Obiectivele cadru, obiectivele de referin i exemple de comportamente specifice activitilor matematice Pregtirea copilului precolar pentru activitatea de colar

trebuie neleas ca o adaptare reciproc: pe de o parte a precolarului la coal, iar pe de alt parte a colii la precolar. Pregtirea colarului pentru coal va fi i o pregtire pentru societate. Educaia, ca orice aciune uman, are o finalitate care, chiar dac nu a fost formulat n termeni precii, riguroi, a avut n vedere formarea personalitii umane. Finalitile educaiei au fost i sunt determinate de nevoile societii. Ele se concretizeaz, cel mai adesea, n modele de personalitate, n tipuri sau profiluri umane i se exprim cel mai bine n ceea ce se numete ideal educaional. Precizarea idealului educaional este absolut necesar pentru conturarea mai clar a profilului personalitii ce trebuie format. ntruct acest lucru presupune un grad de un grad de ridicat de generalitate, a aprut necesar formarea obiectivelor educaionale ca o verig ntre obiectivele cadru i activitatea concret a educatorului: obiectivele educaionale arat ce se ateapt s devin copilul sau tnrul, ca rezultat al procesului insructiv-educativ. Tehnologia modern a educaiei stabilete tehnica formulrii obiectivelor pedagogice i precizarea celorlalte componente ale procesului de nvmnt. nti se precizeaz obiectivele ( adic finalitatea, ceea ce se dorete s se obin n final), apoi are loc activitatea de instruire i nvare, iar n ncheierea secvenei de instruire se constat i se msoar ceea ce s-a obinut (evaluarea). Obiectivele intervin n procesele didactice ca instane sau criterii refereniale, pentru dirijarea aciunii de predare i nvare. Aadar obiectivele au implicaie direct n proiectarea, desfurarea i evaluarea proceselor educative. Obiectivele i coninuturile propriu-zise ale nvrii la nivelul disciplinelor sunt stabilite prin Curriculum Naional. Modelul Curricular al fiecrei discipline cuprinde: - obiective cadru - obiective de referin - exemple de comportamente. Activitile cu coninut matematic din grdini au un rol deosebit. Ele vizeaz stimularea dezvoltrii intelectuale a precolarilor, contribuie la trecerea treptat de la gndirea concret intuitiv la gndirea abstract, pregtind copiii pentru nelegerea i nsuirea matematicii n clasa I. Obiectivul educaional reprezint o expresie a eforturilor aciunii educaionale.

Obiectivele cadru sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i de complexitate. n calitatea lor de dominante disciplinare, ele se refer la capaciti i atitudini specifice disciplinei i sunt urmrite de-a lungul mai multor ani colari. Obiectivele de referin specific rezultatele ateptate ale nvrii la fiecare an colar i urmresc progresia n achiziia de competene i de cunotine de la o grup la alta. Activitile matematice au urmtoarele obiective cadru din care decurg obiectivele de referin: Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice; Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur, ntrebuinnd un vocabular adecvat; Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor geometrice; Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare; Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de strategii adecvate; Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia; Obiective de referin: S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan; S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat. S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri. S efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare. S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.

S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal. S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui. S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n limitele 110. Obiectivele de referin i exemple de comportamente privind organizarea programului anual de studiu pe teme pentru nivelul 5 6/7ani: Cine sunt/suntem? Obiective de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor

matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - observ obiectele din sala de grup, camera proprie etc.; - recunoate/ numete obiectele indicate; - clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin numirea unei proprieti comune ; - selecteaz/grupeaz obiectele de aceeai form/ mrime/ culoare (la nceput innd seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan); - recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat; - compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine. Obiective de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat. Comportamente : - spune care obiect este mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca punct de reper; - spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.); - plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, nuntrul sau n afara unui spaiu/ obiect;

- utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt, nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, lng mine, aici, acolo; - utilizeaz corect gradele de comparaie*: mai, cel mai, foarte, tot att de..., la fel de...ca i.... - nva schema corporal, cu accent pe relaia dreapta-stnga . Obiective de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri Comportamente : - recunoate i denumete figuri geometrice n mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispoziie (cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi); - traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cu creionul peste o linie deja trasat. Obiective de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare. Comportamente : - alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-10 ; - numr corect aceste obiecte; - descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat; - recunoate i denumete cifre n intervalul 1-10; - construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc (de unu la unu); - realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai puine obiecte dect o alta - alctuiete irul cresctor 1-10, nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la alta; - numr cresctor i n limitele 1-10; - numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr (cifre) dat (ex.: pentru 3, s identifice pe 2 i pe 4). Obiective de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. Comportamente : - efectueaz operaii de adunare cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte (ex.: 2 mainue + 3 mainue);

