Sunteți pe pagina 1din 11

REGULI ANTIPLAGIAT HARVARD

Acest document reprezint o traducere a unor texte extrase din Harvard Guide to Using Sources: A Publication of the Harvard College Writing Program, disponibil la http://isites.harvard.edu/icb/icb.do? keyword=k70847&pageid=icb.page342054 . n redactarea de texte academice, este considerat plagiat s extragei orice idee sau orice limbaj de la altcineva fr a credita sursa n mod corespunztor. Nu conteaz dac sursa este publicat, sau dac este un coleg, un student, o pagin web fr autor explicit, o pagin web care vinde articole academice, sau orice alt persoan: a revendica munca sau ideile altcuiva este un furt, i este inacceptabil n orice situaie academic, fie intenionat sau neintenionat. Uurina cu care se poate gsi informaie de orice tip pe internet nseamn c atunci cnd folosii surse electronice, trebuie s fii extrem de vigilent pentru a nota de unde ai obinut informaia i ideile, i pentru a credita autorii surselor folosite. Dac copiai direct dintr-un document electronic n notele dumneavoastr i uitai s etichetai corect acel document, sau dac extragei informaii dintr-o serie de pagini web fr a consemna acest fapt n detaliu, ai putea s revendicai idei care nu sunt ale dumneavoastr, cu sau fr intenie. Este important s ne amintim c orice pagin web este un document cu un autor, i de aceea orice pagin web folosit necesit includerea unei referine. De exemplu, dei ar putea s par evident c o idee preluat din cartea profesorului Pinker The Language Instinct ar trebui s apar n articolul dumneavoastr numai dac includei o referin clar, s-ar putea s par mai puin evident c informaii despre nvarea limbajului extrase din pagina Enciclopediei de filozofie de la Stanford necesit aceeai atenie. Cu toate c autoratul acestei pagini de enciclopedie este mai puin evident dect dac ar fi un articol n print (trebuie s derulai pagina pn la sfrit pentru a vedea numele autorului i dac nu facei acest lucru ai putea crede, n mod greit, c autorul nu este listat), suntei totui responsabil pentru a include referine la acest material. n acelai fel, consultnd o pagin web care nu are un autor clar specificat, suntei totui responsabil s l citai ca surs a articolului dumneavoastr. Tipul de surs pe care o folosii, sau absena unui autor al acelei surse, nu schimb faptul c trebuie ntotdeauna s includei referine la sursele dumneavoastr. Dei ar putea s par evident c a copia cuvintele altuia direct i a le depune sub numele propriu este un plagiat, alte tipuri de plagiat ar putea s fie mai puin familiare. Aceste tipuri mai subtile de plagiat sunt de fapt mai frecvente, i trebuie s v asigurai c le nelegei pe toate, i c tii cum s le evitai printr-o abordare sistematic i responsabil a redactrii textelor dumneavoastr.

Plagiat direct
Dac preluai text cuvnt cu cuvnt dintr-o alt surs, folosindu-l n propriul articol, atunci facei un plagiat direct. Chiar dac scriei ideile dumneavoastr cu propriile cuvinte i le plasai n jurul textului preluat din alt surs, trebuie s creditai autorul materialului

surs, fie punnd textul preluat ntre ghilimele i furniznd o referin clar, fie parafraznd materialul surs i furniznd o referin clar.

Exemplu
Material surs (original) Versiune plagiat Versiune acceptabil #1 (citat ntre ghilimele, plus citarea sursei) n cazul Ruandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. Statul nu protejase libertile civile ale etnicilor Tutsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. De fapt, Brown noteaz c tranziii politice cauzate de prbuirea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen. Apariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. Apariia ideologiilor dezumanizante... este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor. (14). Citnd direct din Michael Brown i incluznd referina (de tip MLA n text), studentul acord prioritate lui Brown. Versiune acceptabil #2 (parafraz cu citare)

Tranziii politice cauzate de prbuirea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen (28). Apariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. Apariia ideologiilor dezumanizante, care neag, literalmente, umanitatea altor grupuri etnice, este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor (29).

n cazul Ruandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. Statul nu protejase libertile civile ale etnicilor Tutsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. De fapt, tranziii politice cauzate de prbuirea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen. Apariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. Apariia ideologiilor dezumanizante este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor.

n cazul Ruandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. Statul nu protejase libertile civile ale etnicilor Tutsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. De fapt, dup cum sugereaz Michael Brown, violena rezult deseori la sfritul unei perioade de guvernare autoritar i nlocuirea acesteia cu o societate mai democratic. Violena este de asemenea mai probabil cnd o societate autoritar las locul naionalismului etnic sau fundamentalismului religios. Cnd ideologii n cretere dezumanizeaz anumite grupuri etnice, condiiile sunt reunite pentru genocid (14).

