teme i evaluri analiza datelor (anul I) Tema 1 nu se ia n considerare 1. Tema 2 1.

. Testul de apercep ie tematic (TAT) le prezint subiec ilor imagini ambigue i li se cere subiec ilor s spun o poveste despre acestea. Werner, Stabenau i Pollin (1970) le-au cerut mamelor a 20 de copii normali i mamelor a 20 de copii schizofrenici s completeze TAT i au evalat numrul de povestiri care prezint o rela ie pozitiv printe-copil. Rezultatele ob inute sunt prezentate n continuare: Normal: 8, 4, 6, 3, 1, 4, 4, 6, 4, 2, 2, 1, 1, 4, 3, 3, 2, 6, 3, 4; Schizofren: 2, 1, 1, 3, 2, 7, 2, 1, 3, 1, 0, 2, 4, 2, 3, 3, 0, 1, 2, 2; Cerin e: a. prezenta i designul experimental ipotez variabile tip de design b. realiza i prelucrrile descriptive media mediana modul poligonul de frecven e

2. Tema 3 1. Nurcombe i Fitzhenry-Coor (1979) au sus inut c antrenarea clinicienilor privind metodele de diagnosticare, ar trebui s duc la generarea (i testarea) mai multor ipoteze legate de deciziile terapeutice. S presupunem c lum 10 reziden i de la psihiatrie, care tocmai i ncep reziden iatul i le cerem s priveasc o nregistrare video a unui interviu i s i noteze prerile despre fiecare caz. Apoi cuantificm numrul de ipoteze pe care fiecare rezident le include n remarcile pe care le face. Experimentul este repetat la sfritul reziden iatului folosind o nregistrare video comparabil. Datele ob inute sunt urmtoarele: Subiect 1 nainte 8 Dup 7 2 4 9 3 2 3 4 2 6 5 4 3 6 8 10 7 3 6 8 1 7 9 3 8 10 9 7

Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive 2. Un cercettor a dorit s vad dac pentru popula ia romneasc se men ine stereotipul conform cruia persoanele rele sunt urte. n acest scop le-a artat unor subiec i imagini cu persoane considerate frumoase, respectiv urte i le-a cerut s evalueze n ce msur este posibil ca persoanele respective s comit acte criminale. Cu ct punctajul acordat de subiec i era mai mare, cu att actele comise erau mai criminale.

teme i evaluri analiza datelor (anul I)

Subiect Urte Frumoase

1 7 9

2 5 2

3 6 5

4 9 8

5 7 6

6 6 5

7 7 4

8 10 4

9 4 5

10 9 7

11 7 6

12 8 7

13 5 3

14 6 4

15 8 5

Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive

3. Tema 4 1. ntr-un studiu, un cercettor a vrut s testeze ideea conform creia studen ii dac ascult muzic vor fi mai relaxa i i vor nv a mai multe cuvinte dintr-o list, dect n situa ia n care acetia nu ascult muzic n timp ce nva . n acest sens, acelorai studen i li s-au prezentat dou liste de cuvinte: ntr-o situa ie ascultau muzic clasic n timp ce nv au, n alt situa ie nv au n linite. De fiecare dat, dup dou minute de la sesiunea de nv are erau ruga i s noteze pe o foaie toate cuvintele pe care i le amintesc corect. n tabelul de mai jos sunt redate rezultatele ob inute pentru cele dou sesiuni, reprezentnd numrul de cuvinte corect reamintite. ID Fr muzic Cu muzic 1 3 5 2 4 5 3 3 2 4 1 5 5 5 4 6 2 5 7 3 5 8 4 4 9 1 5 10 3 5

Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive c. testa i semnificativitatea rezultatelor ob inute cu ajutorul testelor de inferen statistic d. explica i rezultatele ob inute 2. Pentru a verifica n ce msur complexitatea unui text influen eaz capacitatea de memorare, un grup de cercettori au prezentat elevilor din dou grupuri cte un text, iar apoi le-au cerut s noteze care dintre cuvintele dintr-o list au aprut n textul respectiv. Unui grup i s-a prezentat un text cu o terminologie mai complicat, n timp ce altui grup i s-a prezentat un text simplu. n continuare se prezint numrul de cuvinte corect recunoscute de ctre subiec ii din cele dou grupuri. Text complicat: 2, 1, 7, 4, 4, 5, 2, 5, 3, 4, 3, 6 Text simplu: 10, 5, 6, 3, 9, 8, 7, 5, 6, 5, 6, 4, 6 Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive c. testa i semnificativitatea rezultatelor ob inute cu ajutorul testelor de inferen statistic d. explica i rezultatele ob inute