- nelege semnificaia adunrii (atunci cnd o grup sporete numeric prin adugarea de noi elemente de acelai fel. Obiectiv de referin: s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui. Comportamente : - execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie) realiznd structuri simple i folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare; - deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analiznd elementele anterioare ale acesteia. Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt? Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - selecteaz/grupeaz obiectele de aceeai form/mrime/culoare/lungime (la nceput innd seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan); - clasific obiecte pe care exist simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie ,,a, ori cifra ,,3; toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care exist semnul ,,X un semn oarecare); - motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat; - recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format; - execut serii de obiecte folosindu-se de criteriile cunoscute. Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. Comportamente : - ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime, lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros,

lat; realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor (pentru consolidarea reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte); - compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi); - observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate; - verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai multe) grupe sunt tot attea...cte sunt n grupa...(echivalena) sau sunt mai multe/ mai puine...dect n grupa...(nonechivalena); - motiveaz afirmaiile pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau pentru c n grupa...a rmas un/ o...care nu are pereche n grupa... - reprezint grafic grupe de obiecte/ fiine (puneri n coresponden). Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat. Comportamente : - utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte, diminea, prnz, sear, primvar, var, toamn, iarn etc.; - localizeaz i descrie un moment din activitatea lui, folosindu-se de repere temporale din orarul lor zilnic; - apreciaz simultaneitatea evenimentelor (trei copii cnt n timp ce ali doi copii construiesc un pod); - numete ordinea activitilor proprii i estimeaz durata lor; - recunoate i utilizeaz poziii spaiale plasnd diferite obiecte ntr-un spaiu dat sau plasnduse pe sine n raport cu un reper dat. Obiectiv de referin: s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri Comportamente : - deseneaz cercul (ptrat, triunghi, dreptunghi) dup model sau dup o comand verbal; - execut desene decorative i artistice folosind formele geometrice; - execut construcii folosind formele geometrice. Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice Comportamente :

- realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi, etc, n funcie de sarcina didactic a jocului; - efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia. Obiectiv de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-5 obiecte i cifrele corespunztoare Comportamente : - alctuiete grupe de 1, 210 obiecte; - numr corect aceste obiecte n ordine cresctoare i descresctoare; - alctuiete irul numeric cresctor (1-10), nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la alta; - construiete grupe de obiecte prin coresponden biunivoc (de unu la unu); - realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup are mai multe sau mai puine obiecte dect o alta; - recunoate i indic cifrele - nelege relaia numr-cifr (cifra simbolizeaz un numr de obiecte/ fiine...de acelai fel, conform unui criteriu prestabilit, convenit). Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. Comportamente : - efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte. - nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai mare sau mai mic de elemente; - utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere; - dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n viaa cotidian. Cnd/cum i de ce se ntmpl? Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,

clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - stabilete relaii ntre obiecte i grupuri de obiecte dup diferite criterii; - descoper i alte nsuiri (dect mrimea)dup care pot fi grupate; - recunoate / explic asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format; - motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat; - clasific obiectele dup criteriul culorii ,formei,grosimii, limii; - clasific obiectele dup criteriul utilizrii lor; - clasific obiectele pe care exist simboluri ; - compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/mai puine. Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. Comportamente : - ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime, lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros, lat; realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor (pentru consolidarea reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte); - compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi); - observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate; - verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai multe) grupe sunt tot attea...cte sunt n grupa...(echivalena) sau sunt mai multe/ mai puine...dect n grupa...(nonechivalena); - motiveaz afirmaiile pentru c toate...din grupa... au pereche n grupa..., sau pentru c n grupa...a rmas un/ o...care nu are pereche n grupa... - reprezint grafic grupe de obiecte/ fiine (puneri n coresponden). - gsete cele 2 modaliti de stabilire a echipotenei (extragerea sau adugarea unui element la una din cele 2 grupe comparate) Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.

Comportamente : - spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe un scaun, sub mas, lng colegul sau etc.); - numete un obiect care se gsete la dreapta sau la stnga altul obiect, deasupra sau dedesubtul lui, motivndu-i poziia atunci cnd i att ct este posibil; - utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt, nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, lng mine, aici, acolo; - utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot att de, la fel de, ca i . Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice Comportamente : - aranjeaz piesele geometrice n tablouri, dup criterii; - efectueaz operaii de ordonare / clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite - realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a jocului; - alctuiete grupe cu tot attea elemente ( echipotente), utiliznd piesele geometrice n jocuri logice sau didactice; - efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia; Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii evenimentelor, precum i cu ajutorul instrumentelor adecvate Comportamente : - spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima; - spune ce se ntmpla nainte i dup un eveniment (activitate); - spune care activitate a durat : mai mult / mai puin; - cunoate utilizarea calendarului - cunoate utilizarea ceasului (ore fixe i, dup caz, jumtile i sfertul de or) Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10 obiecte i cifrele corespunztoare Comportamente :

- alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la alta; - alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element de la o treapt la alta; - recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20; - pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte; - descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat; - numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr; - compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii; - nelege relaia numr cifr; - aplic n viaa cotidian cunotinele nvate; Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. Comportamente : - efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte. - nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai mare sau mai mic de elemente; - utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere; - dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n viaa cotidian. Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru-un ir utiliznd numeralul ordinal Comportamente : - identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 3, 5, 10 elemente; - identific un obiect, utiliznd numeralul ordinal, ntru-un ir de 3,5,7,9 elemente (ex.: al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea); - utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numrnd: primul, al doilea etc.; - face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal (ex.: al doilea obiect dintr-un ir poate avea nscris pe el cifra 4, acesta nensemnnd c este al patrulea);

Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implicnd adunarea / scderea n limitele 1 - 10 Comportamente : - rezolv probleme prin desen (s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve); - rezolv problema alegnd operaia corect (adunare, scdere, mprirea unui numr n jumtate); - rezolv problema comparnd preuri n jocuri de rol (ex. : o minge de 5 lei este mai scump dect o minge de 3 lei); - rezolv problema utiliznd semne grafice (ex. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe 4 ptrele i o alt linie pe 5 ptrele, pentru a reprezenta un ir de 4 brci roii i un ir de 5 brci albastre. Care ir are mai multe brci? rezolvarea problemei este deci grafic, perceptiv);

Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin numirea unei proprieti comune i le asociaz cu sentimente/idei ; - recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine. Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. Comportamente : - ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare / nuana cea mai deschis la cea mai nchis i invers; - ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers; - ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers;

Obiectiv de referin: s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-5 obiecte i cifrele corespunztoare Comportamente : - recunoate i denumete cifre n intervalul 1-10 i chiar 20; - traseaz cifre n intervalul 1-10; - numr i efectueaz operaii de adunare cu 1-2 uniti n intervalul 1-10.

Cine i cum planific/organizeaz o activitate? Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - recunoate / explic asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - recunoate obiectele care nu pot face parte din grupa format; - motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat; - clasific obiecte dup criteriul culorii, formei, grosimii, limii; - clasific obiecte dup criteriul utilizrii lor; - clasific obiecte pe care exist simboluri (ex.: toate cuburile pe care scrie a, ori cifra 3; toate florile pe care se afl scrise cifre sau toate florile pe care exist semnul X un semn oarecare); - compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe / mai puine; Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. Comportamente : - ordoneaz obiectele unei grupe care au aceeai form, dar dimensiuni diferite (mrime, lungime, grosime, lime), de la cel mai mic, scurt, subire, ngust, la cel mai mare, lung, gros, lat ;

- realizarea complet a irului cresctor i apoi descresctor ( pentru consolidarea reprezentrilor privitoare la raportul relativ de diferen dintre obiecte); - compar grupele de obiecte prin punere n coresponden (formare de perechi); - observ raporturile cantitative ntre obiectele din grupele comparate ; - verbalizeaz constatrile efectuate, folosind o terminologie corect: n cele 2 (sau mai multe) grupele sunt tot attea. cte sunt n grupa (echivalena) sau sunt mai multe / mai puine. dect n grupa (non-echivalen); - motiveaz afirmaiile pentru c toate din grupa au pereche n grupa, sau pentru c n grupa.. a rmas un / o care nu are pereche n grupa ; - reprezint grafic grupe de obiecte / fiine (puneri n coresponden); - gsete cele 2 modaliti de stabilire a echipotenei (extragerea sau adugarea unui element la una din cele 2 grupe comparate). Obiectiv de referin: s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat. Comportamente : - spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe un scaun, sub mas, lng colegul sau etc.); - numete un obiect care se gsete la dreapta sau la stnga altul obiect, deasupra sau dedesubtul lui, motivndu-i poziia atunci cnd i att ct este posibil; - utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relative: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt, nuntru, afar, aproape, departe, mai aproape, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, lng mine, aici, acolo; - utilizeaz corect gradele de comparaie: mai, cel mai, foarte, tot att de, la fel de, ca i . Obiectiv de referin: s efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice Comportamente : - aranjeaz piesele geometrice n tablouri, dup criterii; - efectueaz operaii de ordonare / clasificare a pieselor geometrice, dup nsuiri diferite - realizeaz deducii simple logice: dac nu este ptrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este dreptunghi etc. n funcie de sarcina didactic a jocului; - alctuiete grupe cu tot attea elemente ( echipotente), utiliznd piesele geometrice n jocuri logice sau didactice;

