UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciii Formare de formatori - participani

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 1 Stiluri de nvare Parcurgei chestionarul stilurilor de nvare i punctai conform instruciunilor. Completarea chestionarului nu are limit de timp. Corectitudinea rezultatelor depinde de ct de sincer vei fi. Nu exist rspunsuri bune sau proaste. Dac suntei de acord cu o afirmaie, punei semnul . 1. Am opinii foarte ferme despre ceea ce este bine sau ru, corect sau incorect. 2. Acionez adesea fr s in cont de consecinele posibile 3. Am tendina s soluionez problemele pas cu pas 4. Consider c procedurile formale limiteaz libertatea de aciune a oamenilor 5. Am reputaia c spun cu voce tare , simplu i direct, ceea ce gndesc 6. Constat c aciunile bazate pe intuiie sunt la fel de valabile ca i cele bazate pe o gndire i o analiz atent 7. mi plac tipurile de activiti care mi permit s le pregtesc i s le implementez minuios 8. i chestionez tot timpul pe oameni n privina premiselor lor fundamentale 9. Ce conteaz cel mai mult este dac un lucru are aplicabilitate practic 10. Caut n mod activ experiene noi 11. Cnd aud despre o idee sau o abordare nou, ncep s m gndesc la felul cum pot fi aplicate n practic 12. Tin foarte mult la autodisciplin; de exemplu mi supraveghez regimul alimentar, fac exerciii fizice zilnice, respect un program strict 13. M mndresc cnd realizez o lucrare fr cusur 14. M mpac mult mai bine cu persoanele logice, analitice, dect cu cele spontane,

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

iraionale 15. M preocup foarte mult interpretarea datelorla care am acces, i evit s trag concluzii pripite 16. Imi place s iau o decizie dup ce m gndesc cu atenie i cntresc cu grij toate alternativele 17. M atrag mai mult ideile noi, neobinuite, dect cele cu aplicabilitate practic 18. Prefer s ncadrez lucrurile n tipare cunoscute 19. Accept i m supun procedurilor i politicilor atta timp ct consider c eficientizeaz munca 20. Imi place s leg acriunile mele de un principiu general 21. In discuii mi place s fiu exact la subiect 22. Tind s am relaii mai degrab distante, dect informale, cu colegii 23. Imi place provocarea lucrurilor noi sau diferite 24. Imi plac oamenii spontani, amuzani 25. Dau o atenie mare detaliilor, nainte de a ajunge la o concluzie 26. Mi se pare dificil s vin cu idei nebuneti 27. Nu cred n pierderea timpului datorit nvrtitului n jurul cozii 28. Am grij s nu trag prea uor concluzii 29. Prefer s am ct mai multe surse de informaii posibile 30. Oamenii neserioi, care nu iau lucrurile n serios, m irit 31. Ascult punctul de vedere al altora nainte s mi-l spun pe al meu 32. Tind s spun deschis ce sentimente am 33. In discuii, mi place s m uit la alii cum vorbesc

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

34. Prefer s rspund la evenimente spontan, flexibil, dect s planific minuios nainte 35. Tind s fiu atras/atrasa de tehnici cum ar fi: planuri de contigen, grafice, analize 36. M ngrijoreaz dac trebuie s m grbesc cu o lucrare, dac am un termen limit prea strns 37. Tind s judec ideile oamenilor dup aplicabilitatea lor practic 38. Oamenii linitii, tcui, m fac s nu m simt n largul meu 39. M simt iritat de oamenii care grbesc lucrurile 40. Este mult mai important s savurezi prezentul, dect s te gndeti la trecut sau la viitor 41. Cred c deciziile bazate pe o analiz atent a tuturor informaiilor, sunt mai bune dect cele bazate pe intuiie 42. Tind s fiu un perfecionist 43. In discuii culeg de obicei o mulime de idei scoase la moment 44. In ntlniri evideniez ideile practice, realiste 45. Foarte des regulile sunt pentru a fi nclcate 46. Prefer s stau retras i s iau n considerare toate perspectivele 47. Vd adesea inconsisten i slbiciuni n ideile altora 48. Vorbesc mai mult dect ascult 49. Pot, de regul , s gsesc modaliti mai bune i mai practice de a rezolva o problem 50. Cred c rapoartele scrise trebuie s fie concise i la obiect

