Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR

CLASELE A XI-A I A XII-A, ruta direct de calificare profesional CLASELE A XII-A I A XIII-A, ruta progresiv de calificare profesional

CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

Filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. ________/____________

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE
Societatea informaional presupune utilizarea intensiv a informaiei n toate sferele activitii i existenei umane, cu impact social i economic semnificativ. Noile tehnologii informaionale sunt utilizate att la nivel individual, ct i n cadrul companiilor i organizaiilor cu flexibilitate ridicat, rezultat din independena activitii umane n raport cu spaiul i timpul. Prin urmare crearea i dezvoltarea societii informaionale presupun convergena a trei factori cheie: tehnologia informaiei, tehnologia comunicrii i producia de multimedia care se regsesc n cadrul disciplinei Tehnologia informaiei i a comunicaiilor. Premisele trecerii la societatea informaional sunt dictate de dinamica foarte puternic a noii economii, n care tehnologiile digitale fac tot mai uoare i mai ieftine accesarea, procesarea, stocarea, prelucrarea i transmiterea informaiilor. Volumul imens de informaii disponibile creeaz oportuniti de exploatare a lor prin crearea de noi produse i servicii, prin transformare unor activiti, prin crearea de noi locuri de munc. I. Locul modulului n cadrul planului-cadru de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de competene din modul.

Modulul Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor se studiaz n clasa a XI/ XII-a i a XII/XIII-a, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, ca disciplin de sine stttoare n aria curricular Tehnologii, conform planurilor cadru aprobate prin OMECI nr. 3412 / 16.03.2009. n cadrul modulului se dezvolt unitatea de competen Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei din Standardul de pregtire profesional pentru nivelul 3 de calificare profesional:

Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei

1 credit

1. Utilizeaz informaii de pe Internet. 2. Organizeaz i prelucreaz informaia. 3. Utilizeaz tehnologii IT multimedia (Web, comunicare) pentru crearea documentelor Web. 4. Utilizeaz aplicaii software n managementul informatizat al proiectelor. mprirea pe anii de studiu a coninuturilor tematice se va face dup cum urmeaz: - n clasa a XI/ XII-a se vor studia coninuturile tematice aferente competenelor: Utilizeaz informaii de pe Internet. Organizeaz i prelucreaz informaia. - n clasa a XII/ XIII-a se vor studia coninuturile tematice aferente competenelor: Utilizeaz tehnologii IT multimedia (Web, comunicare) pentru crearea documentelor Web. Utilizeaz aplicaii software n managementul informatizat al proiectelor. Modulul are alocat prin planul-cadru, n curriculumul difereniat, o (una) or pe sptmn n clasa a XI/ XII-a i o (una) or pe sptmn n clasa a XII/XIII-a. Numrul total de 64 ore, alocat studierii modulului pe parcursul ciclului superior al liceului, va fi repartizat astfel: n clasa a XI-a (ruta direct de calificare) / a XII-a (ruta progresiv de calificare) 33 ore/ an, n clasa a XII-a (ruta direct de calificare) / a XIII-a (ruta progresiv de calificare) 31 ore/ an.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

II. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor Clasa a XI-a (ruta direct de calificare) / XII-a (ruta progresiv de calificare)

U.C.1

Competene individuale

Coninuturi tematice Analiza informaiei. Noiuni de baz: date, informaii proces informaional baz informaional flux informaional sistem informatic, rolul sistemelor informatice n raport cu sistem informaional Surse furnizoare de informaie. Caracterizare. Criterii de utilizare. Eficien. bnci de date, baze de date, Internet, Intranet, resurse umane implicate n sistemul informaional.

Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei

1. Utilizeaz informaii de pe Internet.

Cutarea i regsirea informaiei. Tehnici de cutare: selectarea dup: criterii multiple (domeniu, limb, localizare site), cuvinte cheie. Prezentarea i utilizarea informaiilor n documente, prezentri, etc. Aplicaii Crearea unor documente (cerere, ofert, caiet de sarcini, pagin de fax, raport, studiu, scrisoare oficial etc.) pe o structur dat, utiliznd informaii de pe Internet. Crearea unor prezentri pe o structur dat, utiliznd informaii de pe Internet. Utilizarea opiunilor de comunicare ntre aplicaii i/sau echipamente (trimitere la fax, pot electronic, Intranet).

