Sunteți pe pagina 1din 18

psihologia copilului

TRUE/FALSE 1. Elementul central al teoriei dezvoltarii gandirii descrise de Lev Semionovici Vigotsky este posibilitatea copilului de a se ridica la un nivel superior cu ajutorul cuiva aflat la acel nivel sau la un nivel mai inalt, respectiv, posibilitatea de a trece cu ajutorul imitatiei de a trece de la ceea ce copilul stie sa faca la ceea ce inca nu stie. ANS: T 2. Ideea piagetiana conform careia dezvoltarea se incheie in adolescenta odata cu atingerea stadiului operatiilor formale a fost pusa in discutie de cercetari recente care descriu un nou stadiu al dezvoltarii gandirii pentru perioada tineretii si perioada adulta. ANS: T 3. Conform teoriei piagetiene adultul se adapteaza realitatii prin rezolvarea de probleme cu ajutorul operatiilor logice formale. Cercetari recente arata ca nu toti adultii ating stadiul operatiilor formale. ANS: T 4. Teoria lui Jean Piaget arata ca exista o legatura stransa intre activitatea de joc si invatare. ANS: T 5. Teoria psihanalitica clasica presupune ca dezvoltarea personalitatii este modelata de doua tendinte: pornirea de a supravietui si tendinta de a procrea. ANS: T 6. Din punct de vedere psihanalitic personalitatea este organizata dupa un model dinamic si stratificat ierarhic. ANS: T 7. Instantele cu specializari functionale descriu personalitatea din punctul de vedere al teoriei psihanalitice. ANS: T 8. Eticheta pe care Freud o pune personalitatii copilului nou-nascut este cea de ID ANS: T 9. Teoria psihanalitica arata ca cele doua nivele ale personalitatii ID si Ego se construiesc in interactiunea cu realitatea. ANS: F

10. La sfarsitul primului an de viata copilul cunoaste ca satisfacerea trebuintelor poate fi realizata prin intermediul limbajului si deci deprinde valoarea sociala a acestuia. ANS: T 11. Limbajul intern este o expresie a gandirii egocentrice a copilului conform cercetarilor realizate de Tatiana Slama Cazacu. ANS: F 12. Stadiul operator marcheaza preponderenta aspectului operativ al gandirii asupra celui figurativ. ANS: T 13. Decentrarea gndirii copilului permite coordonarea actiunii interiorizate si constituirea sistemelor operatorii de transformari cu invariant. ANS: T 14. Aparenta fizica este un criteriu al maturizarii. ANS: T 15. Comportamentul deviant si delincvent sunt comportamente pentru care minorul poate raspunde penal. ANS: F 16. Cresterea reprezinta schimbari calitative referitoare la structura, compozitie si diferentieri celulare. ANS: F 17. Dezvoltarea si maturatia reprezinta notiuni cantitative legate de masa corporala. ANS: F 18. Erikson accentueaza asupra importantei Ego-ului in procesul de trecere de la o etapa la alta etapa de dezvoltare. ANS: T 19. E.Erikson descrie 6 etape de dezvoltare epigenetica intre care ultimele 3 tin de varsta adulta fiind printre primii autori care extinde dezvoltarea dincolo de varsta adolescentei. ANS: F 20. In anteprescolaritate se face trecerea de la emotii la sentimente ca stari afective stabile si generalizate. ANS: F 21. Declinul complexului Odedip in teoria psihanalitica semnaleaza finalizarea stadiului de latenta. ANS: F

