Sunteți pe pagina 1din 2

STUDIU COMPARATIV METODE DE EVALUARE TRADIIONALE-COMPLEMENTARE

Metode de evaluare 1. Metodele tradiionale Avantaje Ofer posibilitatea de a alterna tipul ntrebrilor i gradul de dificultate n funcie de calitatea rspunsurilor elevilor Ofer posibilitatea de a clarifica i corecta imediat eventualele erori ale elevilor Permit interaciunea direct ntre profesor-elev Profesorul constat nivelul cunotinelor dobndite i a atitudinilor formate n urma achiziiilor de cunotine Dezavantaje Numrul elevilor examinai n unitatea de timp este mai mic Este evaluat o cantitate mic de materie din ceea ce au asimilat elevii Dificultatea meninerii nivelului de exigen pe durata ntregii examinri Crearea de dificulti elevilor introvertii i cu echilibru emoional precar

a. Probele orale

b. Probele scrise

Permit evaluarea unui numr mare de elevi n unitatea de timp Permit evaluarea unui mare volum de materie Se diminueaz subiectivitatea notrii Elevii timizi i introvertii probeaz mai uor nivelul cunotinelor

Elevii nu pot primi sprijin de la evaluatori Implic nivel ridicat de costuri Existena unei ntrzieri n timp a momentului de corectare a unor greeli sau completarea unor lacune Exprimarea scris are caracter de constrngere, deoarece trebuie s in seama de reguli gramaticale

c. Probele practice

Ofer elevilor posibilitatea probrii nivelului deprinderilor de ordin practic

Creeaz dificulti n aplicarea baremului de corectare

2. Metode complementare

a. Metoda proiectului

Ofer elevilor posibilitatea de a demonstra profunzimea cunotinelor despre o anumit tem Genereaz o form de nvare activ i motivant pentru elevi Ofer indicii referitoaree la motivaia pentru o anumit disciplin Faciliteaz legtura dintre nvare i punerea n practic Individualizeaz i susine demersul nvrii i informeaz pe cei interesai i dezvolt metacunoaterea Permite elevilor s ndeplineasc o funcie rezervat exclusiv profesorului Nu depinde de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul, profesorul nregistreaz i interpreteaz comportamentul tipic i performanele elevului

Nu este pretabil la toate nivelurile de colarizare Nu este compatibil tuturor elevilor Necesit timp pentru elaborare Este mai dificil de evaluat, deoarece nu este instrument standardizat Favorizeaz aspectele de prezentare n detrimentul coninutului Durata necesar verificrii i evalurii este mare Dificultatea de a acoperi ansamblul obiectivelor nvrii Cadrul didactic trebuie s identifice prghiile prin care elevii devin tot mai motivai Mare consumatoare de timp Uneori este subiectiv, de aceea trebuie s-i sporeasc gradul de obiectivitate prin concentrarea ateniei asupra modului de elaborare i utilizare a instrumentelor de evaluare Dac se lucreaz n grup este nevoie de timp pentru discutarea activitii tuturor grupurilor implicate n reealizarea investigaiei

b. Portofoliul

c. Autoevaluarea

d. Observarea sistematic

e. Investigaia

Ofer elevului posibilitatea de a se implica activ n procesul de nvare Stimuleaz iniiativa elevilor n luarea deciziilor Ofer un nivel de nelegere mai profund despre evenimentele i fenomenele studiate Permite valorificarea potenialului creativ al elevului Dezvolt capacitatea de argumentare i gndire logic