U.C. = Unitatea de competene (din componena Standardului de pregtire profesional / SPP)

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

U.C.1

Competene individuale I. Organizarea datelor

Coninuturi tematice

Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei

Tipuri de informaii / date: numerice, iruri de caractere (texte), imagini, logice Structuri de date necesare organizrii informaiei: variabile, fiiere (text, binare), foi de lucru, tabele, baze de date, liste Aplicaii II. Prelucrarea datelor 1. Operatori: aritmetici, relaionali, logici, funcii definite pe tipuri de date. Utilizarea operatorilor aplicaii 2. Organizeaz i prelucreaz informaia. 2. Funcii: Predefinite: aritmetice, logice, de cutare i referin, financiare, definite pe iruri de caractere, informative. Funcii utilizator. Definire. Apelarea/utilizarea acestora n cadrul documentelor. Aplicaii 3. Instrumente de lucru pentru sistemele informatice. Caracteristici, definire. Utilizarea instrumentelor de lucru: schie, grafice/diagrame, abloane (templates), rapoarte (simple, complexe), funcii. 4. Aplicaii: studii de caz pentru diferite companii funcie de specificul calificrii.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

Clasa a XII-a (ruta direct de calificare) / XIII-a (ruta progresiv de calificare)

U.C.2 Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei Competene individuale Coninuturi tematice Instrumente de lucru pentru crearea site-urilor Web: - editoare de texte i de calcul tabelar care salveaz documentele ca pagini Web, - editoare de HTML, - editoare de imagini. Structura unui site Web: - Tipuri de site-uri Web: statice (de informare), dinamice/ interactive (e-commerce, e-learning, e-banking etc.) 3. Utilizeaz tehnologii IT - Structura unei pagini din cadrul unui site Web. Elemente multimedia (Web, specifice publicrii i regsirii site-ului n cadrul motoarelor comunicare) pentru de cutare. crearea documentelor Web. - Elemente de coninut ale paginilor Web: text, liste, tabele, imagini, hri de imagini, sunete, animaie, cadre, filme, butoane, casete de dialog, casete combinate, ferestre. - Ierarhia paginilor n cadrul site-ului Web. Sistemul de link-uri, pagina de start. - Criterii considerate la realizarea documentelor Web: viteza de ncrcare, raport text/imagine. - Cerine de prezentare a informaiilor prezentate n documentele Web: de coninut, acuratee, lizibilitate, de design, conformitate cu cerinele proiectului. Concepte generale: - noiunea de proiect, - obiectivele proiectului, - fazele unui proiect, - managerul de proiect, echipa de proiect (roluri), - planul unui proiect, elemente de evaluare, - structura pe activiti (WBS), - grafic de activiti, traiectorie critic. Etapele unui proiect: - Iniierea proiectului: justificarea economic, stabilirea obiectivelor, oportunitatea proiectului. - Planificarea proiectelor: organigrama proiectului, structura echipei de proiect, planul de proiect, structura activitilor (WBS), alocarea resurselor (efort/durat, cost, dependine) - Monitorizarea proiectului: cereri de schimbare cu justificare i aprobare, controlul riscului, rapoarte (de progres, de excepii). - Evaluarea proiectului: calitatea proiectelor, raport de sfrit de proiect. Componentele proiectului: organizaia de proiect, planurile, mijloacele de control, etapele, managementul riscului, controlul schimbrii, managementul configuraiei, calitatea. Instrumente software pentru crearea graficelor, schielor, abloanelor de prezentare, diagramelor. Aplicaii.
2

Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei

4. Utilizeaz aplicaii software n managementul informatizat al proiectelor.

U.C. = Unitatea de competene (din componena Standardului de pregtire profesional / SPP)