22. Teoria lui E. Erikson arata ca stadiul de la nastere la 18 luni corespunde crizei relative la construirea increderii versus pierderea ei. ANS: T 23. Perioada de pana la varsta de un an pentru teoria lui Erikson are legatura cu criza generata de nevoia de autonomie versus pierderea protectiei. ANS: F 24. Egocentrismul definit de J.Piaget in epistemologia genetica se manifesta ca o conduita intermediara intre conduitele de suport si cele de individuare. ANS: F 25. Caracterisiticile invatarii depind de particularitatile de varsta ale prescolarilor. Invatarea pentru a fi eficienta si pentru a respecta particularitatile de varsta pentru perioada 3 - 6 ani este nevoie sa fie centrata pe activitatea de joc didactic. ANS: T 26. In teoria lui E. Erikson, perioada de la 18 luni la 3 ani corespunde crizei relative la initiativa versus indoiala sau teama. ANS: F 27. In teoria lui E. Erikson perioada batranetii corespunde alegerii ntre intimitate si izolare. ANS: F 28. Aproape toti agentii care se dizolva in circuitul sangvin al mamei pot fi filtrati cu succes datorita protectiei placentei care incetineste transferul de substante. ANS: F 29. Medicatia mamei in timpul sarcinii poate fi asociata cu diformitati fizice ale embrionului, cu nastere prematura sau avort spontan. ANS: T 30. Pronumele personale si posesive sunt cele care faciliteaza dialogul iar ele sunt achizitionate complet in forma lor de singular si plural in jurul varstei de 2 ani. ANS: F 31. Dezvoltarea limbajului in perioada de pana la 5 ani arata ca mai intai sunt achizitionate prepozitiile si adverbele care exprima posesiunea apoi cele care exprima locul si timpul. ANS: T 32. Stadiile dezvoltarii morale ale lui Piaget ncep cu vrsta de 3 ani

a) adevarat b) fals ANS: F MULTIPLE CHOICE 1. Teoria behaviorista sustine ca orice studiu trebuie sa se concentreze pe: a. evenimente observabile b. elemente ale inconstientului ANS: A 2. Teoria behaviorista a fost descrisa si completata printre altii de: 1. John B. Watson 2. Clark Hull 3. Burrhus Frederic Skinner 4. J.Piaget a. 1+2+3 b. 2+3 ANS: D 3. Procedurile practice, din perspectiva teoriilor invatarii sociale, aplicabile pentru a elimina comportamentele nedorite ale copiilor s,i pentru a spori adoptarea de catre acestia a unor raspunsuri acceptabile social sunt: 1. intarirea 2. modelarea 3. manipularea indiciilor situationale 4. identificarea a. 1+2+4 b. 2+3+4 ANS: D 4. J.Piaget descrie functionarea inteligentei prin urmatorii termeni preluati din biologie: 1. asimilare 2. acomodare 3. adaptare 4. crestere 5. dezvoltare 6. maturare a. 1+2+3 b. 4+5+6 ANS: A 5. Piaget prezinta dezvoltarea din perspectiva stadialitatii genetice. Stadiul n aceasta perspectiva presupune : c. 5+6 d. 1+3+5 c. 1+3 d. 1+2+3 c. 3+4 d. 1+3+4

1. ordinea diferitelor achizitii este neschimbata; 2. exista o structura proprie a stadiului si nu doar o juxtapunere de proprietati; 3. fiecare stadiu contine un moment de pregatire si unul de stabilitate ; 4. fiecare stadiu contine germenii trecerii la urmatorul ; a. 1+2 b. 1+2+3+4 ANS: B 6. Stadiile dezvoltarii conform teoriei lui J. Piaget sunt : 1. Stadiul senzorio-motor : de la nastere la 2 ani ; 2. Stadiul preoperator : de la 2 la 7/8 ani ; 3. Stadiul operatiilor concrete : de la 7/8 ani la 11/12 ani ; 4. Stadiul operatiilor formale : de la 11/12 ani la 15/16 ani; 5. Stadiul operatiilor post- formale dupa 16 ani. a. 1+2+5 b. 2+3+5 ANS: D 7. Care sunt principalele teorii psihanalitice ce au oferit un cadru explicativ pentru teoria dezvoltarii umane? A. teoria dezvoltarii psihosociale - Erick Erikson B. teoria dezvoltarii psihosexuale Sigmund Freud C. teoria cognitiv costructivista J.Piajet a. a+b+c b. a+b ANS: B 8. Care sunt princiipiile care ghideaza in psihanaliza intreaga dezvoltare a psihicului uman? A. principiul identificarii B. principiul placerii C. principiul realitatii a. a b. a+b ANS: C 9. Care sunt principalele instante descrise de psihanaliza clasica? c. b+c c. c+a d. b+c c. 1+2+3+4+5 d. 1+2+3+4 c. 3+1 d. 2+4

