ACTIVITI CREATIVE UTILIZATE N CADRUL ORELOR DE EDUCAIE PLASTIC -CICLUL PRIMAR-

Cerc Pedagogic
- martie 2009 -

ARGUMENT

Intrarea n colaritate creeaz funciei imaginative noi solicitri i condiii. Descrierile, tablourile, schemele, utilizate n procesul transmiterii cunotinelor solicit participarea activ a proceselor imaginative. Este foarte mult solicitat imaginaia reproductiv, copilul fiind pus adesea n situaia de a reconstitui imaginea unor realiti (evenimente, fapte istorice din trecut, plante, animale, personaje, figuri geometrice dispuse n spaiu), pe care nu le-a cunoscut niciodat. Pot fi distinse dou stadii ale dezvoltrii imaginaiei de-a lungul micii colariti: unul iniial, definitoriu pentru primele dou clase, caracterizat prin aspectul ns imperfect, srac n detalii al imaginilor create. Experiena de via nc limitat l face pe copil s lunece spre combinaii de imagini superficiale, spontane, cuprinznd unele elemente fantastice, inadecvate. Imaginile create sunt adesea statice, lipsite de micare. un nou stadiu se contureaz ctre nceputul clasei a III-a determinat de contactul sistematic cu procesele de nvare, care introduc o oarecare ordine i sistematizare n cursul proceselor imaginative. Acum, vede imaginativ mult mai corect distribuia evenimentelor despre care i se povestete. Imaginile capt mai mult plenitudine, coeren, dinamism. n strns legtur cu imaginaia reproductiv, se dezvolt imaginaia creatoare. Ascultnd o povestire, colarul mic este capabil s i-o reprezinte transformator, introducnd modificri n desfurarea subiectului, generaliznd i comprimnd aspectul imaginilor, ceea ce se explic prin influena proceselor gndirii i memoriei verbalo-logice asupra imaginaiei. Pe msur ce cunotinele despre construcia, originea i condiiile de producere a lucrurilor se nmulesc, produciile imaginative ale copilului capt i ele un fundament logic mai solid, iar creativitatea devine mai ampl. Formele creative ale imaginaiei colarului mic sunt stimulate de joc i fabulaie, de povestire i compunere, de activitile practice i muzicale, de contactul cu natura i de activitile de munc. n concluzie, n perioada micii colariti, imaginaia se afl n plin progres, att sub raportul coninutului ct i al formei. Comparativ cu vrsta precolar, ea devine ns mai critic, se apropie mai mult de realitate, copilul nsui adoptnd acum fa de propria imaginaie o atitudine mai circumspect, de autocontrol.

J.P.Guilford identific fenomenul de creativitate cu una din formele gndirii, respectiv cu gndirea divergent. Dup acest autor, se pot distinge mai muli factori intelectuali ai creativitii, dintre care, cei mai importani sunt: sensibilitatea fa de probleme : atitudinea deschis, receptiv, fa de trebuinele, atitudinile i sentimentele altora, permanenta curiozitate i dorin de a cunoate, de a elabora, experimenta i verifica noi ipoteze. sensibilitate la implicaii: capacitatea de a recunoate dependene, probleme, acolo unde alii nu le vd. fluena sau fluiditatea se refer la rapiditatea i uurina de asociere ntre imagini, cuvinte, sunete; capacitatea de a gsi ct mai multe soluii, idei. flexibilitatea e capacitatea de restructurare rapid i eficient a gndirii n raport cu noile situaii, uurina transferului n situaii variabile. Poate fi: flexibilitate spontan cnd iniiativa aparine subiectului flexibilitate adaptativ cnd situaia impune subiectului adoptarea unor noi puncte de vedere. Presupune deci, gsirea de noi soluii cnd situaia se schimb. originalitatea e capacitatea de a vedea n alt mod realitatea, de a produce imagini i idei noi, de a gsi rspunsuri, soluii noi, neuzuale; independena de raionament, integrarea de elemente diverse n acelai cmp perceptiv. ingeniozitatea e capacitatea de a rezolva problemele cu o elegan neuzual, ntr-un mod abil i surprinztor, cu metode originale, neobinuit de simple; posibilitatea de a gsi cea mai direct i mai uoar cale care duce la un efect optim. redefinirea e aptitudinea de a restructura, de a interpreta, de a transforma, de a schimba funcia unui obiect pentru a-l face util ntr-o nou form. elaborarea e aptitudinea organizrii coerente a informaiilor, a ideilor, capacitatea de a planifica o aciune, innd seama de ct mai multe detalii, anticiparea rezultatului final, dezvoltarea i finalizarea unei idei. Creativitatea nu poate fi ns identificat ntru totul nici cu gndirea divergent, deoarece creativitatea nu este un fenomen unidimensional i monovariabil. Ea implic, deopotriv, i alte capaciti: cogniie, procese mecanice,anticipare figurativ, producie convergent, abiliti evolutive.