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

51. Cred c trebuie s primeze o gndire raional, logic 52. Am tendina ca n relaiile cu oamenii s atingmai degrab problemele concrete, dect s m angajez n discuii cu caracter social 53. Imi plac cei care abordeaz o problem n mod realist, i nu teoretic 54. In cadrul unei discuii mi pierd rbdarea dac apar digresiuni sau chestiuni irelevante 55. Dac am de ntocmit un raport, fac de regul foarte multe ciorne, pn cnd scriu versiunea final 56. M entuziasmeaza s ncerc un lucru, ca s vd dac merge n practic 57. Tin foarte mult s ajung la o soluie printr-o abordare logic 58. Imi place s fiu eu cel care vorbete cel mai mult 59. In cadrul unei discuii, constat adesea c eu sunt cel realist, aducndu-I pe oameni la obiect, i evitnd speculaiile fanteziste 60. Inainte de a hotr ceva, mi place s cntresc mai multe alternative 61. In discuiile cu oamenii, constat adesea c eu sunt cel mai raional i mai obiectiv dintre toi 62. Prefer, de regul, s nu ies n fa, s nu-mi asum controlul, s nu vorbesc mult 63. Imi place cnd sunt n stare s-mi ncadrez aciunile curente n tabloul general al activitii pe termen lung 64. Cnd ceva merge ru, m mulumesc s ridic din umeri i s pun totul n contul experienei 65. Am tendina s resping ideile spontane, fanteziste, pe motiv c sunt inaplicabile 66. Este cel mai bine s gndeti cu atenie nainte s treci la aciune

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

67. In general obinuiesc mai mult s ascult dect s vorbesc 68. Am tendina s fiu dur cu cei carora le este dificil s adopte o abordare logic 69. De cele mai multe ori, consider c scopul justific mijloacele 70. Nu ma deranjeaz s-I lovesc pe oameni n sentimentele lor, atta timp ct reuesc s fac s mearg treaba 71. Mi se pare sufocant s lucrez dup planuri formale i obiective specifice 72. Fac parte, de regul dintre cei care sunt sufletul unei petreceri 73. Fac orice este necesar pentru a-mi realiza lucrarea 74. M plictisesc iute de munca metodic, detaliat 75. Tin foarte mult s analizez premisele fundamentale, principiile i teoriile pe care se bazeaz diferitele lucruri i evenimente 76. M intereseaz ntotdeauna ce gndesc oamenii 77. Imi plac edinele conduse metodic, i respectarea agendei 78. M feresc de aspectele subiective, echivoce 79. Imi plac situaiile de criz cu agitaia i dramatismul lor 80. Oamenii m consider adesea insensibil la sentimentele lor

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Punctajul Indicai pe lista de mai jos afirmaiile la care ai pus semnul . Acordai cte un punct fiecrei afirmaii pe care ai notat-o cu semnul . Facei totalurile punctelor pe coloane. 2 7 1 5 4 13 3 9 6 15 8 11 10 16 12 19 17 25 14 21 23 28 18 27 24 29 20 35 32 31 22 37 34 33 26 44 38 36 30 49 40 39 42 50 43 41 47 53 45 46 51 54 48 52 57 56 58 55 61 59 64 60 63 65 71 62 68 69 72 66 75 70 74 67 77 73 79 76 78 80