A. inconstientul B. constientul C. preconstientul D. subconstientul a. a+b+c+d b. a+b ANS: A 10. Care sunt etapele dezvoltarii psihosexuale? A. falica B. orala C. anala D. latenta E. genitala F. fixatia G. regresia a. a+b+c+d b. a+c+d+f+g ANS: A 11. Care sunt etapele descrise de teoria dezvoltarii psihosociale? A. incredere versus pierderea increderii B. autonomie versus indoiala C. initiativa versus sentimentul de vina D. a produce versus sentimental de inferioritate E. construirea identitatii versus confuzia rolourilor F. intimitate versus izolare G. reproducere versus autoconstructie H. integritate versus disperare a. a+b+c+d+f+h b. a+b+c+d+f+h d. a+b+c+d+f+g+h e. a+b+c+d c. b+f+g d. a+f+g c. a+d d. a+c

c. a+b+f+h ANS: D 12. Care sunt factorii care impieteaza asupra dezvoltarii intrauterine? A. genetici B. teratogeni a. a+b ANS: A 13. Care este termenul prin care se exprima faptul ca dezvoltarea motricitatii este legata de celelalte progrese in dezvoltarea intelectuala si socioafectiva? 1 dezvoltare psihosociala 2 psihomotricitate 3 somatizare a. 1+2 b. 3 ANS: C 14. Care sunt legile dezvoltarii descrise de Gesell? a) legea dezvoltarii cefalo-codale b) legea dezvoltarii proximo-distale c) evolutia tonusului si a posturii d) variatia curbei de dezvoltare a. a+b+c b. a+b ANS: A 15. Care sunt etapele dezvoltarii atasamentului conform teoriei lui J. Bowlby? A. preatasamentul B. atasamentul de actiune C. atasamantul delimitat D. formarea de relatii reciproce a. a+b b. a+b+c+d ANS: B c. b+c+d d. a+d c. a+d d. a+c+d b. a

c. 2 d. 1+3

16. Imitatia amanata este: A. o prefigurare a reprezentarii fara ca aceasta sa fie prezenta in gandire; B. proces care incepe in abseta modelului si prefigureaza reprezentarea propriu-zisa: a. a c. a+b b. b ANS: C 17. Conceptul folosit in teoria lui J. Piaget pentru a descrie o stare prin care prorpiile placeri si dorinte ale copilului sunt suverane si lipsa intelegerii faprului ca ceilalti traiesc sentimente diferite si gandesc diferit, dificultatea de a corela punctul sau de vedere cu al altora este cel de: 1 egocentrism 2 imagine mintala 3 evocare verbala a. 1+2+3 b. 2 ANS: D 18. Egocentrismul gandirii copilului poate fi in perioada de pana la 6/7 ani: A. logic B. ontologic C. patologic D. analogic a. a+b b. b+c ANS: A 19. Egocentrismul copilului se manifesta prin: A. artificialismul gandirii B. sincretismul gandirii C. realism D. animism a. a+b+c+d b. a+d ANS: A 20. Reversibilitatea este achizitionata: c. c+b+d d. b+d

c. 3 d. 1

c. a+d d. c+d

A. prin inversiune B. prin reciprocitate C. prin aditie a. a+b b. a+c ANS: A 21. Operatiile logico-matematice care devin posibile in urma achizitiei reversibilitatii sunt : A. clasificarea B. serierea C. conceptualizarea numarului a. a+b+c b. b ANS: A 22. Pentru insusirea limbii romane metoda de invatare a scris-cititului trebuie sa fie: A. analitica B. sintetica C. fonetica a. a b. b ANS: C 23. Dezvoltarea gandirii copilului de la 6 la 12 ani este caracterizata printre altele de: A. decentrare socio-afectiva B. decentrare intelectuala a. a b. b ANS: C 24. Dezvoltarea conceputa de Freud presupune urmatoarele etape: 1. etapa orala 2. etapa anala 3. etapa falica 4. etapa libidinala 5. etapa de latenta 6. etapa genitala c. a+b c. a+b+c d. a+b c. a+b d. c

