Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DIDACTIC Profesor: Rdulescu Carmen Clasa a XII-a G Data: 2010

Tema : Economisire i Investiii Subiectul leciei: Riscuri i Beneficii Tipul leciei: Recapitulare sistematizare cunotine

Scopul leciei: Aplicarea cunotinelor specifice economiei n rezolvarea unor situaii-problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare. Competene specifice:
1.1. Identificarea nevoilor specifice indivizilor din cadrul unui menaj.

2.1. Utilizarea instrumentelor economice necesare rezolvrii unor probleme specifice spaiului privat. 3.1. Utilizarea cunotinelor economice n rezolvarea unor probleme prin cooperare cu persoane fizice (membrii familiei, prieteni, vecini etc.). 4.1. Adecvarea comportamentului propriu la cerinele de ordin economic din cadrul unui menaj. Obiective informative: 1. S ofere o perspectiv asupra variatelor posibiliti de a investi (mprumutarea banilor, cumprare de aciuni, demararea unei afaceri, cumprarea de titluri de valoare) 2. S ajute elevii s neleag felul n care opiunile personale de investiie sunt influenate de: a. Obiectivele personale de investiie b. Riscurile pe care sunt dispui s i le asume Obiective formative: 1. S dezvolte capacitatea de a analiza informaiile economice i s neleag faptul c exist ntotdeauna un compromis ntre nivelul riscurilor i cel al beneficiilor unei investiii 2. S dezvolte abiliti sociale (lucru n echip, tolerana, respect reciproc). 3. S dezvolte capacitatea de sintez, ca un instrument extrem de eficient n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare. Rezultate ale nvrii: cunoatere, analiz, nelegere, interpretare. Metode: conversaia, harta conceptual, matrice decizional, lucrul n echip.

Secvenele leciei Organizarea clasei de elevi

Scopul predrii Dezvoltarea lucrului n echip

Activitatea profesorului Distribuirea de FIE de lucru cu obiective de urmrit pentru fiecare grup Li se prezint elevilor tema leciei i obiectivele acesteia. Elevii vor fi anunai c n aceast lecie vor realiza aplicaii care s le formeze deprinderi de analiz a informaiilor economice n scopul lurii de decizii eficiente la nivel individual sau cel al menajului din care fac parte.

Activitatea elevului i organizeaz materialul primit n vederea studierii lui

Stiluri de Resurse i metode nvare V P A - Fie de lucru X X X - 5

EVALUARE

Reactualizarea cunotinelor

Legarea teoriei de practic

Elevii vor participa la realizarea unei hri conceptuale care s sintetizeze coninutul leciei, pornind de la definiia conceptului de economisire i continund cu instrumentele de realizarea a economisirii i tipurile de investiii. Se va puncta, n mod special, importanta economisirii n scopul realizrii de investiii (funcia principal a banilor, de a circula) Se poate sublinia aceast funcie apelnd la umor, prin comparaii cu personajele de literatur.

X X X Caiete de lucru
Dialog frontal 5

Oral

conversaia

X X X

10

Tabl Cret colorat

Oral
Observarea sistematic a comportamentului elevilor

Dirijarea nvrii

Prin ntrebri frontale se realizeaz reactualizarea cunotinelor privind economisirea dar i formele de venit sau tipurile de instrumente de economisire. Lecia, proiectat

Elevii vor rspunde la ntrebri care vizeaz precizarea criteriilor pe care ei le urmresc n luarea unor X X X decizii de alocare a propriilor venituri (chiar dac acestea sunt mici) i principiile pe care le urmeaz n deciziile pe care le fac. Se subliniaz, prin dialog frontal, importana analizei raionale a modului n care se aloc resursele. Elevii vor constitui grupe de lucru -

- dezbatere - Tabl - Cret 5

Autoevaluare Oral

Fisa de lucru

Observarea sistematic

Feed-back

urmnd ndeaproape principiul raionalitii (cu minimum de resurse disponibile s obinem maximum de rezultate), va ncerca s valorizeze gndirea critic a elevilor care vor lua decizii n cadrul unor menajuri virtuale Analiza nvrii i evaluarea nvrii Profesorul distribuie fiele de lucru i d indicaii privind rezolvarea acesteia :

alctuite din cte 4 membri, pe X X X modelul unei familii clasice alctuite din mam, tat i doi copii. n cadrul acestui grup se vor desfura discuii pe baza studiului de caz din fia de lucru, i se vor stabili decizii ce vor fi prezentate n plenul clasei de ctre capul familiei, un raportor stabilit prin comun acord.

Conversaie 5

atitudine/ comportament

Dirijarea nvrii

Feed- back

Profesorul va ncuraja i susine activitatea elevilor.

