamentos comprometidos, en base a su rol de funciones. Y se realizar respondiendo a estas preguntas: Qu se logr? Qu est en proceso de logro? Alternativas y/o estrategias para conseguirlo.

155

PROYECTO INFORMTICA Y COMPUTACIN

INFOPUC- PUCP
1. Presentacin: a) b) c) d) e) Ttulo Instituc. Educativa Ubicacin Duracin Beneficiarios : INFORMATICA INFOPUC de la PUCP : Nuestra Seora de la Esperanza : Urbanizacin Miguel Grau- Ate Vitarte : Ao Lectivo 2011 : Alumnos de primero a quinto grado

2. Justificacin El rea de Educacin para el Trabajo variante Computacin e Informtica tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes utilizar y aprovechar adecuadamente las tecnologas de informacin y comunicacin digital dentro de un marco tico, potenciando el aprendizaje autnomo a lo largo de la vida. 3. Descripcin del Proyecto: 3.1 Alcance del Proyecto El Proyecto est diseado para dotar al alumnado en general de herramientas y habilidades bsicas y significativas para el manejo de las tecnologas de la informacin, indispensables en el mundo competitivo y exigente de hoy. Adems se requiere que los alumnos estn bien capacitados en el manejo de nuevas tecnologas y que su aprendizaje sea reconocido, acreditado y certificado por una Institucin muy reconocida en el mercado laboral y con alcance internacional. Nuestra Institucin tiene un Convenio con la Pontifica Universidad Catlica del Per INFOPUC, que supervisa, monitorea la ejecucin de este proyecto y certifica a los alumnos su formacin y capacitacin en informtica y brinda la mejora del curriculum escolar en esta rea. Por este Proyecto, los alumnos que obtienen una nota de catorce o ms en las evaluaciones aplicadas por INFOPUC reciben una certificacin modular, segn los programas desarrollados. El Plan de Estudios se ha reestructurado, los alumnos de primer a quinto grado tienen tres horas de clases por semana. Los profesores del rea de educacin para el trabajo son capacitados y supervisados por INFOPUC para el logro de las metas propuestas.

156

GRADO Primer

PROGRAMA Windows XP Internet 6.0 Word 2007 essential Excel 2007 essential Word 2007 intermediate Excel 2007 intermediate Excel 2007 intermediate Macromedia Flash 8.0

PROGRAMAS LIBRES Java Clic Cmap Tools Movie Maker, etc.

Segundo

Tercer

Cuarto

Macromedia Dreamweaver 8.0

Microsoft Access 2007

Quinto Evaluacin de Proyectos Microsoft Access 2007

El alcance que tiene este convenio es de carcter institucional: Asesora y capacita a los profesores del rea de educacin para el trabajo, especialidad informtica. Capacita a los profesores de otras reas en el uso de nuevas tecnologas aplicadas a la educacin y en el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA. Capacita al personal administrativo en la aplicacin de programas necesarios para su labor. Brinda la Plataforma Educativa PAIDEIA a alumnos, padres de familia y profesores. 0rganizacin del Proyecto

3.2

Los involucrados en este proyecto se hallan comprendidos desde la Direccin del Plantel, quien lo gestiona, los profesores del rea, los padres de familia y los docentes de otras reas curriculares. La ejecucin del proyecto est a cargo de tres profesores acreditados anteriormente por CIBERTEC y ahora por INFOPUC Prof. Mara Daz Sotelo (Coordinadora del Programa) Prof. Jos Flores Ames Sr. Oscar Dvila, soporte tcnico 4. Objetivos Generales: 4.1 4.2 Brindar una educacin de excelente calidad en el rea de Educacin Para el Trabajo Informtica y ComputacinMejorar el desarrollo del profesional docente tanto en el aspecto tecnolgico como pedaggico.

157

4.3

4.4

4.5 5.

Ofrecer certificacin progresiva a los alumnos que tienen una nota igual o ms de 14 y constancia de participacin a los que tienen menos de 14 en el mdulo desarrollado. Hacer uso de las tecnologas de comunicacin e informacin digital para el apoyo de procesos pedaggicos de otras reas curriculares. (Plataforma Educativa PAIDEIA) Optimizar la comunicacin con los padres de familia a travs del uso de la Plataforma PAIDEIA

Objetivos Especficos: 5.1. Implementar un clima educativo de constante motivacin para la superacin personal, las buenas relaciones entre el personal, alumnos, direccin y padres de familia. Desarrollar habilidades de informtica en los alumnos. Incorporar en el proceso pedaggico el uso de las TICs Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en la elaboracin de sus trabajos y proyectos a desarrollar.

5.2. 5.3. 5.4.

6.

Meta a lograr: El 100% de alumnos certificados semestralmente al concluir cada Programa. Uso de las TICs en el proceso pedaggico de otras reas curriculares . Incorporar el uso de la Plataforma Educativa PAIDEIA en todas las reas curriculares para mejorar procesos de aprendizaje.

7.

Situacin Actual: 7.1 Comentarios sobre la gestin: La Hna. Directora y la Coordinadora de Informtica estn en constante coordinacin con INFOPUC para ofrecer siempre el mejor servicio. 7.2 Avances: El Plan de Estudios se ha reestructurado de acuerdo a las exigencias de los avances tecnolgicos en este campo, el 2009 se remodel el laboratorio de cmputo y se implement con computadoras de ltima generacin para el desarrollo de programas de diseo. 7.3 Valorizacin: El costo de la modernizacin del laboratorio de informtica, la adquisicin de licencias de los programas fue asumido por la direccin y el financiamiento del convenio y el mantenimiento de las computadoras proyecto con INFOPUC- es asumido ntegramente por los padres de familia. 7.4 Hay cambios al proyecto original. Se desarrollar segn lo planificado por la institucin gestora del proyecto INFOPUC, como es la incorporacin de algunos programas de linux

158

7.5 Distribucin de las tareas del proyecto: TAREAS

-

Fecha Enero 2011 Enero 2011 Marzo Marzo

Elaboracin del Plan de Estudios Calendario de Actividades Nmina de alumnos en el convenio Conformidad de entrega de material educativo (libros)

Responsable/ Participante. Direccin y Coord. de E.P.T. Coord. del Proyecto. Coord. del Proyecto Coord.. del Proyecto -

Ficha de Registro Infraestructura Tecnolgica

Marzo Enero a Diciembre Permanente

Secretaria Soporte Tcnico

Ejecucin, monitoreo y evaluacin del Plan de Informtica-INFOPUC

Enero a Diciembre

Direccin - Coord. de Estudios- Coord. del

V Expoinfoeduca NSE Evaluacin de los alumnos para certificacin

02 de diciembre 2011

Proyecto Docentes INFOPUC

Agosto y diciembre Profesores de E.P.T. Coord.de Estudios

8.

Acciones Futuras : Elaboracin del cronograma de evaluaciones en el mes de julio y diciembre 2011. Entrega de certificados a los alumnos en agosto y diciembre. Coordinacin permanente con el rea Acadmica y Administrativa de INFOPUC y la IE. Supervisin permanente a los docentes

9.

Medios y Recursos : 9.1. Humanos: - Hermana Directora Padres de Familia Coordinadora del Proyecto. Coordinadora de Estudios Docentes Alumnos 9.2 Fsicos: Equipo de cmputo Proyector multimedia Ambientes: Laboratorio de cmputo y aulas 9.3 Financieros: Direccin Padres de Familia

159

10. Supervisin y Evaluacin La evaluacin se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre, para el logro de los objetivos y metas propuestas en beneficio de la poblacin educativa. Asimismo, hay una evaluacin semestral por parte de INFOPUC orientada a alcanzar la respectiva acreditacin oficial. Las supervisiones estn previstas en el Plan Anual de Supervisiones de nuestra Institucin y en el Plan de Supervisiones de INFOPUC Urb. Miguel Grau - Ate, 10 de Enero de 2011
Hna. Nuria Barraca Lpez Directora

160

PROYECTO DE TUTORA 2011

1) DATOS GENERALES: INSTITUCIN EDUCATIVA : "NUESTRA SEORA DE LA ESPERANZA" COORDINADOR : Psiclogo Luis Basadre Lacunza 615 15 Profesor(a) Patricia Vlez Raquel Cerpa Huamn Juana Mara lvarez Palacios Mara Rosario Ramos Vergel Ruth Mendoza Meza Maribel Rosales Ortiz Rgulo Aniceto Prez Ruz Luis More Crdenas Esther Guadalupe Alata Cusy Lida Luca Rivera Caro Jos Mercedes Mrquez Tejada Francisco Cayllahua Castaeda Mara Clementina Daz Sotelo Jos Alberto Beltrn de la Fe David Antn Chang

N DE ALUMNOS BENEFICIADOS : DOCENTES TUTORES GRADO 1ero. 1ero. 1ero. 2do. 2do 2do 3ero. 3ero. 3ero. 4to. 4to 4to. 5to. 5to. 5to. : Seccin A B C A B C A B C A B C A B C

2) OBJETIVOS GENERALES: CONTRIBUIR a la formacin integral de la comunidad educativa. FACILITAR mbitos y medios de comunicacin interpersonal. IMPLEMENTAR mtodos y tcnicas de desarrollo personal y social. FORMAR en valores para lograr el perfil del alumno esperancino. 3) ALCANCES:

A. PROYECTO DE TUTORA CON DOCENTES-TUTORES A.1 Objetivo General RECIBIR asistencia Tcnico-Formativa como Docente Tutor a fin de que logre desarrollar programas especficos de Tutora y Orientacin en funcin a las necesidades que encuentre en sus alumnos. A.2 Objetivos Especficos MOSTRAR auto reflexin y conciencia de sus propias actitudes y creencias.

161

B.

INTEGRAR sus capacidades y conocimientos en el mejoramiento de su persona como Docente-Tutor. PROFUNDIZAR su liderazgo profesional como motivacin personal que lo impulse a un desarrollo integral. PROYECTO DE TUTORA CON ALUMNOS

B.1 Objetivo General BRINDAR asistencia oportuna a los problemas ms frecuentes del alumno; ayudndole en la toma de decisiones que lo impulsen a conseguir metas y logros en bien de su formacin integral y de la consolidacin de nuestro Proyecto de Convivencia. B.2 Objetivos Especficos ACADMICO a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada estudiante en la definicin de su propio estilo de estudio. b. CONSOLIDAR un seguimiento del alumno, en el desarrollo de sus capacidades, atendiendo a las dificultades que presente en su proceso de aprendizaje. c. COORDINAR el desarrollo de actividades de recuperacin y adaptacin acadmica, dentro y fuera del aula. d. POSIBILITAR el desarrollo de un aprendizaje autnomo. e. INTEGRAR al alumno en su medio escolar. ACTITUDINAL a. PROPORCIONAR sugerencias individuales, orientando a cada alumno en su proceso de desarrollo actitudinal, guiado especialmente por las competencias y actitudes previstas en el marco curricular de nuestro centro educativo. b. LOGRAR en el joven una adaptacin social activa y comprometida. c. DESARROLLAR en el joven habilidades sociales y de comunicacin interpersonal. d. AYUDAR al joven a formular y concretar su Proyecto Personal de Vida. e. BRINDAR apoyo en la superacin de dificultades tanto a nivel cognitivo como emocional que puedan interferir en la adaptacin de los alumnos al sistema escolar. f. Promover en los alumnos el DESARROLLAR de sus potencialidades y habilidades ms relevantes. g. BRINDAR a los jvenes estrategias necesarias, que puedan llevarlos a afrontar sus problemas con realismo y objetividad. 4) FUNCIONES DE LOS AGENTES IMPLICADOS EN EL DE TUTORA :
-

PROYECTO

Direccin Participa en la planificacin, organizacin y coordinacin del proyecto de tutora y orientacin educacional. Designa a los tutores de grado. Estimula y promueve la capacitacin de los profesores y tutores.

162

Asesora a los diferentes agentes: pastoral, departamento psicopedaggico, tutores, profesores, padres de familia, en el desarrollo de la Tutora. Participa en las reuniones de coordinacin con los tutores.