Brown Michael E. The causes of internal conflict: An Overview. Nationalism and Ethnic Conflict. Ed. Michael E. Brown et al. Cambridge:

Dei acest student a scris cteva fraze proprii despre Ruanda, a copiat textul prezentat n font italic direct din materialul surs. Studentul a

n aceast versiune studentul a parafrazat argumentul lui Brown, preciznd c aceste idei sunt ale lui Brown cu o

MIT, 2001. 14. Print.

omis un scurt pasaj din paragraful lui Brown, dar a reprodus restul identic.

Numai numrul paginii este necesar n referin deoarece numele lui Brown este pomenit la introducerea citatului.

fraz clar de semnalizare (Michael Brown sugereaz), i citnd numrul paginii din textul surs (n acest caz folosind o referin de tip MLA n text).

Plagiat de tip mozaic


Dac preluai fragmente dintr-o surs (sau din mai multe surse), schimbnd cteva cuvinte fr a parafraza n mod adecvat i fr a include textul ntre ghilimele, rezultatul este un plagiat de tip mozaic. Chiar dac nu intenionai s copiai sursa, putei s fii vinovat de acest tip de plagiat ca rezultat al lurii neatente de notie i al confuziei privind unde ncep i unde se termin ideile sursei i ideile proprii. Ai putea considera c ai parafrazat suficient, sau ai citat pasajele importante, dar dac nu ai luat notie detaliate pe parcurs, sau dac ai copiat direct din surse, putei pierde irul frontierelor dintre ideile proprii i cele ale surselor dumneavoastr. Nu este suficient s avei bune intenii i s citai o parte din materialul citat. Suntei responsabil s facei distincia clar ntre ideile dumneavoastr i ideile autorilor pe care lucrarea dumneavoastr se bazeaz. Dac meninei evidena ideilor care provin din sursele dumneavoastr i avei o nelegere clar despre cum ideile proprii difer de acele idei, i dac includei referine n mod corect, vei evita plagiatul de tip mozaic.

Exemplu
Sursa #1 Un episod din serialul Scrubs de pe un DVD (fr reclame) are o lungime de numai 22 de minute. Un episod de 22 de minute urmat de o pauz de 5 minute i o discuie de 22 de minute va fi mai antrenant i mai memorabil pentru studeni dect un curs... Nu este necesar a fi de acord cu toate elementele unei istorisiri pentru ca aceasta s aib valoare educaional. Acurateea sau lipsa de acuratee sunt materie prim Sursa #2 ntr-adevr, din cele peste 3500 de ore de predare pe parcursul studiilor de medicin, n medie mai puin de 60 de ore sunt destinate domeniilor bio-eticii, legislaiei sntii i economiei sntii mpreun. Cea mai mare parte a orelor de predare este n cadrul cursurilor preclinice, lsnd foarte puin timp pentru perioada n care studenii ntlnesc probleme bioetice sau legale n cadrul pregtirii clinice practice. Peste 60% dintre Versiune plagiat Pentru a promova folosirea serialului Scrubs n cadrul sistemului de educaie medical, este de asemenea important a privi curriculumul actual de bioetic. Curriculumul facultii de medicin nu se focalizeaz n mod adecvat pe problemele morale pe care doctorii le ntmpin n activitatea clinic. De fapt, n peste 3500 de ore de predare administrate studenilor de medicin, numai aproximativ 60 de ore se Versiune acceptabil Pentru a promova folosirea serialului Scrubs n cadrul sistemului de educaie medical, este de asemenea important a privi curriculumul actual de bio-etic. Curriculumul facultii de medicin nu se focalizeaz n mod adecvat pe problemele morale pe care doctorii le ntmpin n activitatea clinic. De fapt, dup Persad et al. (2008), numai aproximativ 1%

pentru o discuie bun, i ncurajeaz participarea studentului mai mult dect orice articol care i spune pur i simplu ce opinie trebuie s aib. Mai mult, privind oamenii i auzind vocile lor este un test mult mai bun al competenelor clinice de observaie dect simpla citire a unor cuvinte pe o pagin. Trebuie s vedem limbajul corpului pacientului i s auzim tonul vocii sale pentru a nva cum s observm (i cum s ne dezvoltm cunotinele).