c. a d. a+c

a. 1+2+3 b. 1+2+3+5+6 ANS: B

c. 1+2+3+4+5+6 d. 1+2+3+5

25. Perioada de la 1 la 3 ani din perspectiva piagetiana este caracterizata de : 1. stadiul senzorio-motor 2. debutul stadiului preoperational 3. incheierea stadiului operational a. 1 b. 3 ANS: C 26. La sfrsitul primului an de viata dezvoltarea inteligentei conform teoriei lui Piaget parcurge substadiile 5 si 6 ale dezvoltarii senzorio-motorii iar acestea cuprind: 1. Conduita sforii 2. Conduita suportului 3. Reactiile circulare secundare 4. Conduita bastonului 5. Conduita exaltarii 6. Reactiile circulare tertiare a. 1+2+3+4+6 b. 1+2+3 ANS: A 27. Conform teoriei lui Piaget, notiunea de obiect 1. este innascuta 2. se formeaza 3. acest teoretician nu are o pozitie in acest sens a. 1 b. 2 ANS: B 28. H. Wallon arata( ca( perioada 1 - 3 ani este definitorie pentru dezvoltarea personalita(t,ii . Cele doua( stadii descrise de Wallon sunt : a)centripeta b)egocentrica c)centriufuga d)simbolica a. a+c b. a+b c. a+b+d d. a+c+d c. 3 c. 1+3+5 d. 1+2 c. 1+2 d. 2

ANS: A 29. In teoria piagetiana a dezvoltarii egocentrismul ontologic se manifesta( prin urmatoarele caracteristici ale gandirii: a) animismul b) artificialism c) realismul d) gandirea magica a. a+b+c b. a+b+c+d ANS: B 30. Care este perioada cand au loc urmatoarele transformari: -se face trecerea de la emotii la sentimente ca stari afective stabile si generalizate ; -se contureaza mai clar unele sentimente morale (rusinea, multumirea ) -conduita negativista intra ntr-un proces de involutie si devine evidenta adancirea si nuantarea trairilor afective. a) prescolaritate b)anteprescolaritate c)scolaritate mare a. a b. b ANS: A 31. La sfarsitul primului an de viata gandirea copilului este dominata n totalitate de a)actiunea concreta cu obiectele b)operatii logico matematice c)animism d)realism a. b+c+d b. b+d ANS: C 32. Dezvoltarea miscarilor poate fi apreciata pe cateva mari directii : 1. suplete 2. echilibru 3. calitatea miscarilor 4. viteza de reactie c. a d. d c. a+c d. a+b c. a+c d. a+d

a. 1+2+4 b. 1+3+4 ANS: D

c. 2+3+4 d. 1+2+3

33. Functia semiotica da nastere la doua tipuri de instrumente: a)simbolurile b)semnele c)grafemele d) fonemele a. a+c b. a+b ANS: B 34. Adaptarea copilului la real si traducerea realului prin perceptii si reprezentari a fost urmarita n evolutia desenului copiilor de la 2 la 8/10 ani, clasic pentru acest tip de studiu fiind G.H. Luquet (1927). Aratati care sunt stadiile pe care el le descrie: 1. stadiul mazgalelii 2. stadiul realismului fortuit, 3. stadiului realismului nereusit 4. stadiul realismului intelectual 5. stadiul realismului vizual 6. stadiul realismului izbutit a. 1+2+3 b. 1+2+3+4 ANS: C 35. De la 7/8 la 10 /11 ani gndirea copilului trece n : 1. stadiul operatiilor concrete 2. stadiul preoperator 3. stadiul operatiilor formale a. 2+3 b. 2 ANS: D 36. Pentru formarea abilitatilor de scris- citit sunt parcurse n scoala etapele: a)pregatitoare b)abecedara c)postabecedara c. 3 d. 1 c. 1+2+3+4+5 d. 1+2+3+4+6 c. a+b+c d. a+b+c+d

