UNIDAD 4 - SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE

COMUNICACIÓN

Tema 13- EL SISTEMA BLISS

Es un sistema simbólico gráfico-visual que representa significados o

conceptos y que permite comunicarse a personas que carecen de habla como
medio de expresión y no es necesario saber leer para usarlo.
Es un sistema de comunicación muy extendido por todo el mundo,
sobre todo es usado en personas con parálisis cerebral que no pueden
expresarse mediante el habla, pero, en realidad, este sistema no fue creado
para tal fin. Charles Bliss intentó crear un lenguaje universal, algo similar al
esperanto.
Karl Blitz, que así era su nombre original, nación en Austria, y a partir
de diversos acontecimientos en su vida constató los problemas que suponía
el entendimiento entre personas que utilizaban diferentes idiomas.
En 1938, Blitz fue enviado a un campo de concentración cuando
Hitler entró en Austria, y tomó mayor conciencia de las graves
consecuencias por falta de entendimiento entre las personas. Cuando
consiguió la libertad, huyó a Inglaterra y se cambió el nombre por el de
Charles Bliss.
Más tarde fue a Shangai, donde descubrió que la escritura
ideográfica, como la de los símbolos chinos, unía a diferentes poblaciones
porque, aunque hablaran diferentes idiomas, todos entendían los símbolos
escritos.
En 1949 publicó su obra “Semantografía”, en la que describía con
detalles los símbolos que constituyen el método.
En 1971 el método Bliss volvió a ser utilizado por un grupo de
especialistas del Centro de niños discapacitados de Ontario para la
comunicación en niños con deficiencias físicas. En 1975 se fundó el Bliss
Comunication Institute (BCI) para el desarrollo y divulgación del método.

¿Qué es el BLISSIMBOLISMO?
Es un sistema que utiliza formas para transmitir significados. Los
símbolos están hechos de formas geométricas básicas (cuadrado,
rectángulo, triángulo, círculo, semicírculo,...) y cada uno está asociado a un
significado o concepto específico. Estos símbolos se pueden combinar entre
sí de distintas formas para formar nuevos significados.

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 Atendiendo al significado, se pueden agrupar en categorías
semánticas, cada una de las cuales viene representada en un color diferente
para facilitar su diferenciación:
• Personas, en color amarillo
• Verbos, en color verde
• Términos descriptivos, en color azul
• Objetos, en color naranja
• Términos sociales, en color rosa
• Términos diversos, en color blanco.
El sistema posee una gramática y sintaxis sencillas, convirtiéndose en un
sistema completo que permite expresar múltiples ideas.

Tipos de símbolos
1. Símbolos pictográficos: aquellos que recuerdan a la forma o imagen de
lo que representan. También se denominan “transparentes”, es decir,
adivinables.
2. Símbolos ideográficos: aquellos que no recuerdan al referente pero que
pueden evocar el concepto. Se pueden considerar “traslúcidos” en
cuanto a su relación con el significado.
3. Símbolos arbitrarios: no tienen relación con lo que quieren representar,
sino que poseen significados convencionales. Se pueden considerar
“opacos” en su relación con el significado.

a) Símbolos internacionales:
b) Símbolos propios del sistema Bliss

4. Símbolos combinados: están formados por la agrupación de varios

símbolos para expresar un nuevo significado.

a) Símbolos compuestos secuenciados

b) Símbolos compuestos superpuestos

Factores que determinan el significado de los símbolos

Debido a que los símbolos de este sistema están formados por un
pequeño número de formas básicas, existen una serie de factores
diferenciadores del significado entre un símbolo y otro que, a primera vista,
podrían parecer idénticos.

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 1. Configuración o forma del símbolo: es un importante indicador del
significado. Lo que puede parecer un ligero cambio de configuración
altera el significado del símbolo.

Una línea horizontal del tamaño de la base del cuadrado representa el

significado tierra

Acortando la línea hasta la mitad de la base del cuadrado y dibujando

una vertical desde el centro hasta la parte alta del cuadrado, es el
símbolo de persona.

El símbolo para hombre combina el símbolo de acción con la mitad

superior del símbolo de persona.

La forma de casa es un símbolo pictográfico. La configuración del

tejado representa el concepto de protección y aparece en otros
muchos símbolos.

