HTTP://WWW.APASTYLE.ORG/LEARN/TUTORIALS/BASICSTUTORIAL.

ASPX

REPERE PENTRU ELABORAREA LUCRRII DE LICEN PSIHOLOGIE

Repere pentru Elaborarea Lucrrii de Licen Universitatea Babe-Bolyai - Specializarea Psihologie Lucrarea de licen este o lucrare tiinific care are ca scop principal prezentarea unui demers de cercetare tiinific care vizeaz: (1) producerea de cunotine declarative, procedurale i/sau tehnologii/servicii/produse inovative; i (2) implicarea absolventului n demersului procesului de cercetare tiinific, cu rol formativ asupra abilitilor acestuia de a nelege produciile tiinifice i de a genera plus cunoatere prin cercetrii proprii. Profesia de psiholog este reglementat de Colegiul Psihologilor din Romnia, care specific c utilizarea tehnicilor de diagnostic i/sau intervenie psihologic este permis doar psihologilor atestai de Colegiul Psihologilor din Romnia. n acest context prezentm n continuare reperele orientative pentru elaborarea lucrrii de licen n domeniul Psihologie: I. II. Rezumatul lucrrii n limba romn i englez (nu mai lung de o pagin) Partea Teoretic

Partea teoretic poate avea unul sau mai multe capitole, structurate, dac este cazul, n subcapitole, care analizeaz i sintetizeaz critic literatura de specialitate naional i internaional, asociat temei lucrrii de licen, reliefnd elemente de noutate teoretic i/sau metodologic. Partea teoretic se ncheie cu formularea obiectivelor cercetrii i, dac este cazul, cu formularea unor noi ipoteze de cercetare. Obiectivele i ipotezele trebuie s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate, respectiv s fie integrate n elemente de noutate teoretic i/sau metodologic reliefate de aceasta. Standarde de performan: Literatura de specialitate este analizat critic i apoi sintetizat pentru a permite formularea de noi cunotine, obiective i/sau ipoteze; Obiectivele i ipotezele trebuie s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate; Obiectivele sunt formulate operaional; Ipotezele sunt formulate clar, n termeni constructelor psihologice nu a operaionalizrii acestor constructe.

III.

Partea Metodologic

n partea metodologic se descriu, conform standardelor Asociaiei Americane de Psihologie standardele de publicare a lucrrilor tiinifice n psihologie la nivel internaional urmtoarele seciuni:
o

Designul cercetrii Experimental, cvasiexperimental, sau nonexperimental 1

Participanii Instrumentele care ar fi utilizate n cercetare Procedura care ar fi implementat n cercetare Metodele de analiz a datelor care vor fi utilizate (ex. cantitative, calitative,

mixte) Standarde de performan: Designul propus corespunde investigrii obiectivelor i/sau testrii ipotezelor formulate; Participanii (lotul de studiu) sunt descrii la un nivel de detaliere care s permit reconstrucia lotului, cu toate variabilele relevante, n cazul replicrii studiului de ctre un al grup de cercetare; Instrumentele de lucru (ex. sarcini, teste, interviuri etc.) sunt descrise astfel nct s rezulte rigoarea lor psihometric (acolo unde este cazul) i modul n care operaionalizeaz constructele psihologice descrise n obiective i/sau ipoteze; Procedura studiului este descris la un nivel de detaliere care s permit reproducerea ei, cu toate componentele relevante, n cazul replicrii studiului de ctre un alt grup de cercetare; Metodele de analiz a datelor corespund att designului studiului ct i atingerii obiectivelor i/sau testrii ipotezelor studiului.

IV.

Partea de Rezultate Scontate

Se descriu rezultatele ateptate i semnificaia lor psihologic. Standarde de performan: Rezultatele ateptate deriv logic din metodele de analiz a datelor descrise la seciunea de metodologie.

V.

Partea de Concluzii i Discuii

Se formuleaz sintetic cunotinele care au rezultat din analiza i sinteza critic a literaturii de specialitate. Se prezint implicaiile teoretice, metodologice i/sau practice ale rezultatelor scontate. Se formuleaz limitele lucrrii i eventualele modaliti de mbuntire a acesteia n studii viitoare. Standarde de performan: Cunotinele care deriv inductiv i/sau deductiv din analiza i sinteza critic a literaturii de specialitate respect criteriile logice de derivare a concluziilor din premise n cadrul raionamentelor inductive i/sau deductive; Discutarea implicaiilor teoretice, metodologice i/sau practice denot o bun nelegere tiinific a temei de cercetare;

Discutarea limitelor lucrrii denot o bun nelegere a metodologiei cercetrii tiinifice. VI. Bibliografia Bibliografia este elaborat conform standardelor APA Standarde de performan: 2

Bibliografia este elaborat conform standardelor APA; Textul lucrrii nu conine referine bibliogtafice care nu se regsesc la seciunea de bibliografie; Seciunea de bibliografie nu conine referine care nu se regsec n textul lucrrii.