Activ

Reflexiv

Teoretician

Pragmatic

Sursa: P. Honey i A. Mumford The Manual of Learning Styles, Peter Honey

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Fia 1: Stiluri de nvare

Stilul activ Persoanele active se implic n experiene noi, fr prejudeci. Ei se bucur de prezent i au o gndire deschis, care i face s fie entuziati la orice este nou. Emit judeci mai mult bazate pe sentimente i intuiie, dect pe teorie, care o caracterizeaz ca fiind prea abstract. Filozofia lor este: voi ncerca totul o dat! Zilele lor sunt pline de activiti. Le place s se ocupe de situaiile de criz, le place provocarea noului, dar se plictisesc de detalii. Sunt prietenoi i deschii, i le place s fac parte din grupuri care fac diverse activiti. Persoanele active nva mai bine din cursurile unde: exist noi experiene, oportuniti din care s nvee se desfoar scurte exerciii, activiti de grup exist o serie de lucruri ce pot fi testate exist ceva de fcut pentru ei personal pot intra n contact cu celelalte persoane li se permite conceperea unor noi idei, fr restricii

Stilul reflexiv Persoanele reflexive stau deoparte i judec experienele, observndu-le din diferite perspective. Ei colecteaz date att personal ct i prin alii, i prefer s le analizeze atent nainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaz pentru ei este acest proces de colectare i analizare a datelor, astfel c tind s amne concluzia final ct mai mult. Filozofia lor este: nu fii prea grbit!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Sunt persoane meditative care i ascult pe ceilali, i ncearc s aib imaginea complet nainte de a-i spune prerea. Persoanele reflexive nva cel mai bine din cursuri unde: au posibilitatea s observe/reflecteze asupra activitilor au posibilitatea s stea deoparte, ascultnd i privind la ceilali au la dispoziie timp de gndire i pregtire nainte de a face un exerciiu, sau comentariu au posibilitatea s recapituleze evenimentele au materiale scrise i demonstraii riguroase

Stilul teoretic Teoreticienii i adapteaz i integreaz observaiile n teorii care sun logic. Ei analizeaz o problem n mod logic, pas cu pas, i asambleaz toate mprejurrile ntro teorie coerent. Au tendina de a fi perfecioniti, sunt preocupai de principii, teorii, modele. Filozofia lor este:dac este logic, trebuie s fie corect! Intrebrile pe care le pun cel mai des sunt: are sens? Care sunt ipotezele de baz? Au tendina de a fi detaai i analitici, mai degrab obiectivi, dect subiectivi. Prefer certitudinea, ambiguitii. Inva mai uor de la persoane cu autoritate, ntr-un mediu impersonal. Teoreticienii nva mai bine din cursurile unde: ceea ce este prezentat face parte dintr-un sistem au posibilitatea s chestioneze ipotezele de baz, sau metodologia

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

iau parte la activiti structurate, cu scop precis pot asculta sau citi despre idei, concepte raionale pot analiza cauzele succesului/eecului au la dispoziie material scris, diagrame

Stilul pragmatic Pragmaticii sunt oameni dornici s ncerce idei, teorii, tehnici, pentru a vedea dac funcioneaz n practic. Ei caut mereu noi idei i profit de prima ocazie pentru a le experimenta n practic. Ei se ntorc de la cursuri cu idei pe care vor s le pun n practic. Filozofia lor este: Nu este de folos dac nu funcioneaz! Nu au rbdare la discuii vagi i fr scop. Sunt persoane practice care iau decizii practice. Le place s gseasc modaliti prin care s fac lucrurile s mearg. Pragmaticii nva cel mai bine din cursuri unde: exist o legtur evident ntre subiectul discutat i activitate sunt prezentate idei cu aplicabilitate evident li se d posibilitatea s exerseze, beneficiind de comentariile/asistena unui expert li se prezint un model util, pe care l pot replica li se ofer tehnici i aptitudini care se aplic n mod curent activitii pe care o desfoar

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 2: Efectele stilului de nvare preferat al trainerului

Stilul de nvare preferat Tendina de ... Dar, ca trainer, putei uita s luai n considerare c.... Unii participani pot considera exerciiile practice un mare risc Este important s se creeze o atmosfer care permite participanilor s-i asume riscuri Exist o valoare a teoriei i a reflectrii proprii asupra exerciiului practic Dac avei o preferin sczut pentru acest stil, nu uitai s.... Oferii o mare varietate de oportuniti participanilor pentru a-i exersa abilitile practice Creai provocri pentru participani, care s le ntreasc abilitile