cadrele didactice n bio-etic, legislaia sntii sau economia sntii nu au publicat nimic dup 1990 pe subiectul pe care l predau.

concentreaz pe bio-etic, legislaia sntii i economia sntii. Este deasemenea problematic faptul c studenii sunt pregtii n aceste domenii nainte de a ncepe pregtirea clinic practic. Cea mai mare parte a acestor ore sunt predate de instructori fr publicaii actuale n domeniu. Pe de alt parte, privind episoade din Scrubs, studenii de medicin ar avea oportunitatea de a observa oamenii i de a le auzi vocile, furniznd un test mult mai bun al competenelor lor clinice de observaie dect simpla citire a unor cuvinte pe o pagin. Trebuie s vedem limbajul corpului pacientului i s auzim tonul vocii sale pentru a deveni observatori mai buni, i observarea unor pacieni la televizor ar oferi o bun oportunitate de nvare pentru studenii de medicin. Este poate i mai semnificativ c studenilor de medicin li s-ar introduce o anumit problematic, i dei experiena nu ar fi direct, aceasta i-ar ajuta totui s neleag acea problematic precum i s empatizeze cu personajele.

din orele de predare din cei patru ani ai facultii de medicin este dedicat bio-eticii. Conform argumentelor cercettorilor, aceasta este o problem pentru c studenilor li se predau aspecte legate de etic nainte de a avea oportunitatea s le observe direct. Acetia noteaz deasemenea c peste 60% din cadrele didactice care predau bio-etic studenilor de medicin nu au nicio publicaie actual n domeniu. Profesorul Jeffrey Spike (2008) propune o soluie neconvenional: vizionarea serialului Scrubs. Dup cum observ acesta, numai prin vizionarea serialului, privind oamenii i auzind vocile lor este un test mult mai bun al competenelor clinice de observaie dect simpla citire a unor cuvinte pe o pagin (p. 12). Este poate i mai semnificativ, studenilor de medicin li s-ar introduce unele dileme etice, i dei experienele ar putea s nu fie ale lor, acestea ar putea s i ajute s le neleag, pe msur ce empatizeaz cu personajele. Autorul menioneaz cercettorii n fiecare fraz, ceea ce clarific faptul c toat

-- Spike, Jeffrey. (2008). Television viewing and ethical reasoning: Why watching Scrubs does a better job

-- Persad, G.C., Elder, L. Sedig, L., Flores, L., & Emanuel, E. (2008) The current state of medical

Informaia n fraza marcat cu rou este preluat direct din Persad, dar deoarece referina articolului lui

than most bioethics classes. American Journal of Bioethics, 8 (12), 11-13.

school education in bioethics, health law and health economics. Journal of Law, Medicine, and Ethics 36, 89-94.

Persad apare nainte, se creeaz impresia c aceast fraz este o ideea proprie a autorului. ntregul fragment marcat cu albastru este ori parafrazat ori preluat direct din articolul lui Spike, dar autorul nu include o referin la Spike. n consecin, cititorii vor presupune c autorul este la originea acestor idee. n paragraful marcat cu galben, autorul a contribuit cu ideea legat de empatie, dar deoarece n acest paragraf nu apare nicio referin, se creeaz impresia c ntregul paragraf este format din idei originale, cnd de fapt autorul doar parafrazeaz ideile lui Spike.

informaia din acest paragraf a fost extras din Persad et al. Autorul folosete deasemenea referine de tip APA n text pentru a trimmite cititorul ctre articolul original. Introducnd ideile lui Spike cu o fraz de semnalizare clar i citnd apoi direct din articolul lui Spike (inclusiv o referin de tip APA), autorul creeaz o delimitare clar ntre ideile proprii i cele ale lui Spike.

Parafraz inadecvat
Cnd parafrazai, sarcina dumneavoastr este de a distila ideile sursei n propriile cuvinte: nu este suficient s schimbai cteva cuvinte i de a pstra restul; mai degrab, trebuie s reformulai complet ideile n cuvintele dumneavoastr. Dac limbajul dumneavoastr este prea aproape de original, atunci suntei vinovat de plagiat, chiar dac furnizai o citare. Pentru a v asigura c folosii cuvintele proprii, este o idee bun s punei la o parte materialul surs atunci cnd scriei parafrazarea dumneavoastr. n acest fel, v vei fora s distilai ideea aa cum o nelegei dumneavoastr, i s o articulai ntr-un mod diferit. Odat ce ai realizat acest lucru, trebuie s v uitai din nou la original pentru a v asigura c nu ai folosit aceleai cuvinte sau structur a frazelor. Dac dorii s folosii unii din termenii autorului pentru a sublinia sau clarifica un anumit aspect, trebuie s punei acele cuvinte ntre ghilimele i s furnizai o referin clar.