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

III. Sugestii metodologice

Modulul Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor ofer elevilor oportunitatea de a-i forma competene tehnice n legtur cu utilizarea calculatorului, a Internetului i a prelucrrii informaiei. Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie printre altele i la contientizarea faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare socio-profesional. Din dorina de a pregti un utilizator i nu un creator de soft, prezentul curriculum vizeaz formarea unui specialist care s perceap calculatorul ca pe un instrument de lucru absolut necesar n condiiile modernizrilor tehnologice, un instrument prin care s-i valorifice superior capacitatea de munc i creativitatea i s-i reduc timpul de lucru. De aceea, competenele propuse direcioneaz instruirea ctre formarea unor abiliti de utilizare a sistemelor informatice n strns corelare cu pregtirea la disciplinele de specialitate, pentru a accentua i mai mult caracterul utilitar al programelor descrise i pentru a motiva superior elevii n procesul instructiv. Pornind de la premisa, avut n vedere prin competenele prevzute la disciplinele din cadrul pregtirii de specialitate, c informativ, elevii sunt n posesia elementelor teoretice necesare pentru nelegerea i utilizarea pachetelor aplicative de programe, s-a pus un accent deosebit pe descrierea i exersarea facilitilor oferite de aceste programe i pe formarea deprinderilor de a le valorifica n activitatea curent a viitorului specialist. 1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi. Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de Aplicabilitate. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi exist o relaie bine determinat: atingerea competenelor implic coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru construirea competenelor dorite, activitile de nvare predare vor avea un caracter interactiv, centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice. Ordinea de parcurgere a temelor aferente coninuturilor din curriculum rmne la alegerea cadrelor didactice, cu condiia respectrii succesiunii logice n abordarea acestora. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare Locul de desfurare a activitilor de nvare se recomand a fi un laborator echipat cu tehnica de calcul. Este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de staii de lucru egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea i conexiune Internet. Analizele, lucrrile i proiectele elevilor, studiile de caz vor fi prezentate la videoproiector. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele tehnice specializate. Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor hard i soft prin prezentarea celor mai noi echipamente respectiv versiuni ale aplicaiilor, astfel nct absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze evoluiilor ulterioare pe piaa muncii. Se vor promova metodele de predare-nvare activ-participative, care duc la rezolvarea problemei pus n discuie. Ca un argument n favoarea acestor metode se remarc urmtoarele avantaje: sunt centrate pe elev/cursant i activitate pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor ncurajeaz participarea elevilor/cursanilor, iniiativa, implicarea i creativitatea determin un parteneriat profesor-elev/cursant prin realizarea unei comunicri multidirecionale. Se recomand renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se cu precdere rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

Profesorii vor alege cele mai potrivite metode: descoperire, discuia n grup, dezbaterea/masa rotund, studiul de caz, observaia individual, vizionare de prezentri. Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd mai ales nvarea prin metode practice/activiti de laborator, teme/proiecte . Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghiduri. Modelele de materiale de nvare create pentru fiecare domeniu, pot fi folosite ca atare sau adaptate conform structurii claselor de elevi n funcie de: stilurile de nvare identificate; tipurile de inteligene recunoscute; nevoile speciale identificate la anumii elevi/cursani. Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul la educaie a oricrei persoane, i acceptnd faptul c fiecare individ este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile. Aceste metode vor fi adaptate n funcie de specificul condiiilor de nvare i de comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori). Pentru nevoile speciale identificate, materialele de nvare vor fi individualizate i se pot propune activiti suplimentare care s sprijine acei elevi cu dificulti n depirea lor. Folosirea mijloacelor multimedia (CD-uri multimedia, tutoriale), de exemplu, poate fi foarte util att n dezvoltarea tuturor stilurilor de nvare ct i ca activitate suplimentar n cazuri mai speciale. Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor. Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape de instruire ntr-o singur edin de lucru, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor secvene din edina anterioar. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional. Ea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva o situaie-problem. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. Evaluarea vizeaz doar probele de evaluare solicitate. Procesul de evaluare const n generarea i colectarea probelor care atest performana unui elev, i n evaluarea acestor probe n comparaie cu criteriile definite. Elevul i evaluatorul au o rspundere comun pentru producerea i colectarea probelor, ns responsabilitatea de a estima competena elevului pe baza probelor aparine evaluatorului. Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii. Observarea nseamn observarea elevului n timp ce el sau ea efectueaz o activitate (fie ea real sau simulat). Evaluarea produsului nseamn s apreciezi ceva fcut sau produs de elev dup ce activitatea a fost ncheiat: raport, analiza, prezentare, site Web, proiect, planificarea unui proiect Chestionarea const n punerea de ntrebri elevului, la care se poate rspunde fie verbal fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise sau pot s testeze capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Chestionarea este de asemenea un mijloc util de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului. Pentru evaluare se recomand a fi utilizate cu precdere, alturi de metodele tradiionale: observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, a comunicrii

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional

investigaia autoevaluarea prin care elevul/cursantul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale avnd astfel posibilitatea de a-i impune un ritm propriu i eficient de nvare metoda proiectelor .a.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie (pentru probe practice) fie test (pentru probe scrise) fie de autoevaluare (pentru probe orale i scrise) proiectul studiu de caz Instrumentele de evaluare trebuie concepute ntr-o corelare continu cu indicatorii de performan i cu probele de evaluare din unitile de competen relevante pentru modul.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, ciclul superior al liceului, filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile, rutele direct i progresiv de calificare profesional