Activist

A face exerciii practice (jocuri, simulri, joc de rol) A crea oportuniti de interaciune ntre participani A fi deschis n legtur cu sentimentele i experienele DVS A face uor schimbri n planificarea trainingului A face exerciii legate de experiena second-hand (video, studii de caz) A folosi exerciii cu creionul i hrtia, care necesit un nivel de implicare personal mai mic A crea programe de training foarte structurate

Reflexiv

Este nevoie s mprii controlul cu participanii Este nevoie s ncurajai participarea Un training trebuie s fie i dinamic (s schimbai ritmul)

Includei observatori n exerciii i dai-le timp s raporteze ce au observat Includei timp suficient pentru a revedea i evalua leciile nvate din exerciii

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Teoretician

A ine prelegeri sau alte metode ce presupun cercetarea, teoretizarea (Ex: studiul de caz) A vea discuii de grup, mai curnd dect s ncurajai ntrebrile Folosi materiale scrise multe

Trebuie incluse explicaii clare despre scopul i structura cursului Sentimentele participanilor trebuie recunoscute i apreciate Alegerea subiectului trebuie s fie n concordan cu nivelul participanilor

Relaionai practica cu teoria de cte ori este posibil Ajutai participanii s trag concluzii i s fac generalizri pornind de la experiena lor

Pragmatic

A genera exerciii practice ce provin din experiena real A folosi instrumente i trucuri practice A folosi participanii ca resurs pentru nvare

Nu totul se poate traduce n reguli de aur, ghiduri i tehnici Teoria i are importana sa

Includei oportuniti pentru ca participanii s lege procesul de nvare cu locul lor de munc Asigurai-v c participanii au timp s-i dezvolte propriul lor plan de aciune Includei experienele din viaa real n exerciii i teorie Dai oportunitatea participanilor de a ncerca ce au nvat

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Nivelul Cunotine

nelegere

Aplicare

Analiz

Fia 3: Taxonomia lui Bloom pentru domeniul cognitiv Definitie Exemple de Exemple de verbe Obiective Studentul i Studentul va defini amintete sau A scrie, a lista, a cele 6 nivele ale recunoate numi, a defini taxonomiei lui informaii, idei, Bloom referitoare principii, aproape la domeniul n aceeai form cognitiv n care le-a nvat Studentul Studentul va nelege, A explica, a explica scopul interpreteaz sumariza, a taxonomiei lui informaia bazat descrie, a ilustra Bloom pentru pe nvarea domeniul cognitiv anterioar Studentul Studentul va scrie selecteaz, A folosi, a rezolva, un obiectiv pentru transfer i a demonstra, a fiecare nivel al folosete date i aplica, a construi taxonomiei principii ca s rezolve o problem sau sarcin Studentul distinge, Studentul va clasific i se A analiza, a compara domeniul relaioneaz cu categorisi, a cognitiv de cel ipoteze, dovezi sau afectiv structura unei afirmaii compara, a separa sau probleme

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Sintez

Studentul integreaz, combin idei ntr-un produs, plan sau propunere care este nou pentru el

A crea, a inventa, a dezvolta

Studentul va crea o schem de clasificare pentru obiective educaionale care combin domeniile cognitiv, afectiv i locomotor

Evaluare

Studentul evalueaz, dezvolt critic pe baza unor standarde i criterii

A judeca, a recomanda, a critica, a justifica

Studentul va judeca eficacitatea scrierii obiectivelor folosind taxonomia lui Blooom

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 3 : Obiective de nvare Creai obiective pentru fiecare nivel de nvare al domeniului cognitiv, al taxonomiei lui Bloom, pentru un curs cu tema Comunicarea- element important la un trainer.

