Sunteți pe pagina 1din 13

UNIVERSITATEA ,,TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE STIINTE ECONOMICE SI ADMINISTRAREA AFACERILOR Programul de studii: MANAGEMENT

PROIECT LA CERCETARI DE MARKETING TEMA:OPINII I ATITUDINI PRIVIND CALITATEA PROCESULUI DE NVMNT LA UNIVERSITAREA TRANSILVANIA N RNDUL STUDENILOR BRAOVENI

IONASCU ALEXANDRA IOANA MOLDOVAN ELENA ROXANA MANAGEMENT ANUL II GRUPA 8302

INTRODUCERE Revoluia din Decembrie 1989 a reprezentat i reprezint punctul de plecare n cazul transformrilor fundamentale prin care a trecut Romnia n ultimii ani. Era inevitabil ca aceste schimbri s nu afecteze i industria nvmntului. Schimbrile din domeniul economic, n special cele de pe piaa muncii au dus la o revizuire total a strategiilor aplicate n formarea generaiilor tinere. Aceste noi date aprute n spaiul public implic necesitatea aplicrii unei reforme de profunzime n sistemul educaional. Formele de manifestare ale acestei reforme sunt: prezena manualelor alternative, prezena la clasele primare - a materiilor facultative, experimentarea la intervale foarte scurte a modalitilor separate de a evalua cunotiinelor elevilor la examenele de bacalaureat, tipuri diferite de sisteme de admitere n nvmntul superior (n funcie de centrele universitare), autonomia centrelor universitare i a colegiilor naionale, etc. Aa cum spuneam, dinamica pieei muncii care capt, n ultima perioad, un caracter transfrontalier a creat, pentru mediul universitar, necesitatea unei adaptri rapide i elastice tocmai pentru a putea produce specialiti de prim mn n diferite domenii, n special n cele care apar n prezent i nu beneficiaz de o tradiie i de persoane specializate care s poat afirma c dein toate cunotinele necesare n acel domeniu. Din acest punct de vedere, credem c este necesar o evaluare a nvmntului universitar, cel puin a celui braovean nu numai din perspectiva conducerii i a nivelului de integrare profesional a absolvenilor ci i din partea principalilor beneficiari ai procesului de nvmnt, i anume studenii.

Cap.1 IPOTEZELE I OBIECTIVELE CERCETRII

IPOTEZE GENERALE
O mare parte a studenilor braoveni apreciaz n mod favorabil calitatea procesului de nvmnt din municipiul Braov. Relaia student-profesor are o mare importan n cadrul procesului de nvmnt. O parte important din numrul studenilor consider c dotarea tehnicomaterial a facultilor este precar.

IPOTEZE STATISTICE
H0 mai puin de 45 % dintre studenii braoveni consider c relaia studentprofesor este important n procesul de nvmnt. H1 mai mult de 45 % dintre studenii braoveni consider c relaia studentprofesor este important n procesul de nvmnt. H0 mai puin de 65 % dintre studenii braoveni consider c dotarea material este important n cadrul procesului de nvmnt. H1 mai mult de 65 % dintre studenii braoveni consider c dotarea material este important n cadrul procesului de nvmnt. H0 mai puin de 50 % dintre studenii braoveni consider c modul de predare joac un rol benefic n procesul de nvmnt. H1 mai mult de 50 % dintre studenii braoveni consider c modul de predare joac un rol benefic n procesul de nvmnt. H0 anul de studiu nu influeneaz n mod semnificativ frecvena studenilor la cursuri H1 anul de studiu influeneaz n mod semnificativ frecvena studenilor la cursuri

OBIECTIVELE CERCETRII

Aspecte de baz (de marketing i management)


1. Msura n care studenii sunt influenai de diferitele modaliti de predare ale profesorilor.

ntrebrile cercettorului

Obiectivele cercetrii

1.

Ce importan ocup modul de predare n procesul de nvare?

1.

Determinarea importanei pe care o are modalitatea de predare n procesul de nvare.

2. 3.

Care este modalitatea de predare preferat de studeni? Care sunt motivele pentru care studenii prefer o anumit modalitate de predare? 3. 2.

Determinarea modalitaii de predare preferat de studeni. Determinarea motivelor pentru care studenii prefer un anumit mod de predare.

2. Importana relaiei studentprofesor n procesul de nvmnt.

1.

n ce msur relaia studenprofesor influeneaz actul de nvmnt?