Creativitatea se relev i se definete ca o nsuire deosebit de complex a ntregii personaliti, care implic, alturi de componentele intelectuale, pe cele afective, voluntare, caracteriale. Toate activitile creative propuse n aceast map se bazeaz pe premisa: Important este stimularea procesului creativ i nu crearea de produse artistice. Unele activiti ( de 15-20 minute maxim) pot fi utilizate la nceputul orei de educaie plastic, n etapa de prezentare a materialului stimul, iar cele care au o durat de 30-45 minute pot fi realizate la orice or de educaie plastic, ncepnd cu clasa a II-a i adaptnd-o la tema fixat n program. Elevii au fost implicai n activiti de grup cu scopul de a-i stimula n a se folosi de ideile altora, de a porni de la o imagine creat de cineva pentru a obine o idee sau o imagine mai bun (CERCURILE, NCEPEI..STOP! CONTINUAI VOI!, POVESTEA NOASTR ILUSTRAT). S-a urmrit eliminarea barierelor raionale care nu permit subiecilor s-i exteriorizeze ideile (acest lucru s-a realizat prin stimularea subiecilor de a desena fr s se gndeasc la nimic, pentru ca apoi, folosind raiunea, s creeze produsul final - FIRUL DE A NCLCIT sau LABIRINTUL, DOAR 3 LINII?). Aceste activiti creative i determin pe elevi s contientizeze faptul c i pot mbunti performanele creative n orice domeniu. Prin aceasta, ei nu vor deveni pictori, dar vor deveni mai creativi.

MANIFESTUL PENTRU ELEVI

Construiete-i fantezia! Risc! Fr curaj nu se poate face nimic nou! Evit s imii pe alii! Acord importan tuturor ideilor care ii trec prin minte! Trebuie s nu renuni prea uor n situaii dificile! Important e s faci ceea ce iubeti i poi face bine! Viseaz cu ochii deschii! Inva s lucrezi cu alii! Tot ce ai nevoie pentru a reui e efort i isteime! Acioneaz, exploreaz, bucur-te de calitile tale! Team s nu-i fie de greeli! Ele sunt pori spre descoperire! Evit critica i comoditatea!

PATA DE CULOARE

(Anexa nr.1)

Motto: Imaginaia se simte liber numai atunci cnd las pe moment la o parte teama de a grei A. Toffler Obiective: s-i dezvolte capacitatea de elaborare prin valorificarea unei pete de culoare (elaborare = capacitatea de transformare i combinare de date n procesul de construcie mental); s-i dezvolte capacitatea de interpretare abstract-verbal a figurativului; s-i dezvolte capacitatea de analiz a propriilor lucrri.

Mod de desfurare: activitate individual Fiecare elev primete o foaie de bloc de desen, A4, pe care se afl o pat de culoare (culoarea i forma petei poate s difere de la un elev la altul). Observ timp de cteva minute pata de culoare i ncearc s i dea un sens, prin adugare de elemente n interiorul/ exteriorul ei. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: Pornind de la pata de culoare din faa voastr, realizai o lucrare n tempera sau acuarele. Recomandri: sens. Putei interveni asupra petei de culoare, modificndu-i forma sau adugndu-i noi culori sau elemente n interiorul sau exteriorul ei, astfel nct s devin parte integrant a lucrrii fi distins! Dup ce ai terminat lucrarea i suntei mulumii de ea, dai-i un titlu ct mai interesant (se accept i titlurile ironice sau glumee), apoi fiecare dintre voi i va prezenta n faa colegilor lucrarea. ncercai s nu acoperii pata cu o alt culoare , astfel nct s nu mai poat Privii cu atenie pata de culoare i ncercai s-i dai o form precis i un

CUM REPARM LUCRAREA?