Tutores Aplica la Pedagoga del Amor y de la presencia, segn el Carisma de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana (con todo detalle y amor). Conducen al o alumno(a) hacia el Perfil Esperancino. Aplica el plan tutorial de grado. Organiza a los padres de familia por comit de grado. Convoca a los padres una vez por bimestre, para efectuar la evaluacin del aula y brindar alcances de seguimiento tutorial con sus alumnos(as). Incentiva a los padres de familia para que participen en todas las actividades del plantel. Organizan a los alumnos, eligiendo a los delegados acadmicos, de disciplina, pastoral, de deportes y actividades - Valora los calificativos de conducta de sus alumnos de manera objetiva. - Facilita la integracin y participacin de los alumnos en su grupo de aula y grado, y en el conjunto de la dinmica escolar. - Contribuye en el proceso de autoformacin de los (las) alumnos(as) a su cargo. - Detecta y atiende las necesidades y dificultades ms urgentes de sus alumnos(as). - Efecta el seguimiento y acompaamiento de sus alumnos(as) realizando SEMANALMENTE la Consejera Individual y Grupal, a los alumnos(as) ms necesitados. - Establece los lmites claros de disciplina, motivndolos a reflexionar sobre sus actos y promoviendo la prctica de actitudes que denoten responsabilidad en el cumplimiento de las normas. - Incentiva a cada alumno(a) a ejercer algn tipo de liderazgo. - Analiza con los profesores del grado, las dificultades escolares de los alumnos determinando probables causas y derivndolo al Departamento Psicopedaggico. - Desarrolla una vez por semana sesiones con temas formativos para los alumnos. - Coordina las acciones comunes dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional, con los estamentos responsables del Proyecto de Tutora. - Entrevista a los padres de familia para informarles el avance de su menor hijo(a) en lo acadmico, conductual y cuando lo soliciten. - Sirven de nexo entre todos los estamentos de la Comunidad Esperancina. - Revisa semanalmente y cuando se requiera las agendas de sus alumnos para verificar las anotaciones de las tareas, actividades e indicaciones que consignen los profesores, y la firma y revisin constante de los padres de familia. Psicopedaggico Planifica, organiza y coordina el Proyecto de Tutora. Asesora a los tutores, profesores y padres de familia en la comprensin y orientacin de aspectos relacionados con el aprendizaje, desarrollo emocional y actitudinal de los alumnos. Planifica programas de intervencin, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de cada etapa evolutiva de los alumnos. Organiza y planifica las sesiones de tutora para tutores y alumnos. Organiza y facilita el material disponible para las sesiones tutoriales.

163

Colabora en la prevencin y deteccin de dificultades de aprendizaje y/o conductuales. Elabora y coordina el proyecto de formacin de padres a travs de charlas y material escrito. Organiza con la Coordinacin de Estudios la preparacin del comunicado a los padres de familia del avance acadmico de sus hijos.

Padres: Conocen el Proyecto de Tutora del Centro, favoreciendo un acompaamiento adecuado de sus hijos. Se renen con los tutores una vez cada bimestre para tratar asuntos vinculados a la formacin integral de sus hijo. Participan activamente de las actividades del Proyecto de Tutora en las que son convocados.

Personal Docente Participa asesorando e informando a padres de familia y alumnos de las situaciones detectadas desde las diferentes reas curriculares Informa al tutor sobre las dificultades que ellos detecten en los alumnos tanto a nivel grupal como individual. Colabora y participa en la organizacin de las actividades formativas para docentes, alumnos y padres de familia.

5) PERFILES A LOGRAR:
PERFIL DEL TUTOR Que:

Tenga capacidad de escucha, apertura y dilogo. Se preocupe por el crecimiento y desarrollo de su alumno como persona. Posea estabilidad emocional y sepa expresar sus sentimientos y emociones. Muestre coherencia y autenticidad en sus acciones. Tenga disposicin al cambio y a la motivacin personal que promueve un liderazgo positivo en sus alumnos. Participe con sus alumnos constantemente en todas las actividades que favorezcan su formacin personal espiritual. Se siente comprometido con su Fe demostrando su hondo sentido espiritual, viviendo y manifestando sus valores cristianos.

PERFIL DEL ALUMNO ESPERANCINO Una persona de fe que ame y vivencie los valores cristiano-congregacionales comprometindose en la solidaridad, acogida y servicio. Que irradie alegra, optimismo y esperanza. Trabaje para lograr su desarrollo humano integral y elabore su propio proyecto de vida. Que sepa iluminar desde el evangelio su identidad cultural y abrirse a otras culturas. Que ame, valore y defienda la vida y el medio ambiente. Que tenga sentido crtico y sea capaz de actuar libre y responsablemente.

164

Capaz de desarrollar estrategias para adaptarse a un mundo en constante cambio y de convivir y participar en una sociedad plural y democrtica. Que desarrolle sus capacidades de investigacin, creatividad y responsabilidad. Que valore el esfuerzo y el trabajo bien hecho como medio de superacin personal y de contribucin a la sociedad. Que valore sus derechos y deberes, y respete de los dems. Que fomente el respeto a los padres, familiares, profesores y compaeros. Que sea sensible a lo bello, lo bueno y verdadero. 6) PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL EN NUESTRO COLEGIO: 1. Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada al acompaamiento y seguimiento de nuestros alumnos con la intencin de que su proceso formativo se desarrolle en las condiciones ms favorables posibles. La accin tutorial forma parte de nuestra tarea educativa y es inseparable del proceso de enseanza aprendizaje. Entendemos la Tutora como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y de la formacin integral del alumno. 2. Entendemos la orientacin y la tutora de nuestros alumnos como una tarea de todo el profesorado y por ello, como algo que compete tanto a las acciones que, con carcter ms especifico, desarrolla el profesor tutor con sus tutoriados o en la comunicacin con la familia y el resto del profesorado como aquellas otras que cada docente dentro de su rea lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso formativo y de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos. 3. Aunque en nuestro colegio buscamos que la labor de orientar y apoyar a los alumnos sea una tarea compartida por todos los profesores, la figura del profesor tutor, como instrumento de coordinacin docente, sigue siendo sumamente importante para lograr los objetivos planteados por el equipo de profesores del grado, para el contacto y apoyo de las familias en el proceso formativo de sus hijos, para la formacin en valores, etc.. Para lograr estos fines contamos con: El trabajo del profesor tutor. La actuacin coordinada del equipo de tutora. El apoyo del Dpto. de Tutora OBE La funcin orientadora de cada uno de los profesores La cooperacin de los padres

Un Maestro Acompaante es aquel adulto comprometido con su labor de formador facilitando el desarrollo personal de sus alumnos

165

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE O.B.E. PSICOLOGA -2011

1. OBJETIVOS: 1.1 Objetivo General Favorecer la formacin integral de los alumnos incentivando la practica de valores, habilidades sociales y destrezas desde una perspectiva cristiana. 1.2 Objetivos Especficos: Motivar en los alumnos el descubrimiento y la prctica de la libertad, la honestidad, la hospitalidad y la corresponsabilidad como valores fundamentales en su formacin personal a travs de las actividades del rea. Facilitar a los alumnos experiencias vivenciales que favorezcan un espritu crtico, reflexivo y creativo mediante las actividades de Tutora, Orientacin Vocacional, Municipio Escolar, Consejera y otras. Prestar apoyo a los alumnos que presentan dificultades en su adaptacin al sistema escolar. Propiciar el trabajo cooperativo en el equipo de tutores a fin de lograr desarrollar el programa de tutora. Facilitar espacios de comunicacin y hospitalidad entre los PPFF y el colegio desde las entrevistas personales, reuniones bimestrales, charlas de formacin, preparacin de material impreso con temas de inters familiar, etc. Planificar la evaluacin peridica de las actividades que se realizan en el Dpto. promoviendo la participacin y responsabilidad de la comunidad educativa.

2.

ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO: Coordinar el programa de Junior Achievement Coordinacin de tutora. Asesorar al Municipio Escolar Atencin a Padres de Familia Individual y grupal. Orientacin Vocacional: Aplicacin de Test. Visitas Guiadas. Feria Vocacional. Prueba de Pronstico Universitario UPC Consejera individual a los alumnos que lo soliciten. Entrevistas con alumnos: Personal Grupal Evaluacin: De los alumnos (individuales, grupales)

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De las actividades realizadas Organizacin del Dpto.

2.1

TUTORIA

Ayuda a los estudiantes de nuestro colegio en su proceso de crecimiento personal motivando la reflexin de sus experiencias personales y grupales. Se busca desarrollar la autodisciplina y el sentido crtico de nuestros alumnos. Tareas: Planificar, organizar y coordinar durante el ao el proyecto de tutora. Facilitar al equipo de tutores semanalmente el material para las sesiones de tutora con los alumnos. Coordinar el seguimiento personal o acadmico de los alumnos desde el Dpto. de OBE en equipo con los tutores y el rea de disciplina. 2.2 ATENCION A PADRES DE FAMILIA

Busca tender puentes de comunicacin formal entre el colegio y los padres de familia ya que somos conscientes que solo trabajando en equipo podremos lograr los mejores resultados en la formacin de nuestros alumnos. Tareas: Entrevistas individuales con las familias. Reuniones bimestrales de los PPFF y el Tutor/a. Elaboracin de material escrito con tema de inters para la labor educativa de los PPFF. Charlas o talleres formativos a los padres. 2.3 ACOMPAAMIENTO DEL ALUMNADO

La atencin individual y grupal del alumno en su crecimiento y desarrollo personal en todas sus dimensiones: Personal, familiar, acadmico, afectivo y social es un elemento clave en nuestra labor formativa. Tareas: Entrevistas individuales de consejo o de seguimiento. Charlos o talleres formativos en coordinacin con el equipo de tutores. EVALUACION La evaluacin del los alumnos y actividades del Dpto. se plantean desde un contexto que busca el crecimiento personal y el desarrollo del potencial institucional en miras a un proceso de mejoramiento continuo. Tareas Evaluaciones psicopedaggicas a nivel individual y grupal. Elaboracin de los indicadores de logro para cada actividad, que permita una evaluacin objetiva de la misma por parte de todos los miembros de la comunidad educativa involucrados.

167

2.4

ORIENTACION VOCACIONAL

No se busca decirle al alumno la carrera que debe estudiar, sino que se intenta darle elementos y criterios de reflexin que le permitan responder a la pregunta de Quin es? Para que desde esta respuesta pueda plantearse lo que quiere hacer en la vida. Este proceso se complementa con informacin sobre las diferentes carreras y centros de formacin superior as como las limitaciones y posibilidades del mercado laboral. Tareas Psicometra: elaboracin y entrega de su perfil a cada alumno. Feria Vocacional Visitas guiadas a centros de educacin superior. Charlas informativas. Participacin de los alumnos de V en talleres sobre diversas carreras organizados por las universidades. Mural Vocacional. Trabajo de investigacin de los alumnos sobre las carreras de su inters. Asesoramiento familiar desde las reuniones familiares con el tutor. Se deja abierta la posibilidad de posteriores sesiones de orientacin personal en caso sean solicitadas. 2.5 ELECCIN DE DELEGADOS DE AULA Y MUNICIPIO ESCOLAR ACOMPAAMIENTO AL

Tiene como fin ensear a los alumnos, desde su propia experiencia, qu es una organizacin, qu es la democracia, qu es saber opinar, qu es saber exigir derechos y tambin cumplir deberes. Contribuye a fortalecer en los alumnos: La comunicacin asertiva. La autoestima. La cooperacin. El manejo de conflictos. El liderazgo. El espritu crtico y creativo. Tareas Asesorar a los alumnos del Municipio Escolar. Apoyar en la preparacin de las asambleas. Promover la autoevaluacin constante a travs de del seguimiento y monitoreo de las acciones programadas. Coordinar el apoyo de los docentes en las actividades del Municipio Escolar Facilitar la comunicacin entre el Municipio Escolar y la Direccin. Coordinar el proceso electoral de elecciones para el periodo 2011 2.6 JUNIOR ACHIEVEMENT

Esta actividad es promovida en el Per por la Universidad San Ignacio de Loyola y tiene como misin generar en los jvenes un espritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad. 3. ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO Se busca sistematizar las actividades realizadas y equipar al Dpto. de los medios y recursos necesarios para la realizacin de las diferentes actividades.