2. Tamaño del símbolo: se debe de tener en cuenta para interpretar el

significado de un símbolo puesto que algunas configuraciones se usan en
más de un tamaño: tamaño completo, medio y cuarto
Por ejemplo: Un círculo de tamaño completo – sol
Un círculo mediano – boca

Otros símbolos que aparecen en tres tamaños:

Cerramiento Cosa Indicador de cosa
Multiplicación Mucho, muchos Indicador de plural

3. Posición del símbolo: la localización del símbolo dentro del marco de

referencia (el cuadrado) modifica el significado en algunos símbolos.
Por ejemplo: Tierra, Resta, Cielo

El signo más de tamaño medio dibujado en la línea base significa pertenece

a, en la línea media significa y también, en la línea del cielo significa con,
con ayuda de.

4. Dirección: la dirección de las partes de un símbolo y/o la orientación de

rasgos o detalles de ciertos símbolos, determinan su significado.
Por ejemplo: Dar, Recibir, atrás, adelante

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El cuadrado donde falta un lado tiene distintos significados según el lado
que falta.
Por ejemplo: Habitación, Puerta

5. Espacio entre símbolos: el espacio entre las partes componentes del

símbolo pueden determinar el significado como:
Por ejemplo: Lejos, Cerca, casi, Alto, Bajo

6. Localizador: se usa para dirigir la atención a un detalle de un símbolo, y

de este modo el detalle es lo que caracteriza el significado del símbolo.
Se dibuja como un ángulo recto y tiene la apariencia de la punta de una
flecha.
Por ejemplo: Piernas y pies, pie
Habitación, Suelo, Pared
Cuerpo, Hombro, Cintura
Referentes posicionales:
Por ejemplo: Adentro, dentro Afuera, fuera

7. Números: si se usa un número con un símbolo el significado de éste se

cambia o se hace más específico, como vemos al simbolizar los
pronombres personales.
Los días de la semana se especifican colocando el número a continuación del
símbolo día

8. Referencias posicionales: puede usarse la relación entre las posiciones de

los diferentes elementos de un símbolo para darle significado. En este caso
el símbolo está compuesto de dos o más componentes, uno de los cuales
funciona como referente. Es la relación posicional del referente al otro
componente lo que determina el significado.

Estrategias para aumentar el vocabulario

El nivel morfológico del Sistema Bliss, es decir, los cambios que se
pueden producir para modificar el significado de los símbolos, viene
determinado por una serie de estrategias:
Los indicadores tienen el tamaño de un cuarto y se dibujan siempre a
un cuarto de espacio por encima de la línea del cielo. Cuando se utiliza un
símbolo simple (con un solo elemento), el indicador está encerrado sobre el
símbolo.

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1. Indicador de objeto o cosa. Indica que el símbolo representado es una
COSA químicamente hablando. Bliss dice que es sencillo determinar si una
palabra significa una COSA real, basta preguntar: ¿puede ser vista?, ¿puede
fotografiarse?, ¿puede tocarse?, ¿puede pesarse?,... El indicador de cosa no
se usa con todos los símbolos que significan alguna cosa (nombres). Pero si
un símbolo tiene un significado abstracto y otro concreto el indicador de
cosa se utiliza se usa junto con el símbolo para el significado concreto, como
por ejemplo: Tiempo (abstracto) y Reloj (concreto).

2. Indicador de acción: se pone encima del símbolo de acción y significa que

la acción tiene lugar en el presente.
Por ejemplo: Agregar, Pedir, contar

3. Indicador de pasado: se usa encima de la acción y es un símbolo que

significa el pasado.

4. Indicador de futuro: para indicar que la acción aún a de suceder.

5. Indicador de descripción: con frecuencia es necesario calificar las

COSAS (o las personas) como felices, tristes, enojados, ... o las
ACCIONES como ejecutadas tarde, pronto, lentamente, etc.