Motto: Greelile sunt pori spre descoperire James Joyce Obiective: s gseasc soluii noi cnd situaia se schimb; s-i dezvolte capacitatea de rezisten la nchidere prematur (capacitatea de s-i dezvolte capacitatea de analiz a propriilor lucrri.

rezisten la figura indus sau de rezisten la gestalt);

Mod de desfurare: activitate individual Elevii ncep s realizeze o lucrare pe o anumit tem dat (de exemplu, tema Oraul meu). Dup ce au pictat cam jumtate din lucrare, nvtoarea intervine n fiecare lucrare cu un element grafic sau cu o pat de culoare n dezacord cu armonia elementelor pictate. Fiecare elev sufer un oc n urma acestei intervenii, care are rolul de a-l mobiliza n repararea desenului. Aceast tehnic a reparrii se poate utiliza la orice alt tem n cadrul orei de educaie plastic. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: Reparai lucrarea astfel nct, n final, pata inestetic s nu deranjeze, ci dimpotriv, s devin un element de atracie al lucrrii. Dup ce ai terminat, fiecare va veni n fa cu lucrarea i ne va explica cum a reparat-o . Recomandri: ncercai s nu acoperii pata cu o alt culoare i s-i dai o form cu sens.

DESCOPER FORME NOI! (Anexa nr. 2)

Motto: Imaginaia este mai important dect cunoaterea A.Einstein Obiective: s-i dezvolte capacitatea de rezisten la nchidere prematur (sau de s-i dezvolte capacitatea de analiz a propriilor lucrri. rezisten la gestalt);

Mod de desfurare: activitate individual i pe grupe Activitatea se desfoar individual, apoi n echip. Pe o coal A4 sunt desenate linii de diferite tipuri, la ntmplare. Fiecare participant primete o astfel de foaie, avnd sarcina de a completa liniile trasate, astfel nct s obin obiecte diferite. Timp de lucru: 20 minute Sarcini: Pornind de la liniile trasate, desenai obiecte fr a stabili o legtur ntre acestea. ncercai s desenai ceva la care altcineva nu s-ar gndi. Recomandri: nainte de a desena, privii timp de 5 minute liniile trasate i ncercai s v imaginai obiectele pe care le-ai putea desena pornind de la aceste semne. Putei aeza foaia n ce poziie dorii. Alegei n cadrul fiecrei echipe cte un obiect din cele desenate de membrii grupului pentru fiecare semn dat. Decupai aceste obiecte i punei-le ntr-un plic. Obiectele din plic vor fi grupate n funcie de semnul dat i lipite pe o coal A2 , realizndu-se o lucrare de grup.

FIRUL DE A NCLCIT (LABIRINTUL)

Anexa nr. 3

Motto: innd crarea, chiopul l ntrece pe omul iute, dar care pierde drumul Fr. Bacon Obiective: ntmplare s reconstituie figurile incomplete s recunoasc formele delimitate n lucrrile celorlali participani s participe cu sugestii la activitatea de grup s descopere ct mai multe forme ascunse n labirintul liniilor trasate la

Mod de desfurare: activitate individual Cu ochii nchii, subiecii traseaz linii fr s desprind creionul de pe foaie, pn cnd nvtorul spune stop!. Dup ce au deschis ochii, privesc cu atenie liniile trasate i ncearc s descopere n estura liniilor ct mai multe forme, obiecte al cror contur va fi ngroat cu creionul sau direct cu pensula. Se pot aduga elemente n exteriorul sau n interiorul formei pentru a-i da sens. Se pot picta formele obinute n final. Sarcini: cu ochii nchii, v rog s trasai o linie la ntmplare, fr s ridicai creionul de pe hrtie i fr s v gndii la nimic. Lsai mna s mite liber creionul pe foaie, fr s v fie team c o mzglii ; cnd v spun stop!, deschidei ochii i observai cu atenie liniile desenate. Vei observa cum diferite forme au luat natere din liniile suprapuse. Descoperii-le i ngroai-le conturul cu creionul, ca s le putei vedea mai bine; dup ce ai scos la iveal formele, obiectele, asupra crora putei interveni prin adugarea de elemente necesare, v rog s le pictai, ignornd celelalte linii trase la ntmplare. Recomandri: ncercai s descoperii ct mai multe figuri; aezai foaia n diferite poziii pentru a identifica mai uor formele desenate; Timp de lucru: 20 minute

