Modalitati de identificare si modelare a personalitatii elevului in diferite situatii. Din generatie in generatie,elevii devin tot mai neascultatori,plictisiti,lipsiti de interes.

Aceste defecte au diferite motive care pot fi stopate sau miscate cu ajutorul profesorilor si a parintilor.Parintii isi pot supraveghea copii atat in cadrul familiei,in cadrul gripului din care fac parte cat si in planul educational prin mentinerea legaturilor cu profesorii.Supravegherea grupului din care copilul face part este un fapt negativ asupra personalitatii elevului pentru ca in aceasta peroada(a preadolescentului 10-11/14-15 ani),copilul este intr-o continua schimbare. Un elev retras nu da un randament ridicat la invatatura deoarece acest elev are probleme de anxietate,nu socializeaza cu ceilalti colegi si nu exista asa zisa concurenta intre elevi cand este vorba de raspunsuri la ora.Aceasta problema poate fi remediate de catre profesor prin introducerea elevului in diferite cercuri artistice in care elevul are sansa sa socializeze cu alti elevi. Lipsa interesului asupra orei poate fi acuzata de problemele in plan social ,lipsa experientei a profesorului,dar si lipra de motivatie a elevilor. Fiecare individ este unic ,cu un mod specific de a gandi si a actiona in diferite directii. De aceea atat parintii,cat si profesorii ar trebui sa analizeze personalitatea elevului,iar daca este necesar sa incerce modificarea acesteia intr-o directie mai buna. Un obstacol care sta in calea acestei activitati ,poate fi considerat volumul mare de informatii pe care profesorul este obligat sa il predea in conformitate cu programa scolara. In urma unui studiu efectuat la Scoala Generala Cucuieti,comuna Solonti la clasa A VIIA,copii sunt constiinciosi atunci cand vine vorba de teme facandu-le , numai ca implicarea la ore este mult redusa fata de cum ar trebui sa fie in mod normal la o ora . Dar numai cu temele facute nu se pot face perfomante ,este nevoie si de implicare la ore. Dupa opinia mea acesti elevi invata doar ca trebuie , ca este varsta la care trebuie sa mearga la scoala , si nu din placere , pasiune asa cum ar trebui .Daca intrebi un elev de ce merge la scoala sau de ce invata , majoritatea n-o sa stie ce sa-ti raspunda pentru ca ei fac acest lucru doar pentru a scapa de alte ocupatii mai dificile si pentru ca ei cred ca scoala este serviciul elevului. Pentru a te implica la ore asa cum este normal si cum se cere de catre profesori trebuie ca sistemul motivational al elevului sa fie bine conturat si ingradit , pentru ca doar cu o motivatie puternica de a invata poti ajunge ca activitatea de invatare sa fie incheiata cu success , daca e sa nu tinem cont de capacitatea elevului de a asimila informatiile . Motivatia elevului de a invata este de obicei legata de maiestria si harul didactic al profesorului .Pentru ca un elev sa fie motivat , prima conditie este ca profesorul sa fie motivat sa-i invete pe elevi ,iar daca aceasta lipseste ,este o problema la fel de grava ca si incompetenta sa. O activitate didactica cu adevarat motivanta este aceea in care profesorul ii implica pe elevi in mod activ in activitatea de predare-invatare si sa le capteze interesul , ci nu aceea in care profesorul isi face expunerea magistrala ,elevi doar ascultand-o ,deci participand in mod pasiv neimplicandu-se la discutii pe subiectul discutat. Daca profesorul reuseste in activitatea sa , sa le formeze elevilor impulsul de autoafirmare ,aratandu-le ca invatarea unei discipline ii deschide noi perspective profesionale intr-o serie de domenii prestigioase , el reuseste sa-i intareasca sistemul