VII.

Anexe

Dac este cazul pot fi anexate o serie de materiale relevante pentru teza de licen prezentat Alte informanii utile: Studentul are obligatia s prezinte cadrului didactic coordonator lucrarea finalizat cu cel puin 2 sptmni nainte de nscrierea la licen/disertaie Cadrul didactic coordonator s i dea acordul scris, acord anexat in lucrare, pentru susinerea acesteia Tema lucrrii de licen s se nscrie obligatoriu n cercetarea psihologic Fiecare lucrare de licen va avea minimum 30 de pagini A4 i maximum 40 de pagini A4, scrise la 2 rnduri, mrimea literelor de 12. Fiecare candidat va avea un coordonator de lucrare de licen, cu titlul de doctor, atestat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. Lucrrile de licen pot fi conduse i de ctre cadre didactice i/sau de cercetare care nu au titlul de doctor, dar n acest caz lucrarea trebuie s aib un co-coordonator cu titlul de doctor atestat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. Unele lucrrii pot avea mai muli coordonatori. Coperta lucrrii de licenva cuprinde: (1) sus i centrat Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Universitatea Babe-Bolyai, Facultatea de Psiholgoie i tiine ale Educaiei, Specializarea Psihologie; (2) la mijloc Lucrare de Licen, anul susinerii lucrrii i titlul acesteia; (3) jos numele absolventului i cel al coordonatorului (sau al coordonatorilor i/sau co-coordonatorilor dac este cazul). Prima pagin a lucrrii va reproduce coperta. A doua pagin cuprinde Cuprinsul lucrrii, lucrarea urmnd apoi a avea seciunile/prile descrise mai sus n cadrul reperelor de elaborare a lucrrii de licen.

n atenia studenilor care i pregtesc lucrarea de licen sau disertaie: n cazul n care un student / o student intenioneaz s ofere sau ofer orice forma de mit cadrului didactic coordonator, acesta are dreptul de a ntrerupe activitatea de coordonare i de a propune sanciuni pentru studentul / studenta n cauz.

Ghid de redactare al lucrarilor stiintifice Psihopedagogie

A. RECOMANDARI GENERALE Lucrarea de licenta are drept scop esential acela de a-i permite studentului sa faca dovada unor COMPETENTE dobandite in timpul facultatii, si anume: a sti sa caute/gaseasca informatia; a sti sa o evalueze/selecteze/ierarhizeze; a sti sa o prezinte clar/placut/convingator. B. TIPURI DE LUCRARI DE LICENTE (terminologia ii apartine lui Umberto Eco). a) lucrare de cercetare - este o lucrare originala de cercetare prin care candidatul dovedeste ca poate sa contribuie la progresul disciplinei pe care o studiaza, ca are un punct de vedere critic in raport cu studiile calitative sau cantitative consultate, dar descopera si ceva ce nu s-a spus inca; prin descoperire nu intelegem neaparat o teorie care sa revolutioneze domeniul educatiei speciale, ci un nou mod de a citi, printr-o grila de lectura neaplicata inca asupra unor teorii sau metodologii; b) lucrare de compilatie - este o lucrare in care studentul demonstreaza ca si-a putut insusi literatura de specialitate existenta deja asupra subiectului pe care si l-a ales, formandu-si un punct de vedere critic, pe care-l poate expune cu claritate. C. ALEGEREA SUBIECTULUI Umberto Eco recomanda patru reguli pentru alegerea subiectului: 1) argumentul sa raspunda intereselor candidatului (sa fie legat de tipul de examene date, de lecturile sale, de lumea sa politica, culturala sau religioasa); 2) sursele la care se recurge sa fie reperabile, adica accesibile material candidatului; 3) sursele la care recurge sa fie manevrabile, adica accesibile cultural candidatului; 4) tabloul metodologic al cercetarii sa fie accesibil experientei candidatului. Eco reformuleaza aceste reguli intr-o axioma de care ar trebui sa tina seama toti studentii atunci cand isi aleg subiectul tezei de licenta: cine vrea sa faca o teza trebuie sa faca o teza pe care este capabil sa o faca. Dupa ce studentul si-a ales domeniul de cercetare si subiectul tezei de licenta, Eco recomanda sa se procedeze la o restrangere a domeniului care presupune realizarea unei teze monografice si nu a uneia panoramice. D. STRATEGIA ABORDARII SUBIECTULUI a) Momentul alegerii subiectului Eco recomanda ca ideal temporal pentru alegerea subiectului tezei de licenta, de comun acord cu profesorul coordonator respectiv, sfarsitul celui de-al doilea an de studiu, limitele intre care poate varia timpul acordat elaborarii tezei fixandu-le intre maximum trei ani si minimum sase luni, strategiile de cercetare si redactare fiind, evident, diferite in functie de perioada disponibila. b) Programul de cercetare

circumscrierea rapida a domeniului de cercetare prin lectura unor lucrari generale sau metodologice; stabilirea unei bibliografii ce poate include si alte teze de licenta sau doctorate din domeniul ales; identificarea surselor de informare: arhive; centre de informare; persoane informate; biblioteca; lecturarea si fisarea datelor din materialul documentar adunat; construirea planului lucrarii; redactarea ei; corectura, revizuirea finala;

tiparirea.

