Portafolio Estudiantil.....

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
PORTAFOLIO DE CLCULO DIFERENCIAL:
SEGUNDOA PERODO: ABRIL SEPTIEMBRE 2012
ING. JOS CEVALLOS SALAZAR REA DE MATEMTICAS
2012.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS
Etapa 1.Prontuario del curso. Etapa 2.Carta de presentacin. Etapa 3.Autorretrato. Etapa 4.Diario Metacognitivo. Etapa 5.Artculos de revistas profesionales. Etapa 6.Trabajo de ejecucin. Etapa 7.Materiales relacionados con la clase. Etapa 8. Seccin abierta. Etapa 9. Resumen de cierre. Etapa 10. Anexos. Etapa11. Evaluacin del portafolio.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS
PRONTUARIO
INFORMACIN GENERAL. SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial
1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: OF-280 N de Crditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software.
3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thompson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase semana
a la
8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtencin de dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.
9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:
CONTRIBUCIN EL ESTUDIANTE DEBE: (ALTA, MEDIO, BAJO) MEDIA (a) Capacidad de aplicar Aplicar con capacidad las Matemticas conocimientos de matemticas, en el diseo y desarrollo de Sistemas ciencias e ingeniera. Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programacin de software matemtico en su etapa de formacin. ******* ******* (b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, ******* *******
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios
MEDIA
(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera (f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica (g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva
*******
Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto. *******
*******
*******
MEDIA
(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.
*******
Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos. *******
*******
*******
*******
*******
MEDIA
Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.
10. EVALUACION DEL CURSO DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacio nes en Pizarra Actividad es varias Tareas Compromis os ticos y Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigacin (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL
MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%

10%
FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%
TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%