168

Tareas Mantener actualizado los archivos de documentos. Actualizacin de las fichas personales de los alumnos. Buscar material que pueda ser til para la tutora o talleres con PPFF y alumnos. Publicar Trpticos con temas de inters familiar. Mantener el contacto con las diferentes instituciones que nos pueden brindar apoyo a lo largo del ao acadmico. 4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE 0BE-2011 Marzo

o Elaboracin del Plan General del Dpto. o Apoyo a la Direccin en la jornada de inicio de ao con los profesores. o Observacin de los alumnos de 1ero. a 5to. grado en los recreos y en el
aula.

o Coordinar la participacin del colegio en: Junior Achievement. Programa de Evaluacin en Lnea. Prueba de Potencial Universitario -PPU Coordinar charlas formativas. Coordinar talleres para profesores en la UPC Primera reunin PPFF Tutores Primer Trptico con tema de inters familiar
Abril o Coordinar visitas guiadas de los alumnos de 5to. grado a centros de formacin superior o Primera charla formativa a padres de familia. o Coordinar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina Mayo

o Confirmar invitaciones a la Feria Vocacional Esperancina o Segunda reunin de PPFFF- Tutores o Segundo Trptico con tema de inters familiar
Junio o Realizacin de la Feria Vocacional Esperancina o Segunda charla formativa a padres de familia Julio o Charla a los PPFF de 5to grado sobre como acompaar a sus hijos en la eleccin vocacional o Aplicacin del test de orientacin vocacional a los alumnos de 5to.grado o Correccin de la prueba Agosto

o Entrega de informe de Orientacin Vocacional a cada alumno en forma

individual. o Tercera reunin de PPFF Tutor o Tercer Trptico con tema de inters familiar

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Septiembre

o Tercera charla formativa a Padres de Familia o o o o o

Octubre Aplicacin de la prueba de ingreso a los postulantes a primer grado - 2012 Correccin de la prueba. Entrega de perfiles a la Direccin del colegio. Cuarta reunin de PPFF-Tutor Cuarto Trptico con tema de inters familiar Noviembre

o Cuarta charla formativa a Padres de Familia

Marzo - Diciembre Los temas de orientacin sexual y de prevencin de consumo de drogas sern tratados segn el cronograma planificado por los profesores de las reas pertinentes y la tutora. La evaluacin y seguimiento individual de aquellos alumnos derivados al Dpto. Orientacin personal o grupal a los PPFF Coordinacin de las actividades anuales de la tutora y trabajo en equipo con los dems docentes. NOTA: Las actividades como: El PPU Junior Achievement. Taller de Lderes Escolares Evaluacin en Lnea. Visitas guiadas a centros de formacin superior. Estn supeditadas a la agenda propuesta por las instituciones que brindan dichos programas.

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PROYECTO DE PASTORAL DEL ALUMNO

Disciplina para la convivencia democrtica y fraterna
1. NUESTROS OBJETIVOS Colaborar, desde la Pastoral del Colegio, en la formacin de los alumnos, para que a la luz de los valores del Evangelio opten libremente por su fe, crezcan en ella hacia la plenitud de Cristo y se comprometan en la construccin de una nueva sociedad ms justa y fraterna. Lograr que nuestros alumnos desarrollen una personalidad rica en valores, habilidades sociales y destrezas para actuar en su realidad concreta, asumiendo su compromiso cristiano. 2. LOGROS PREVISIBLES: Lograr a travs de la lectura y escucha de la Palabra, la Oracin, la celebracin litrgica, el encuentro personal y comunitario con Cristo, que los alumnos, conocindolo y experimentndolo, lleguen a un compromiso cristiano. Crear dentro del Colegio, un ambiente comunitario de acogida, donde se vivan los Valores Evanglicos, caracterizados por la Caridad hecha servicio, la alegra , la sencillez, el respeto, la participacin, el dialogo, la entrega, la disponibilidad, la solidaridad, la tolerancia y la defensa de los derechos humanos. Propiciar una educacin de la fe y en la fe, que les lleve a tomar conciencia del acontecer de Dios en sus vidas, de la Iglesia como la comunidad de los que creen en El, y del mundo como la obra de Dios, donde los creyentes cumplen una misin desde el momento de su bautismo Dar prioridad a la Evangelizacin y anunciar explcitamente a Cristo, Buena Noticia de salvacin. Estimular la formacin para el compromiso social y apostlico de las alumnos con proyeccin a la localidad donde esta inserta la institucin y a otros campos donde se requiera nuestra atencin.

3. DESTINATARIOS.
Alumnos de primer a quinto grado:

Son el centro de los intereses de la Comunidad Educativa; sujeto y objeto de su propia formacin. Es en la Comunidad donde se fortalece su madurez humana y espiritual y desde donde se les brinda la oportunidad para proyectarse social y apostlicamente. 4. VALORES Fomentar un clima que facilite conocer, interiorizar y practicar los valores de Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad mediante el desarrollo de actividades programadas. 5. HABILIDADES SOCIALES - Brindar espacios y medios de socializacin que permitan desarrollar en los alumnos las habilidades de cortesa, amabilidad, asertividad, iniciativa y dialogo - Comportamiento Asertivo - Cortesa amabilidad
171

Dilogo (tolerancia, saber escuchar) Iniciativa Desarrollar en los alumnos un espritu crtico, creativo y reflexivo.

6. PLAN ANUAL DE PASTORAL. Celebracin de la Pasin y Muerte de Jesucristo. Acrecentar nuestro acercamiento con Cristo Sufriente, quien dio su vida por nosotros. Reflexionar los principales Misterios de la Semana Santa. - Va Crucis: Unirnos a la Experiencia Sufriente de Jess, que vivi el sacrificio de la Cruz como ofrenda de Amor. Celebracin festiva de la Pascua Dar testimonio de alegra por la Resurreccin del Seor Jornadas Jornada de Reflexin y Convivencia dirigida a los Alumnos de 1ero. a 5to. grado. Permitir un espacio de reflexin y encuentro personal con Dios, a travs de la oracin y el dilogo grupal. Guas de Oracin Guas de Oracin Diaria, que profundizan la vida y las experiencias humanas desde la mirada de Dios Direccin Espiritual Favorecer un espacio de acompaamiento Espiritual a toda la Comunidad Educativa. Mes de Mara Celebracin del Mes dedicado a Mara Nuestra Madre. Da de la Familia Reflexin por el Da de la Familia en la Actuacin Central. Pentecosts Vivir la experiencia Pentecosts como Renovacin de vida y de compromisos. Semana de Confesiones Permitir un espacio de encuentro con Dios a travs del Sacramento de la Eucarista. Rincn Religioso Espacio de encuentro personal y comunitario con Dios en nuestras aulas, como medio que ayude a vivenciar hechos de la Historia de la Salvacin y de la Iglesia Universal. Celebremos del Aniversario del Colegio Comprometernos con la palabra y la accin en el crecimiento espiritual de nuestra institucin educativa, al celebrar un ao ms de aniversario. Proyecto de Solidaridad 2011 - Proyecto de Solidaridad de asistencia y formacin social en lugares ms necesitados. - Concretar en nuestra Comunidad Educativa, acciones explcitas de cooperacin y convivencia integradora con el medio social necesitado ms cercano.

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- Comprometer a toda nuestra Comunidad Educativa a ser consecuente con su Compromiso de Fe Cristiana, asumiendo el reto de dar nuestro tiempo y atencin a personas ms necesitadas. Jornadas de Reflexin-Oracin sobre la Vida Sacerdotal y Religiosa Ao Vocacional Acrecentar en los Jvenes su Compromiso cristiano de vida, a travs del dilogo e intercambio personal con Religiosos y Sacerdotes de nuestro medio local y nacional. Procesin del Seor de los Milagros Profundizar nuestra fe e identificarnos con nuestra cultura religiosa peruana en el contexto del mes morado. Descubrir y valorar los milagros que el Seor sigue haciendo en nuestras personas, en nuestras vidas y en la historia de nuestro pas, darle gracias por la salvacin que obra permanentemente si nos abrimos a l. Celebracin de Fiestas Patronales Ayudar a descubrir en los Santos personas que han logrado vivir el Evangelio con fidelidad y se han destacado en su entrega a Dios y al prjimo, siendo ejemplo y estmulo para nosotros. Ver en ellos intercesores que nos pueden ayudar a profundizar y vivir nuestra fe. Los Patronos son: Virgen del Pilar, Virgen del Chapi, Santa Rosa de Lima, San Martn de Porres, Mara Rafols, uno de cada Promocin. Adviento Celebrar a travs del Dilogo y la Oracin las cuatro semanas preparatorias a la Venida de Jess. Navidad Celebracin Festiva de la Navidad. Finalizacin del Ao Escolar Concretar signos de gratitud a Dios por los beneficios recibidos en el Ao Escolar 2011.

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INGLS INTERACTIVO
1. Presentacin
a) b) c) d) e) Ttulo Institucin Educativa Ubicacin Duracin Beneficiarios : : : : : INGLS INTERACTIVO Nuestra Seora de la Esperanza Urbanizacin Miguel Grau- Ate Vitarte Ao Escolar 2011 613 alumnos de 1ero. a 5to.grado

2. Justificacin
El escenario actual de acelerados y continuos cambios que se dan a escala mundial en la ciencia y tecnologa, as como en las diversas especialidades del saber humano; el proceso de globalizacin mundial a travs de las comunicaciones, obliga a la educacin a formar personas que puedan afrontar estos cambios. En los niveles de la educacin donde se forma el alumno, se tiene la responsabilidad de prepararlo para enfrentar competitivamente estos desafos. Un instrumento para conseguir este objetivo es el dominio de un idioma extranjero, como segunda lengua. La propuesta actual del rea Curricular de Ingls plantea el aprendizaje dentro de un enfoque interactivo y que est orientado a la utilidad del mismo. Ello implica que los alumnos deben aprender el idioma dentro de las situaciones comunicativas en las que puedan notar claramente la funcionalidad del idioma aprendido.

3. Descripcin del Proyecto.

3.1 Alcance del Proyecto

Est dirigido a todos los alumnos beneficiarios del plantel, es decir a los 615 alumnos. 3.2 Organizacin del Proyecto El Proyecto de Ingls Interactivo, se desarrolla en el rea curricular de ingls. En el Plan de Estudios de nuestra institucin, el rea de ingls tiene ms horas de clases del mnimo considerado en el D.C.N. Los alumnos de 1er a 3er grado tienen cinco horas de clases, 4to y 5to grado cuatro horas. El ingls se imparte en los niveles siguientes: BSICO INTERMEDIO AVANZADO.

Para el desarrollo del proyecto se cuenta con cuatro profesores por grado, tres de ellos para las secciones y uno para el laboratorio de ingls. Al inicio del ao escolar, los alumnos son evaluados para ser ubicados en el nivel respectivo de acuerdo al conocimiento y habilidad que manejan. El alumno a lo largo del proceso de aprendizaje del ingls va alcanzando progresos hasta concluir la serie de textos que se usa entre los cuales est el Side by side, Smart choice y Speed, al trmino de los cuales, los mejores alumnos son entrenados para una prueba internacional: Aligu, Toefl, o First

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Certificate, dependiendo del inters del mismo, para optar el Certificado de English Proficiency

4. Objetivos Generales
Desarrollar en el alumno sus capacidades de comunicacin, razonamiento, sensibilidad y expresin, que le permitan lograr una mejor Interrelacin teniendo en cuenta los valores de la Institucin. Se pretende que los alumnos reflexionen durante el proceso de aprendizaje sobre el saber aprender para que lo apliquen de manera autnoma en el aprendizaje o perfeccionamiento del nuevo idioma extranjero.

5. Metas a lograr.
5.1 Que al trmino de sus cinco aos de secundaria, el 50% de alumnos que llegan al Tercer Nivel, puedan tomar uno de los exmenes internacionales. Este examen es de carcter opcional y no obligatorio por el alto costo. 5.2 Que los alumnos al terminar los tres niveles puedan expresarse y comunicarse con propiedad y fluidez.

6. Situacin actual
6.1 Acerca de la Gestin El coordinador general esta asumiendo con gran responsabilidad las tareas que le compete. 6.2 Avance. Va de acuerdo a lo planificado, por tanto est dentro de los logros previsibles. 6.3 6.4 Valorizacin El costo del proyecto es asumido por los padres de familia. Cambios al proyecto original Conforme el avance del proyecto, frente a las debilidades encontradas, stas se han ido corrigiendo en el camino con el objeto de mejorar la calidad del servicio. En algunos grados y niveles se est usando el texto de SBS y del MED 6.5 Distribucin de tareas TAREAS
- Reactualizacin del Proyecto - Seleccin de textos - Mantenimiento del laboratorio de ingls - Clasificacin de todo el alumnado por niveles - Formulacin del plan de trabajo del rea, diversificacin curricular, cartel de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. - Elaboracin de la programacin

FECHAS
Enero 2011 Enero-Febrero 2011 Marzo 2011 Diciembre 2010

RESPONSABLES
Coordinador del proyecto y docentes Direccin del colegio Coordinador y docentes Todo el equipo del Proyecto

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anual y de las unidades de aprendizaje - Preparacin de prcticas, pruebas escritas, audiovisuales y controles de lectura - Efectivizar la rotacin, cada saln por nivel al laboratorio - Reuniones semanales de coordinacin - Supervisin del Proyecto

Febrero 2011 Marzo a diciembre 2011

Coordinador con los docentes Profesor de laboratorio y secciones Coordinador y docentes

Permanente

Direccin, coordinador del proyecto, coordinadora de estudios.

