Unitatea de nvmnt: Profilul: Deficiene mintale uoare i moderate Domeniul de pregtire de baz: Terapii specifice i de compensare Modulul: Psihodiagnoz,

consiliere, orientare colar i profesional Nr de ore /an: 70. Nr. ore /sptmn: 2 Clasa: I i IV Profesor: Plan de nvtmnt aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008 Programa aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008 PLANIFICARE CALENDARISTIC AN COLAR: 2011/2012 a) planificarea anual Nr. Uniti de nvare crt I. Cunoaterea funcional a elevului i a claselor de elevi din punct de vedere al dinamismului i particularitilor caracteristice vrstei diagnosticate Obiective/competene Nr. ore

Avizat, Director

Avizat, ef catedr

Observaii

1. Evaluarea nivelului dezvoltrii psihoindividuale, a autonomiei 18 personale i sociale 2. Dezv. fizic i starea de sntate a elevului 3. Educarea capacitii de autodescriere i autocaracterizare 4. Evaluarea curricular: cunoaterea nivelului de integrare colar i social al elevilor

II. Influenarea genezei personalitii elevului pe criterii psihopedagogice, valorificnd resursele mediului social, familial i cultural n care se dezvolt

III. Formarea i educarea capacitii de alegere, decizie, orientare n via prin consiliere, orientare colar i intervenie educaional

1. Trezirea interesului pentru mediul familial, colar, social 16 2. Substituirea ritualurilor, a stereotipiilor gestuale cu aciuni ce au n vedere o finalitate 3. Autocontrol emoional i comportamental 4. Reducerea unor comportamente nedorite prin nlocuirea lor cu comportamente adecvate 5. Participarea la situaii de comunicare i relaionare social 6. Formarea unor trsturi pozitive de caracter : politee, punctualitate, cinste, ncredere n sine, sinceritate, modestie. 7. Formarea deprinderilor i obinuinelor de comportare moral 8. Corectarea unor tendine negative: indisciplina, superficialitatea mndria de sine, minciuna, neltoria, etc. 1. Contientizarea necesitii realizrii sistematice a sarcinilor 15 2. Stimularea curiozitii, a dorinei de informare continu 3. Formarea unei atitudini favorabile fa de activitile colare n general. 4. Educarea capacitii de autodescriere i autocaracterizare; contientizarea unor triri emoionale proprii 5. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la situaii psihosociale concrete, a deprinderilor de comunicare interperso- nal. 1. Stimulare cognitiv 21 2. Formarea i exersarea deprinderii de a lucra n grup 3. Educarea capacitii de descriere i caracterizare a unui elev/coleg 4. Contientizarea elevilor cu privire la: apartenena i dependena sa de grupul colar din care face parte 5. Prevenirea/ rezolvarea situaiilor conflictuale de la nivelul grupului 6. Cultivarea sentimentului de apartenen prin contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei educative a familiei La solicitarea profesorilor dirigini i a directorilor

IV. Corelarea i stimularea componentelor cognitive, socio-afective la nivel individual i de grup, n vederea unei bune adaptri familiale, colare i sociale a elevului diagnosticat, expertizat i consiliat Activiti curente ce impun n funcie solicitrile colii se de

b) planificarea semestrial 2

Nr. Uniti de crt. nvare I. Cunoaterea funcional a elevului i a claselor de elevi din punct de vedere al dinamismului i particularitilor caracteristice vrstei diagnosticate

Nr.ore/ perioada 1. Evaluarea nivelului - evaluarea motricitii:statice i dinamice; 10 ore dezvoltrii - evaluarea funciilor senzoriale: vizual, vizual- 12.09psihoindividuale, a motric, auditiv, tactilo- kinestezic; 14.10 autonomiei personale - evaluarea conduitei perceptiv-motrice: schem 2011 i sociale corporal, lateralitate, culoare, form, dominan, spaio- temporal; - evaluarea potenialului intelectual( nivelul dezvoltrii mintale, gndire, memorie, atenie, limbaj ); - evaluarea sferei afectiv-motivaionale (afectivitate, motivaie, voin); evaluarea structurilor de personalitate (temperament, aptitudini, caracter); -evaluarea comportamentului social-adaptativ (maturizare social, tulburri de evoluie). Obiective/competene Coninuturi

Observaii Teste psihologice de inteligen, personalitate, motricitate, atenie, memorie, limbaj. Probe de expresie grafic i plastic. Probe de construcie, completare, asamblare. Probe asociative. Chestionare, scale de evaluare. Inventare de dezvoltare. Probe ptr. evidenierea posibilitilor de nvare, a tulburrilor de nvare. Solicitarea evalurii medicale de specialitate, dac este cazul Completarea fielor de caracterizare