DOAR TREI LINII ? (Anexa nr. 4)

Motto: Dac nu te poi afirma prin talent, te poi remarca prin munc Dave Weinbaum Obiective: s gseasc soluii originale i variate ntr-o situaie dat s dea un titlu ct mai original lucrrii

Mod de desfurare: activitate individual i n diad Fiecare elev traseaz trei linii cu markerul, la ntmplare, pe o foaie alb de desen, urmnd ca aceste foi s fie schimbate ntre elevi (sau liniile vor fi trasate de ctre nvtoare). Pornind de la aceste linii, ei trebuie s realizeze un desen pe care s-l picteze (sau s-l coloreze cu creioane colorate) i cruia s-i dea un titlu ct mai interesant. n final, se vor schimba din nou foile i se vor face aprecieri asupra lucrrilor n legtur cu originalitatea soluiilor, Timp de lucru: 30 minute Sarcini: trasai trei linii cu markerul dat, fr s v gndii prea mult; schimbai foile ntre voi i privii timp de cteva minute liniile trasate de Recomandri: nu exist un mod greit sau corect de a completa liniile date nu v ngrijorai dac rezultatul nu va fi reuit din punct de vedere artistic. Dai un titlu ct mai interesant lucrrii voastre.

colegii votri i gndii-v ce ai putea desena pornind de la aceste linii;

Important este ideea. De aceea fii imaginativi i s v simii bine!

POEZIA ILUSTRAT PRIN DESEN

(Anexa nr. 5)

Motto: Originalitatea nu const n a spune ceea ce nimeni nu a mai spus pn atunci, ci de a spune exact ceea ce crezi tu nsui James Stephens. Obiective: s ilustreze versurile selectate dintr-o poezie s redea prin pictur idei i sentimente desprinse din versurile extrase s asocieze versurile cu lucrrile realizate de ceilali elevi

Mod de desfurare: activitate individual ntr-un scule sunt puse attea bileele ci elevi sunt n total, pe fiecare fiind scrise versuri din diferite poezii. Fiecare elev extrage cte un bileel i citete versurile scrise pe el. Sarcina fiecruia este de a ilustra ntr-un mod original versurile respective. n final, bileelele cu versuri sunt puse din nou n scule. Toate lucrrile vor fi expuse la panou, iar un elev va extrage pe rnd cte un bileel i va citi versurile Ceilali recunosc lucrrile care ilustreaz versurile respective. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: original; identificai lucrrile colegilor votri dup versurile pe care le citesc eu. Recomandri: citii cu atenie versurile extrase din scule, iar dac sunt cuvinte pe care nu le nelegei, putei cere explicaii Resurse materiale: - scule cu bileele pe care sunt notate versuri din poezii diferite (nr. bileelelor trebuie s fie egal cu nr. elevilor) - bloc de desen, acuarele, pensule extragei un bileel, citii versurile scrise pe acesta i ilustrai-le ntr-un mod

CE S FIE OARE? (Anexa nr. 6)

Motto: Fiecare om poate fi creativ, dar pentru aceasta trebuie s-i dea seama M.Roco Obiective: s-i dezvolte capacitatea de abstractizare semantic (capacitatea de s aprecieze originalitatea soluiilor gsite de fiecare echip interpretare abstract-verbal a figurativului)