teme i evaluri analiza datelor (anul I) 4. Evaluarea n clas I Pentru studiul care urmeaz prezenta i planul experimental. Acesta va include: a. ipoteza testat prin studiu b. variabilele incluse n studiu (VI i VD) c. tipul de design experimental Efectul Pygmalion (Rosenthal & Jacobson, 1971) n acest studiu cercettorii ncearc s afle dac ateptrile profesorilor pot s aib efecte asupra elevilor. Studiul se desfoar ntr-o coal n care erau multe eecuri, elevii aveau rezultate slabe la nv tur. Cei doi cercettori pretind c aplic teste care puteau identifica elevii care sunt cu poten ial de nv are (demarreurs tardifs). Msoar, deci, coeficientul de inteligen al elevilor. Dup aplicarea testului fac o list pentru profesori cu rezultatele elevilor buni i slabi. Lista era realizat la ntmplare: adic elevii fuseser inclui la ntmplare n lista celor buni sau a celor slabi. Aceast testare se realizeaz la nceputul anului colar. La sfritul anului colar se testeaz din nou nivelul inteligen ei elevilor. Testarea se repet i la un an de la nceperea experimentului. Rezultatele studiului arat c elevii care au fost trecu i pe lista celor buni au ob inut rezultate mai bune la sfritul anului colar (un coeficient de inteligen mai ridicat), comparativ cu elevii care au fost trecu i pe lista celor slabi. Aceste diferen e se men in i dup un an de la prima testare. Prin urmare, ateptrile activate au efect asupra judec ilor profesorilor, a modului n care i vd pe elevi. Comportamentul elevilor, adic rezultatele la coal sunt un efect al ateptrii profesorilor. Dac profesorii vor avea nite ateptri, pe baza acestora elevii vor avea un comportament diferit: auto-realizarea profe iei. Aproximativ 300 de cercetri s-au fcut n urmtorii 10 ani i au artat c acest efect exist, mai ales n mediul colar.

5. Evaluarea n clas II Unii autori consider c primii nscu i sunt mai independen i dect copiii care se nasc ulterior. Un cercettor a dezvoltat un chestionar de 25 de puncte care evalueaz independen a i la aplicat la dou grupuri de persoane: un grup de persoane care s-au nscut primii n familie i un grup de persoane care s-au nscut ca al doilea copil n familie. Rezultatele ob inute sunt urmtoarele: Gr. 1 primul nscut Gr. 2 al doilea nscut 8, 17, 15, 10, 25, 11, 16, 12, 23, 17, 13, 14, 14, 22, 20, 17, 19, 20, 13, 16, 23, 14, 17, 17, 20, 16, 18, 18, 14, 21, 18, 20, 17, 21, 16, 14 15, 9, 10, 5, 14, 10, 6, 13, 11, 7, 9, 12, 6, 10, 8, 11, 7, 13, 11, 12, 9, 10, 9, 11, 14, 8, 10, 12, 7, 8, 13, 9, 8, 11, 10, 12

Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive c. testa i semnificativitatea rezultatelor ob inute cu ajutorul testelor de inferen statistic d. explica i rezultatele ob inute

teme i evaluri analiza datelor (anul I)

Probleme suplimentare 1. Un studiu recent a studiat efectele substan ei numite ecstasy asupra obolanilor. La nceput, dou grupuri a cte 15 obolani au fost nv a i s apese o pedal pentru a ob ine fulgi de zahr. Un grup a primit o injec ie cu ecstasy nainte de testare, iar celalalt grup a primit o injec ie cu solu ie salin. Numrul de apsri pe pedal pentru obolanii din fiecare grup este prezentat n continuare. Ecsatsy: 178, 562, 451, 622, 98, 557, 363, 259, 214, 541, 577, 171, 208, 180, 601 Solu ie salin: 335, 362, 401, 295, 420, 398, 345, 362, 344, 286, 387, 294, 312, 341, 350 Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive c. testa i semnificativitatea rezultatelor ob inute cu ajutorul testelor de inferen statistic d. explica i rezultatele ob inute 2. Un cercettor a vrut s verifice dac testarea repetat cu acelai instrument (test/ chestionar) duce la mbunt irea semnificativ a rezultatelor n cazul celei de-a doua testri. Pentru aceasta a aplicat acelai chestionar la un grup de subiec i la un interval de trei zile. Rezultatele ob inute sunt prezentate n continuare: Subiect Prima evaluare A doua evaluare Subiect Prima evaluare A doua evaluare Subiect Prima evaluare A doua evaluare 1 1 6 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 7 8 7 15 9 11 10 9 10 12 13 12 20 14 17 15 14

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8 6 14 11 7 9 10 13 3 12 13 11 19 16 12 14 14 18 8 17 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 5 9 8 12 6 10 8 11 10 9 10 14 13 17 11 15 13 16 15 15

Cerin e: a. prezenta i designul experimental b. realiza i prelucrrile descriptive c. testa i semnificativitatea rezultatelor ob inute cu ajutorul testelor de inferen statistic d. explica i rezultatele ob inute