7. Acciones futuras.
Para optimizar la efectividad del proyecto, para el 2011, se continuar utilizando como apoyo el Aula de Innovacin Pedaggica para elaborar mdulos de aprendizaje con Clic y otros programas que complementen los que se tiene.

8. Medios y recursos
8.1 Humanos : - Hermana Directora - Padres de Familia - Coordinador del Proyecto. - Docentes del rea. - Alumnos 8.2 Fsicos: - Ambientes: aulas y laboratorio de ingls - Materiales especficos de un laboratorio - Toca casset, CD, textos: Side by side, Smart choice y Speed y del MED 8.3 Financieros: - Padres de Familia.

9. Supervisin y evaluacin
La evaluacin se realiza en forma permanente y al final de cada bimestre, para el logro de los objetivos y metas propuestas. Urb.Miguel Grau, enero 2011 . Hna. Nuria Barraca Lpez Directora

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PROYECTO DE TALLERES PRODUCTIVOS, ARTSTICOS Y DEPORTIVOS

1. Presentacin
a) Ttulo b) c) d) e) Institucin Educativa Ubicacin Duracin Beneficiarios : : : : : TALLERES PRODUCTIVOS, ARTSTICOS Y DEPORTIVOS Nuestra Seora de la Esperanza Urbanizacin Miguel Grau- Ate Vitarte Ao Escolar 2011 613 alumnos de 1ero. a 5to.grado

2. Justificacin
Este proyecto da respuesta a la necesidad de fortalecer la formacin integral de los alumnos promoviendo aprendizajes que favorezcan el desarrollo de sus habilidades y destrezas, descubran sus talentos y tengan una mentalidad y conciencia de trabajo con proyeccin al mbito laboral.

3. Objetivos
3.1 Brindar espacios para el desarrollo de habilidades, destrezas y tcnicas que le permitan tener oportunidades laborales. 3.2 Descubrir y desarrollar sus talentos y aficciones artsticas y deportivas. 3.3 Ofrecer a los alumnos deportivos (24 talleres) diversos talleres entre productivos, artsticos y

4. Metas
100% de alumnos

5. Indicadores
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Asisten con gusto a sus talleres. Traen los materiales necesarios para el ptimo desarrollo de sus talleres. Realizan la exposicin de talleres con calidad y exigencia. Ponen en prctica los aprendizajes logrados en otras en actividades escolares.

6. Tareas
TAREAS
-

Fecha

Planificacin. Seleccin de personal

Enero 2011 Enero a 2011 Mantenimiento de los ambientes Enero-febrero de talleres Marzo-Abril Marzo

Responsable/ Participante. Direccin, Coord.de Est. marzo Coord. del Proyecto. Direccin Coord.. del Proyecto Coord.de Estudios

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Adquisicin de materiales Elaboracin de Programacin y Marzomdulos y/o proyectos de Abril aprendizaje Permanente Ejecucin y supervisin Abril a noviembre Bimestral Evaluacin del Proyecto ltima semana de Exposicin de Talleres noviembre

APAFA Direccin Coord. de Estudios. Coord. del Proyecto Direccin Coord. de Estudios. Coord. del Proyecto

Coord.de Est. Entrega de Constancia de 23 de diciembre Secretara Participacin a cada alumno (Clausura del ao escolar)

7. Costo.
Fuente Recursos /Especificacion Ordinarios es de Gasto Mantenimiento de ambientes de los talleres Implementacin de cada taller Haberes de los docentes Materiales para la exposicin Recursos EndeudaDirectamente miento Recaudados Externo Direccin Otras Fuentes Total

APAFA

Direccin

Direccin

Padres de familia

Urb. Miguel Grau, enero 2011 . Hna. Nuria Barraca Lpez Directora

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PROYECTO ECOLGICO 2011

1. Presentacin: a) b) c) d) e) Ttulo Institucin. Educativa Ubicacin Duracin Beneficiarios : MI PLANETA MI HOGAR : Nuestra Seora de la Esperanza : Urbanizacin Miguel Grau- Ate Vitarte : Aos 2010-2011 : Comunidad educativa esperancina

2. Justificacin Uno de los principios de la Educacin sealado en la Ley General de Educacin Art. 8 es la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta de vida y uno de los Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 es la comprensin del medio natural y su diversidad as como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgo y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana. El Proyecto pretende generar un cambio de actitud y comportamiento de parte de los miembros de la comunidad educativa, alumnos, padres y personal de la institucin educativa, acerca de nosotros, nuestro medio, nuestro pas y nuestro planeta en relacin a la problemtica ambiental organizados en cuatro componentes: los fundamentos ecolgicos, la concientizacin conceptual, la investigacin y evaluacin de los problemas y la capacidad de accin. 3. Descripcin del Proyecto: Alcance del Proyecto El proyecto est dirigido a los alumnos de primero a quinto grado, los padres de familia y el personal administrativo, docente y de servicio. Durante su ejecucin se desarrollarn diferentes actividades de educacin ambiental orientadas a desarrollar la sensibilidad, motivar el aprendizaje y fortalecer actitudes de cuidado del medio ambiente y de los recursos. Los temas a desarrollarse durante el ao son: biodiversidad, cambio climtico, gestin del agua, calidad ambiental, espacios naturales protegidos y valoracin del patrimonio natural. 0rganizacin del Proyecto La Direccin del plantel y los profesores de Historia, Geografa y Economa y Persona, Familia y Relaciones Humanas dirigirn el proyecto. El equipo de profesores responsable del proyecto ser responsable de: Ambientar un panel, de difusin e informacin. Publicar los resultados de las campaas de limpieza y orden en las aulas, patios, escaleras y baos.

179

 Organizar el trabajo con los delegados de aula quienes entregarn peridicamente trabajos segn un cronograma. (panel de alumnos) Disear trpticos, pupiletras sobre educacin ambiental para entregar a los alumnos en los que se considerarn actividades para los padres de familia. Los coordinadores de rea junto a los docentes propondrn actividades a realizar durante el ao, que involucren la participacin de los miembros de la comunidad educativa: personal del colegio, alumnos y padres de familia. Los alumnos, durante todo el ao, ejecutarn las actividades propuestas en el proyecto en las que se informarn del tema, conocern datos relevantes y aplicarn su creatividad al presentar sus paneles: mapas conceptuales, afiches, dibujos, trpticos, noticias relevantes, grficos estadsticos, etc. Reciclarn los desechos: papeles, plsticos y residuos orgnicos en los recipientes designados. Los murales del patio se ambientarn usando material reciclados. La ejecucin del proyecto estar a cargo del personal de la institucin y ser supervisado por la Direccin y responsables del proyecto. El proyecto se evaluar en forma permanente. 4. Objetivos Generales: 4.1. Tomar conciencia sobre la conservacin y el uso sostenible de los recursos naturales, la diversidad biolgica y las reas naturales protegidas y el desarrollo sostenible de la Amazona. 4.2. Promover la participacin de la comunidad educativa para el cuidado y conservacin del medio ambiente. 5. Objetivos Especficos: 5.1. Conocer los problemas ambientales y tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos con nuestro planeta. 5.2. Promover la creatividad e iniciativa de los alumnos en campaas de concientizacin ecolgica. 5.3. Uso racional de los recursos a su alcance (agua, energa elctrica, etc.) 5.4. Afianzar hbitos de higiene y orden en el cuidado del espacio donde se desenvuelve. 5.5. Lograr un mayor cuidado de la infraestructura y materiales del colegio. (carpetas, paredes, etc.) 6. Meta a lograr: Participacin de alumnos, profesores, personal administrativo, personal de servicio y padres de familia. 7. Situacin actual: - Poca participacin de todas las reas en el proyecto ecolgico durante el ao. - Falta de informacin sobre los problemas ambientales. - Las actividades, a favor de la ecologa, no se realizan en forma permanente. - Dificultades que no se han superado: - Los patios, pasadizos, escaleras quedan muy sucios luego de los recreos y/o psicomotriz. - Las paredes de las aulas y/o exteriores de la I.E, pasadizos, baos, sillas y mesas son maltratados por los alumnos. - Aulas sucias, luces y ventiladores prendidos, al trmino de la jornada escolar.

180

8. Requerimientos - La implementacin de dos pizarras acrlicas rodantes exclusivas para el proyecto ecolgico. - Material para la ambientacin de los paneles. 9. Distribucin de las tareas del proyecto:
TAREAS Propuesta de actividades del proyecto Diseo de listas de cotejo para evaluar las aulas, patios, baos y ambientes del colegio Socializacin del Proyecto con el personal de la I.E. Conformacin del Comit Ambiental responsables del proyecto ecolgico. Seleccionar informacin relevante del tema y proporcionarla a los docentes para proponer actividades a realizar desde sus reas. Entrega a los coordinadores del proyecto de las actividades propuestas por rea. Cronograma de las actividades del proyecto FECHAS Enero 2011 Enero 2011 RESPONSABLES Profesores y coordinadores de las reas responsables

Marzo 2011 Marzo 2011 Marzo 2011 Falta elegir Coordinadores del proyecto y coordinadores de rea Coordinadores de reas

Marzo 2011

Coordinadores del proyecto y coordinadores de rea Ejecucin del proyecto Marzo a diciembre Direccin, coordinadores 2011 del proyecto, coordinadores de rea, profesores y personal. Ambientacin del panel ambiental: Marzo a diciembre reas responsables noticias ecolgicas, resultados de 2011 las campaas, conociendo nuestros espacios naturales protegidos, biodiversidad, agua, atmsfera, energa Ambientacin del panel de acuerdo Marzo a diciembre Delegados de aula al calendario ambiental Reciclaje de los desechos Marzo a diciembre Comunidad esperancina Campaa de orden y limpieza de Marzo a diciembre Coordinadora de aulas, baos, paredes, pasadizos, estudios, disciplina, escaleras. profesores, personal de mantenimiento. Charla a los padres de familia Marzo 2011 Coordinadores del proyecto y Presentacin del proyecto a los Marzo 2011 coordinadores de rea alumnos Diseo de trpticos para entregar a Inicio de cada Profesores responsables los alumnos bimestre del proyecto Concurso educacin ambiental Cuarto bimestre Informe del avance del proyecto Fin de cada bimestre (fotografas de las actividades realizadas) Monitoreo y evaluacin del proyecto Marzo a diciembre Direccin y 2011 coordinadores del proyecto

Enero-Marzo 2011

181

10. CALENDARIO AMBIENTAL De acuerdo a las fechas establecidas el equipo de profesores responsable del proyecto y los delegados de aula ambientarn los paneles.
BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE FECHA 22 Marzo 28 Marzo 22 Abril 22 Mayo 5 Junio 26 Junio 16 Set. 3er sbado Setiembre 1er lunes Octubre 21 Octubre 1er sbado Noviembre 2da semana Noviembre MOTIVO Da Mundial del agua Hora del planeta por el ahorro y eficiencia energtica Da de la tierra Da Internacional de la diversidad biolgica Da Mundial del ambiente Da Internacional de los bosques Da de la capa de ozono y la proteccin de la radiacin ultravioleta Da Interamericano de la limpieza Da del hbitat y los ecosistemas

TERCER BIMESTRE

CUARTO BIMESTRE

Da Nacional ahorro de energa Semana de la accin forestal nacional Semana de la conservacin y manejo de la vida animal

11. Acciones Futuras: Optimizar el uso de los tachos clasificatorios. Revisin diaria por horas de clase, de la limpieza y orden de las aulas. (Formato adjunto en el parte, responsable profesor(a) segn horario). Consolidado semanal (viernes) de las calificaciones obtenidas por aula. Felicitacin en formacin a las aulas con mayor calificacin por los responsables del proyecto. Revisin semanal -da jueves- de las mesas y sillas de los alumnos por los auxiliares de educacin, cinco (05) salones cada uno. Resultados en el formato adjunto al parte. Consolidado bimestral de la revisin de las mesas y sillas por parte de la comisin. Elaboracin de afiches, trpticos, ambientacin de paneles con temas alusivos al proyecto. Revisin diaria de la sala de profesores: orden y limpieza. Elaboracin de una lista de cotejo (Responsable: coordinadora acadmica) Revisin diaria de servicios higinicos por medio de una lista de cotejo (Responsable: personal de servicio)

12. Medios y Recursos: Humanos: - Hermana Directora - Coord. de estudios, coordinadores de reas y responsables del proyecto - Personal de servicio y de disciplina - Profesores - Alumnos - Padres