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 4: Structura unei prezentri Avnd n vedere elementele introducerii i ncheierii, facei o introducere i o ncheiere la urmtoarele subiecte: 1. Dezavantajele buturilor acidulate pentru sntate 2. Cum s ai o vacan de vis fr necazuri 3. Cum s ai succes dac eti un timid 4. mbuntirea comunicrii n organizaie 5. Cum s faci proiecte viabile, de succes 6. Formarea continu un efort pentru aduli? 7. Pentru copii btaia e rupt din rai? program de educaie pentru prini

8. Renovarea casei cu buget mic Introducere ncheiere Cine sunt eu? Sumarul subiectelor Care este subiectul meu? Amintii ce ai urmrit (obiective) De ce tocmai eu? legtura mea cu subiectul Apel ctre participani Ce avei voi de ctigat de pe urma acestui curs? Ultima fraz, mulumiri Ce vom face?

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 5: Organizarea instruirii Caz 1 Suntei trainer pentru un curs de 2 zile la Satu Mare, training care ncepe luni la ora 9.30 dimineaa. Programul fiecrei zile este 9.30-17.00, fr pauza de prnz Sunt anunai 25 de participani provenind de la autoritile publice locale din jude. Ai anunat din timp organizatorul despre necesarul de materiale pentru curs. Dvs sosii n Satu Mare duminic la ora 18.00 (nu avei alte opiuni) Duminic seara, mergei cu organizatorul s vedei sala i facilitile de training i constatai urmatoarele: 1. Sala de training este o sal de consiliu, destul de ntunecoas, de 50 metri lungime i 30 metri lime, cu o mas de consiliu masiv i imobil (de 30 persoane), la mijloc, i scaune grele de stejar masiv. Ferestrele slii sunt pe o latur lung a slii (respectiv a mesei) 2. Nu exist alte sli disponibile sau potrivite pentru training 3. Aparatura funcioneaz 4. Exist un flipchart cu hrtie i markere A doua zi dimineaa, la ora 9.30 sunt 15 participani prezeni n sal. Cnd s ncepei cursul, se face pan de curent. Nu tii ct dureaz pana de curent. n urmtoarea jumtate de or vin i ceilali 10 participani. Aflai de la ei, c majoritatea trebuie s plece acas n fiecare zi, dup curs, n jurul orei 16.00.

Ce facei pentru ca trainingul s se desfoare n condiii bune i s v atingei obiectivele propuse? Avei mai multe alternative? Care sunt? Timp de lucru 30 minute

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 5: Organizarea instruirii Caz 2 Suntei trainer pentru un curs de 3 zile, care se desfoar la umuleu Ciuc, o localitate izolat, la 15 KM distan de Miercurea Ciuc, pe osea. Participanii vin din toate colurile rii i sunt nscrii 20 participani. Este curs rezidenial (si participantii, si trainerul locuiesc in acelasi loc pe parcursul desfurrii cursului). Ai transmis din timp organizatorului lista cu materiale necesare pentru training. Cursul ncepe luni la 9 dimineaa. Dvs sosii la locul de desfurare a trainingului duminic la ora 19.00. Verificai mpreun cu organizatorul condiiile de training i constatai c: 1. Mijloacele tehnice (laptop, videoproiector) nu funcioneaz 2. Materialele scrise i mapele sunt pregtite 3. Nu avei flipchart, dar vi se aduce un panou tip avizier, din lemn. Nu avei hrtie de flipchart. 4. Nu avei dect 2 markere roii, hrtie de scris, pioneze, pixuri n Miercurea Ciuc magazinele nu sunt deschise duminica dupa ora 16.00, iar la umuleu nu exist magazine. Planificarea Dvs cere flipchart n prima jumtate a zilei Luni dimineaa la 9.30 nu avei dect 5 participani; majoritatea ajung dup prnz (dar Dvs nu avei de unde s tii asta). Ce msuri ar trebui s luai pentru ca trainingul s se desfoare n condiii bune i s v atingei obiectivele? Ce alternative avei? Timp de lucru 30 minute