10%
20% 45% 55%
20% 100%
11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. Jos Cevallos S.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial
ASIGNATURA: CLCULO DIFERENCIAL
1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Informticas Carrera: Ingeniera en Sistemas Informticos Ciclo Acadmico: Septiembre 2011-Febrero-2012. Nivel o Semestre: 2do. Semestre rea de Curricular: Matemticas Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad Cdigo: OF-280 Requisito para: Clculo Integral-OF-380 Pre-requisito: Matemticas Bsicas II-OF-180 Co-requisito: Ninguno No de Crditos: 4 No de Horas: 64 Docente Responsable: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar Correo Electrnico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.
2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos 1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno 2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional
5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. 6. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin 1 x 2 3 4 x 5 6
5. Resultados del aprendizaje
RESULTADOS APRENDIZAJE
DEL
Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACIN RESULTADO DE N APRENDIZAJE APLICACIN Ejercicios Aplicacin de Determinar el NIVEL ALTO: escritos, 4 tcnicas dominio con la 86-100 orales, talleres para dominio aplicacin de 4 y en los Aplicacin de tcnicas, el rango Software 4 tcnicas con 4 tcnicas y Matemtico: para rango graficar las Derie-6 y Aplicacin de funciones con 4 NIVELMEDIO Matlab. 4 tcnicas tcnicas en 71-85 para graficar ejercicios escritos, las funciones. orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab.
Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab
NIVEL BSICO 70
Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en
ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab RESULTADOS APRENDIZAJE DEL METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO DE N EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACIN 10 ejercicios Participacin Demostrar la NIVEL ALTO: escritos, activa, e existencia de 86-100 orales y en inters en el lmites y talleres, aprendizaje. continuidad de individual y Aplicacin de funciones en los en equipo. los tres reales por medio criterios de grfico a travs de continuidad de 10 ejercicios funcin. escritos, orales y NIVELMEDIO Conclusin en talleres 71-85 final si no es participativos contina la aplicando los tres funcin criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. NIVEL BSICO 70 Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar existencia lmites continuidad funciones en la de y de los
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.
resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.
DEL
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACIN RESULTADO DE N APRENDIZAJE APLICACIN Determinar al NIVEL ALTO: 10 ejercicios Aplicacin de procesar los lmites 86-100 escritos, los teoremas de funciones en los orales, talleres de lmites. reales con la y en los Aplicacin de aplicacin de los Software las reglas teoremas de Matemticos: bsicas de lmites, Derive-6 y lmites Con la aplicacin Matlab. infinitos. de la regla bsica Aplicacin de de lmites infinitos, las reglas con la aplicacin de bsicas de la regla bsica de lmites al lmites al infinito y infinito. aplicacin de NIVELMEDIO Aplicacin de lmites en las 71-85 lmites en las asntotas verticales asntotas y horizontales, en verticales y 10 ejercicios asntotas escritos, orales, horizontales. talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de
NIVEL BSICO 70
lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 RESULTADOS APRENDIZAJE DEL METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACIN RESULTADO DE N APRENDIZAJE APLICACIN Aplicacin de Determinar la NIVEL ALTO: Ejercicios los teoremas derivada de los 86-100 escritos, de derivacin. diferentes tipos de orales, talleres Aplicacin de funciones en los y en el la regla de reales aplicando Software derivacin acertadamente los Matemticos: implcita. teoremas de Matlab y Aplicacin de derivacin, con la Derive-6. la regla de la aplicacin de la cadena regla de la abierta. derivacin implcita, Aplicacin de con la aplicacin de la regla de la regla de la derivacin cadena abierta, con NIVELMEDIO orden la aplicacin de la 71.85 superior. regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6y Matlab. Determinar derivada de diferentes tipos funciones en la los de los NIVEL BSICO 70
Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.
reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.
DEL
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACIN RESULTADO DE N APRENDIZAJE ANLISIS Ejercicios Aplicacin del Determinar los NIVEL ALTO: escritos, primer criterio mximos y 86-100 orales, talleres para puntos mnimos, de y en el crticos. funciones en los software Aplicacin del reales, con la matemtico: segundo aplicacin del Matlab. criterio para primer criterio para concavidades puntos crticos, con y punto de la aplicacin del inflexin. segundo criterio Aplicacin del para concavidades primer y y punto de segundo inflexin, con la criterio para el aplicacin del NIVELMEDIO estudio de primer y segundo 71-85 graficas. criterio para el Aplicacin del estudio de graficas, segundo y con la aplicacin criterio para del segundo criterio
problemas de optimizacin.
para problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleres en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas en ejercicios escritos, orales y talleres.
NIVEL BSICO 70
1.1
Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET). Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja
a M b c d M E F g M h i j k M
6. Programacin 1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso. Fechas Sept. 13 Oct. 6 No de horas TOTAL 16 2 Temas Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Recursos Bibliografa ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. LAZO PAG. 128-142 124-
UNIDAD I ANLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. Definicin: Representacin grfica. RELACIONES: Definicin, Dominio y Recorrido de una Relacin. FUNCIONES: Definicin, Notacin Dominio y recorrido. Variable dependiente e independiente. Representacin grfica. Criterio de Lnea Vertical. Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva Representacin grfica. Criterio de Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin. TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin de potencia: Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz. Funciones Polinomiales
1. BibliografasInteractivas, 2. 2. Pizarra de tiza lquida, 3. Laboratorio de Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores 6. Software de derive-6, Matlab
CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSONHOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIN. MC GRAWW HILL 2006 LARSON PAG. 25-37-46. 4,
LAZO PAG. 857-874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994999-1015
CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL.
Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin y propiedades. Funciones trigonomtricas inversas. TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida de funciones. COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta
Talleres intraclase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454
6. Programacin 2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas. Fech as No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa
Oct. 11 Nov. 8
TOTAL1 2 2
UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. LMITES INFINITOS Definiciones Teoremas. LMITES AL INFINITO Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. ASNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin. LMITES TRIGONOMTRICOS. Lmite Trigonomtrico fundamental. Teoremas. CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.
Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intraclase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
1.Bibliografa s-Interactivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin . 4.Proyector 5.Marcadore s 6.Software de derive-6, Matlab
LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46 LAZO PG. 1090
LAZO PG. 1041
LAZO PG 1090 LARSON PG. 48
SMITH PG. 95
LAZO PG 1102 SMITH PG. 97
LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48
LAZ0 PG. 1109
6. Programacin 4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Fech as Nov. 10 Dic. 6 No de horas TOTA L12 2 Temas UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de las funciones Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intraclase, para luego reforzarlas con Recursos 1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab Bibliografa
LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106 SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112
LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118
LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141
LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145
logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.
DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior.
tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360
SMITH PG. 459 LARSON 432
6. Programacin
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fech as No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa
Dic. 8 Febr. 12
TOTAL24 2
UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos Locales de una funcin. Teorema del Valor Extremo. Puntos Crticos: Definicin. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. Funcin creciente y funcin Decreciente: Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN. Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: Definicin. Prueba de concavidades. Punto de inflexin: Definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales. TRAZOS DE CURVAS. Informacin requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Indefinida. Definicin.
Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica Tareas intraclase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab
LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176
LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176
2 2
2 SUSTENTACION DE DE INVESTIGACION 2 PROYECTOS LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236
LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280
8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.
DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacion Actividade es en Pizarra s varias Tareas Compromiso s ticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigaci (Comunicaci n n matemtica efectiva ) TOTAL
MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%
FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%
TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%
20%
20%
45%
55%
100%
9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com
10. Revisin
y aprobacin
DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA Firma: Firma:
DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma:
________________________________ Fecha:
_____________________________ Fecha:
___________________________________ Fecha:
AUTORRETRATO
Mi nombre es Jos Antonio Sornoza Henrquez soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y que considera que el trabajo en grupo es lo primordial que puede haber en el mbito estudiantil ya que conlleva a socializar y compartir nuestros puntos de vistas con los dems. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos y llegar a ser un pilar fundamental en los avances tecnolgicos del Ecuador y poder dar soluciones a los diversos problemas que se presenten en el futuro. En lo que va de mi vida estudiantil me propuse muchas metas no teniendo mucha suerte en algunas y destacndome en otras. Una de las principales y ms importante meta que me propuse fue ser el abanderado y mejor egresado de la secundaria y lo consegu gracias a Dios a mi esfuerzo y al apoyo de mis padres y de mis hermanas.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
Misin
Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
Visin
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.
Visin
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonista del progreso regional y nacional.
Misin
Forma profesionales eficientes en el campo de las Ciencias Informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo UN ALMUERZO CON DIOS: nos dej un mensaje muy significativo que para almorzar con Dios no necesariamente debemos hacerlo con el si no con las personas que ms nos necesitan dndoles nuestro apoyo y conocimiento ya que Dios existe en cada uno de nosotros. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128 FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25
Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios. COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas. Datos interesantes discutidos hoy. Empezamos la clase con el video reflexivo UN ALMUERZO CON DIOS y el docente continuo la clase con dominio, codominio o imagen, criterio de la recta vertical y el reconocimiento de funciones.
Qu cosas fueron difciles? No tuve complicaciones con esta clase ya que comprend todo gracias a la excelente explicacin del docente. Cules fueron fciles? Fue fcil la resolucin de la funcin reemplazar datos. Qu aprend hoy? En esta clase aprend a identificar una funcin, el criterio de la recta vertical y sobre todo la relacin del dominio con el codominio gracias a la excelente explicacin del docente. ( ) porque solo era de
DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo QUE LE PASA A NUESTRA JUVENTUD: En esta reflexin se cont con la participacin de todos los estudiantes en la cual cada uno de ellos aporto con una reflexin vivida en su etapa como joven. FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876
TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones
Datos interesantes discutidos hoy. La clase empez con el video reflexivo QUE LE PASA A NUESTRA JUVENTUD y el docente continuo con los temas dominio codominio imagen, se realizaron ejercicios de verificacin para saber el dominio e imagen de algunas ecuaciones y se analiz cada uno de los tipos de funciones como son las inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.
Qu cosas fueron difciles? En esta clase se me complico la practica con el software MATLAB en la cual se graficaron las funciones analizadas se me complico debido a que nuestro grupo no pudo conectarse al modelo conectivo propuesto por el docente debido a que no contbamos con el material suficiente. Cules fueron fciles? Se me hizo fcil saber cundo una funcin es inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Qu aprend hoy? En esta clase aprend a reconocer cuando una funcin es inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, la realizacin de la graficas de las funciones ya sean manualmente como por medio del software.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo EL AGUILA A lo largo de nuestras vidas debemos desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor y extender nuestras alas hacia nuevos horizontes que nos fortalecern tanto fsico como espiritualmente. CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. COMPETENCIA GENERAL:
Trazar graficas de diferentes tipos de funciones
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos con una reflexin llamada EL AGUILA y Despus el docente empez su clase.
Qu cosas fueron difciles? Lo que ms se me complico en esta clase fue el reconocimiento de que grafica pertenece a que funcin. PORQUE es un tema muy duro en el cual debemos de estar muy concentrados para que no nos confundamos y poder hacer las cosas bien. Cules fueron fciles? Lo que se me hizo sumamente fcil fue la graficacin de las funciones seccionadas. PORQUE es un tema el cual la grfica son segmentos de rectas y no curvas. Qu aprend hoy? Aprend lo que son la graficas de las funciones ya que esto nos servir de mucho en un futuro. Porque al finalizar la clase en mi casa me puse a resolver varios ejercicios referente a lo aprendido.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo AQU ESTOY YO Este video me dejo un mensaje muy significativo en mi vida ya que a lo largo de mi carrera estudiantil se presentan varios obstculos que con ayuda de Dios y mis padres podre superarlos y llevar una vida de xitos en mi carrera. CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999 APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090 LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041
Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites. COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y criterios clculo de lmite de funciones aplicando
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. La clase la empezamos con un video reflexivo titulado AQU ESTOY YO a continuacin el docente empez su clase.
Qu cosas fueron difciles? Se me hizo difcil resolver las grficas analticamente. PORQUE me confunda el proceso para poder llevar a cabo la comprobacin correspondiente. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grfica. PORQUE en el semestre pasado aprendimos a reconociera los diferentes tipos de grficas y efectos que presentan ya que no solo nos permitir reconocerlas en el plano cartesiano sino tambin poder desarrollar mis capacidades como estudiante.
Qu aprend hoy? Aprend lo que son la graficas de las funciones ya que esto nos servir de mucho en un futuro. Porque al finalizar la clase en mi casa me puse a resolver varios ejercicios referente a lo aprendido.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo NADIE TE AMA COMO YO en este video aprend a estar ms cerca de Dios y de las personas que nos quieren ya que ellos son el ente principal de nuestra vida. CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48 LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95 ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.
OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito.
Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas. COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivo NADIE TE AMA COMO YO y el docente a continuacin empez su clase.
Lmite de Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma Una resta Un producto Un cociente Una potencia Un logaritmo El nmero e Funcin f(x) acotada y g(x) infinitesimal
Expresin
. ASNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el punto "b" es infinito. Las asntotas verticales son rectas verticales a las cuales la funcin se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asntotas verticales son rectas de ecuacin: x = k.
ASNTOTAS HORIZONTALES Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k".Adems la grfica de sta se parece cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asntotas horizontales son rectas de ecuacin: y = k.
Qu cosas fueron difciles? Se me hiso complicado reconocer las expresiones de los limites. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente. Cules fueron fciles? Las cosas que se me hicieron fciles fue la resolucin de ejercicios. PORQUE me sirvi de mucho el ensayo enviado por el profesor sobre los lmites matemticos. Qu aprend hoy? Aprend lo que son los limites matemticos su resolucin y la utilizacin de asntotas. Porque en mi casa me puse a resolver varios ejercicios y di con los resultados.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo NO DESISTAS Este video me ayudo a no desistir de las metas propuestas en mi vida. CONTENIDOS: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas. CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin. COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios. de
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivo NO DESISTAS y Despus el docente empez con su clase.
Qu cosas fueron difciles? Se me hizo complicada la resolucin de las grficas. PORQUE no puedo graficar con precisin las grficas continuas y discontinuas. Cules fueron fciles? Se me hizo fcil reconocer cuando una funcin es continua y cuando es discontinua. PORQUE son de fcil entendimiento y de una resolucin muy pero muy sencilla. Qu aprend hoy? Aprend a la identificacin de las grficas continuas y discontinuas y la resolucin de problemas planteados por el docente. Porque en mi casa me puse a revisar lo aprendido con la resolucin de varios ejercicios de diversa complejidad.
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo NO DESISTAS Este video me ayudo a no desistir de las metas propuestas en mi vida. CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106 DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.
COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos la clase con el video reflexivo NO DESISTAS y Despus el docente empez con su clase.
Qu cosas fueron difciles? En esta clase no se me hizo difcil nada. PORQUE es un tema que lo vi en el colegio y por ende pude entender los modelos matemticos. Cules fueron fciles? Lo ms fcil fue la resolucin de los siete primeros modelos matemticos. PORQUE son de fcil entendimiento y de una resolucin muy pero muy sencilla. Qu aprend hoy? Aprend a la identificacin de los modelos matemtico y la resolucin de problemas planteados por el docente. Porque en mi casa me puse a revisar lo aprendido con la resolucin de varios ejercicios de diversa complejidad.
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 12 de junio-jueves, 14 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: Video reflexivo NO DESISTAS Este video me ayudo a no desistir de las metas propuestas en mi vida. CONTENIDOS: PRESENTACIN DE PROYECTOS. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento.
Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia. COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin.
Qu cosas fueron difciles? En esta clase no se me hizo difcil nada. PORQUE esta clase fue ms de refuerzo de lo aprendido y sobretodo de entrega de varias cosas solicitado por el docente. Cules fueron fciles? Prcticamente en esta clase se me hizo fcil todo. PORQUE fue ms de fortalecimiento de lo ya aprendido y como hemos practicado bastante se me hizo fcil. Qu aprend hoy? Aprend todo lo que se me hizo complicado durante todo el parcial y gracias a la explicacin y fortalecimiento del docente pude comprender. Porque en mi casa me puse a practicar para las futuras evaluaciones y lo pude hacer de una forma muy rapida.
ARTCULOS DE REVISTAS
REVISTA LA GACETA Publica: Real Sociedad Matemtica Espaola ISSN: 1138-8927 Editor: David Martn de Diego / Alfonso Romero Sarabia Periodicidad: Cuatrimestral rea: Matemticas E-mail: lagaceta@mat.ucm.es Web: www.rsme.es/gacetadigital
REFLEXIN DEL TEMA:

La Gaceta incluye secciones sobre historia de las matemticas, educacin matemtica, olimpiada matemtica y sus problemas, vocabulario y terminologa matemtica ("Nombramientos" ahora en versin electrnica), cartas a la direccin, entrevistas, problemas abiertos de investigacin matemtica y, por supuesto, artculos de matemticas que traten desde la descripcin de la investigacin que se realiza en una determinada rea, hasta de la divulgacin de aspectos del uso prctico de las matemticas.
ARTCULOS DE REVISTAS
REVISTA EDUCACIN MATEMATICA Nacionalidad: Mexico Editor: Editorial Santillana Direccin: Revista Educacin Matemtica. Apartado Postal 86-521 Mxico, D.F., 14391 Mail: aliavi@prodigy.net.mx ISSN: 1665-5826 Idioma: Espaol Periodicidad: Cuatrimestral Derechos: Editorial Santillana Ms informacin: http://www.i-math.es/ http://www.mathunion.org/General/Prizes/2006/
REFLEXIN DEL TEMA:

Educacin Matemtica es una revista arbitrada de circulacin internacional y con Comit multinacional que difunde la investigacin sobre el tema desde hace 18 aos. Aparece tres veces al ao. El primer nmero de Educacin Matemtica apareci en 1989. A lo largo de este tiempo, han aparecido en sus pginas trabajos de investigadores latinoamericanos y espaoles, tambin se han publicado aunque con frecuencia menor los trabajos de investigadores franceses, estadounidenses e italianos.
TRABAJOS EN EJECUCION
Anlisis numrico
En los ejercicios, determinar, complementando la tabla, si f (x) tiende a cuando x tiende a -3 respectivamente. Representar la funcin con una calculadora para confirmar la respuesta.
Dar el domino e imagen de cada una de las siguientes funciones.
GRAFIQUE LAS SIGUIENTES FUNCIONES UTILIZANDO EL SOFTWARE MATEMTICO MATLAB: Funcin: ( ) Funcin: ( ) FUNCIN: ( )
Ejercicio:
EJERCICIOS RESUELTOS
ASAT
Estos ejercicios se me hicieron muy fcil resolverlos es por esto que los quiero compartir con ustedes tarde un tiempo bastante considerable en realizarlos pero me sirvi de mucho ya que con ellos me di cuenta cun importante es practicar y as poder hacer un buen trabajo en donde quiera que me soliciten.
GRAFIQUE LAS SIGUIENETES FUNCIONES POR MATLAB
FUNCIN CBICA Funcin: ( )
>>syms x >> y=x^3 y= X^3 >>ezplot (y); gridon >>title ('\it{Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)
FUNCIN CBICA DE TRASLACIN VERTICAL
Funcin:
( )
Syms x >> y=x^3+5; >> hold on >>ezplot (y) >> y=x^3-5; >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Funcin cbica de traslacin vertical f(x)=x^3+5 , f(x)=x^35}','FontSize',14)
FUNCIN CBICA DE ALARGAMIENTO
FUNCIN:
Syms x >> y=7*x^3 y= 7*x^3
( )
>>ezplot (y); gridon; title ('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)
ASAT
ASAT
ASAT
Estos ejercicios se me hicieron muy fcil resolverlos es por esto que los quiero compartir con ustedes tarde un tiempo bastante considerable en realizarlos pero me sirvi de mucho ya que con ellos me di cuenta cun importante es practicar graficar funciones y as poder hacer un buen trabajo en donde quiera que me soliciten.
ASAT
Estos ejercicios se me hicieron muy fcil resolverlos es por esto que los quiero compartir con ustedes tarde un tiempo bastante considerable en realizarlos pero me sirvi de mucho ya que con ellos me di cuenta cun importante es practicar y graficar funciones y as poder hacer un buen trabajo en donde quiera que me soliciten.
ASAT
Estos ejercicios se me hicieron muy fcil resolverlos es por esto que los quiero compartir con ustedes tarde un tiempo bastante considerable en realizarlos pero me sirvi de mucho ya que con ellos me di cuenta cun importante es practicar y resolver los problemas de lmites y as poder hacer un buen trabajo en donde quiera que me soliciten.
ASAT
Estos ejercicios se me hicieron muy fcil resolverlos es por esto que los quiero compartir con ustedes tarde un tiempo bastante considerable en realizarlos pero me sirvi de mucho ya que con ellos me di cuenta cun importante es practicar y resolver los problemas de derivadas con los diversos modelos planteados por el docente y as poder hacer un buen trabajo en donde quiera que me soliciten.
MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE
TUTORIAL DE MATLAB AUTOR: Armos Gilat