182

Fsicos: - Recipientes de basuras - Pizarras para ambientar el colegio Financieros: - Direccin 13. Supervisin y Evaluacin La supervisin se realizar en forma permanente y estar a cargo de la Direccin y los profesores responsables. Al trmino de cada bimestre se presentar un informe con logros, dificultades y sugerencias de las actividades realizadas en sus respectivas reas. Anexos: Listas de cotejo

Urb.Miguel Grau, enero 2011 . Hna. Nura Barraca Lpez Directora

183

SUPERVISIN DEL AULA

CARPETAS DESORDENADAS HORA AULA SUCIA PIZARRA CON APUNTES

Fecha ____/ ____ / 2011 TRABAJOS ABANDONADOS PANEL SIN ARREGLO PUPITRE DESORDENADO

REA

1 2 3 4 5 6 7 8

184

SUPERVISION DE NORMAS DE CONVIVENCIA

1 NUMERO
A) CARPETA PINTADA

2 NUMERO
A) CARPETA DETERIORADA

3 NUMERO
B) CAJON CON DESPERDICIO

4 NUMERO
C) PINTADO DE PARED

36 36 36 36 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 9 8 9 8 9 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 33 33 33 33 31 31 31 31 32 32 32 32 37 37 37 37 38 38 38 38 39 39 39 39 40 40 40 40 41 41 41 41 42 42 42 42 43 43 43 43

10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14

185

LISTA DE COTEJO DE LIMPIEZA DE SERVICIOS HIGINICOS (Por cada SSHH, semanal)

La calificacin que se realizar ser cualitativa y se tomarn los siguientes rubros de calificacin, segn la persona a evaluar: AD: Cumple con el indicador a evaluar. A: Cumple, pero no del todo con el indicador a evaluar. B: An le falta, para cumplir con el indicador a evaluar. C: No cumple con el indicador a evaluar. INDICADORES/DAS Pisos limpios. Espejos limpios y no mojados. Lavaderos limpios y sin desperdicios. Inodoros limpios. Paredes limpias y no pintadas. Puertas limpias y no pintadas. LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

Vaciado de calificativos (semanal)

Calificativos AD A B C Total

Nota: Se les aclarar a los alumnos que nuestra meta es lograr obtener el calificativo ms alto (AD) al concluir cada semana.

LISTA DE COTEJO DE LA SALA DE PROFESORES La calificacin a cada indicador ser cualitativa, segn lo observado y teniendo en cuenta el calificativo siguiente: AD Excelente A Bien B Regular C Deficiente

186

INDICADORES Mesas limpias y/o ordenadas. Sillas ordenadas. Ambiente limpio Piso limpio Rejilla (bajo la mesa) ordenada

Lun

Mar

Mi

Jue

Vie

Lun

Mar

Mie

Jue

Vie

LISTA DE COTEJO DE LOS SS HH DE LA SALA DE PROFESORES. Se tendr en cuenta el mismo modo de calificacin que el cuadro anterior.
INDICADORES Inodoros limpios. Lavaderos limpios Espejos limpios y no mojados Papeles en el tacho Lun Mar Mi Jue Vie Lun Mar Mie Jue Vie

CALIFICATIVOS TOTALES POR LAS DOS SEMANAS.

CALIFICATIVOS AD A B C TOTALES

187

ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

RD N 2346-2009-ED del 12 de octubre de 2009 1. El Enfoque Ambiental se sustenta en la determinacin de logro alcanzado por la I.E en la comparacin de la situacin presente con la situacin ideal precisada en la Matriz de Indicadores de Evaluacin (Anexo 01). 2. Los niveles de logro y los puntajes son los siguientes:
EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO La I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E. LOGRO DESTACADO La I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E. y se proyecta a su comunidad local 4 Puntos PUNTAJE TOTAL

La I.E. ha La I.E. est en empezado camino de lograr implementar las las acciones acciones previstas, pero previstas, pero requiere de muestra acompaamiento dificultades para ms cercano. su desarrollo. 1 Punto 2 Puntos PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE PORCENTUALIZADO
Donde: n: puntaje total N: puntaje mximo posible

3 Puntos

(n/N)*100

3. Nivel de logro de la I.E.

NIVEL DE LOGRO
En inicio: En proceso: Logro previsto: Logro destacado:

PUNTAJE PORCENTUALIZADO
de 01 a 40% de 41 a 70% de 71 a 90% de 90 a 100%

4.

CRONOGRAMA: ACCIONES Constitucin de COMISIN DE EVALUACIN Aplicacin de Matriz de Evaluacin Entrega de informe a UGEL 06 FECHA 1era. Semana de Abril 2011 3era. Semana de Agosto 2011 4ta. Semana de Agosto 2011

5.

FICHAS DE EVALUACIN

188

189

190

191

192

NOTA. El Plan Lector Institucional para el 2011 ser actualizado la primera semana de marzo para cuyo efecto se aplicar la prueba de diagnstico que fue enviada por la especialista de comunicacin de la UGEL 06 el noviembre pasado. Luego, ser enviado oportunamente. Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2011

I. INTRODUCCIN La lectura es una de las actividades ms placenteras que realiza el hombre; es el vehculo que conduce a la adquisicin de nuevos conocimientos y a la socializacin del individuo. Por todo ello, es necesidad imperante formar en el alumno el gusto por la lectura desde los primeros grados y capaz de enfrentar los desafos del siglo XXI. Tomando los lineamientos propuestos por la Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED y los objetivos planteados por el rea de comunicacin de nuestra institucin: proponemos el Plan lector 2011. II. R.D. ( La Institucin Educativa aprueba con R.D. el Plan Lector, luego de haber sido presentado a toda la Comunidad Educativa) III. DATOS INFORMATIVOS COMIT DEL PLAN LECTOR Directora Coord. de Estudios Coord.rea de Comunicacin Coord. de Pastoral Coord. de Tutora-OBE Coord.de Normas y Convivencia Enc.de CREA Coord. de Matemtica Coord. de Historia, Geografa Y Economa-Formacin Ciudadana Y Cvica Coord.de P.F.R.H. Coord. de Educacin Religiosa Coord. de C.T.A. Coord. de Ingls Coord.de E.P.T. Personal Adm. Y Mantenimiento

: : : : : : : :

Hna. Nuria Barraca Lpez Zenobia Lapa Huincho Luca Romero de la Vega Hna. que ser designada por la congregacin Luis Basadre Lacunza Responsable del departamento Yurika Orihuela Almidn Jos Beltrn de la Fe

: : : : : : :

Raquel Cerpa Huamn Lida Rivera Caro Francisco Cayllahua Castaeda Rgulo Prez Ruzl Csar Escobar Tagle Mara Daz Antn Ana Paredes Valera

193

IV. BASES LEGALES: R.M. N 386-2006-ED Normas Para la Aplicacin y Organizacin del Plan Lector en las II.EE. de Educacin Bsica regular. R.M. N 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organizacin, aplicacin y consolidacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular R.M. N 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular R.M. N 0440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento. R.M.N 0466-2007-ED Aprueba la Directiva N 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusin y Aplicacin Pedaggica del Programa Educativo Mi Novela Favorita que emite Radio Programas del Per R.M. N 0348-2010-ED, por la que se aprueba la Directiva para el

desarrollo del ao escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
V. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar hbitos lectores del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera. Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los pberes y adolescentes. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo. Incentivar la participacin de la comunidad educativa para el fomento y afianzamiento de la prctica de la lectura. VI. OBJETIVOS ESPECFICOS: Promover en los alumnos el placer por leer, acercndolo a la lectura de obras de la literatura clsica, y contempornea. Promover en los alumnos el placer por leer, acercndolo a la lectura de textos de diferentes disciplinas. Orientar al anlisis, interpretacin y reflexin de los textos ledos. Estimular la creatividad en los alumnos a travs de la produccin de textos. Potencializar y promover el uso de la biblioteca. VII. DIAGNSTICO DE LECTURA El diagnstico que a continuacin presentamos tuvo como fuente primera, los resultados de la encuesta sobre hbito lector aplicada a los alumnos de la institucin. DEBILIDADES: 1. Inadecuados hbitos de lectura. 2. Desinters por la lectura o lectura por obligacin, en algunos grados llega hasta el 57%.
194

3. Un mnimo nmero de alumnos acude a la biblioteca a leer. 4. Los alumnos prefieren en su mayora los textos como historietas, chistes o aventuras antes que leer un texto clsico. 5. Mayor inclinacin por el uso de la televisin y la Internet. FORTALEZAS: 1. Leen libros por entretenimiento o porque les gusta, en algunos grados llega hasta un 53%. 2. En su mayora los alumnos terminan los libros que leen. 3. Un 80% de alumnos posee una biblioteca en sus hogares. 4. Un 78% de los alumnos observa a sus padres que leen. 5. Las experiencias de lectura organizadas por el rea de comunicacin son aceptadas con agrado por los alumnos. 6. Un 80% de los alumnos asisti a la Feria Internacional del Libro. 7. Ms del 50% de los padres de familia adquiere los libros solicitados en forma oportuna. Comprensin lectora: Un 70% del alumnado ha mejorado en el nivel literal e inferencial; sin embargo, un 50% muestra deficiencias muy marcadas en el nivel crtico. Los alumnos adquieren sus obras literarias con mayor entusiasmo y en el tiempo solicitado. La aplicacin de los mdulos de lectura, la seleccin y comentario de noticias y obras literarias contribuyeron a la superacin de ciertas limitaciones en la comprensin de textos. Un 80% de los alumnos aplica tcnicas de comprensin: fichaje, acordeones literarios, lnea de tiempo, etc. Las tres capacidades fueron trabajadas en forma transversal en los cinco grados. Por ello, para el 2011 se continuar en el desarrollo de cada capacidad, creando prcticas y actividades que motiven al alumno a reconocer la importancia de hablar y escribir bien, la necesidad de formar el gusto por la lectura y trabajar en un clima de armona y respeto. VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIN En las clases, textos relacionados con los contenidos a desarrollar. Uso de diferentes tcnicas de lectura Dilogo Resolucin de problemas propuestos en las obras y textos de lectura Propuesta de resolucin de casos Comentario de las lecturas Creacin de maquetas (a partir de la lectura) Murales IX. LECTURAS PARA ALUMNOS REA DE COMUNICACIN

195

De 1ero a 5to. grado: Sueo de una noche de verano de William Shakespeare. PRIMER AO La isla del tesoro- Robert L. Stevenson Editorial Bruo Historia sobre un corazn roto- Mnica B. Brozon Serie azul Editorial Santillana Conrad Frin

SEGUNDO AO La puerta trasera del paraso- Lus Leante Serie azul Editorial Santillana Hay palabras que los peces no entienden Serie azul Editorial Santillana Cinco para las nueve y otros cuentos El abogado marciano y el diario de Ana Frank Sueo de una noche de verano

TERCER AO La vida es sueo - Pedro Caldern de la Barca Editorial Bruo Cartas a Maria Elena - Jos Lus Meja Editorial Santillana Imperial Lazarillo de Tormes Rimas y leyendas

CUARTO AO El diablo en la botella - Robert L. Stevenson Editorial Santillana Adis al barrio - Jos Antonio Galloso Editorial Santillana Loco amor El almohadn de plumas y otros cuentos Crnica de una muerte anunciada

QUINTO AO Libro del mal amor. Fernando Iwasaky Editorial Santillana Fausto Goethe Editorial Santillana Edipo Rey Rosa cuchillo Hamlet Ensayo sobre la ceguera

196

OTRAS REAS REA CURRICULAR MATERIAL DE LECTURA Historia de la Danza y la msica. Historia de la pintura prehispnica y de la pintura universal. El hombre que calculaba Lecturas de historia de la matemtica y su relacin con la construccin de conceptos matemticos. Textos relacionados con los ltimos avances cientficos. Las ranas peruanas Personaje de ciencia: Daniel Alcides Carrin o Textos relacionados con la historia, biografa de personajes. Artculos periodsticos de notas curiosas sobre economa. CRONOGRAMA I-II BIM III-IV BIM x x

ARTE

MATEMTICARAZ.LOG.MAT.

CTA

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PERSONA FAMILIA Y R.H.