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 5: Organizarea instririi Caz 3 Suntei trainer pentru un curs de 3 zile la Constana, la care s-au nscris 25 participani. Trainingul ncepe vineri la ora 9.00 i se termin duminic la ora 16.00. Programul de vineri si smbt este 9.00-17.00, cu pauz de prnz de o or. Participanii sunt din regiunea SE (cteva judee). Participanilor nu li se asigur cazare. Din 25, 10 sunt din Constana. Ai anunat organizatorul despre program i necesarul de materiale. Dvs sosii n Constana joi, la ora 19.00. Seara, mergei cu organizatorul s vedei sala i s verificai materialele necesare. Constatai urmtoarele: 1. Exist dou sli: una cu o mas n mijloc, imobil, oval, cu 16 locuri. Alta, n form de amfiteatru, cu 100 locuri 2. Echipament (video proiector) exist doar n sala tip amfiteatru i este imposibil de mutat n alt parte 3. Exist un singur flipchart, cu hrtia aferent. Dvs avei nevoie de 2 flipchart-uri. Avei dou seturi de markere 4. Materialele scrise sunt printate, dar lipsesc exerciiile aferente primei jumti din prima zi. n timpul cursului constatai c persoanele care nu sunt din Constana, ntrzie (n jurul orei 9.30) i pleac devreme (n jurul orei 15.30), funcie de mijloacele de transport pe care le folosesc. Ce facei pentru ca trainingul s se desfoare n condiii bune i s v atingei obiectivele propuse? Ce alternative avei? Timp de lucru 30 minute

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Exerciiul 6: Feedback Formulai feedback-ul n situaiile enumerate, folosind formula nvat. 1. Avei un coleg nou n echip (grup). Observai c este stingher, pentru c ceilali colegi nu l bag n seam. Cum le dai feedback colegilor vechi? 2. Avei un participant care nu vrea s se implice n sarcinile pe care le-a primit grupul. Cum i dai feedback? 3. Unul dintre participani este nervos din cauza unor probleme personale, i i vars nervii pe toat lumea. Cum i dai feedback? 4. Primii un raport de grup incomplet, la un exerciiu. Cum dai feedback grupului? 5. Unul dintre participanii Dvs vorbete mult i nu-i las pe ceilali s lucreze. Cum i dai feedback? 6. Un participant face comentarii tot timpul, nu neaprat rutcioase. Cum i dai feedback? 7. Unui coleg i sun mobilul tot timpul i vorbete n timpul cursului. Acest lucru v deranjeaz. Cum i dai feedback? 8. Civa participani au de discutat mereu ntre ei n timpul cursului, nefiind ateni la ce se petrece n jurul lor. Cum le dai feedback? 9. Avei un participant care face mereu altceva i pune ntrebri aiurea, pe lng subiect. Cum i dai feedback? 10. Avei un coleg care i impune mereu ideile, dar nu sunt neaprat cele mai bune, i de aceea calitatea exerciiilor n grup este sczut. Cum i dai feedback? 11. Un participant are un nivel de pregtire superior celorlali i monopolizeaz discuiile. Cum i dai feedback? 12. Avei un participant care lipsete mult, i de aceea nu nelege ceea ce discutai. Trage n urm grupul. Cum i dai feedback?

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Evaluarea zilei Completai cu impresiile Dvs rubricile de mai jos:

Ce a fost cel mai util din ziua de azi?

Ce v-a plcut din ziua de azi?

Ce ar fi de mbuntit pentru mine?

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467

UNIUNEA EUROPEAN Fondul Social European

GUVERNUL ROMANIEI Ministerul Administraiei i Internelor

Inovaie n administraie Programul Operaional "Dezvoltarea Capacitii Administrative"

Evaluarea zilei Reflectai puin la ceea ce s-a ntmplat pn acum, la curs:

1. Ce ai nvat despre Dvs?

2. Ce ai nvat despre procesul de instruire?

3. Ce ar trebui s mbuntii la Dvs pentru a fi un trainer bun?

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Dezvoltarea Capacitii Administrative 2007 2013, cod SMIS 16467