* Se recomanda contactul permanent al studentului cu profesorul coordonator, din momentul depunerii cererii pentru acceptarea tezei de licente pe care doreste candidatul s-o elaboreze sub indrumarea coordonatorului respectiv, pana la predarea si sustinerea lucrarii, pentru a evita un potential refuz datorat unei lucrari defectuoase. * Se recomanda ca studentii sa prezinte profesorului coordonator un plan al tezei si o bibliografie minimala orientativa, in noiembrie, si un draft al lucrarii de minimum 40 de pagini, in februarie, pentru sesiunea de licenta de iunie. E. STRUCTURA LUCRARII Fiecare lucrare de licenta trebuie sa raspunda exigentelor stiintifice, indeplinind normele academice ale institutiei unde se sustin. Exista insa cateva aspecte generale valabile care trebuie respectate.

O teza de licenta poate avea minimum 60 de pagini, maximum 120. Ea trebuie prezentata in 2 exemplare + 1 exemplar pentru coordonatorul stiintific.

In cuprinsul lucrarii de licenta trebuie sa se regaseasca urmatoarea structura standard: 1. Introducerea. 2. Cuprinsul (capitole, subcapitole, sectiuni, subsectiuni) doua sau trei parti, rar patru. 3. Note bibliografice ( la sfarsitul fiecarui capitol). 4. Concluzie. 5. Anexe (optional). 6. Glosar (optional). 7. Bibliografie. 8. Sumarul (poate fi plasat la inceputul sau la sfarsitul lucrarii, de preferat la inceput, pentru a facilita rapid accesul la continutul tezei).

Trebuie acordata o atentie deosebita unui element tehnic care este pagina de titlu si care trebuie sa contina obligatoriu urmatoarele elemente: 1. Denumirea universitatii. 2. Denumirea facultatii. 3. Titlul si subtitlul tezei. 4. Numele si prenumele autorului. 5. Numele, prenumele si gradul didactic al conducatorului stiintific. 6. Anul sustinerii lucrarii. F. PREZENTAREA REZULTATELOR CERCETARII Analizati cu atentie rezultatele si cautati diferite modalitati de a le rezuma in tabele. Aceasta sectiune va fi mai usor de scris daca veti realiza tabele sau/si figuri pe care sa le utilizati eficient in prezentarea reazultatelor. Va trebui sa indicati locul, tastand "Insereaza Tabelul nr. 3" sau "Insereaza Figura nr. 2", unde va fi inserat fiecare tabel sau grafic. Prezentati pe scurt principalele descoperiri, printr-o descriere generala si apoi intrati in detalii. Cand prezentati rezultatele testelor statistice prezentati mai intai statistica descriptiva inainte de statistica inferentiala. Cu alte cuvinte, prezentati mediile si/sau procentele (in tabele sau grafice), inainte de a vorbi despre rezultatele testelor statistice. Cand prezentati mediile, este mai bine sa adaugati un ordin de precizie in plus fata de datele brute. Daca datele brute sunt numere intregi atunci media trebuie sa contina cel putin o zecimala. Cand sunt prezentate date nominale sau ordinale, dati mai bine procentul decat frecventa (pentru ca procentele sunt independente de marimea esantionului). Trebuie sa aratati care a fost testul statistic utilizat. Formatul general pentru prezentarea statisticii inferentiale este: Testul statistic (df) = valoarea, probabilitatea=valoarea. Un exemplu de prezentare a rezultatelor obtinute la testele statistice: Simbolul testelor (t, Z, F, s.a.) impreuna cu gradele de libertate si nivelele de probabilitate. Ex: t(36)=4.52, p<0.01 Daca prelucrarile statistice sunt realizate de computer, atunci puteti da valoarea exacta a lui p. In situatia in care programul (Excel, SPSS) va spune ca probabilitatea este de .000, atunci o veti nota ca .001. Atunci cand prezentati rezultatele, incercati sa subliniati semnificatia statistica in sensul descrierii clare a ceea ce ati testat. Nu discutati implicatiile rezultatelor in acest capitol. Nu discutati despre semnificatia nivelului alfa sau despre ipoteza nula. Daca prezentati mult material poate veti dori sa folositi subtitlurile. Aceste subtitluri trebuie sa aiba inteles si relevanta pentru date si trebuie sa va ajute sa organizati prezentarea informatiilor. Cu alte cuvinte ele nu trebuie organizate pe tipul de analiza utilizat. Ar fi o idee buna sa precedati subcapitolele cu un scurt paragraf in care sa informati despre logica organizarii acestui capitol. In cazurile in care cititorul se asteapta la rezultate semnificative si acestea nu au fost obtinute, atunci trebuie sa discutati acest aspect. Nu prezentati date brute decat daca, din anumite motive analizati un singur subiect.