RELIGIN Y PASTORAL

INFORMTICA

Textos relacionados con las unidades a desarrollar y los valores institucionales. Lecturas recreativas y resolucin de casos a partir de las fichas del MED Textos relacionados con los contenidos a desarrollar La Biblia, parbolas, fbulas, historias, vida de santos, patronos y doctrina de Jess. Lectura de textos de los ltimos avances en nuevas tecnologas. Textos relacionados con historia y novedades en el mundo: deporte, avances cientficos, cuidado del medio ambiente, cuidado del agua, prevencin de la gripe A1H1, etc. Lectura sobre Hobbys

INGLS

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Textos referidos a salud, nutricin e higiene del deportistas EDUC.FSICA CONVIVENCIA Y NORMAS Lectura del perfil del alumno esperancino. Reglamento interno x x x

X. ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Organiza: rea de Comunicacin Elabora: Tutora y O.B.E. Produccin de material impreso con temas relacionados a la formacin de sus hijos: un trptico por bimestre para cada reunin con padres. Elabora: Pastoral Produccin de material impreso para cada jornada formativa de padres de familia XI. EVALUACIN Responsables: Direccin, coordinacin de estudios, rea de comunicacin y coordinadores de reas curriculares. Se evaluar el desarrollo de la capacidad: comprensin lectora. Etapas de la evaluacin: Cumplimiento del plan lector. Logros de objetivos del plan lector XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO a) Aplicacin de prueba de diagnstico de comprensin lectora, prueba formativa y de salida (mdulos de comprensin lectora) b) Prueba estndar comparativa de: Velocidad lectora Vocabulario Comprensin lectora c) Evaluacin por parte de los alumnos del plan lector a travs de una encuesta. XIII. RECURSOS Materiales: Libros de los alumnos Libros de la biblioteca del colegio Libros de su biblioteca personal Humanos: Bibliotecaria Padres de familia Profesores
198

XIV. ANEXOS: Encuesta aplicada a fines de 2008

I.E Nstra Sra de la Esperanza Con disciplina y amor vivimos mejor GRUPO EDITORIAL norma

ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA- rea de Comunicacin

1.- DATOS GENERALES. a) Nombre: b) Edad: c) Ao y seccin: d) Sexo: e) Nmero de hermanos: f) Posicin que ocupa:

II.HBITOS DE LECTURA. Marca la respuesta que corresponda a tus hbitos de lectura: a) Te gusta leer? ( ) Si b) Qu tipo de lecturas prefieres? ( ) Enciclopedias ( ) Fantsticos ( ) Chistes ( ) Aventuras ( ) Cuentos ( ) ( ) No ( ) A veces

( ) Poesa Historietas ( ) Peridicos

c) En qu lugar te gusta leer? ( ) Sala ( ) Dormitorio d) Con qu frecuencia lees fuera del colegio? ( ) A veces ( ) Siempre ( ) Nunca ( ) Comedor Otros:________________________________

e) Cmo te gusta leer? Puedes marcar ms de una alternativa. ( ) Sentado ( ) Acompaado ( ) Echado ( ) Con msica ( ) Solo Otros:______________________________ ______________________________
199

f) Por qu lees? ( ) Por obligacin ( ) Porque me gusta g) Cmo prefieres los libros? ( ) Con letras pequeas ( ) Con letras grandes ( ) Con muchas ilustraciones ( ) Con algunas ilustraciones

( ) Por entretenerme ( ) Por hacer mis tareas ( ( ( ( ) Sin ilustraciones ) Extensos ) Cortos ) Te es indiferente.

h) Terminas los libros que lees? ( ) s

No ( )

Por qu?:

_________________________________ ____________________________________ ) Hay libros en tu dormitorio? ( ) si No ( )

J) Existe una biblioteca en tu casa? ( ) si No ( ) k) Quin lee en casa? ( ) Mam ( )pap ( )hermano ( )hermana

Otros: _______________________________________________________ l) Quin lo hace con ms frecuencia? ( )Mam ( )pap ( )hermano ( )hermana Otro: ________________________________________________________ m) Qu peridicos se leen en tu casa? ( ) El Comercio ( ) La Razn ( )La Repblica Otros:___________________ n) Te regalan o te han regalado algn libro? Quin? ( )Si Quin?: ____________________________ o) Te gustara que te regalen un libro? ( ) si No ( ) _____________________________ ( )Ojo

( )No

Por qu?

200

p) De qu tipo? ( ) Poesa ( ) cuentos ( ) Historietas ___________________________________

( ) Peridicos. ( ) Enciclopedias. Otros:

q) Has visitado alguna feria de libro? ( ) si No ( ) Cul?: ________________________________________________________________________ r) Cul es el libro que hasta el momento te ha gustado ms? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________ s) Qu opinas del Plan Lector del colegio? Qu aspectos desearas que se mantengan y qu mejoras sugieres? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________ t) Qu libros te gustara leer como parte de tu Plan Lector? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________

201

ANEXOS DE ESQUEMAS DE DOCUMENTOS Y FICHAS

PROGRAMA ANUAL
REA CURRICULAR DE:..................... GRADO:................SECCIN:.

I.- DATOS GENERALES UGEL INSTITUCIN EDUCATIVA : DIRECTORA PROFESOR(A) AO LECTIVO HORAS SEMANALES II.- FUNDAMENTACION III.- COMPETENCIAS POR CICLO

: 06 : NUESTRA SEORA DE LA ESPERANZA : Hna. Nuria Barraca Lpez : : 2011 : .

IV.-VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad V.- PROYECTO TRANSVERSAL: 1. Disciplina para la Convivencia, y 2. Mi Planeta mi Hogar Lema: Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna VI.- CALENDARIZACIN BIMESTRES I II III IV Inicio 03 de marzo 16 de mayo 08 de agosto 17 de octubre Trmino 06 de mayo 22 de julio 07 de octubre 23 de diciembre

VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA N UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO UNIDAD (HORAS) I BIMESTRE II III IV

202

VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL GRADO BIMESTRE I II III IV IX.- DISTRIBUCIN DE HORAS HBILES Criterios Direccin del Aprendizaje Actividades complementarias Evaluacin del aprendizaje Imprevistos (feriados, etc) TOTAL I Bimestre II Bim III Bimestre IV Bimestre CONOCIMIENTOS

X.- ORIENTACIONES METODOLGICAS XI .- EVALUACIN XII .- BIBLIOGRAFA Urb. Miguel Grau,de 2011

. Hna. Directora

.. Coordi. de Estudios

.. Profesor(a)

203

Disciplina para una convivencia democrtica y fraternas

UNIDAD DE APRENDIZAJE N .........

I.- DATOS GENERALES

II.EE. Directora rea Curricular Grado Bimestre Duracin Profesor(a)

II.- JUSTIFICACIN III.- TTULO:

: : : : : : :

Nuestra Seora de la Esperanza Hna. Nuria Barraca Lpez ..Seccin:. Desde..alde 2011

III.- COMPETENCIAS POR CICLO IV.- CAPACIDADES DE AREA V.- ACTITUDES ANTE EL REA VI.- PROYECTO TRANSVERSAL 1. Disciplina para la Convivencia 2. Mi Planeta mi Hogar VII.- VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Corresponsabilidad, Honestidad, Hospitalidad VIII.- CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE CONOCIMIENTOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7

10

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA Marzo Abril Mayo

204

X.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ACTITUDES ANTE E EL REA

INDICADORES

INSTRUMENTOS

VALORES DE LA II.EE

INDICADORES

INSTRUMENTOS

XI .- BIBLIOGRAFA Urb. Miguel Grau,.del 2011

Hna. Nuria Barraca Lpez Directora

.. Prof.Zenobia Lapa Huincho Coord.de Estudios

. Profesor(a) del rea

205

disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

SLABO NOMBRE DEL REA CURRICULAR

..............BIMESTRE DURACIN: Desde....................al.....................del 2011 PROFESOR(A).........................................................GRADO/SECCIN:......................... I. II. III. IV. CAPACIDADES/CRITERIOS DEL AREA: CONOCIMIENTOS PARA EL BIMESTRE: APRENDIZAJES ESPERADOS: INDICADORES DE EVALUACIN:
Capacidad Indicadores .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Actitudes ante el rea . .

V.

CRONOGRAMA DE EVALUACIONES
TIPO Ejemplos: Prueba de entrada Prueba de proceso N1 Prctica calificada N1 Trabajos INDICACIN: Cada indicador se evala en la siguiente clase, segn el avance programado, etc. Prueba de salida etc. FECHAS NOTA OBTENIDA FIRMA DEL PADRE

VI.

: BIBLIOGRAFA
Urb. Miguel Grau,.del 2011

Firma PP.FF:... Nombre del PP.FF.:.

. Profesor(a) del rea

206

NORMAS PARA EL DESARROLLO DEL REA DE.. AO ESCOLAR 2011

Ejemplo: rea de C.T.A.

PARTE TERICA El alumno deber colocar un Chek en el slabo cada vez que se concluya un tema. Si un alumno llega tarde al plantel, se incorporar a clases a partir de la segunda hora de clase, la primera hora es para un espacio formativo en relacin a la puntualidad. El alumno deber leer el texto con temas a tratar en la clase siguiente. Tomar nota o apuntes de lo desarrollado durante las clases. Se tomarn pasos orales de la clase anterior con la finalidad de continuar con la programacin. El cuaderno se revisa en cualquier momento, por lo tanto deber traerla siempre que toque clase terica. El alumno trabajar permanentemente en clase ya sea de forma individual o grupal, segn indique el profesor. Est prohibido los trabajos ajenos al curso. Su ausencia a clase implica una justificacin en el trmino de 24 horas de NO hacerlo se pondr la mnima nota en el caso de haber una PRUEBA DE PROCESO. Existen normas, entregadas durante la matrcula, que el alumno y padre de familia o apoderado deben de leerlo, en caso de su incumplimiento se aplicar lo establecido en el Reglamento Interno. Si un alumno falta, a una prueba o revisin de tarea, est en la obligacin de comunicar al profesor para que sea evaluado siempre y cuando haya justificado su inasistencia. Para tal efecto tiene plazo de 2 das tiles. No hay prrroga. Todo reclamo que pueda hacer el alumno lo realiza personalmente. Est en todo su derecho. PARTE PRCTICA O DE LABORATORIO Debe leer la gua de laboratorio en la parte que dice: QUE DEBE HACER UN ALUMNO QUE NO DEBE HACER UN ALUMNO y las RECOMENDACIONES. Se tomar en cuenta cada uno de estos puntos para su evaluacin. Alumno que falte a una prctica tendr la MNIMA NOTA, a menos que est delicado de salud y debe de justificar su inasistencia en el trmino de las 24 horas. Las prcticas son irrecuperables. Su inasistencia tendr una nota de 05. Debe entregar su gua de laboratorio cuando el profesor solicite para su revisin. De NO tenerlo tiene plazo hasta el da siguiente a primera hora para dejarlo en el laboratorio y NO tendr la misma nota que los dems alumnos que s cumplieron en la fecha indicada. Pasada la fecha no se recibe. La evaluacin es tanto grupal como individual, en cada sesin de aprendizaje.(Formato de evaluacin en la gua). Toda gua se revisa al finalizar una prctica, por tanto la gua se queda en el laboratorio. Para su revisin tiene una semana previa para ponerse al da y ordenarla. Todo alumno debe de traer su mandil cada vez que se desarrolle prctica de laboratorio. El mandil debe de estar bordado con sus datos personales NO SIGLAS. De no traer mandil se restar cinco puntos a la nota aplicada para la prctica. (NO arrugado). El mandil es de manga larga y no corta, no es mandil de peluquero, menos cosmetloga ni de cocina. Mi horario de atencin es el da:..de.a.. Firma de pap, mam o apoderado Nombre:.. 207 .. Firma del profesor del rea Nombre:..

SESIN DE APRENDIZAJE
rea Curricular Grado/Seccin: ____ : ............................................................... Nmero de horas ____ Fecha: ..................2011

Conocimientos a tratar: ___________________________________________________________ 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: 2. SECUENCIA DIDCTICA: PROCESO DE APRENDIZAJE

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES PREVIOS A LA VIDA COTIDIANA O ACTIVIDADES DE EXTENSIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

3. EVALUACIN

Capacidad

Indicadores .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

Instrumentos

Actitudes ante el rea . .

