CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

Evaluarea la disciplina BIOLOGIE n cadrul examenului de bacalaureat 2012

Introducere Conform Art. 2 (1) din Ordinul nr. 5218 din 29.08.2011, examenul de bacalaureat - 2012 se desfoar n conformitate cu Metodologia de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat - 2011, aprobat prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 4799/2010 privind organizarea i desfurarea examenului de bacalaureat - 2011, publicat n Monitorul Oficial al Romniei nr. 63 bis din 25.01.2011. n cadrul probei E.d) (i) a examenului de bacalaureat, biologia constituie prob scris la alegere dintre disciplinele fizic, chimie, biologie i informatic pentru: - filiera teoretic profilul real; - filiera tehnologic profilurile: tehnic, resurse naturale i protecia mediului; - filiera vocaional profilul militar. Proba scris la biologie pentru care elevul poate opta, n conformitate cu filiera, profilul i specializarea urmate, se poate susine n una dintre cele dou variante, dac biologia a fost studiat n clasele de liceu cuprinse n varianta aleas: I. II. BIOLOGIE VEGETAL I ANIMAL - clasele a IX-a i a X-a. ANATOMIE I FIZIOLOGIE UMAN, GENETIC I ECOLOGIE UMAN - clasele a XI-a i a XII-a.

Structura probei scrise la disciplina BIOLOGIE pentru cele dou variante: Varianta I BIOLOGIE VEGETAL I ANIMAL Varianta II ANATOMIE I FIZIOLOGIE UMAN, GENETIC I ECOLOGIE UMAN. Testul de biologie este structurat pe trei subiecte (I, II, III), a cte 30 de puncte fiecare i conine urmtoarele tipuri de itemi: Itemi de completare Itemi cu rspuns scurt Itemi cu alegere multipl Itemi cu alegere dual ntrebri structurate Rezolvare de probleme Minieseu structurat

Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureti Tel: +40 (0)21 314 44 11 Fax: +40 (0)21 310 32 07 www.edu.ro/ www.rocnee.eu

Competene de evaluat la disciplina BIOLOGIE Competenele evaluate, n cadrul probei scrise la biologie, pentru varianta II - ANATOMIE I FIZIOLOGIE UMAN, GENETIC I ECOLOGIE UMAN - sunt urmtoarele: Recunoaterea, definirea, dovedirea nelegerii unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor biologice. Identificarea principalelor componente structurale ale sistemelor de organe la om, precum i a funciilor acestora. Descrierea particularitilor funcionale ale sistemelor de organe la om; stabilirea corelaiei structur-funcie; descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic. Descrierea particularitilor biotopului i ale biocenozei. Caracterizarea unor fenomene, procese biologice, a unor boli care afecteaz organe, sisteme de organe etc. Compararea funciilor fundamentale i evidenierea interdependenei lor pentru meninerea integralitii organismului uman. Explicarea structurii i funciilor materialului genetic, utiliznd terminologia tiinific adecvat. Explicarea unor adaptri funcionale ale organismului uman la variaiile mediului (stimuli interni, stimuli externi). Identificarea i interpretarea variaiilor cantitative i calitative ale unor funcii fundamentale ale organismului uman, ale materialului genetic; aprecierea i interpretarea unor efecte ale variaiilor condiiilor de mediu asupra funciilor organismului uman. Identificarea i interpretarea unor relaii interspecifice n ecosistemele antropizate. Reprezentarea schematic a unor structuri, a mecanismelor unor procese biologice etc. Aplicarea cunotinelor de biologie n: - realizarea, interpretarea unor rezultate, scheme etc.; - elaborarea unui text coerent dup un algoritm dat, utiliznd termeni specifici; - rezolvarea unor probleme, situaii-problem date etc.; - alctuirea unor probleme i rezolvarea lor, imaginarea unor situaii - problem i rezolvarea lor; - proiectarea etapelor unor activiti experimentale cu scop de investigare, verificare, certificare etc. a unor date, afirmaii, procese, legi biologice etc.; - recunoaterea, prevenirea unor boli care afecteaz organe, sisteme de organe; - explicarea, prevenirea efectelor factorilor cu potenial mutagen asupra organismului uman; - explicarea consecinelor propriului comportament asupra sntii organismului, a impactului antropic asupra ecosistemelor naturale. Argumentarea propriilor observaii, investigaii, concluzii pe baza conceptelor biologice fundamentale: unitatea structur-funcie; unitatea organism-mediu; unitate-diversitate; evoluia de la simplu la complex. Precizri privind evaluarea probei scrise la disciplina BIOLOGIE Proba scris la biologie permite, att pentru varianta I BIOLOGIE VEGETAL I ANIMAL, ct i pentru varianta II ANATOMIE I FIZIOLOGIE UMAN, GENETIC I ECOLOGIE UMAN evaluarea urmtoarelor comportamente cognitive: cunoaterea, nelegerea, aplicarea, analizasinteza, evaluarea. Conform Art. 43, Alin. 1 din Metodologia de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat - 2011, subiectele pentru proba scris de examen in cont de urmtoarele criterii: - sunt n concordan cu programele colare i cu programele de bacalaureat aprobate i publicate de M.E.C.T.S.; - valorific, prin rezolvarea lor, capacitatea de analiz, de sintez, de generalizare i de abstractizare; solicit demonstrarea competenelor prevzute n programele colare i de bacalaureat.
2