- efectueaz, sub forma jocului logic, operaii logice: conjuncia, disjuncia, negaia; - efectueaz corespondene ntre elementele a 2 grupe ( corespondena biunivoc); Obiectiv de referin: s msoare timpul prin intermediul ordonrii evenimentelor, precum i cu ajutorul instrumentelor adecvate Comportamente : - spune care activitate are loc : prima, a doua, ultima; - spune ce se ntmpla nainte i dup un eveniment (activitate); - spune care activitate a durat : mai mult / mai puin; - cunoate utilizarea calendarului - cunoate utilizarea ceasului (ore fixe i, dup caz, jumtile i sfertul de or) Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10 obiecte i cifrele corespunztoare Comportamente : - alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la alta; - alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element de la o treapt la alta; - recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20; - pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte; - descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat; - numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr; - compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii; - nelege relaia numr cifr; - aplic n viaa cotidian cunotinele nvate; Obiectiv de referin: s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. Comportamente : - efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte.

- nelege semnificaia adunrii i a scderii, a semnului =: n urma unei modificri numerice aduse unei grupe (adunare sau scdere), rezult (=) o alt grup cu un numr mai mare sau mai mic de elemente; - utilizeaz corect limbajul matematic adecvat operaiei matematice de adunare sau scdere; - dovedete nelegerea semnificaiei adunrii i scderii, prin aplicarea acestor cunotine n viaa cotidian. Obiectiv de referin: s identifice poziia unui obiect ntru-un ir utiliznd numeralul ordinal Comportamente : - identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 3, 5, 10 elemente; - identific un obiect, utiliznd numeralul ordinal, ntru-un ir de 3,5,7,9 elemente (ex.: al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea); - utilizeaz adecvat numele numeralelor ordinale numrnd: primul, al doilea etc.; - face diferena ntre numeralul ordinal i cel cardinal (ex.: al doilea obiect dintr-un ir poate avea nscris pe el cifra 4, acesta nensemnnd c este al patrulea); Obiectiv de referin: s compun i s rezolve probleme simple implicnd adunarea / scderea n limitele 1 - 10 Comportamente : - rezolv probleme prin desen (s deseneze coninutul problemei i astfel s o rezolve); - rezolv problema alegnd operaia corect (adunare, scdere, mprirea unui numr n jumtate); - rezolv problema comparnd preuri n jocuri de rol (ex. : o minge de 5 lei este mai scump dect o minge de 3 lei); - rezolv problema utiliznd semne grafice (ex. : traseaz pe caietul de matematic o linie pe 4 ptrele i o alt linie pe 5 ptrele, pentru a reprezenta un ir de 4 brci roii i un ir de 5 brci albastre. Care ir are mai multe brci? rezolvarea problemei este deci grafic, perceptiv); Ce i cum vreau sa fiu? Obiectiv de referin: s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,

clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan Comportamente : - clasific obiecte / fiine dup diverse criterii ( culoare form, mrime, lungime) sau prin numirea unei proprieti comune; - recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - compar grupurile formate, apreciind global unde sunt mai multe / mai puine; Obiectiv de referin: s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. Comportamente : - ordoneaz obiectele dup culoare, de la culoare / nuana cea mai deschis la cea mai nchis i invers; - ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l emit, de la cel mai tare la cel mai slab i invers; - ordoneaz obiectele dup miros, de la cel mai ptrunztor la cel mai slab i invers; Obiectiv de referin: s numere de la 1 10 recunoscnd grupele cu 1 10 obiecte i cifrele corespunztoare Comportamente : - alctuiete irul numeric cresctor 1 10, nelegnd creterea cu cte un element de la o treapt la alta; - alctuiete irul numeric descresctor 1 10, nelegnd descreterea cu cte un element de la o treapt la alta; - recunoate i denumete cifre n intervalul 1 10 i chiar 20; - pune n coresponden cifra cu cantitatea de obiecte; - descoper cifra care lipsete ntr-un ir dat; - numete vecinul din dreapta sau din stnga unui numr; - compune / descompune un numr, gsind ct mai multe soluii; - nelege relaia numr cifr; - aplic n viaa cotidian cunotinele nvate; Obiectivele specifice activitilor matematice au fost concepute astfel nct s se in cont de cerinele psihologice i pedagogice, pornindu-se de la necesitatea asigurrii coerenei

interne a sistemului de cunotine, priceperi i capaciti, respectndu-se etapele psihologice n formarea reprezentrilor matematice pe nivele de vrst i nivele de formare a conceptelor. Activitile cu coninut matematic ofer copiilor, la nivelul lor de nelegere, posibilitatea aplicrii corecte din punct de vedere tiinific a aciunilor matematice ce conduce la formarea unor concepte. Obiectivele de referin sunt n interdependen cu exemplele de comportamente i au funcii de direcionare i orientare a ntregii activiti, iar formularea clar a obiectivelor este o premis esenial pentru ulterioara stabilire a performanelor ateptate.