1.

Determinarea msurii n care relaia student-profesor influeneaz actul de nvmnt.

2. 3.

Pe ce se bazeaz relaia student-profesor? Care este tipul de relaie student-profesor cel mai des ntlnit? 3. 2.

Identificarea elementelor pe care se bazeaz relaia student-profesor. Identificarea celui mai des ntlnit tip de relaie studentprofesor.

4.

Care este opinia studenilor privind relaia ideal studenprofesor? 4.

Determinarea relaiei student-profesor dorit de majoritatea studenilor. Determinarea modului n care studentii apreciaz calitatea informaiilor primite n procesul de predare.

3. Atitudinea studenilor braoveni privind cantitatea i calitatea informaiilor primite n procesul de nvmnt.

1.

Cum apreciaz studenii calitatea informaiilor pe care le recepioneaz n procesul de predare?

1.

2.

n ce msur sunt mulumii studenii de cantitatea de informaii transmise de profesori?

2.

Determinarea modului n care studentii apreciaz cantitatea informaiilor primite n procesul de predare.

3.

Care dintre aspectele calitative sau cantitative ale informaiilor primte de 3.

Cunoaterea importanei acordate de studeni

studeni este considerat a fi mai important? 4. Care dintre aspectele practice sau teoretice ale informaiilor primite de studeni este considerat a fi mai important? 4. Identificarea aspectelor de baz privind dotarea material a facultilor. 1. Cum apreciaz studenii 4.

aspectelor cantitative sau calitative ale informaiilor primite. Cunoaterea importanei acordate de studeni aspectelor teoretice sau practice ale informaiilor primite. 1. Determinarea modului n care studenii apreciaz dotarea tehnico-material a facultilor. 2. Aprecierea importanei dotrii tehnico-materiale n procesul de nvmnt. 3. Identificarea importanei pe care studenii o acord pstrrii n bune condiii a dotrii materiale. 4. Identificarea modalitilor de mbuntire a dotrii tehnicomateriale a facultii.

dotarea tehnico-material a facultilor? 2. Care este importana dotrii materiale n procesul de invmnt? 3. Care este importana acordat de studenti pstrrii n bune condiii a dotrii materiale? 4. Care sunt modalitile prin care se poate imbunti dotarea tehnico-material a facultilor?

Universitatea Transilvania Brasov Facultatea de Stiinte Economice Specializarea MN Formular nr. Data CHESTIONAR

Opinii i atitudini privind calitatea procesului de nvmnt la Universitatea Transilvania n rndul studentilor braoveni

n scopul realizrii unui studiu privind opiniile i atitudinile studenilor braoveni privind calitatea procesului de nvmnt (modaliti de predare, cantitatea i calitatea informaiilor, relaia student-profesor, dotarea material), v rugm s avei amabilitatea de a rspunde la urmtoarele ntrebri. Rspunsurile dvs. sunt de o mare importan pentru realizarea cercetrii i vor fi folosite numai n acest scop. V asigurm de confidenialitatea rspunsurilor dvs.

1.

Suntei student al unei facultati din cadrul Universitatii Transilvania din municipiul Braov?

Da (trecei la ntrebarea nr.2) Nu (trecei la ntrebarea nr.28)

2. Anul de studiu?

Anul I Anul II

Anul III Anul IV Anul V

3.La ce profil?

Economic Juridic Mecanic Filologie Silvicultur Altul (Care anume?......................................)

4 Ct de des mergei la cursuri?

Zilnic De 2-3 ori pe sptmn O dat pe sptmn Mai puin de o dat pe sptmn

5.Considerai c modul de predare joac un rol important n procesul de nvare?

Da (trecei la ntrebarea nr. 6) Nu (trecei la ntrebarea nr. 9)

6.Modul de predare are dup prerea dvs. un rol benefic?

Da (trecei la ntrebarea nr. 7) Nu (trecei la ntrebarea nr. 8)

7Care sunt motivele pentru care considerai c modul de predare joac un rol benefic n procesul de nvare?

Formeaz un mod de gndire pentru studeni Faciliteaz nelegerea corect a informaiilor transmise Menine treaz interesul pentru cursul predat Altul (Care anume?........................................................................)

8.Care sunt motivele pentru care nu considerai c modul de predare joac un rol benefic n procesul de nvare?