asigur o cuprindere echilibrat a materiei studiate, au un grad de complexitate corespunztor coninutului programelor colare i programei de bacalaureat, putnd fi tratate n timpul prevzut. Subiectele nu vizeaz coninutul unui manual anume sau coninuturilor comune ale manualelor colare, ci competenele de evaluat din programa de bacalaureat, elaborat n conformitate cu programele colare. Manualul colar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de ctre profesori i de ctre elevi, care ajut la realizarea competenelor cuprinse n programa colar. Prin structura sa, testul de biologie asigur evaluarea unor comportamente cognitive astfel: Itemi de completare (ncadrarea unor noiuni ntr-un context-suport) i Itemi cu rspuns scurt (elaborarea unor rspunsuri sub form de: cuvnt, propoziii, fraze, numr, simbol). - testeaz o gam mai larg de capaciti intelectuale (cunoaterea terminologiei, a unor metode i procedee specifice, interpretarea unor date, aplicarea direct a unor legi, principii, abilitatea de a utiliza simboluri etc.). Itemi cu alegere multipl (alegerea unui singur rspuns corect). - testeaz cunoaterea, nelegerea, aplicarea sau interpretarea unor date factuale. Itemi cu alegere dual (selectarea unuia dintre cele dou rspunsuri posibile: adevrat/ fals; pot fi variante ale acestui tip de itemi n care, n cazul unei afirmaii false, se solicit modificarea parial a afirmaiei pentru ca aceasta s devin adevrat). - testeaz cunoaterea unor termeni, principii, explicarea apariiei unor fenomene, evaluarea unor afirmaii referitoare la evenimente, fenomene, identificarea relaiei de tip cauz-efect etc. ntrebri structurate (mai multe subntrebri, unite printr-un element comun). - testeaz comportamente variate ca de exemplu: definire, recunoatere, ierarhizare, descriere, alctuire, interpretare, comparare, reprezentare schematic, aplicare, formulare de ipoteze, argumentare etc. Rezolvare de probleme - testeaz comportamente de nivel superior, ca de exemplu: explorare, investigare, capacitatea de aplicare a cunotinelor, capacitatea de generalizare i de transfer a tehnicilor de rezolvare etc. Minieseu structurat - elaborarea unui text coerent, n conformitate cu un set de cerine date. - testeaz capacitatea de a evoca, organiza i integra ideile, de a realiza interpretarea i aplicarea datelor etc. Baremul de evaluare i de notare este instrumentul pe baza cruia se apreciaz lucrrile elevilor. Este un instrument de evaluare i de notare asociat unei/ unor sarcini concrete de lucru date elevilor spre rezolvare. Baremul de evaluare i de notare este elaborat cu grad nalt de obiectivitate i aplicabilitate, astfel nct s reduc la minim diferenele de notare dintre corectori. Baremul de evaluare i de notare este proiectat pe baza notrii analitice. Aceasta implic determinarea principalelor performane pe care elevul trebuie s le evidenieze n rspunsul su la fiecare item i pentru care sunt acordate puncte. Notarea analitic are avantajul de a asigura rigurozitatea corectrii, favoriznd realizarea unei aprecieri obiective.