6. Indicador de Plural: las cosas pueden existir de forma individual o ser

más de una. En el sistema Bliss cuando hay más de una cosa se indica
colocando el símbolo multiplicación X encima del símbolo que expresa un
concepto en plural. Por ejemplo:
Por ejemplo: Mente, Mentes, Cerebro, Pensativo
Pensar, Pensé (pasado), Pensaré (futuro)

7. Indicador de combinación: es una agrupación inventada por el usuario.

con varios símbolos para expresar, colocando al comienzo y al final de
ese agrupamiento el indicador de combinación. De esta forma, se indica
que dicho agrupamiento no pertenece como tal al vocabulario del sistema
Bliss, sino que es una construcción suya.
Por ejemplo: Sala de conciertos (casa + oreja + nota)
Muñeco de nieve

TÉCNICAS PARA CAMBIAR EL SIGNIFICADO DE UN SÍMBOLO

Ya hemos visto como los indicadores pueden usarse para cambiar el
significado de un símbolo. También hemos visto como los localizadores

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trasladan el significado de un símbolo a una parte específica de la cosda
simbolizada.

1. Significado opuesto: Bliss utiliza el símbolo para significado

opuesto.

Frío - es opuesto a....- caliente

Lleno - es opuesto a ... - vacío
Limpio - es opuesto a ... - sucio

2. Parte (de) : Bliss puntualiza que en todas las lenguas hay palabras que
expresan una parte de algo. En ves de crear un símbolo separado, usa el
símbolo de la división a tamaño medio delante del otro símbolo, para
indicar que nos queremos referir sólo a una parte de lo que el símbolo
significa.
Rama es una parte del árbol

3. Metáfora: Bliss compara el símbolo de metáfora con una señal de peligro

en el tráfico. El símbolo está construido por la superposición del símbolo
persona y boca. Su uso indica que no se puede traducir al pie de la letra.
Enfermo Cabreado

4. Intensidad (colocado detrás del símbolo): Bliss hace un uso frecuente

del signo de admiración. Se coloca detrás del símbolo que modifica, actúa
como intensificador del significado.

Sonido Ruido fuerte Estrépito

Tocar Palmada Manotazo Golpe Puñetazo

5. Letras del alfabeto colocadas después de un símbolo pueden aclarar su

significado; éste puede ser el caso cuando el usuario posee un símbolo
genérico y carece del símbolo específico que desea expresar.
Por ejemplo: Chico, Juan, Ciudad, París

Recomendaciones para dibujar los símbolos Bliss

En primer lugar es imprescindible tener un marco de referencia en el
que se puedan contrastar los diferentes tamaños, posiciones y espacios.
Este marco va a ser el cuadrado; este podrá tener la longitud de lado que se
quiera, pero siempre se utilizará el mismo tamaño elegido. Tomando como
referencia ese cuadrado, se trazarán las líneas guía:

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 Línea del cielo
Línea media
Línea de tierra
Línea vertical

Cada uno de estos cuadrados pequeños pueden dividirse a su vez en

otros cuatro cuadrados. Así se verá claramente cómo hay formas que
ocupan todo el espacio y, sin embargo, otras sólo parte: Casa, silla y ojo.

Plantillas: Existe una serie de plantillas en tres tamaños que nos pueden
servir de patrón para dibujar los símbolos. Se observa que en ella se
representan los tres tamaños, las formas del 1 al 6 son de tamaño ¼, del 7 al
12 son de medio tamaño y del 13 al 21 son a tamaño pleno.

Indicadores: cuando se usan sobre símbolos simples, se colocan a un cuarto

de espacio por encima de la línea del cielo y generalmente encima del primer
elemento del símbolo:

Elaborar, comidas y contento/ feliz

Cuando se usan sobre símbolos compuestos, ¼ de espacio por encima y

centrados sobre el símbolo clasificador (el que da más sentido a la
combinación).
Sucio (mucho +ojo +polvo)
Enojado (mucho +sentimiento +oposición)

Sintaxis
Bliss desarrolló una sintaxis propia, para poder construir frases
correctas desde el punto de vista gramatical y poder transmitir ideas y
pensamientos complejos.
Bliss aconseja a los usuarios de su sistema no construir frases largas
y contribuir así a utilizar una gramática más sencilla. Aunque el sistema
contiene símbolos para partículas (artículos, preposiciones, etc.) aconseja
que se puedan omitir con el fin de acortar las frases sin perjudicar su
sentido. Por este motivo, algunos profesionales comparan esta sintaxis con
el estilo telegráfico.

Habilidades básicas de los usuarios:

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1. Habilidades de discriminación visual para apreciar las diferencias de
tamaño, posición y forma.
2. Habilidades cognitivas propias del periodo preoperacional o del inicio del
periodo de las operaciones concretas
3. Habilidades motrices para señalar en el tablero con precisión el símbolo
concreto.
4. Buena comprensión auditiva y visual.