d)preabecedara a. b+c+d b. a+c+b ANS: D 37. Analiza mediului scolar arata ca principalele dificultati ntmpinate de elevi n primul an de scoala pot fi clasificate astfel: 1. afective 2. cognitive 3. de organizarea motivelor pentru atingerea unei act,iuni 4. de relationare cu adultii si grupul de copii de aceeasi vrsta si de vrste mai mari a. 1+2+3+4 b. 1+2+3 ANS: A 38. Dezvoltarea personalitatii copilului dupa H. Wallon n perioada 3 - 6 ani corespunde stadiului personalismului. n cursul acestei perioade se pot distinge mai multe subtadii : 1. perioada de opozitie 2. perioada de tranzitie 3. perioada de gratie 4. perioada de imitatie 5. perioada de identificare a. 1+2+3 b. 1+3+5 ANS: C 39. Boli infectioase ale mamei pe perioada sarcinii cu efecte asupra copilului 1. variola 2. oreion 3. rubeola 4. sifilis 5. tuberculoza 6. toxoplasmoza 7. malaria 8. SIDA a. 1+2+3+4+5 b. 1+2+3+4+5+6+7+8 c. 1+2+5+6+7+8 ANS: A 40. Alt,i factori ce pot influent,a dezvoltarea intrauterina a copilului sunt factori ce tin de starea si conditia mamei , anume: 1. nutritia d. 1+2+3+4+6+7 e. 1+4+7 c. 1+3+4 d. 2+3+5 c. 3+4 d. 1+3 c. a+c d. b+c+d

2. stresul emotional 3. varsta 4. paritatea 5. statut marital a. 1+2+3 b. 1+2+3+4 ANS: B 41. Jocul simbolic este o caracteristica a copilului de la : 1. 2 la 3 ani 2. 5 la 6 ani 3. 10 la 12 ani a. 1+2 b. 1+2+3 ANS: A 42. Gndirea egocentrica este o gndire : 1. prelogica 2. intuitiva 3. preconceptuala 4. euristica 5. bazata pe combinatorica a. 1+2+5 b. 1+2+4 ANS: C 43. Declinul gndirii egocentrice prin decentrare are loc cnd rationamentul copilului se modifica si se observa o diminuare a raspunsurilor egocentrice cu o acomodare mai puternica la realitatea exterioara, obiectiva, catre varsta de: 1. 5 6 ani 2. 8 10 ani 3. 10 - 12 ani a. 1+2 b. 3 ANS: C 44. Cititi cu atentie caracteristicile de mai jos si alegeti varsta la care se incep sa se manifeste -Merge si urca scarile ajutandu-se de maini -Construieste un turn din doua cuburi; ncearca sa ntoarca paginile unei carti; -Introduce corect cuburile mici n cele mari -Limbaj sub forma de jargon -Controlul partial al sfincterelor 1. Un an c. 1 d. 2 c. 1+2+3 d. 1+2+3+4 c. 1+2 d. 2+3 c. 1+4 d. 1+3+4