Mod de desfurare: activitate pe grupe Fiecare echip primete cte o foaie pe care sunt 7 figuri ambigue. Timp de 1520 minute trebuie s scrie n dreptul fiecrei figuri ceea ce cred c ar putea s reprezinte acele figuri date. Figurile respective sunt desenate pe tabl, iar un reprezentant din fiecare echip trece la tabl i scrie soluiile gsite. Variant: activitate individual Fiecare elev primete o foaie pe care apare un singur desen ce difer de la un elev la altul. Timp de 5 minute ei i noteaz ceea ce cred c ar putea s reprezinte figura respectiv. Dup 5 minute, foile se dau mai departe colegului din fa care va citi cele scrise i va gsi alte titluri potrivite pentru acel desen. Se procedeaz la fel pn cnd foaia ajunge din nou la elevul de la care a pornit. n final, se vor citi titlurile gsite. Timp de lucru: 15-20 minute Sarcini: privii cu atenie desenele i aezai foaia n ce poziie dorii; desenele de pe foaia voastr v pot duce cu gndul la foarte multe lucruri. Recomandri: gsii ct mai multe denumiri, titluri pentru fiecare desen n parte;

Scriei toate ideile care v vin n minte fr s v fie team c o s greii.

FIGURA Doodle

(Anexa nr. 7)

Motto: Aproape toate ideile ntr-adevr noi au un oarecare aspect de prostie cnd apar prima dat A.N. Whitehead Obiective: s valorifice n culoare o structur de linii date s aprecieze originalitatea soluiilor din lucrrile colegilor

Mod de desfurare: activitate individual Elevii primesc o foaie alb de desen pe care e desenat o structur ambigu de linii. Pornind de la aceast structur, ei sunt stimulai s creeze, n culoare, o imagine original care s comunice o idee sau s picteze un obiect, o fiin real sau fantastic. Timp de lucru: 15 -20 minute Sarcini: privii timp de cteva minute structura de linii dat i gndii-v ce ai putea Recomandri: jucai-v cu formele i culorile fr s v facei griji c imaginea pe care o se poate desena orice, trebuie doar s avei curajul s ncercai. Orice ai vei desena pornind de la aceast structur de linii, este ridicol; desena, nu putei grei! desena pornind de la aceste linii;

CERCURILE

(Anexa nr. 8)

Motto: Cel mai bun mod de a avea o idee bun este de a avea ct mai multe idei M.Roco Obiective: s se adapteze rapid, cu uurin la situaia nou s gseasc soluii variate n tratarea aceleiai probleme s-i dezvolte atitudinea de cooperare n tratarea unei teme date

Mod de desfurare: activitate pe grupe Pe foi A4 sunt desenate la ntmplare cercuri de diferite mrimi. Fiecare echip primete cte o foaie cu mai multe cercuri desenate. Pornind de la un cerc sau mai multe, fiecare elev din echip trebuie s deseneze ceva adugnd elemente fie n interiorul, fie n exteriorul cercului. Foile trebuie s circule de la un coechipier la altul, pn cnd toate cercurile au fost completate. Important este s nu se repete nici o idee. Timp de lucru: 15 minute Sarcini: alegei un cerc sau mai multe i desenai un lucru pornind de la aceste adugai linii, alte elemente n interiorul sau n exteriorul cercurilor; ncercai s v gndii la lucruri la care nimeni sau puini dintre colegi s-ar elemente date;

gndi i nu repetai obiectele desenate de ceilali colegi; Recomandri: conteaz foarte mult ideile i soluiile interesante

Variant ( CERCURILE): Concurs: Cine e mai rapid i mai inventiv?

Foile vor trece de la un elev la altul, fiecare completnd un cerc sau mai multe din cele date. Foile se opresc n momentul n care toate cercurile au fost completate. Fiecare rnd este o echip, iar n momentul n care un elev a completat un cerc, foile se dau mai departe colegilor din fa. Acetia trebuie s priveasc cu atenie ce au desenat ceilali i s completeze un cerc fr s repete nici o form. Echipa care a terminat mai repede i a obinut numrul cel mai mare de obiecte care s conin unul sau mai multe cercuri, ctig. Un reprezentant din fiecare echip numete obiectele desenate de colegii din echip. Timp de lucru: 15 minute Recomandri: - dac nu v vine nici o idee n minte, dai mai departe foaia la colegul din fa ca s completeze acesta cercurile de pe foaie i pn v vine din nou rndul, gndiiv la ce ai putea desena (concurs).

NCEPEI..STOP! CONTINUAI VOI!