La enseñanza del sistema

No se recomienda una metodología única para su enseñanza, sino que
esta estará en función del nivel cognitivo y de desarrollo del lenguaje que
posee el candidato. Si son niños sin problemas en el procesamiento auditivo
y visual y con un buen nivel de comprensión, una forma adecuada puede ser
utilizar un método analítico en el que se explique el significado de los
símbolos; pero, en niños con un nivel bajo de comprensión parece más
oportuno empezar asociando los símbolos a los objetos que representan para
que una vez que la asociación se haya producido ir paulatinamente retirando
el referente (objeto).
McDonald (1980) presenta algunas ideas para iniciar a los niños con
bajas capacidades intelectuales en el conocimiento de los símbolos de cosas,
acciones y sentimientos. Recomienda para el inicio de símbolos de cosas y
personas empezar con símbolos pictográficos y relacionarlos con los objetos
y las personas que representan, utilizando para ello símbolos muy grandes y
uniéndolos a los objetos y fotos correspondientes con el fin de que el niño
realice dicha asociación. Para facilitar el proceso se recomienda que el
adulto nombre el objeto a la vez que señala el símbolo, progresivamente se
irá retirando el objeto, y posteriormente se le pedirá al niño que señale el
objeto cuando se le enseña el símbolo.
Algo parecido se recomienda en la enseñanza de los símbolos de
acción: se le presentarán, por ejemplo, a la vez, el símbolo de “piernas y
pies”, con el símbolo de “andar”. McDonald recomienda que se coloque el
símbolo en las piernas y pies del adulto, y se coloque el indicador de andar
cuando el adulto camine, facilitando así la asociación del símbolo de acción
con la propia acción.
Otras estrategias recomendadas para la enseñanza del Bliss en niños
pequeños o con baja capacidad cognitiva son las ofrecidas por Warrick
(1978). Recomienda la utilización de “líneas de ayuda” en los símbolos; éstas
pueden consistir en dibujos adicionales a los símbolos para facilitar su
comprensión y aprendizaje.
No es suficiente con que el niño conozca símbolos del sistema, sino
que lo fundamental es que llegue a captar el sentido de que son

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instrumentos que le van a servir para comunicarse, y que en definitiva los
utilice para tal fin.

Ventajas del Método BLISS

1. Los símbolos Bliss son más fáciles de aprender que la palabra escrita.
Esta es referencia de una referencia, mientras que los símbolos son
referencia concreta de un concepto.
2. Los símbolos Bliss se generalizan con más facilidad que los dibujos y las
palabras.
3. Contribuyen a la estructuración mental del sujeto.
4. Ayudan a la adquisición de la lectura al acompañarse cada símbolo de la
palabra escrita con su significado.

¿Cuáles son los cuatro principios clave que ayudan al niño a aprender y
a utilizar los símbolos Bliss?

1. Creatividad: No hay reglas fijas y definitivas para enseñar los símbolos

Bliss. Lo que no se consigue con un niño se consigue con otro. Debe
prestarse especial atención a los intereses y necesidades del niño con el
fin de estimular el aprendizaje. Etiquetar la ropa, los alimentos,
cualquier libro, juego con los símbolos Bliss apropiados.

2. Oportunidades para la comunicación: Se deben de dar oportunidades a

los niños para que pidan lo que necesitan ya que muchos niños están
acostumbrados a que se anticipan a todas sus necesidades y no se les da
oportunidad para que elijan.

3. Motivación: El deseo de aprender es un factor clave en cualquier

programa de enseñanza. Si el niño no está motivado a aprender una nueva
forma de comunicación, la enseñanza de los símbolos Bliss resultará
sumamente difícil. Una vez el niño ha aprendido un pequeño vocabulario,
la motivación debe proceder de la utilización de los símbolos. El niño
empieza a aprender que puede controlar su mundo y, sobre todo, niños
con graves impedimentos físicos, ven en la comunicación un importante
motivador por sí mismo.

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4. Formación de modelos: En los símbolos Bliss igual que en el lenguaje
hablado, la formación de modelos puede ser un método muy eficaz para
ampliar y corregir la comunicación mediante símbolos.

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