2. Dezv. fizic i - discuii cu prof.diriginte, prinii; consultarea 2 ore starea de sntate a dosarelor elevilor pentru obinerea datelor 17.10.elevului anamnestice semnificative 21.10. 2011 3. Educarea - contientizarea unor aspecte ce vizeaz: 3 ore capacitii de o datele personale ale elevului, date cu privire 31.10.autodescriere i 08.11. la familie i mediul social; 3

autocaracterizare 4. Evaluarea curricular: cunoaterea nivelului de integrare colar i social al elevilor II. Influenarea 1. Trezirea interesului genezei pentru mediul personalitii familial, colar, social elevului pe criterii psihopedagogice, 2. Substituirea valorificnd ritualurilor, a resursele stereotipiilor gestuale mediului social, cu aciuni ce au n familial i vedere o finalitate cultural n care se dezvolt

o imaginea de sine. - aplicarea de teste de cunotine; - evaluarea potenialului individual; - asisten la clas; - discuii cu prof.diriginte; - consultarea documentelor colare. - exerciii de stimulare senzorial, nsoite de trirea unor stri emoionale adecvate; - exerciii de urmrire vizual i nelegerea permanenei obiectului; - jocuri perceptiv-motrice, simbolice, cu reguli. - activiti ocupaionale simple. - exerciii de imitare a unor gesturi cu scop. - exesarea comportmentelor dorite prin joc. - exesarea comportmentelor n viaa real.

2011 3 ore 09.11.18.11. 2011 2 ore 21.11.25.11. 2011 2 ore 28.11.02.12. 2011

psihopedagogic Studiul produselor activitii n raport posibilitile fiecruia. cu

3. Autocontrol - dezvoltarea unor forme ct mai corecte de emoional i comportament pe baza cunoaterii de sine i a comportamental anticiprii comportamentului propriu, prin: o contientizarea nsuirilor pozitive o contientizarea nsuirilor negative o anticiparea unor comportamente o evitarea comportamentelor auto/heteroagresive sau emoionale extreme. 4. Reducerea unor -exersarea comportamentelor dorite prin joc; comportamente -exersarea comportamentelor n viaa real; nedorite prin -evaluarea i autoevaluarea. nlocuirea lor cu comportamente adecvate 5. Participarea la - stabilirea de relaii cu cei din jur prin antrenarea n situaii de comunicare activiti comune. 4

2 ore 05.12.09.12 2011

Metodele i tehnicile utilizate vor fi adaptate n funcie de vrst i de nivelul de dezvoltare intelectual al elevilor Temele vor fi adaptate nivelului intelectual i de nelegere al elevilor.

2 ore 12.12.16.12. 2011 2 ore 19.12.-

Activiti de grup.

Exerciii realizate n special cu

i relaionare social

- stabilirea unei comunicri care s favorizeze 23.12. copilul. 2011 2 ore 16.01.20.01. 2011

6. Formarea unor - consilierea copilului pe linia construirii trsturi pozitive de unor comportamente adecvate social, prin: caracter : politee, o informarea n legtur cu coninutul i punctualitate, cinste, cerinele valorilor, normelor i reguluilor ncredere n sine, morale; sinceritate, modestie. o explicaia moral; o discuii individuale i de grup.

7. Formarea - exerciiul moral cu etapele lui: deprinderilor i o formularea cerinelor n diferite forme: obinuinelor de sugestia, stimularea unei activiti i comportare moral recompensarea ei, concursuri ntre elevi; o exersarea prin organizarea i dirijarea relaiilor practice ale elevului, n diferite activiti. - contientizarea de ctre elevi a nsuirilor pozitive. 8. Corectarea unor tendine negative: indisciplina, superficialitatea mndria de sine, minciuna, neltoria, etc. III. Formarea educarea - identificarea trsturilor negative de caracter contientizarea elevilor cu privire la necesitatea schimbrii lor - nlocuirea tendinelor negative cu comportamente adecvate

2 ore 23.01.27.01. 2012

2 ore 30.01.03.02. 2012

i 1. Contientizarea - conversaii tematice necesitii realizrii - tehnici de modelare comportamental 5