Motto: Scnteia strlucitoare a unui gnd nscut ntr-un creier aprinde una similar n alt creier Th. Carlyle Obiective: s ilustreze o tem la alegere Mod de desfurare: activitate pe grupe Acest joc se organizeaz pe grupe, fiecare rnd alctuind cte o echip. Copiii au n faa lor o foaie de hrtie. Scriu titlul lucrrii pe care doresc s o realizeze i numele lor. ncep s deseneze un obiect, iar dup 5 minute li se cere s se opreasc i s dea foaia colegului din fa. Elevii din prima banc dau foile celor din ultima banc. Privesc desenul nceput i continu lucrarea adugnd noi elemente. Dup 5 minute, foile din nou se dau mai departe. La fel se procedeaz pn cnd foaia ajunge din nou la elevul cruia i aparinea iniial. Acesta i termin desenul, apoi se reia circuitul pentru a-i colora acest desen. In final, elevul care iniial a nceput lucrarea i exprim mulumirea / nemulumirea fa de modul de realizare a lucrrii. Timp de lucru: 30 minute Sarcini: sus a foii; desenai pe aceast tem aleas de voi pn cnd spun eu STOP! n acel citii titlul lucrrii pe care ai primit-o de la colegul din spatele vostru i Recomandri: nu tergei ceea ce au desenat colegii votri, chiar dac poate nu e pe ncercai s completai lucrarea ct mai frumos i mai interesant; inei cont de titlul lucrrii! placul vostru; moment dai foile colegului din faa voastr; continuai lucrarea asa cum considerai voi c e bine gndii-v mai nti la un titlu pentru lucrarea voastr i notai-l n partea de s se adapteze rapid, cu uurin la situaia nou

Variant ( NCEPEI..STOP! CONTINUAI VOI!) activitate n diad

Copiii primesc o foaie de hrtie pe care se afl notat titlul lucrrii. ncep s deseneze, iar dup 5 minute li se cere s se opreasc i s schimbe foaia cu colegul de lng ei. Privesc desenul nceput i continu lucrarea adugnd noi elemente. Dup 5 minute, foile din nou se schimb ntre ei. La fel se procedeaz pn cnd desenul este finalizat. Ei nu au voie s discute n timpul realizrii desenului. Dup ce lucrarea a fost terminat, timp de 5 minute, elevii discut ntre ei, schimbnd preri, impresii n legtur cu lucrrile realizate. Timp de lucru: 30 minute Exemple de titluri posibile: La carnaval, La coal , Duminica, La piscin, La cumprturi!, Puiorii, n pdure, n livad., n cmar, La coafor, La veterinar, La farmacie, Hrnicua, Leneul, Murdrici, Elevul silitor, Balerina, La serbare, Concursul de. Recomandri: nu tergei ceea ce au desenat colegii votri, chiar dac poate nu e pe ncercai s completai lucrarea ct mai frumos i mai interesant; inei cont de titlul lucrrii!. placul vostru;

PETELE DE CERNEAL

(Anexa nr. 9)

Motto: Prima idee care v vine n minte este adesea cea mai bun ! M. Roco Obiective: s atribuie un sens petelor de cerneal;

s gseasc un numr ct mai mare de soluii; s identifice petele dup denumirile date de ctre celelalte grupe. Mod de desfurare: activitate pe grupe Fiecare grup primete cte o plan cu pete de cerneal, avnd forme nedefinite. Timp de 10 minute, elevii privesc plana ncercnd s disting ct mai multe figuri, obiecte, etc. Un reprezentant din fiecare echip noteaz pe o foaie toate lucrurile pe care le-au descoperit coechipierii. Foile se schimb apoi ntre echipe. Citesc ideile pe care le-au scris elevii din echipa respectiv i ncearc sa descopere i ei acele obiecte, apoi noteaz alte descoperiri fcute de ei (dac nu mai descoper nimic, dau foaia mai departe, la alt echip). Se procedeaz la fel pn cnd fiecare echip i recupereaz foaia. Timp de lucru: 30 minute Sarcini: Petele de cerneal ascund o mulime de figuri, obiecte pe care voi trebuie s le descoperii, folosindu-v de imaginaia voastr. Notai pe foaie tot ceea ce descoperii! Recomandri: - ncercai s gsii ct mai multe lucruri!; - putei aeza foaia n ce poziie dorii;

PALMELE MELE

Motto: Nu exist probleme, ci doar ocazii de a fi creativ Dorye Roettger Obiective: s gseasc soluii variate la o problem dat; s aprecieze ideile originale ale colegilor.