Indiferena unor profesori Absena studenilor de la cursuri Anumite modaliti de predare scad interesul pentru cursul predat prin monotonie Altul (Care anume?........................................................................)

9.Ce modalitate de predare preferai?

Profesorul vorbete liber Profesorul d multe exemple Profesorul pune accentul pe partea teoretic Profesorul mbin n mod egal aspectele teoretice cu cele practice Alta (Care anume?..........................................................................)

10 Care sunt motivele pentru care ai fcut alegerea de mai sus? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...........................................................................................................................

11. Considerai c procesul de nvare este influenat ntr-o oarecare msur de relaia student-profesor?

Da (trecei la ntrebarea nr. 12) Nu (trecei la ntrebarea nr. 14)

12. Cum apreciai nivelul importanei pe care o are relaia student- profesor n cadrul procesului de nvmnt? +3 +2 +1 importana relaiei student-profesor -1 -2 -3 13 De ce ai ales acest nivel? .................................................................................................................................... .............................................................................................................................. 14. Alegei una din variantele de mai jos care indic elementul pe care se bazeaz relaia dvs. actual cu profesorii?

Respect ncredere Dorina de cunoatere a studentului


9

Recunoaterea i acceptarea valorii profesorului Indiferen Altul (Care anume?....................................................)

15. Alegei una dintre variantele de mai jos care indic elementul pe care ar tebui s se bazeaz, n opinia dvs., relaia student-profesor?

Respect ncredere Dorina de cunoatere a studentului Recunoaterea i acceptarea valorii profesorului Altul (Care anume?....................................................)

16. Ct de mulumit suntei de actuala dvs. relaie cu profesorii? foarte nemultumit 1 2 nemultumit putin multumit 3 4 multumit foarte multumit 5

17.

Indicai ct de mulumit suntei de calitatea informaiilor care v sunt oferite n procesul de predare? Extrem nemulunit 1 de Foarte nemultumit 2 Multumit 3 Foarte Multumit 4 Extrem mulumit 5 de

18.

V rugm s indicai nivelul cantitativ al informaiilor transmise de profesori n procesul de predare . mic acceptabil mare foarte mare

foarte mic

10

19.

Ordonai n funcie de importana pe care o acordai urmtoarelor aspecte: (se acord cifra 1 aspectului pe care-l considerai cel mai important i cifra 2 celuilalt aspect).

_____Aspectul calitativ al informaiilor _____Aspectul cantitativ al informaiilor

20. V rugm s v exprimai gradul de acord sau dezacord n legtur cu urmtoarea afirmaie: Aspectele practice ale cursurilor predate sunt mai importante dect aspectele teoretice ________ acord total (2) (1) (0) (-1) _______ acord _______ nici/nici _______ dezacord ________ dezacord total (-2)

21. n opinia dvs. dotarea tehnico-material a facultii pe care o urmai este important?


22.

Da (trecei la ntrebarea nr. 22) Nu (trecei la ntrebarea nr. 23)

Ct de important este dotarea tehnico-material n cadrul facultii dvs.? (indicai un nivel al scalei avnd n vedere c distana dintre ele este egal)

Important 1

Putin importanta 2

Importanta 3

Foarte importanta 4

Extrem de important 5

11

23. Facultatea dvs. beneficiaz de dotare tehnico-material?

Da (trecei la ntrebarea nr. 24) Nu (trecei la ntrebarea nr.26)

24. n opinia dvs. aceast dotare este suficient?

Da Nu

25. Considerai c dotarea tehnico-material este depit din punct de vedere tehnologic?

Da (trecei la ntrebarea nr. 26) Nu (trecei la ntrebarea nr. 27)

26. Ce soluii vedei pentru aceast problem?

Obinerea unor sponsorizri Implicarea autoritilor publice locale Implicarea activ a antreprenorilor locali Alta (Care anume?....................................)

27. n condiiile n care dotarea material este insuficient sau depit tehnologic ct de impotrant credei c este pstrarea n bune condiii a acesteia de ctre studeni? foarte puin important 1 putin importanta 2 3 importanta destul de importanta 4 foarte important 5

28. Unde locuii?

12

Cmin Chirie Gazd Cu prinii

29. Sexul interlocutorului.

Masculin Feminin

NUME RESPONDENT: _______________________________

NUMR TELEFON: ____________________

V mulumesc!

13

S-ar putea să vă placă și