Exemplu

Material surs

Versiune plagiat

Versiune acceptabil #1 (Parafrazare acceptabil cu referin) n eseul su, Tragedia Moral din Romeo i Julieta,Clifford Leech sugereaz c n spatele piesei Romeo i Julieta se ascunde mai mult dect doar o simpl tragedie clasic a dou persoane destinate s moar pentru dragostea lor ilicit. Dup Leech, Romeo i Julieta este parte comedie romantic, parte tragedie, parte poveste moral n care lecia moral este nvat la sfrit. Dar aceast lecie moral are o ntorstur neateptat: iubiii fiind mori, prinii lor sufer consecinele aciunilor lor (20).

Versiune acceptabil #2 (Citat direct cu citare)

E uor de neles c datorit apariiei timpurii a piesei Romeo i Julieta, nu se poate spune c tragedia s-a conturat i delimitat complet de drama moral sau de comedia romantic ce dominau teatrele publice la nceputul perioadei creative a lui Shakespeare. Aici a ncercat un amalgam ntre comedia romantic i ideea tragic, mpreun cu o afirmare a unei lecii morale creia i se acord accentul final - dei fora acelei lecii este transferat de la iubii la prinii lor. Dar tragedia este n mod necesar n contradicie cu morala: ea este format dintr-o situaie dureroas permanent, nu dintr-o situaie care poate ori s fie remediat ori s fie instrumentat pentru a-o nva pe supravieuitori s se comporte mai bine. -- Leech, Clifford. The Moral Tragedy of Romeo and Juliet. Critical Essays on Romeo and Juliet. Ed. Joseph A. Porter. New York: G.K. Hall, 1997. 20. Print.

n acest eseu, Tragedia Moral din Romeo i Julieta, Clifford Leech sugereaz c Romeo i Julieta nu este o tragedie clasic, ci mai degrab o combinaie de comedie romantic i de idee tragic, i c afirm o lecie moral creia i se acord accentul final. Impactul leciei morale este transferat de la iubii la prinii lor (20).

n eseul su, Tragedia Moral din Romeo i Julieta, Clifford Leech sugereaz c n spatele piesei Romeo i Julieta se ascunde mai mult dect doar o simpl tragedie clasic a dou persoane destinate s moar pentru dragostea lor ilicit. Dup Leech, n Romeo i Julieta, Shakespeare a ncercat un amalgam ntre comedia romantic i ideea tragic, mpreun cu o afirmare a unei lecii morale creia i se acord accentul final - dei fora acelei lecii este transferat de la iubii la prinii lor (20).

Aceast parafraz este inadecvat pentru c autorul a nlocuit doar cteva cuvinte (combinaie n loc de amalgam; afirm o lecie moral n loc de afirmarea unei lecii morale; impact n loc de for) pstrnd restul cuvintelor lui Leech identice.

n aceast versiune, autorul comunic ideile lui Leech (i include o referin n stilul MLA n text), dar nu mprumut limbajul lui Leech.

n aceast versiune, studentul folosete cuvintele lui Leech ntre ghilimele i ofer o referin clar de tip MLA n text.

Parafraz necitat
Cnd folosii limbajul propriu pentru a descrie ideea altuia, acea idee rmne a autorului materialului original. De aceea, nu este suficient a parafraza materialul n mod responsabil; trebuie s includei i o referin clar la surs, chiar dac ai schimbat formularea n mod semnificativ. Ca i n cazul citatelor, atunci cnd parafrazai oferii cititorului o privire la munca altuia pe subiectul respectiv, i trebuie s furnizai de asemenea suficient informaie pentru ca cititorul s urmreasc acele idei pn la forma lor original. Regula este simpl: De oricte ori folosii idei pe care nu le-ai creat, trebuie s creditai sursa unde le-ai gsit, indiferent dac citai direct din acel material sau furnizai o parafrazare responsabil.