EDITADO: James Stewart, Lothar Redlin y Saleem Watson PAGINA DE BUSQUEDA: http://revista.matlab.ucr.ac.cr/
REFLEXIN DEL TEMA:

Este tutorial ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS SECCIN ABIERTA
NOTA: Aprendiendo a resolver funciones en forma analtica en el aula de clase.
NOTA: Aprendiendo a calcular dominio y codominio.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS SECCIN ABIERTA
NOTA: En el aula de clases aprendiendo a graficar en matlab.
ANEXOS
ANEXOS
Funcin:
( )
>>syms x >> y=(x+2)^3 y= (x + 2)^3 >> hold on >>ezplot(y) >> y=(x-2)^3 y= (x - 2)^3 >>ezplot(y) >>gridon;title('\it{Funcin cbica de traslacin horizontal f(x)=(x+2)^3,f(x)=(x-2)^3}','FontSize',14)
Funcin:
( )
syms x >> y=x^3+5; >> hold on >>ezplot(y) >> y=x^3-5; >>ezplot(y); gridon;title('\it{Funcin cbica de traslacin vertical f(x)=x^3+5 , f(x)=x^3-5}','FontSize',14)
Funcin:
( )
syms x y=(x+2)^3+6; >> ezplot(y) >> grid >> hold on >> y=(x-2)^3-6; >> ezplot(y) >> title('\it{Funcin cbica de traslacin horizontal y vertical f(x)=(x-2)^3-6 ; f(x)=(x+2)^3+6}','FontSize',12)
Funcin:
( )
syms x >> y=7*x^3 y =7*x^3 >>ezplot(y); gridon;title('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)
Funcin:
( )
>>syms x >> y=(x^3/7) y =x^3/7 >>ezplot(y); grid on;title('\it{expandir F(x)=x^3/7}','FontSize',16)
ASAT:
Las funciones planteadas anteriormente tienen aportaciones significativas en nuestra carrera ya sea en el campo matemtico como en lo tecnolgico ya que gracias al software MATLAB hemos podido graficar las funciones ya sean: funciones cubicas con traslacin horizontal, funciones cubicas con traslacin vertical (que hacia arriba es positivo y hacia abajo es negativo), funciones cbicas con traslacin vertical y horizontal, funciones cbicas de alargamiento o estiramiento y funciones cbicas de expansin su ejecucin en MATLAB es de muy fcil programacin y estas graficas nos sirven de mucho en la vida cotidiana que llevamos como en las estadsticas por ejemplo.
ANEXOS
Introduccin
En clculo, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo (especialmente en anlisis real y matemtico). El concepto se puede generalizar a otros espacios topolgicos, como pueden ser las redes topolgicas; de la misma manera, es definido y utilizado en otras ramas de la matemtica, como puede ser la teora de categoras. El lmite nos ayuda a saber hacia dnde queremos llegar es por esto que es muy importante tanto en nuestra vida estudiantil como en nuestra vida diaria.
Contenido:
Limite en clculo. Lmite de una sucesin. Lmite de un punto. Lmite de una funcin. Lmite de una sucesin de conjuntos Lmite en una funcin definida a trozos Conclusiones.
Lmite en clculo
En clculo, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo (especialmente en anlisis real y matemtico) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre otros. El concepto se puede generalizar a otros espacios topolgicos, como pueden ser las redes topolgicas; de la misma manera, es definido y utilizado en otras ramas de la matemtica, como puede ser la teora de categoras. Para frmulas, el lmite se utiliza usualmente de forma abreviada mediante lim como en lim(an) = a o se representa mediante la flecha () como en an a.
Lmite de una sucesin
La sucesin para converge al valor 0, como se puede ver en la ilustracin. Artculo principal: Lmite de una sucesin. La definicin de lmite matemtico para el caso de una sucesin nos indica intuitivamente que los trminos de la sucesin se aproximan arbitrariamente a un nico nmero o punto , si existe, para valores grandes de . Esta definicin es muy parecida a la definicin del lmite de una funcin cuando tiende a . Formalmente, se dice que la sucesin convergente (a ), y se denota como: tiende hasta su lmite , o que converge o es
Si y slo si para todo valor real >0 se puede encontrar un nmero natural tal que todos los trminos de la sucesin, a partir de un cierto valor natural mayor que converjan a cuando crezca sin cota. Escrito en un lenguaje formal, y de manera compacta:
Este lmite, si existe, se puede demostrar que es nico. Si los trminos de la sucesin no convergen a ningn punto especfico, entonces se dice que la sucesin es divergente.
Lmite en un punto
Si f(x) es una funcin usual (polinmicas, racionales, radicales, exponenciales, logartmicas, etc.) y est definida en el punto a, entonces se suele cumplir que:
Es decir: para calcular el lmite se sustituye en la funcin el valor al que tienden las x.
No podemos calcular porque el dominio de definicin est en el intervalo [0, ), por tanto no puede tomar valores que se acerquen a -2.
Sin embargo si podemos calcular , aunque 3 no pertenezca al dominio, D= {2, 3}, si podemos tomar valores del dominio tan prximos a 3 como queramos.
Lmite de una funcin
En anlisis real para funciones de una variable, se puede hacer una definicin de lmite similar a la de lmite de una sucesin, en la cual, los valores que toma la funcin dentro de un intervalo se van aproximando a un punto fijado c, independientemente de que ste pertenezca al dominio de la funcin. Esto se puede generalizar an ms a funciones de varias variables o funciones en distintos espacios mtricos. Informalmente, se dice que el lmite de la funcin f(x) es L cuando x tiende a c, y se escribe:
si se puede encontrar para cada ocasin un x suficientemente cerca de c tal que el valor de f(x) sea tan prximo a L como se desee. Para un mayor rigor matemtico se utiliza la definicin psilon-delta de lmite, que es ms estricta y convierte al lmite en una gran herramienta del anlisis real. Su definicin es la siguiente: "El lmite de f(x) cuando x tiende a c es igual a L si y slo si para todo nmero real mayor que cero existe un nmero real mayor que cero tal que si la distancia entre x y c es menor que , entonces la distancia entre la imagen de x y L es menor que unidades".
Esta definicin, se puede escribir utilizando trminos lgico-matemticos y de manera compacta:
Lmite de una sucesin de conjuntos