Puteti utiliza cuvinte care implica cauzalitatea daca ati folosit variabila independenta (adica ai realizat un experiment). De exemplu, presupunem ca unor elevi cu dificultati de invatare li se aplica un program de stimulare cognitiva (folosind procedurile de control adecvate) si ati gasit o diferenta semnificativa in performantele scolare ale acestora (cei care au urmat programul prezentand performante mai bune comparativ cu cei care nu l-au urmat. In acest caz veti putea concluziona ca utilizarea programelor de stimulare cognitive in cazul elevilor cu dificultati de invatare cauzeaza diferente la nivelul performantelor scolare ale acestora. Un alt exemplu: sa presupunem ca veti compara un set de metode de dezvoltare a functiei perceptive-motrice cu nivelul de dezvoltare al acesteia si gasiti o corelatie (utilizarea acestor metode coincide cu dezvoltarea functiei pereceptivmotrice). Deoarece corelatia nu spune nimic despre cauzalitate, putem concluziona doar ca exista o relatie intre utilizarea acestor metode si dezvoltarea functiei perceptiv-motrice.

CRITERII PENTRU EVALUAREA LUCRRILOR DE LICEN

Pedagogie, Pedagogia nvmntului primar i Precolar

Criterii Criterii referitoare la modul de structurare a lucrrii i la seciunea teoretic Relevana i actualitatea temei tratate Asigurarea concordanei dintre titlul lucrrii i coninutul acesteia (capitole i subcapitole) Gradul de originalitate (definiii, abordri i interpretri personale) Au fost utilizate surse bibliografice romneti i strine recente, alturi de cele clasice, valoroase Sursele bibliografice sunt corect citate Anexele lucrrii sunt edificatoare Terminologia de specialitate este corect Lucrarea este corect redactat din punct de vedere lingvistic i gramatical Seciunea teoretic susine i fundamenteaz partea practic Seciunea teoretic este suficient ilustrat cu exemple practice Criterii referitoare la seciunea practic Proiectul de cercetare este coerent i bine formulat Obiectivele sunt corect formulate i realiste Ipoteza/ ipotezele proiectului de cercetare sunt corect formulate Eantioanele de subieci sunt corect stabilite Eantioanele de coninut sunt reprezentative Sistemul metodologic este bine ales i articulat Instrumentele de cercetare sunt corect elaborate Metodica cercetrii este corect stabilit Criterii referitoare la concluzii Rezultatele ateptate sunt realiste Concluziile lucrrii sunt corect formulate i realiste n lucrare se prefigureaz unele direcii de cercetare ulterioare Eventualele limite ale investigaiei sunt pertinent formulate Not: - Lucrrile de licen vor operaionaliza tematica aleas, din perspectiv didactic i vor oferi ilustrri i abordri didactice explicite, obiectivate inclusiv n proiecte de activitate didactic (minimum 4). - Studenii vor descrie proiectul unei cercetri pedagogice sau o cercetare realizat deja, avnd n vedere criteriile din tabelul de mai sus. - n cazurile n care se prezint o cercetare pedagogic realizat efectiv, se va valorifica paradigma calitativ a cercetrii i, opional, cea cantitativ. 8 1 2 3 4 5

Recomandri pentru realizarea prezentrii multimedia: prezentarea va conine ntre 8 i 15 diapozitive (slide-uri); existena obligatorie a unui slide de titlu, care va conine cel puin titlul lucrrii, numele absolventului i numele cadrului didactic coordonator); slide cu cuprinsul prezentrii; slide ce va cuprinde cuvinte cheie (cu ajutorul acestuia se vor prezenta cele menionate n introducerea lucrrii de licen); 6-10 slide-uri cu text, tabele, figuri (cu ajutorul acestora se vor prezenta acele aspecte ale lucrrii ce se doresc a fi comunicate comisiei); 1-2 slide-uri pentru concluzii slide-urile nu vor conine prea mult text (maximum 7 linii a cte 7 cuvinte fiecare), iar absolventul nu va citi informaia de pe diapozitiv.

Cum sa NU faci o prezentare in Powerpoint http://deceblog.net/2007/06/cum-sa-nu-lucrezi-in-powerpoint/2/