Exemplu

Material surs (original) Forma compensaiei militare limiteaz deasemenea i capacitatea familiilor militarilor de a se adapta crizelor financiare, putnd s le oblige s se adreseze creditorilor. O mare parte din compensaia militarilor este format din bunuri i servicii non-lichide, n natur, i nu dintr-un simplu cec de salariu. ngrijirea medical militar, subvenionarea taxelor de colarizare, cazarea militar, restauraia militar, acces la comisari i acces la faciliti militare recreaionale i de divertisment sunt componente importante ale pachetelor de compensaie ale personalului militar. Este de neles c personalul de recrutare militar folosete aceste beneficii secundare ca un mijloc de a explica i a justifica salariile relativ reduse. Cu toate acestea, calitatea non-lichid, n natur, a compensaiei personalului militar l mpiedic pe acesta s converteasc o bun parte din resurse pentru a depi ocurile financiare i cheltuielile neprevzute. -- Graves, S.M., & Peterson, C.L. (2005). Predatory lending and the military: The Law and geography of payday loans in military towns. Ohio State Law Journal 66, 27.

Versiune plagiat Cu toate acestea, n afar de problema salariilor mici, militarii se confrunt de asemenea cu realitatea faptului c o mare parte din compensaia lor nu li se pltete n numerar. Dei civilii pot aloca sumele ctigate pentru a plti pentru, de exemplu, reparaii auto, o familie militar nu poate converti serviciile de asisten medical sau subveniile pentru cazare, hran sau taxe de colarizare n numerar pentru a acoperi cheltuieli neprevzute. n consecin, o mare parte din personalul militar observ c dimensiunile i tipul de compensaie nu le permite s netezeasc discontinuiti temporare ale cheltuielilor.

Versiune acceptabil Dup Graves i Peterson (2005), militarii se confrunt nu doar cu salarii mici, dar i cu realitatea faptului c o mare parte din compensaia lor nu li se pltete n numerar. Dei civilii pot aloca sumele ctigate pentru a plti pentru, de exemplu, reparaii auto, o familie militar nu poate converti serviciile de asisten medical sau subveniile pentru cazare, hran sau taxe de colarizare n numerar pentru a acoperi cheltuieli neprevzute. Graves i Peterson explic deasemenea c o mare parte din personalul militar observ c dimensiunile i tipul de compensaie nu le permite s netezeasc discontinuiti temporare ale cheltuielilor.

Acest autor a extras aceste idei direct din Graves i Peterson fr s i crediteze ca surs. Dei a parafrazat corect, autorul rmne rspunztor pentru referina corect a articolului de Graves i Peterson, ca surs a acestor informaii.

n aceast versiune, autorul elimin orice ambiguitate posibil referitoare la sursa ideilor din acest paragraf. Numind autorii de fiecare dat cnd sursa ar putea fi neclar, autorul atribuie n mod clar i explicit ideile autorilor Graves i Peterson.

Citat fr referin
Cnd punei material surs ntre ghilimele n textul dumneavoastr, i spunei cititorului c ai extras acel material din alt parte. Dar nu este suficient s indicai c materialul ntre ghilimele nu este produsul propriei gndiri sau experimentri: trebuie s creditai autorul materialului original i s oferii o legtur pe care cititorul s o poat urmri pn la documentul original. n acest fel, cititorul va ti cine a realizat textul original i va putea deasemenea s gseasc i s consulte acel text dac este interesat s afle mai multe pe acel subiect. Referinele trebuie ntotdeauna s fie incluse imediat dup citat.

Exemplu
Material surs Mai interesai de aspectele legale i morale ale ordinii mondiale dect de agenda economic susinut de Hamiltonieni, Wilsonienii consider de obicei c interesele Americane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desfoare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor. Aceast coal de gndire are rdcini mai profunde i mai vechi n istoria Americii dect se recunoate uneori. -- Mead, Walter Russell. Special Providence. New York: Routledge, 2002. Print. Versiune plagiat Wilsonienii adopt poziia c interesele Americane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desfoare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor. O analiz a obiectivelor de politic extern a preedintelui Obama, aa cum sunt acestea articulate n discursul su inaugural, arat o tendin Wilsonian puternic. Versiune acceptabil Wilsonienii adopt poziia c interesele Americane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desfoare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor (Mead 88). O analiz a obiectivelor de politic extern a preedintelui Obama, aa cum sunt acestea articulate n discursul su inaugural, arat o tendin Wilsonian puternic. Aici, autorul a citat sursa citatului folosing o referin de tip MLA n text.

Nu e suficient ca autorul s indice c aceste cuvinte provin dintr-o surs; o referin trebuie inclus.