En teora de conjuntos tambin se utiliza el concepto de lmite, que se puede calcular sobre una sucesin de conjuntos. Para ello, los conjuntos deben de cumplir una serie de condiciones, como
puede ser la monotona (creciente o decreciente). De manera ms general, y utilizando la definicin de lmite superior y lmite inferior para una sucesin de conjuntos cualquiera , se dice que el lmite de esta sucesin existe si el lmite superior y lmite inferior existen y son iguales,
Estos conceptos son muy tiles en disciplinas de las matemticas como la teora de la medida, especialmente en espacios de probabilidad.
Lmite en una funcin definida a trozos

En primer lugar tenemos que estudiar los lmites laterales en los puntos de unin de los diferentes trozos. Si coinciden, este es el valor del lmite. Si no coinciden, el lmite no existe.
. En x = 1, los lmites laterales son: Por la izquierda:
Por la derecha: Como en ambos casos coinciden, existe el lmite y vale 1. En x = 1, los lmites laterales son: Por la izquierda: Por la derecha: Como no coinciden los lmites laterales no tiene lmite en x = 1.
CONCLUCIONES:
En conclusin el lmite es parte esencial y fundamental en nuestro estudio y en nuestra vida personal ya que nosotros debemos aprender a trabajar y a vivir obedeciendo ciertos lmites, y en la materia nos es muy til ya que estamos en una etapa de aprendizaje donde lo primordial en nuestro aprendizaje es aprender a tener y plantear lmites.
ANEXOS
Introduccin
En clculo, el comportamiento de funciones no triviales en las cercanas de puntos de indefinicin (tales como la divisin por cero o las formas indeterminadas), aportan informacin valiosa sobre su grfica, y en este contexto las asntotas surgen naturalmente como soluciones (o direcciones) en estos puntos. En este sentido, una funcin puede tener una asntota por la derecha pero no por la izquierda (o viceversa); o bien una recta puede intersecar a una curva en un nmero finito (o infinito) de puntos, y presentar de todos modos un comportamiento asinttico.
Las asntotas ayudan a la representacin de curvas, proporcionan un soporte estructural e indican su comportamiento a largo plazo. En tanto que lneas rectas, la ecuacin de una asntota es simplemente la de una recta, y su expresin analtica depender de la eleccin del sistema de referencias
Contenido:
Asntota Asntotas de una funcin Grfica de asntotas Asntotas verticales Asntotas horizontales Asntotas oblicuas Clculo de asntotas por medio de lmites
Asntota
En matemtica, se le llama asntota a una lnea recta que se aproxima continuamente a otra funcin o curva; es decir que la distancia entre las dos tiende a cero, a medida que se extienden indefinidamente. Tambin se puede decir que es la curva la que se aproxima continuamente a la recta; o que ambas presentan un comportamiento asinttico. ASNTOTAS DE UNA FUNCIN Las asntotas son rectas a las cuales la funcin se va aproximando indefinidamente, cuando por lo menos una de las variables (x o y) tienden al infinito. Una definicin ms formal es: DEFINICIN Si un punto (x,y) se desplaza continuamente por una funcin y=f(x) de tal forma que, por lo menos, una de sus coordenadas tienda al infinito, mientras que la distancia entre ese punto y una recta determinada tiende a cero, esta recta recibe el nombre de asntota de la funcin.
Grfica de asntotas
Las asntotas ayudan a la representacin de curvas, proporcionan un soporte estructural e indican su comportamiento a largo plazo. En tanto que lneas rectas, la ecuacin de una asntota es simplemente la de una recta, y su expresin analtica depender de la eleccin del sistema de referencias (y = mx + b en coordenadas cartesianas). Si bien suelen representarse en un mismo sistema de coordenadas, las asntotas no forman parte de la expresin analtica de la funcin, por lo que -en numerosos ejemplos- no estn incluidas explcitamente dentro de la grfica, o bien se las indica con una lnea punteada. En muchos casos, las asntotas coinciden con los ejes de coordenadas, es decir que sus ecuaciones en coordenadas cartesianas sern: x = 0, y = 0. Se distinguen tres tipos:
Asntotas verticales: rectas perpendiculares al eje de las abscisas, de ecuacin x = cte.
Asntotas horizontales: rectas perpendiculares al eje de las ordenadas, de ecuacin y = cte. Asntotas oblicuas: si no son paralelas o perpendiculares a los ejes, de ecuacin y = mx + b.
Nota: cte=constante.
Asntotas verticales (paralelas al eje OY) Si existe un nmero a tal, que :
La recta x = a es la asntota vertical. Ejemplo:
es la asntota vertical.
Asntotas horizontales (paralelas al eje OX)
Si existe el lmite:
La recta y = b es la asntota horizontal. Ejemplo:
es la asntota horizontal.
Asntotas oblicuas (inclinadas) Si existen los lmites:
La recta y = mx+n es la asntota oblicua. Ejemplo:
es la asntota oblicua.
Nota-1 Las asntotas horizontales y oblicuas son excluyentes, es decir la existencia de unas, implica la no existencia de las otras.
Nota-2 En el clculo de los lmites se entiende la posibilidad de calcular los lmites laterales (derecho, izquierdo), pudiendo dar lugar a la existencia de asntotas por la derecha y por la izquierda diferentes o solo una de las dos. Posicin relativa de la funcin con respecto a la asntota Para estudiar la posicin relativa de la funcin con respecto a la asntota, primero calcularemos los puntos de corte de ambas resolviendo el sistema:
Estos puntos determinan los cambios de posicin de la funcin respecto de la asntota. Estos cambios quedarn perfectamente establecidos estudiando el SIGNO[f(x)-Asntota].
Ejemplo:
La funcin tiene por asntota oblicua la recta Calculamos los puntos de interseccin de ambas:
El punto de corte de las dos funciones es P(2/3, 8/3). Ahora estudiamos el signo de FUNCIN-ASNTOTA.
Esto nos indica que en el intervalo la funcin est por encima de la asntota y en el intervalo la funcin est por debajo de la asntota.
Clculo de asntotas por medio de lmites