Mod de desfurare: activitate individual Se aeaz palmele una n fata celeilalte pentru a forma un flutura. Dup ce se traseaz conturul palmelor, se deseneaz un model n interiorul acestora i corpul fluturaului . Palmele pot fi aezate i n alte poziii, iar elevii trebuie s deseneze ceva pornind de la contururile palmelor lor. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: - Aezai palmele cu degetele rsfirate pe foaie i trasai conturul astfel nct palmele voastre s fie aripile unui fluture. - Aezai palmele n ce poziie dorii i desenai ceea ce v trece prin minte pornind de la aceste contururi. Folosii-v de imaginaia voastr! Recomandri: - se poate desena orice, trebuie doar s avei curajul s ncercai. Orice ai desena, nu putei grei! - palmele de pe foaia voastr v pot duce cu gndul la foarte multe lucruri.

POVESTEA NOASTR ILUSTRAT

Motto: Cusurul omului obinuit este ca nu are suficient ncredere n sine ca s creeze i abandoneaz ideile N. V. Peale Obiective: s compun o poveste ct mai interesant s ilustreze scene mai importante din poveste Mod de desfurare: activitate pe grupe Elevii vor fi grupai cte 4-5 ntr-o echip. Fiecare echip i alege titlul povetii i cele 3 personaje. Timp de 30 de minute se consult i hotrsc aciunea povetii. Fiecare elev i alege o scen din poveste pe care urmeaz s o deseneze pe o foaie de bloc de desen, iar un elev scrie povestea care nu trebuie s depeasc o pagin de caiet dictando. n final ordoneaz scenele, le lipesc una lng alta, iar un reprezentant din fiecare echip spune povestea (sau o poate citi de pe foaia de hrtie). Povestea scris poate fi mprit pe fragmente, un fragment pentru fiecare scen desenat. Timp de lucru: 2 ore Sarcini: - alegei 3 personaje pentru povestea voastr. Dai un titlu povetii i gndii-v la 4 scene din povestea voastr pe care trebuie s le desenai. - fiecare copil din echip deseneaz o scen; - fiecare echip ordoneaz scenele dup ce acestea au fost desenate i un reprezentant din fiecare echip spune povestea pe care a ilustrat-o mpreun cu colegii. Recomandri: ncercai s ilustrai o poveste ct mai interesant sau hazlie. putei s v inspirai din povetile cunoscute i s le modificai sau s inventai voi o poveste.

DIAFILMUL JOC N LAN (Anexa nr. 10)

Motto: Inspirai-v de la natur; este un izvor inepuizabil de idei M. Roco

Obiective: s compun o scen n care apare ca personaj o feti aflat ntr-o anumit s ordoneze scenele realizate de ctre toate perechile i s alctuiasc o ipostaz poveste pe baza lor. Mod de desfurare: activitate n diad i frontal Elevii sunt grupai i lucreaz cte doi. Primesc cartonaul cu silueta unei fetie pe care o lipesc pe foaie, completnd apoi tabloul dup cum doresc. n final, ordoneaz scenele, le lipesc una lng alta, iar un elev din fiecare pereche, povestete ntmplarea din scena pe care a desenat-o cu colegul su. Se fac aprecieri. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: Personajul principal este o feti. Silueta fetiei apare n 10 ipostaze: stnd n picioare cu faa stnd n picioare cu spatele eznd mergnd alergnd rznd plngnd aplecat culcat innd ceva n mn. Gndii-v ce ar putea face fetia din poziia pe care o are. Dup ce ai terminat, ordonai cele 10 scene i alctuii o poveste interesant. Recomandri: - ncercai s nu v gndii la o poveste cunoscut, ncercai s inventai voi una nou.