........................................ Profesor(a)

208

PARA TALLERES PRODUCTIVOS, ARTSTICOS Y DEPORTIVOS PROGRAMA ANUAL 2011 TALLER DE:.....................
I.DATOS GENERALES

UGEL : INSTITUCIN EDUCATIVA : DIRECTORA : PROFESOR(A) : AO ESCOLAR : HORAS POR SEMANA :

II.- FUNDAMENTACION III.- COMPETENCIAS DEL TALLER IV.- PROYECTO TRANSVERSAL:

06 NUESTRA SEORA DE LA ESPERANZA HNA. NURIA BARRACA LPEZ 2011 02

1. Disciplina para la Convivencia, y 2. Mi Planeta mi Hogar Lema: Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna V.-VALORES Y ACTITUDES: Corresponsabilidad, Honestidad, Libertad y Hospitalidad VI.- CALENDARIZACIN BIMESTRES I II III IV Inicio 03 de marzo 16 de mayo 08 de agosto 17 de octubre Trmino 06 de mayo 22 de julio 07 de octubre 23 de diciembre APRENDIZAJE CRONOGRAMA Bimestral I II III IV

VII.- ORGANIZACIN DE LAS PROYECTOS Y/O MDULOS DE TIPO DE UNIDAD DE TTULO DE: TIEMPO(HORAS) APRENDIZAJE: ACTIVIDAD, ACTIVIDADES/PROYECTO/ PROYECTO O /MDULOS DE MDULO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE 209

VIII.- DISTRIBUCIN DE HORAS HABILES Criterios Direccin del Aprendizaje Actividades complementarias Evaluacin del aprendizaje Imprevistos (feriados, etc) TOTAL I Bimestre II Bim III Bimestre IV Bimestre

IX.- ORIENTACIONES METODOLGICAS X .- EVALUACIN XI .- BIBLIOGRAFA Urb. Miguel Grau, .del 2011 .. Hna. Directora Coordinadora de Estudios . Profesor(a)

210

TALLER DE:
TTULO DEL PROYECTO/MDULO:
I.- DATOS GENERALES

II.EE. Directora Bimestre Duracin Profesor(a)

II.- JUSTIFICACIN

: : : : :

Nuestra Seora de la Esperanza Hna. Nuria Barraca Lpez Desde..alde 2011

III.- COMPETENCIAS DEL TALLER IV.- CAPACIDADES DE AREA V.- PROYECTO TRANSVERSAL 1. Disciplina para la Convivencia, y 2. Mi Planeta mi Hogar Lema: Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna VI.- VALORES: Hospitalidad, Corresponsabilidad, Honestidad y Libertad. VII.- CONOCIMIENTO/CONTENIDOS PARA EL BIMESTRE CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7

VIII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA Marzo Abril Mayo

X.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS 211

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ACTITUDES
Respeta las normas de convivencia

INDICADORES
Cumple las normas de convivencia. Se comunica con el tono de voz adecuado Es capaz de decir lo que piensa con respeto y delicadeza. Porta agenda para movilizarse por
el colegio y sale del taller con autorizacin del profesor (no deambula por el colegio)

INSTRUMENTOS

Cuida su presentacin personal Aporta al buen desempeo del taller

Desarrolla su capacidad de responsabilidad en su formacin integral

Cuida los espacios de uso comn y bienes de la institucin. Es honesto consigo mismo

Mantiene en todo momento su buena presentacin y aseo personal. Asiste con su material de trabajo Colabora manteniendo el orden en la clase y su proceder es el adecuado. Tiene un trato clido con todos Cumple con los horarios establecidos y los acordados Ingresa puntualmente a la clase de taller y a todas las actividades programadas. Cuida el mobiliario y material pedaggico. Mantiene el orden y la limpieza dentro y fuera del aula. No plagia tareas y/o evaluaciones. Respeta bienes y el trabajo ajeno. Es veraz an cuando las consecuencias le sean desfavorables.

XI .- BIBLIOGRAFA Urb. Miguel Grau,.del 2011

Hna. Nuria Barraca Lpez Directora

.. Prof.Zenobia Lapa Huincho Coord.de Estudios

. Profesor(a) del rea

212

ESQUEMA - PARA INFORMES -PROFESORES DE REAS CURRICULARESI.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

TCNICO PEDAGGICO BIMESTRAL

PROFESOR(A) : ..................................................................................................... REA CURRICULAR : ................................................GRADO:........... BIMESTRE:.............................................FECHA:..........................................................

I.- LOGROS ALCANZADOS: a) EN LA PLANIFICACIN CURRICULAR N de Unidades Programadas.............N de Sesiones de Aprendizaje:........ b) EN EL AVANCE CURRICULAR: Porcentaje de avance:. 1.- ltimo tema desarrollado: Sec A:............................................................................................................. Sec B : ............................................................................................................. Sec C : ............................................................................................................. 2.- Reprogramacin para siguiente bimestre ........................................................................................................... ........................................................................................................... c) EN EL PROCEDIMIENTO O METODOLOGA ........................................................................................................... ........................................................................................................... d) EN LA EVALUACIN ........................................................................................................... ........................................................................................................... e) RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS Grado Seccin Matric. Aprob. % Desap. % NSP % Total

f) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL Una disciplina para la convivencia

213

........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... Mi Planeta mi Hogar ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... II.- DIFICULTADES PRESENTADAS En el Avance Curricular ........................................................................................................... ........................................................................................................... Al aplicar la metodologa o en el procedimiento ........................................................................................................... ........................................................................................................... Al Evaluar ........................................................................................................... ........................................................................................................... Otras ........................................................................................................... ...........................................................................................................

III.- SUGERENCIAS ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................

Profesor(a)

Coordinadora de Estudios

214

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

REA CURRICULAR DE INGLS GRADO:.........NIVEL:....PROFESOR(A) : ............................................. BIMESTRE: .... FECHA:............................................

I.- LOGROS ALCANZADOS: a. EN LA PLANIFICACIN CURRICULAR N de Unidades Programadas.............N de Sesiones de Aprendizaje:........ b. EN EL AVANCE CURRICULAR: Porcentaje de avance curricular Bimestral:...................

Anual:.....................

1.- ltimo tema desarrollado:..................................................................... 2.- Reprogramacin de temas para el siguiente bimestre .................................................................................................. c. EN LA METODOLOGA ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... d. EN LA EVALUACIN ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... e. RENDIMIENTO ACADMICO Grado Nivel Matric. Aprob. % Desap. % NSP % Total

f. EN EL PROYECTO INSTITUCIONAL
Una disciplina para la convivencia ...........................................................................................................
215

........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................

Mi Planeta mi Hogar ................................................................................................... ................................................................................................... .................................................................................................. ................................................................................................. II.- DIFICULTADES PRESENTADAS a) En el Avance Curricular ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... b) Al aplicar la metodologa ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... c) Al Evaluar ........................................................................................................... ........................................................................................................... III.- ACCIONES REALIZADAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... IV.- SUGERENCIAS ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................

Profesor(a)

Coordinadora de Estudios

216

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

INFORME TCNICO PEDAGGICO ANUAL PROFESOR(A) : ......................................................................................... REA CURRICULAR : ................................................GRADO:............. FECHA:..............................................

I.- LOGROS ALCANZADOS: g) EN LA PLANIFICACIN CURRICULAR N de Unidades Programadas.............N de Sesiones de Aprendizaje:........ h) EN EL AVANCE CURRICULAR: Porcentaje de avance curricular anual: ................. 1.- ltimo tema desarrollado: Sec A:..................................................................................................... Sec B : ................................................................................................... Sec C : ................................................................................................... 2.- Qu conocimientos y/o capacidades necesarias para el ao siguiente no se desarrollaron? .................................................................................................. .................................................................................................. i) EN LA METODOLOGA ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... j) EN LA EVALUACIN ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... k) RENDIMIENTO ACADMICO Grado Seccin Matric. Aprob. % Desap. % NSP % Total

217

l) EN EL PROYECTO TRANSVERSAL Una disciplina para la convivencia Qu actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?............................................................................................ ................................................................................................................. Mi Planeta Mi Hogar Qu actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?............................................................................................ ................................................................................................................. II.- DIFICULTADES PRESENTADAS En el Avance Curricular a.1 Qu deficiencias ms acentuadas presentan los alumnos en cuanto a capacidades transversales? ........................................................................................................... ........................................................................................................... a.2 Otras:................................................................................................ ........................................................................................................... Al aplicar la metodologa ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... Al Evaluar c.1 Qu capacidad de rea es la menos desarrollada? ........................................................................................................... ........................................................................................................... c.2 Otras:................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... III.- SUGERENCIAS ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ................................................................................................ ........................................................................................................... Profesor(a) Coordinadora de Estudios

218

ESQUEMA PARA INFORMES -COORDINACIONES DE REAS CURRICULARESI.E. Nuestra Seora de la Esperanza

Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

INFORME BIMESTRAL- COORDINACIN REA CURRICULAR DE:..

COORDINADOR(A) :.......................................................................... BIMESTRE: .............................. FECHA:.......................................... I.- N DE REUNIONES REALIZADAS:............... II.- APRECIACIN Y/O SUGERENCIA DE LO DESARROLLADO SOBRE. A) PROGRAMACIN: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... B) EJECUCIN ......................................................................................................................... ....................................................................................................................... C) EVALUACIN ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ III.- DIFICULTADES PRESENTADAS EN: A) PROGRAMACIN .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... B) METODOLOGA .................................................................................................................... ............................................................................................................................... .................................................................................................................... C) EVALUACIN D) APLICACIN DEL INST.DE EVALUACIN PARA ACTITUDES ANTE EL REA IV.- TEMAS POR REPROGRAMAR: 2.- Qu conocimientos y/o capacidades no se desarrollaron?
1ER GRADO A B C 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO

219

V.- ACCIONES PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. VI.- RENDIMIENTO ACADMICO EN SU REA Grado 1ero. 2do. Seccin Matric. Aprob. % A B C A B C A B C A B C A B C Desap. % NSP % Total

3ero.

4to.

5to.

VII.- ACTIVIDADES: REALIZADAS: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................... ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRXIMO BIMESTRE ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... VIII.- EVALUACIN DE LOS PROYECTOS 1.- Una Disciplina para la Convivencia 2.- Mi Planeta mi Hogar IX.- SUGERENCIAS: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .........................................................................................................................

.............................................................
Coordinador de rea
220

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

MEMORIA 2011
REA CURRICULAR DE:.. COORDINACIN DE REA: PROFESORES: . I.- CAPACITACIONES REALIZADAS O QUE VIENEN REALIZANDO CADA PROFESOR II.- LOGROS DEL REA 1. 2. 3. 4. Como Equipo En lo acadmico: programacin, ejecucin y evaluacin En cada grado: desarrollo de capacidades y actitudes Actividades realizadas y actividades en las que se particip sin estar previsto en el Plan de Actividades del rea 5. Exposicin 2011 /Actividad central del rea III.- DIFICULTADES A nivel acadmico: Programacin, ejecucin y evaluacin IV.-Qu conocimientos y/o capacidades no se desarrollaron y que son necesarios para el prximo ao?
1ER GRADO A B C 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO

V.- ASPECTOS A MEJORAR VI.- REQUERIMIENTOS VII.- SUGERENCIAS A) B) C) D) E) Propuesta de grados a ensear el 2012 Propuesta de coordinador(a) de rea: Propuesta de libros para el ao escolar 2012 Propuesta de capacitaciones Otras

NOTA: Presentar en escrito y en fotos o video para la memoria de la Hna. Directora.

Firma
221

I.E.Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

INFORME TCNICO PEDAGGICO BIMESTRAL TALLER DE:......................................................

PROFESOR(A) : .............................................................FECHA:.......................

I.- LOGROS ALCANZADOS: A. EN EL AVANCE CURRICULAR: 1. Porcentaje de avance curricular anual: ................. 2. ltimo proyecto desarrollado: .............................................................................................................. ........................................................................................................... A. EN LA METODOLOGA ........................................................................................................... ........................................................................................................... B. EN LA EVALUACIN ........................................................................................................... ........................................................................................................... C. RENDIMIENTO ACADMICO Matric. Aprob. % Desap. % Retir. % NSP % Total

Qu actitud o actitudes es la menos asumida o interiorizada por los estudiantes?............................................................................................. ................................................................................................................... II.- DIFICULTADES PRESENTADAS 5 En el Avance Curricular ...................................................................................................... ...................................................................................................... 6 Al aplicar la metodologa ...................................................................................................... ...................................................................................................... 7 Al Evaluar ........................................................................................................... ........................................................................................................... 8 Otras:............................................................................................................................. ........................................................................................................ III.- SOLUCIONES DADAS: ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... IV.- SUGERENCIAS: ........................................................................................................... ......................................................................................................................