Ejercicio.- Calcular las asntotas de las siguientes funciones:
Lo primero debemos calcular el dominio de la funcin para saber el posible valor de para poder calcular las asntotas verticales a=1 Asntotas verticales: Al calcular el lmite en 1 nos da una indeterminacin del tipo
, que eso es siempre igual a infinito. Lo que nos queda por determinar es el signo del infinito. El numerador nunca nos da problemas pues como es un nmero distinto de cero ser o positivo o negativo. Para saber el signo del denominador tenemos en cuenta:
en el primer caso como x se acerca a 1 por la derecha, entonces es mayor que 1, si le quitamos 1 nos da positivo, por lo tanto el denominador es positivo en el segundo caso se procede de forman anloga obteniendo que es negativo.
Asntotas horizontales:
Como alguno de los lmites, en este caso, los dos valen infinito, entonces la funcin tiene una asntota vertical en x=1. Para las asntotas horizontales hemos obtenido que alguno de los lmites nos da un nmero real, por lo tanto la funcin tiene una asntota horizontal en la recta y=0. Como la funcin tiene asntota horizontal entonces no tiene asntota oblicua.
a=1 Asntotas verticales: Asntota vertical en x=1.
Asntotas horizontales:
No existen asntotas horizontales.
Asntotas oblicuas:
As tenemos una asntota oblicua en la recta y=x+1.
CONCLUCIONES:
En conclusin las asntotas aplicadas a los lmites es parte esencial y fundamental en nuestro estudio y en nuestra vida personal ya que en ellas nos encontraremos con ejercicios de este tipo ya que aprenderemos a graficar asntotas verticales horizontales y oblicuas.
ANEXOS
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL EVALUACIN DEL PORTAFOLIO
CALIFICACIN FINAL:
Nombre: Calificacin .Mitad Ciclo: Calificacin. Final de ciclo:
Curso: PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA:
Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO BASICA: A B C 1 2 D 3 E 4 5
TEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA INTRODUCCIN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APYO. PREPARACIN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTR EL MATERIAL AL PBLICO DIJO LA PRESENTACIN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO MS AL QUE HABLABA O AL PBLICO
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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

PORTAFOLIO DE CLCULO DIFERENCIAL:

SEGUNDOA PERODO: ABRIL SEPTIEMBRE 2012

ING. JOS CEVALLOS SALAZAR REA DE MATEMTICAS

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%

20% 45% 55%

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial

ASIGNATURA: CLCULO DIFERENCIAL

5. Resultados del aprendizaje

SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

LAZO PG. 1041

LAZO PG 1090 LARSON PG. 48

LAZO PG 1102 SMITH PG. 97

LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48

LAZ0 PG. 1109

LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118

LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141

LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145

logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

SMITH PG. 459 LARSON 432

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito.

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento.

REFLEXIN DEL TEMA:

REFLEXIN DEL TEMA:

Dar el domino e imagen de cada una de las siguientes funciones.

GRAFIQUE LAS SIGUIENETES FUNCIONES POR MATLAB

FUNCIN CBICA Funcin: ( )

FUNCIN CBICA DE TRASLACIN VERTICAL

FUNCIN CBICA DE ALARGAMIENTO

>>ezplot (y); gridon; title ('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)

MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

TUTORIAL DE MATLAB AUTOR: Armos Gilat

REFLEXIN DEL TEMA:

NOTA: Aprendiendo a resolver funciones en forma analtica en el aula de clase.

NOTA: Aprendiendo a calcular dominio y codominio.

NOTA: En el aula de clases aprendiendo a graficar en matlab.

syms x >> y=7*x^3 y =7*x^3 >>ezplot(y); gridon;title('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)

>>syms x >> y=(x^3/7) y =x^3/7 >>ezplot(y); grid on;title('\it{expandir F(x)=x^3/7}','FontSize',16)

Lmite de una sucesin

Lmite de una funcin

Esta definicin, se puede escribir utilizando trminos lgico-matemticos y de manera compacta:

Lmite de una sucesin de conjuntos

syms x >> y=7x^3 y =7x^3 >>ezplot(y); gridon;title('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)