2. 9 luni 3. De la 5 luni 4. 15 luni a. 1 b. 2 ANS: C 45. n evolutia limbajului la copil pot fi evidentiate mai multe stadii. Dupa M. Zlate ( 1993, pag 69) identificam urmatoarele stadii: 1. Stadiul cuvntului-fraza 2. Stadiul prefrazei 3. Stadiul frazei gramaticale 4. Stadiul structurii sintactice 5. Stadiul diferentierii formelor gramaticale 6. Stadiul propozitiei a. 1+2+3 b. 1+2+3+4+5 ANS: B 46. n jurul vrstei de 2 ani in conduita verbala distingem 2 etape interogative cu influente asupra structurarii gndirii, dupa Rose Vincent, ele sunt caracterizate de intrebarile : a) ce e asta ? b)cum e asta ? c)la ce foloseste asta ? d)de ce ? a. a+d b. b+d ANS: D 47. Egocentrismul logic se refera la caracteristicile rationamentului copilului care sunt: 1. Sincretismul 2. Transductia 3. Transparenta 4. Compelementaritatea a. 1+2 b. 2+3 ANS: A 48. Realismul gndirii copilului se refera la 1. materializarea elementelor de factura spirituala datorata nediferentierii ntre fizic si psihic 2. achizitia reversibilitatii c. 1+4 d. 3+4 c. c+d d. a+b c. 2+3+5+6 d. 1+2+3+5+6 c. 4 d. 3

3. incapacitatea de idealizare a. 3 b. 2 ANS: C 49. Artificialismul gandirii copilului consta n faptul ca : a) posibilul si imposibilul se suprapun b)personajele fantastice pot interveni n viata reala c)copilul nu are sentimente autentice ci construite prin imitatie a. a+c c. c b. b+c d. a+b ANS: D 50. Cititi cu atentie paragraful si identificati carei perspective teoretice asupra moralitatii si autocontrolului ii este proprie : (...)comportamentul conform cu normele sociale creste pentru ca adutii l respecta cu intarire pozitiva sub forma de aprobare, afectiune si alte recompense n timp ce un comportament care ncalca standardele este pedepsit prin reprobare, pierdere de privilegii si alte consecinte care fac ca acest comportament sa se manifeste mai putin n viitor. Adeptii acestei perspective considera ntarirea pozitiva ca fiind de departe cel mai eficient mijloc de promovare a unui comportament dezirabil social comparativ cu pedeapsa. 1.behavioriste 2.psihanalitice 3.cognitiviste a. 1 b. 2 ANS: A 51. Comportarea morala este vazuta de behavioristi ca insusita prin mecanisme de : a) invatare b) intarire c) modelare d) reprimare e) adaptare a. a+b+c+d b. a+c+e ANS: D c. a+c+d+e d. a+b+c c. 3 c. 1 d. 1+3

52. Moralitatea heteronoma descrisa de J. Piaget se caracterizeaza prin : a)Regulile sunt exterioare, implica completa acceptare a prescriptiilor adultului. b)Regulile sunt inflexibile c)Regulile sunt vazute ca fiind consecinta ntelegerilor reciproce, consimtite. d)Dreptatea este arbitrata de comun acord a. a+c b. a+b ANS: B 53. Moralitatea autonoma descrisa de J. Piaget se caracterizeaza prin a)Judecata morala coincide cu decizia adultului b)Bazata pe cooperare, recunoastere mutuala a egalitatii ntre indivizii autonomi c)Caracterizata de atitudini moral rationale a. a+b b. b+c ANS: B 54. Climatul familial (cf. Iolanda Mitrofan, Nicolae Mitrofan, 1991) poate fi analizat dupa mai multi indicatori cei mai importanti fiind : a)Modul de raportare interpersonal al parintilor ( nivelul de apropiere si ntelegere, acordul sau dezacordul n legatura cu diferite probleme) ; b)Ansamblul de atitudini ale membrilor familiei n raport cu diferite norme si valori sociale; c)Gradul de coeziune al membrilor grupului familial; d)Modul n care este perceput si considerat copilul; e)Starea materiala si statutul familial; f)Modul de manifestare a autoritatii parintesti (unitar sau diferentiat); a. a+b+c+d+f b. a+c+f c. a+b+c+d+e+f ANS: A 55. Tipurile de interactiune parinti - copii se pot clasifica in functie de : a) autoritate - liberalism b) constrangere - persmisivitate d. a+f e. a+d c. a d. c c. a+d d. a+b+c

c) dragoste - ostilitate d) atasament - respingere a. a+c b. b+c ANS: A c. a+b+c+d d. a+b+c

Evaluare