Profesor European

Student: U Robert-Ionu

06.18.2012

Noiunea de profesor european desemneaz unitatea sistemelor de nvmnt din cadrul Uniunii Europene. Acest lucru pornete de la ideea de punere n comun al practicilor didactice la nivel european cu scopul de a realiza un proces didactic-educaional de o calitate superioar, astfel oferind un viitor mai bun generaiilor care vor veni. n cele ce urmeaz voi ncerca s argumentez prerea personal despre noiunea de profesor european. Cnd vorbim despre Europa; Uniunea European putem identica noiunea de diversitate cultural. Plecnd de la aceast premis de diversitate cultural putem presupune i o diversitate n alte planuri, implicit n planul educaional, planul didactic. Consider c aceast diversitate n planul educaional se poate manifesta prin diferene de concepii astfel putem proiecta ideea de sisteme educaionale diferite, care dei au scopuri posibil similare, metodele de atingere ale acelor scopuri pot s difere de la o zon la alta. Cred c nu putem lua n considerare noiunea de sistem educaional prost, deoarece n opinia mea acest lucru ar desemna foarte slaba pregtire a persoanelor care sunt implicate n acest proces, lucru pe care refuz s il iau n considerare. n schimb cred ca putem discuta despre metode moderne superioare celor anterioare i care trebuiesc propagate pe toat suprafaa spaiului european cu scopul de a aduce la un nivel ridicat toate sitemele educaionale pe care le avem n vedere. Acest lucru se poate face prin adoptarea acestor noi politici europene ce fac referire la educaie. De aceea, pornind ce la ideea de nivelare a sitemelor educaionale putem face referie la cadrul didactic european ca reprezentnd un cadru didactic care promoveaz aceste concepte, care ader la aceste noi metode moderne de pregatire a elevilor cu dorina de rezultate bune, mai bune i de ce nu, cele mai bune. Cred c mbuntirea unui proces educaional pornete de la o unitate care st la baza acelui proces i anume cadrul didactic-profesorul. El are puterea modicrii acestui proces att n bine ct i n ru. Pentru o transformare benec a elevului, profesorul trebuie s e deschis la toate aceste practici noi care i dovedesc ecena n cadrul european. O lips de interes fa de aceste lucruri noi i implicit de mbuntirea procesului didactic poate duce la un viitor nu tocmai luminos pentru viitorii membri ai societii. De aceea trebuie s ltrm cu atenie procesul didactic pentru a opri acele practici care i-au dovedit eciena n lefuirea persoanelor reprezentative ale societii i n acelai timp s facem loc lucrurilor noi care i dovedesc eciena n alte sisteme educaionale.

n cele ce urmeaz vom ncerca s indeticm cteva caliti, valori pe care cred c un profesor european trebuie s le manifeste i s le promoveze: 1. Valori caracteristice ceteanului european
Egalitate; combaterea discriminrii Libertate i dembitate Toleran Implicare Responsablitate

2. Valori cu privire la exprimare

Libertatea de exprimare Libertatea de opinie Libertatea contiinei

3. Ansamblu de cunotine legate de

dimensiunea european a procesului de nvare i predare rile participante la programele colare programele educaionale europene existente n domenilu educaiei specicarea modelului de sitem educaional eurompean

4. Competene psihopedagogice i didactico-metodologice

de a asigura transpunerea ecient a proiectrii didactice in prac-

tic de a familiariza elevul cu ideea de implicare responsabil n sarcin de a asigura articularea predrii cu evaluarea din perspectiva nvrii ca surs de formare a elementelor de competen a elevilor de a manageria timpul n funcie de ritmul de activitate a elevilor Desigur, mai putem enumera multe alte tipuri de caliti i valori dezirabile la un profesor european, caliti precum competenele de comunicare i abliatea de adaptare la mijloacele moderne de predare, dar cred ca n cele din urm puterea de a furniza un autoexemplu elevului este una din cele mai importante caliti. 3

Ceea ce cred ca nu trebuie lipseasc din prolul unui profesor european este contactul permanet cu parinii elevului i ablilitatea de transmiterii faptului c educaia pe care un copil o primete n cadrul familiei joac un rol important n denirea procesului educaional i pedagogic. n nal cred c ar trebui s refelctm asupra urmatoarelor cuvinte ce aparin lui Jan Amos Komensky: "A instrui pe tineri cum se cuvine nu const n a le vr in cap mulime de cuvinte, fraze, expresiuni i opiniuni din diferii autori, ci a le deschide calea cum s priceap lucrurile." Pe baza acestor cuvinte putem s nelegem c a educa un copil nu nseamn doar a i oferii un bagaj de cunotine, noiuni din diferite domenii, ci i a reui formarea abilitii\capacitii de integrare n societate, de a se descurca n via, de a putea contribui la idealul de dezvoltarea social a lumii n care triete. Voi ncheia prin a cita marele scriitor Ioan Slavici i prin a meniona faptul c sunt de prere c aceste cuvinte pot reprezenta un ideal care poate  pus ntr-o puternic corelare cu noiunea de profesor european ct i cu atribuiunile unui astfel de cadru didactic. "Menirea reasc a colii nu e s dea nvtur, ci s detepte cultivnd destoinicirile intelectuale n inima copilului, trebuina de a nvaa toat viaa."

Bibliograe
[1] Immanuel Kant, Despre
pedagogie

, Paideia.

[2] http://www.profesoreuropean.ro/