Profesorul puncteaz faptul c pot exista decizii diferite pentru evaluarea aceluiai caz, n funcie de nevoile individuale ale membrilor menajului. Tema pentru acas Se va distribui elevilor fia de autoevaluare

Prin dialog frontal elevii vor construi o matrice de analiz pe X X X care o vor folosi pentru evaluarea cazurilor din fiele de lucru. Vor puncta n cadrul matricei: - stabilirea alternativelor - stabilirea criteriilor de analiz - Importana criteriilor - Evaluarea opiunilor prin prisma criteriilor - Distincia dintre nevoi i dorine prin atribuirea unui numr Maslow fiecrui criteriu. Elevii vor rezolva fiele de lucru. La sfritul realizrii sarcinii, dintre X X X membri grupurilor se aleg raportorii care vor prezenta clasei deciziile lor i vor justifica alegerile fcute.

fie de lucru Tabl Dezbatere 10 Lucru n echip

Evaluare pe baza participrii la discuiile din cadrul grupului Se evalueaz orientarea elevilor ctre: - proces - obinerea de rezultate - ncurajarea tuturor membrilor

Prezentare individual 10

Evaluare privind calitatea si coerenta argumentrii deciziei, a capacitaii de a integra noile informaii care apar din public si a oferi rspunsuri valide.

Fia de lucru Grupa 1 S presupunem c cineva i-a cerut s oferi cteva sfaturi financiare. Iat civa oameni n situaii care reclam oferirea unui sfat. Ce informaii le-ai cere nainte de a le oferi o recomandare final? Cu ce riscuri crezi c se confrunt fiecare dintre ei? Ce sfat le-ai da acum, pe baza informaiilor pe care le ai? De ce? Ana se mut din micul ei ora pentru a urma o coal n domeniul hotelier. Ea a economisit ndeajuns de muli bani pentru plata colarizrii i pentru costurile de ntreinere pentru primele 6 luni ale cursului. I s-a. oferit, de asemenea, i o slujb cu o jumtate de norm chiar la coala unde va nva. Va trebui s pstreze aceasta slujb vreme de 12 luni, ct dureaz cursul, pentru a putea acoperi i costurile pentru ultimele 6 luni. Tocmai a aflat c cineva vinde aciuni la o nou i foarte interesant companie de software i are acum ocazia de a cumpra cteva aciuni la un pre foarte bun. Toat lumea este foarte sigur c preul aciunilor va crete i c eventualii investitori iniiali i vor putea tripla banii n doar cteva luni. Oare ar trebui s foloseasc jumtate din economiile ei (adic banii de coal i pentru traiul zilnic pentru 3 luni) pentru a cumpra aciuni la compania de sofware? Fia de lucru Grupa 2 S presupunem c cineva i-a cerut s oferi cteva sfaturi financiare. Iat civa oameni n situaii care reclam oferirea unui sfat. Ce informaii le-ai cere nainte de a le oferi o recomandare final? Cu ce riscuri crezi c se confrunt fiecare dintre ei? Ce sfat le-ai da acum, pe baza informaiilor pe care le ai? De ce? Lui Adrian i plac la nebunie mainile. tie ce fel de main i dorete i mai tie de unde poate cumpra una folosit, dar bun. Mainile second-hand din marca pe care o dorete el sunt foarte dificil de gsit i ntotdeauna se gsesc cumprtori interesai de aa ceva. Bunica lui Adrian a murit i i-a lsat drept motenire bani suficieni pentru primii doi ani de studenie. Maina ar costa echivalentul banilor pentru un an ca student. Ar trebui Adrian s cumpere maina sau nu? Fia de lucru Grupa 3 S presupunem c cineva i-a cerut s oferi cteva sfaturi financiare. Iat civa oameni n situaii care reclam oferirea unui sfat. Ce informaii le-ai cere nainte de a le oferi o recomandare final? Cu ce riscuri crezi c se confrunt fiecare dintre ei? Ce sfat le-ai da acum, pe baza informaiilor pe care le ai? De ce?

Maria i Alin s-au cunoscut n liceu i sunt absolut convini c n civa ani se vor cstori. Au de gnd s i ntemeieze o familie, ns ar vrea s termine coala i s i nceap fiecare o carier. Acum lucreaz amndoi cu jumtate de norm i se duc la coal. Alin este de prere c ar trebui s nceap s pun nite bani deoparte pentru a plti integral, la un moment dat, un teren pe care s i poat construi o cas. Mama Mariei, care este divorat, spune c Maria i Alin n-ar trebui s fac nimic cu banii pui mpreun pn nu se cstoresc. Tu ce i-ai sftui s fac?