3 ore 06.02.-

elevii cu dificulti de relaionare. Variante: Sunt politicos? mi place s nv? Sunt punctual? Sunt cinstit? Ce prere am despre mine? Cum consider minciunile, furturile? Ce spun despre...? Ce spun n situaia...? Activiti realizate cu elevi ce prezint tulburri de comportament. Din grup vor face parte i elevi cu comportamente pozitive. Se va realiza corelarea rezultatelor la probe cu opiniile elevului despre sine; se vor purta discuii cu elevii pe seama problemelor lor. Teme: mi place s nv? / Cum

capacitii de alegere, decizie, orientare n via prin consiliere, orientare colar i intervenie educaional

sistematice a sarcinilor 2. Stimularea - importana bunei organizri a activitii curiozitii, a dorinei - disciplina preferat de informare continu - cel mai interesant obiect de studiu 3. Formarea unei atitudini favorabile fa de activitile colare n general. 4. Educarea capacitii de autodescriere i autocaracterizare; contientizarea unor triri emoionale proprii 5. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la situaii psihosociale concrete, a deprinderilor de comunicare interperso- nal. - conversaii tematice - tehnici de modelare comportamental - contientizarea unor aspecte privind: o datele personale o imaginea de sine o imaginea ideal

14.02. 2012 3 ore 15.02.24.02. 2012 3 ore 27.02.06.03. 2012 3 ore 07.03.16.03. 2012

mi organizez timpul? Activiti realizate n colaborare cu profesorii dirigini Organizare pe grupuri Temele vor fi adaptate nivelului intelectual i de nelegere al elevilor. Deprinderile respective pot fi nvate n cadrul consilierii de grup.

IV. Corelarea i 1. Stimulare cognitiv stimularea componentelor cognitive, socioafective la nivel individual i de grup, n vederea unei bune adaptri

- definirea clar a problemei; - elaborarea de alternative (avantaje, dezavantaje); - alegerea unei alternative; - consolidarea deprinderii respective; - evaluarea i autoevaluarea deprinderii; - generalizarea; - consilierea factorilor de educaie, a familiei i a comunitii locale. - structurarea conduitelor de orientare, cunoatere i adaptare n mediul ambiant, prin: o exersarea propriilor simuri pentru obervarea i investigarea mediului; o orientarea spaio-temporal; o formarea unor scheme de conduit implicate n aciuni simple. - stimularea i dezvoltarea disponibilitilor psihoindividuale n vederea formrii unor comportamente 6

3 ore 19.03.27.03. 2012

11 ore 28.03.18.05. 2012

familiale, colare i sociale a elevului diagnosticat, expertizat i consiliat

independente, prin: o memorarea unor date, fapte i evenimente exersate; o nelegerea irului logic din cadrul unei aciuni simple; o rezolvarea de probleme cotidiene simple. - formarea i educarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi pentru munc, prin: o identificarea i manipularea obiectelor, instrumentelor i materialelor folosite n activiti; o coordonarea schemelor de conduit cu un scop precis. - exersarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social, prin cristalizarea contiinei de sine. 2. Formarea i - jocuri de grup. 2 ore exersarea deprinderii - activiti de grup. 21.05.de a lucra n grup - jocul de rol. 25.05. 2012

3. Educarea capacitii de descriere i caracterizare a unui elev/coleg 4. Contientizarea elevilor cu privire la: apartenena i dependena sa de grupul colar din care face parte 5. Prevenirea/

- discuii tematice individuale i n grup: Care coleg i place cel mai mult?/Ai ajutat vreun coleg?/Ai prieteni muli?/ Portretul colegului meu/ Trei dintre colegii de clas/ Ce loc ocupi n clas la nvtur? - identificarea relaiilor de grup - locul i rolul elevului n grupul-clas - discuii tematice

2 ore 28.05.01.06. 2012 2 ore 05.06.08.06. 2012 2 ore

Stabilirea grupurilor de consiliere dup criterii de: vrst, problematic, afiniti, apartenene Se realizeaz la nivelul fiecrei clase. Se realizeaz la nivelul fiecrei clase, individual i n grupuri

- activiti de expresie 7

rezolvarea situaiilor conflictuale de la nivelul grupului 6. Cultivarea sentimentului de apartenen prin contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei educative a familiei Activiti curente ce se impun n funcie de solicitrile colii

- exersarea comportamentelor dorite prin joc

11.06.15.06. 2012 - conversaii tematice. 2 ore - discuii cu familia. 18.06.- focus grup- cu prini ai cror copii au probleme 22.06. similare. 2012 - constituirea unor grupuri de suport( prini, asisteni personali, medici,etc.). - consilierea familiei n vederea raportrii adecvate la copil La solicitarea profesorilor dirigini i a directorilor

Not: *Datorit specificului activitii la cabinetul de asisten psihopedagogic, numrul de ore alocat se calculeaz pe uniti de competen. *Distribuia orelor pe competene specifice/coninuturi este deschis, n funcie de situaiile aprute/existente la nivelul fiecrei uniti colare. *Pentru sptmna coala altfel dou ore vor fi alocate pentru activiti de socializare, formare a autonomiei personale, abiliti de comunicare, etc.