motivational si astfel el va dori sa invete ,sa se afirme in timpul ore , si va ajunge sa fie interesat. Elevi sunt atenti si se implica doar la ceea ce le place ,pentru ca si activitatile de predare sa fie interesante pentru ei am sa va ofer o serie de sugestii : 1) Profesorul sa inceapa predarea printr-o anecdota , o povestioara legata de teoria ce urmeaza a fi predate. 2) Elevi sa fie chestionati asupra cunostintelor anterioare in legatura cu fenomenul sau teoria ce urmeaza a fi predata . 3) Profesorul sa-i dea exemple care sa-i intereseze pe elevi. 4) Utilizati analogii ( astfel ii determinam pe elevi sa stabileasca legaturi intre un domeniu pe care il cunosc si unul nou). Profesorul trebuie sa sadeasca in elev , dorinta de a invata si satisfactia de a se bucura de rezultatele obtinute . Un alt punct slab observat in aceasta clasa ,este ca elevi nu au puterea de a lua initiativa , de a lua cuvantul ,iar motivul acestei temeri este datorat faptului ca profesori au fost mai indiferenti cu unii elevi , si nu au stiut sa-i motiveze sau sa-i capteze atentia legata de obiectul care se preda . Din aceeasi cauza mentionata mai sus si comunicarea elev-profesor este redusa. Curiozitatea in cadrul orelor primeste un punctaj mediu , elevi neadresand intrebari suplimentare legate de obiectul respective ,ei multumindu-se cu informatia predate de profesor, iar de aici rezulta ca elevii nu au un bagaj de cunostinte bogat. Principalul motiv al acestui fapt este inhibitia copiilor ,emotivitatea ,teama de a gresi ceva , sau sa nu se faca de rusine in fata colegilor sai. Practic elevul nu are curajul sa-i adreseze profesorului ,fie crezand ca deranjeaza cadru didactic nefiind momentul potrivit , sau sa nu fie marginalizati de catre colegi. . Pentru ca un elev sa fie motivat la ore este neces ca profesorul sa-si aprecieze elevii sa ii stimuleze cu diferite jocuri ,prin ore interactive,dar si determinarea concurentei elevilor intre ei. Un exemplu concludent legat de motivatia elevului este dat de ora de biologie. In cadrul acestei ore,profesorul ar trebiu sa efectueze si undele ore practice pe semestru(cam 2 ore). In timpul acordat acestor practici,copii impreuna cu cadrul didactic este realizarea unor excursii cu scopul de a colecta plante ,insecte si alte materiale necesare orei de biologie.Dar de asemenea,ei pot ajuta mediul prin participarea la programe ecologice. Tot in decursul acestor participari,ei pot sustine discutii legate de biologie cu privire la mediu,natura si alte curiozitati ale elevilor astfel copii devenind mult mai relaxati si tot odata scapa si de atmosfera inhibanta din clasa. Capacitatea de concentrare si atentia distibutiva a elevilor este foarte buna,ei concentrandu-se in mare parte la ora,dar in acelasi timp pot discuta si cu elevii. Nivelul de relaxare si comunicarea elev-elev are un rol important in viata copiilor,ei putand purta discutii libere referitoarela diferitre teme in decursul pauzelor,dar si dupa treminarea orelor. Am observat faptul cxa vocabularul elevilor este foatre variat,chiar daca majoritatea sunt timizi dar limbajul de specialitate nu este bine dezvoltat ,aceasta nefiind o problema care afecteaza personalitatea copilului deoarece se dezvolta pe parcursul anilor ,elevul capatand experienta necesara in timp. Imaginatia poate fi observata in cardul orelor de desen.

Dexteritatea poate fi observata in decursul orelor de Educatie plastica ,Educatie muzicala si Educatie fizica ,dar mai poate fi obsearvata la anumiti elevi care frecventeaza diferite cercuri didactice si educationale. Datorita incompetentei unor profesori,a lipsei de profesionalism si a lipsei de interes pentru calauzirea elevului spre o treapta superioara ,multe aptitudini nu sunt descoperite, nu sunt cunoscute si valorificate de catre cadrul didactic fie de vina interesul profesorului dar si conditiile materiale ale parintilor,acestia neputand sa isi sustina din punct de vedere financiar copii la scoli speciale care au legatura cu aptitudinile lor. Unii copii sunt dotati intelectual ,dar acestia nu sunt ajutati de catre parinti pentru ca nu am bani necesari,de catre Institutiile de Stat deoarece nu sunt suficiente burse impartite celor care chiar au nevoie de ele,iar de oamenii de rand nu sunt ajutati din nepasare. Din aceasta cauza mentionata mai sus ,copii nu au posibilitatea de a-si insusi aptitudinile lor si ajung sa munceasca pe treapta inferioara a societatii neavand niciodata posibilitatea de a se ridica pe un nivel mai inalt. Datorita faptului ca orele in care profesorii si elevii poarta discutii libere (exemplu:dirigentie) sunt putine,pentru ca elevii sa dea un randament cat mai mare in invatare si in socializarea cu alte persoane,profesorul trebuie sa tina legatura cu profesorii de la alte discipline,cu profesorii /instructorii de la cercurile extrascolare,dar si cu parintii. In concluzie,modalitatile de identificare si modelare a personalitatii elevului raman in continuare o problema majora in viata unui copil pentru ca la ora actuala delicventa juvenila este frecventa atat in mediul urban cat si in cel rural. Toata aceasta problema se datoreaza educatiei primate in familie pana la varsta de 7 ani si nu numai,dar si de educatia primita la scala data de catre cadrele didactice.