Profesor(a)
222

Coordinadora de Estudios

I.E. Nuestra Sra. de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

FICHA DE SUPERVISIN PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES 1.1. Profesor(a):.......................................................................... 1.2 rea Curricular:.............................................. 1.3 Grado:......................Seccin:..............N de alumnos:................... 1.4 Tema:.......................................................Duracin:.................... 1.5 Fecha:................................... II.. TIENE LA SESIN DE CLASE III.- PLANIFICACIN DE LA SESIN A 3,1 Presenta ordenadamente la sesin de clase Disea la sesin de clase considerando la relacin entre competencias, 3,2 capacidades y los contenidos temticos diversificados. 3,3 Los indicadores e instrumentos de evaluacin corresponden a las capacidades a desarrollar. 3,4 En el diseo de la sesin de clase considera los indicadores de los valores institucionales. 3,5 En el diseo de la sesin prev el uso de recursos y/o materiales para el desarrollo de la clase. B C D

SI

NO

IV.- DESARROLLO DE LA SESIN A 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 4,10 4,11 4,12 4,13 4,14 4,15 4,16 4,17 Ingresa puntualmente al aula Recoge saberes previos de los alumnos en relacin con el tema Da a conocer a los alumnos el propsito de la clase Organiza secuencial y gradualmente la informacin Da instrucciones a los alumnos presentando ejemplos pertinentes sobre las indicaciones a seguir para hacer el trabajo. Responde satisfactoriamente a las preguntas que le formulan. Da recomendaciones para la extensin del contenido. Propone tareas y/o asignaciones pertinentes y graduadas, adems tiene presente el rol de tareas de la seccin. Promueve el dilogo, la participacin libre y espontnea de los alumnos. Promueve la actitud crtica. Su tono de voz es adecuado. Demuestra dominio del tema desarrollado. Adeca el mtodo a los aprendizajes y actitudes esperados Mantiene la disciplina en el aula. La mayor parte de los alumnos entienden las explicaciones. Utiliza texto y/o materiales impresos. Incorpora nuevas tecnologas (multimedia, aula de innovacin, DVD, 223 B C D

retroproyector, TV) para el desarrollo de la sesin de clase. 4,18 Utiliza fichas o guas para la clase con videos, multimedia, aula de innovacin, laboratorio de ciencia o laboratorio de ingls. 4,19 Organiza a los alumnos para que se trasladen en orden del aula de clase a otros ambientes (laboratorio, aula de innovacin, etc.) 4,20 Propicia un clima de respeto y confianza. 4,21 Atiende a los alumnos individual y/o grupalmente. 4,22 Estimula permanentemente expectativas de aprendizaje 4,23 Rescata lo positivo de la intervencin de los alumnos. 4,24 Estimula para que los alumnos evidencien la prctica de valores. V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A 5,1 Disea el instrumento de evaluacin en funcin de las capacidades y de los conocimientos diversificados del rea curricular. 5,2 Cuenta con un instrumento para evaluar las actitudes en funcin de los valores institucionales 5,3 Revisa las tareas y asignaciones solicitadas Devuelve oportunamente los exmenes, cuadernos, tareas y/o 5,4 asignaciones calificadas VI.- ASPECTOS PERSONALES SI 6,1 6,2 6,3 6,4 6,5 6,6 6,7 6,8 6,9 Su presentacin personal es adecuada Muestra una personalidad equilibrada Se preocupa por cultivar su vida espiritual Es capaz de entusiasmarse y transmitir entusiasmo Valora y manifiesta altas expectativas sobre su trabajo NO
A VECES

A B C D Asiste con puntualidad al colegio y a las actividades institucionales Es puntual al ingresar al aula de clase Es creativo y se esfuerza por estar permanentemente actualizado(a) Mantiene buenas relaciones con los miembros de la I.E. Y trabaja coordinadamente en su rea curricular. 7,0 Entrega oportunamente los documentos que se le solicitan. INDICADOR DE LOGRO A MUY BUENO B BUENO C REGULAR D DEFICIENTE VII.- OBSERVACIONES DE LA COORDINACIN ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

Urb. Miguel Grau, ................de...................de 2011 ............................................... Profesor(a) Hna. Directora 224 ....................................... Coord. de Estudios

.I.E. Nuestra Seora de la Esperanza

Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

FICHA DE SUPERVISIN GENERAL

APELLIDOS Y NOMBRES REA CURRICULAR
CRITERIOS

: .. :Fecha:
A B C D

INDICADORES 1. Cumplimiento y puntualidad en comisiones 2. Seriedad y esmero en el desempeo de su cargo, juicio para hablar y obrar 3.Pulcritud en su presentacin personal y correccin en el vestir 4. Disposicin para participar en labores adicionales del quehacer institucional, voluntad de cooperacin y apoyo cuando es requerido 5. Capacidad de integrarse al grupo. 6. Capacidad rectitud y firmeza 7. Ascendiente en los alumnos/personal

PERSONALES

8. Incidencia de tardanzas injustificadas ADMINISTRATIVOS 9. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas 10.Presentacin oportuna de trabajos y documentos tcnicos pedaggicos 11. Acierto en las acciones de orientacin y tutora de acuerdo al Plan del colegio 12. Ejecucin Curricular 13. Manejo de las capacidades del rea Curricular 14. Manejo adecuado y diversificado de metodologas de enseanza 15. Uso eficiente del material disponible. PROFESIONALES 16. anejo adecuado de los criterios e indicadores de evaluacin 17. Calidad en la elaboracin de la Programacin Anual, Unidades de Aprendizaje, Slabo y Sesiones de aprendizaje. 18. Calidad en la elaboracin de la Sesin de Aprendizaje 19. Capacidad de innovacin y aporte de ideas tendientes a mejorar el trabajo educativo. 20. Compromiso e identificacin con la Misin y Visin y Valores de la Institucin.

OBSERVACIONES:

Supervisado(a)

Supervisor(a)

HNA. DIRECTORA

225

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISION PERSONAL JERARQUICO

APELLIDOSY NOMBRES: ________________________________________ COORDINACIN/DEPARTAMENTO:_______________________Fecha: _____
VARIABLES 1. PLANEAMIENTO Y PROGRAMACION INDICADORES Plan Anual de Trabajo Proyectos y Sub Proyectos Fichas de Evaluacin Manual de Funciones segn el R.I. Cuadro de Distribucin de Horas. Nmina de personas a su cargo Horarios del personal a su cargo Carteles de Capacidades, Conocimientos y Actitudes Programaciones Curriculares: Anual y bimestral y P.A.T. por rea Curricular Slabos y Sesiones de Aprendizaje Informes tcnicos pedaggicos/ Tutora/Pastoral bimestrales y anuales Registros Auxiliares de Evaluacin Estadstica de los resultados de evaluacin Reuniones peridicas con su equipo Evaluacin de los resultados de aprendizaje Comunicados de acuerdos tomados. 4.1 En Aulas Empleo de criterios, indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin Registros Auxiliares de Evaluacin Verificacin del Avance Programtico Observacin Opinada de clase 4.2 En Laboratorios Cronograma de Prcticas y Horario de Prcticas Mantenimiento y limpieza del ambiente Informes del (a) Auxiliar del Laboratorio Inventario del material didctico Inventario de muebles y enseres. A B C D

2. ORGANIZACION ADMINISTRATIVA

3. COORDINACION

4. SUPERVISION

OBSERVACIONES: .

Supervisado(a)

HNA. DIRECTORA

226

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

FICHA SUPERVISIN AUXILIAR DE EDUCACIN

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________ Grado y secciones a cargo: _______________________Fecha: ______

VARIABLES

INDICADORES 1. Conoce los deberes y derechos del alumno 2. Conoce los criterios e indicadores de la evaluacin del comportamiento 3. Posee documentos de Capacitacin 4. Porta el Reglamento Interno del alumno. 5. Asiste puntualmente al colegio 6. Incidencia de tardanzas injustificadas 7. Incidencia Anual de inasistencias injustificadas 8. Cumple con el horario establecido para el uso de la cafetera. 9. Emplea un trato respetuoso y corts con los alumnos, padres de familia, autoridades y colegas. 10.Lleva al da las incidencias de los alumnos a su cargo 11. Coordina con profesores y el coordinador de disciplina el llenado de la ficha de evaluacin del comportamiento 12. Propicia el mantenimiento de un clima de cooperacin, amistad y respeto entre los alumnos, docentes y padres de familia. 13. Entrevista a los padres de familia de alumnos con dificultades de comportamiento dentro y fuera del aula en coordinacin con el tutor, departamento de Tutora-OBE y/o la Direccin. 14. Promueve el fortalecimiento de la disciplina, fomenta la autodisciplina en hbitos de puntualidad, buenas costumbres, higiene y uso del tiempo libre. 15. Controla las inasistencias y tardanzas de los alumnos, informando diariamente a los profesores de las justificaciones. 16. Exige y vela por la correcta presentacin del alumnado, cabello recortado y bien sujeto, falda debajo de la rodilla y zapatos lustrados. 17. Fomenta en el alumnado respeto y amor a la Patria y a los Smbolos Nacionales, desarrollando con ellos responsabilidades de orden cvicopatritico.

INFORMACIN RECIBIDA

ADMINISTRA TIVA

CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES

227

18. Reemplaza a los profesores ausentes, en su hora de clase, apoyando lo que la Coordinacin de Estudios determine. 19. Efecta rondas permanentes por los diferentes ambientes: patios, baos, etc. 20. Realiza la formacin del alumnado en el patio de Honor. 21. Acompaa a los alumnos en la ejecucin y buena marcha del momento de recuperacin psicomotriz. 22. Incentiva en los educandos la limpieza de su aula de clase, conservacin de la infraestructura y cuidado del material bibliogrfico. 23. Permanece junto a los alumnos durante las formaciones, en los desfiles y actividades escolares fuera del plantel.

OBSERVACIONES:
. . .

Coordinador de Disciplina

Auxiliar de Educacin

228

I.E. Nuestra Seora de la Esperanza Disciplina para una convivencia democrtica y fraterna

FICHA SUPERVISIN PERSONAL DE SERVICIO

APELLIDOS Y NOMBRES: ......................................................................... AREA DE SERVICIO: Fecha:.. CRITERIOS
PERSONALES

INDICADORES 1. Ejemplo y sentido de rectitud en sus actos 2.Pulcritud en su presentacin personal y correccin en el vestir 3. Disposicin para participar en labores adicionales del quehacer institucional. Voluntad de cooperacin y apoyo cuando es requerido 4. Capacidad de integrarse al grupo. 5. Practica normas de cortesa en su trato 6. Incidencia de tardanzas injustificadas 7. Incidencia anual de inasistencias injustificadas 8. Acatamiento de las rdenes encomendadas por sus superiores. 9. Cumplimiento oportuno de las labores a su cargo 10. Cuidado y conservacin del equipo empleado. 11. Sentido de seriedad y esmero en el desempeo de su cargo 12. Cumple con el horario establecido para el uso de la cafetera 13. Empleo ordenado de los recursos disponibles para el desarrollo organizado de sus labores. 14. Grado de conocimientos tcnicos prcticos para el desarrollo de sus labores. 15. Calidad del trabajo producido 16. Capacidad de anticipacin para aportar ideas tendientes a mejorar los procedimientos de su trabajo. 17. Nivel de produccin 18. Grado de lealtad y prudencia para manejar asuntos reservados y confidenciales. 19. Influencia que pueda generar en el grupo. 20. Compromiso e identificacin con la Misin, Visin y Valores de la Institucin.

OBSERVACIONES:
. . .

Supervisado(a)

PROFESIONALES

ADMINISTRATIVOS

Supervisor(a)

Hna. Directora

229

HORARIO DE CLASES-DA SIN TALLERES HORA

1era 2da PSICOMOTRIZ 3era. 4ta. RECREO 5ta 6ta. PSICOMOTRIZ 7ma. 8va. 7:55 a 8:40 8:40 a 9:25 9:25 a 9:30 9:30 a 10:15 10:15 a 11:00 11:00 a 11:30 11:30 a 12:15 12:15 a 13:00 13:00 a 13:05 13:05 a 13:50 13:50 a 14:35

DE

HORARIO DE CLASES-DA CON TALLERES HORA

1era 2da PSICOMOTRIZ 3era. 4ta. RECREO 5ta 6ta. PSICOMOTRIZ 7ma. 8va. 7:55 a 8:32 8:32 a 9:10 9:10 a 9:15 9:15 a 9:55 9:55 a 10:35 10:35 a 11:00 11:00 a 11:40 11:40 a 12:20 12:20 a 12:25 12:25 a 13:05 13:05 a 13:45
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALNDICE 1. PRESENTACIN 2. IDENTIDAD Visin Misin Principios y Fines de la Institucin 3. CARACERSTICA DE LA PROBLEMTICA Necesidades de aprendizaje y temas transversales 4. VALORES Y ACTITUDES 5. OBJETIVOS ESTRATGICOS 6. PLAN DE ESTUDIOS Enfoque curricular DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y REAS CURRICULARES 7. LINEAMIENTOS METODOLGICOS LINEAMIENTOS DE TUTORA 8. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN 9. PROYECTOS 10. PLAN LECTOR 11. ANEXOS Pginas 2 2 2 3 4-7 8-9 10 11-12 13-14 14-17 18-158 159-160 160 161-165 164-203 204-212 212-242

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