Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
VI. Abordarea Continuturilor În Manuale, Auxiliare Curriculare
VI. Abordarea Continuturilor În Manuale, Auxiliare Curriculare
A. Integrarea manualului scolar n activitatea de predare nvare evaluare B. Istoria oral ca surs istoric C.Noile tehnologii de informaie i comunicare;
Manualul cuprinde cunotinele prevzute n programele colare, respectnd structura acestora. este un instrument al predrii i al nvrii.
funcii: mijlocete accesul elevului la domeniul tiinei, modeleaz i programeaz operaii, aciuni, capaciti mentale, care s-i permit elevului s lucreze pe cont propriu. profesorul folosete manualul n mod selectiv, poate s completeze informaia, sau poate s o corecteze, dac este cazul
b. Coninut esenializat, clar structurat, s se bazeze pe concepte i idei centrale, cu valoare funcional accesibiltate- claritatea limbajului folosit; - modul de prezentare (utilizarea i diversitatea imaginilor, mrimea i claritatea textului, aezarea n pagin). - adevcarea coninutului la vrsta elevilor ( relevana termenilor pentru vrsta elevilor
concordana coninut- curriculum: - relaia ntre elementele curriculare - relaia ntre unitile relevante ale coninutului. (lecie, unitate de nvare, capitol); - adaptarea la stilul de predare ? - necesit alte materiale auxiliare ? - abordare cronologic/ tematic ? - abordare integrat a temelor ( predomin perspectiva universal/ european/ naional? - echilibru ntre domeniile de coninut ? - multiperspectivitate ?
C. Limbajul verbal i iconic s fie: clar, adaptat nivelului de vrst, stilul s se adreseze direct elevilor, manualul s cuprind indice de noiuni/ dicionar ( s explice termenii folosii). D. Dimensiunea metodologic s permit implicarea activ a elevilor n nvare prin descoperire, s cuprind ntrebri care s ntrerup textul expozitiv, s stimuleze gndirea critic, mai mult dect memoria, s solicite elevilor rezolvarea creatoare de probleme.
D. Include manualul surse de nvare, activiti i sarcini de lucru pentru elevi ? Unde sunt acestea plasate (paralel cu textul, la sfritul leciei, la sfritul unitii de nvare ?
Sarcinile de lucru solicit competene de analiz a textului ? de gndire critic ? Concordan ntre teme i materialele auxiliare ?
prezena unei diversiti de teste de evaluare (iniial, formativ, integrativ) adaptarea testelor de evaluare grupului de vrst, posibilitatea, oferit de teste, de a diferenia nivelurile de performan ale elevilor, n ce msur sunt testele de evaluare practice, innd cont de resursele pe care le are coala dvs ; vizeaz competenele dac sarcinile de evaluare sunt clar formulate etc.
Istoria oral: modalitate de a-i determina pe elevi s intervieveze oamenii (prini, bunici, cunotine, personaliti locale). modalitate de analiz a diferitelor dovezi orale: nregisrtrri pe casete audio, mrturii orale publicate din iniiativa unor organizaii, surse orale oferite de site-uri pe Internet.
Sursele orale ne ajut s reconstituim trecutul, spunndu-ne ce au fcut oamenii, ce li s-a ntmplat, ce au gndit, ce au simit, ce credeau c fac ali indivizi.
Este important ca elevii care examineaz istoria oral s aplice aceleai criterii analitice pe care le utilizeaz n cazul oricrui tip de izvoare istorice: selecia, compararea cu alte surse, detectarea fragmentelor prtinitoare, a distorsiunilor, a relatrilor incomplete. analiza modului n care sunt abordate contradiciile
modaliti n care elevii pot fi implicai n realizarea unor proiecte de istorie oral:
realizarea unui set de ntrebri referitoare la evenimentele importante petrecute n timpul vieii celor intervievai i la modul n care au reacionat acetia; utilizarea interviului pentru a realiza arborele genealogic al familiei; adunarea de dovezi cu privire la modul n care este prezentat o anumit perioad n mass-media.
b. software folosit ca suport pentru activiti de predare nvare ( programe utilitare): nu ofer cunotine noi pentru construcia de desene, grafice, texte c. materiale de referin: dicionare, enciclopedii, atlase digitale cri electronice d. software-ul tematic abordeaz informaii din domenii diferite ale tiinei, organizate dup anumite criterii, fr a integra o strategie didactic
Sursele istorice i Internetul- recomandri i atenionri : utilizarea lui la clas - numai dup ce profesorul a realizat o evaluare prealabil a autenticitii i credibilitii site-urilor existente; unele surse de pe Internet: fac propagand unei anumite cauze, au o provenien dubioas transmit informaii false nu sunt create pentru nivele diferite de vrst, deci nu respect principul accesibilitii
European History Resources: http://www.execpc.com/~dboals.html, Expoziia arhivelor sovietice http://www.sunsite.unc.edu/expo/soviet.exhibit/soviet.archive.html, Modern history sourcebook, http://fordham.edu/halstall/mod/modsbookfull.html, Arhivele de rzboi http://www.ina.fr//Archives/Guerre Programul Commenius, http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius, parte a Programului Socrates, interes pentru activitile educaionale privind patrimoniul cultural.