JUMTATE TU, JUMTATE EU

Motto: Creativitatea nu nseamn s gseti un lucru, ci s faci ceva din el dup ce

l-ai gsit. James Russell Lowell Obiective: s gseasc o soluie original n recompunerea unei imagini s aprecieze pozitiv inventivitatea colegilor care au completat jumtatea lucrrii Mod de desfurare: activitate individual Elevii vor desena pe mijlocul colii (albe sau colorate) un subiect la alegere sau li se va da o tem. Dup ce au terminat de desenat i colorat (de preferat cu creioane colorate), elevii vor tia cu o foarfec foaia pe jumtate (linia de demarcaie va fi numai pe orizontal sau numai pe vertical, la latitudinea nvtoarei). Fiecare copil va rmne cu o jumtate din desenul propriu. Cealalt jumtate va fi reinut de nvtoare. Urmeaz schimbul de jumti ntre colegi. Se pot numi copiii care s fac schimb (sau li se va permite s fac acest schimb cu ce coleg doresc ei). Astfel, fiecare elev va primi cte o jumtate dintr-o lucrare pe care o vor lipi pe o foaie de bloc de desen. Privesc cu atenie jumtatea desenat i ncearc s refac desenul. n final, lucrrile vor fi expuse, iar nvtoarea va arta jumtatea lips a desenelor completate. Se va observa dac soluia oferit de cel care a primit jumtatea este mai interesant sau asemntoare cu cea iniial (cea original). Timp de lucru: 45 minute Ex de titluri orientative: Circul, Oraul nostru, Strada mea, Jucriile preferate, La florrie, Acvariul, n Laponia, La patinoar, Personaje dintr-un film de desene animate, Sarcini: Desenai ct mai frumos tema aleas de voi! Trasai cu ajutorul liniarului o linie orizontal la jumtatea foii iar apoi O jumtate din desen mi-o dai mie, cealalt o schimbai cu a unui coleg! Lipii jumtatea pe o foaie de bloc de desen i completai desenul aa cum Expunei lucrrile realizate i cutai jumtatea din desenul vostru iniial.

decupai cu foarfeca i obinei 2 jumti ale desenului.

considerai voi c este mai interesant i mai frumos.

Recomandri: ncercai s venii cu idei ct mai interesante, pentru a realiza o lucrare ct mai frumoas, mai surprinztoare. VARIANT (JUMTATE ZI / JUMTATE NOAPTE) activitate individual Fiecare copil va primi o foaie alb, de forma unui cerc mprit n jumtate. I se va da o tem pe care s o trateze n jumtatea din stnga a cercului. Dup ce a terminat, schimb foaia cu cea a colegului de banc. Tema ce va fi tratat n cealalt jumtate trebuie s fie opus cu tema dat. Timp de lucru: 45 minute Subiecte orientative: ploaie buntate tnr pitici colib cald srcie rs relaxare, odihn zi curenie sntate civilizat Recomandri: inei cont de titlul lucrrii ncercai s realizai o lucrare ct mai complet, cu ct mai multe elemente, soare rutate btrn uriai vil frig bogie plns munc noapte murdrie, poluare boal slbatic

detalii care s sugereze tema dat

CELULE ((Anexa nr. 11)

Motto: Imaginaia nu este dect fructul memoriei noastre Pierre Bonnard Obiective: s gseasc un numr ct mai mare de soluii; s compun o imagine de ansamblu ct mai interesant, mai plastic. Mod de desfurare: activitate n diad sau individual n prima celul este desenat un semn care se va reproduce n toate celulele dar se vor aduga alte detalii, alte elemente. Semnul se poate reproduce i n oglind pentru ca n final, s se obin o imagine de ansamblu ct mai plastic, mai interesant. Timp de lucru: 45 minute Sarcini: Privii cu atenie semnul desenat i reproducei-l n toate celelalte ptrele, Adugai la fiecare semn noi elemente, noi culori, astfel nct cel care va Recomandri: ncercai s gsii ct mai multe variante! Putei reproduce semnul n diferite poziii, n celulele date. n final, imaginea de ansamblu, compus din ptrele s fie una (putei s-l reproducei i n oglind). privi lucrarea de ansamblu s fie uimit de modelul obinut.

surprinztoare.

ANEXA NR 5 C dac primvara, cu voci de psrele Ne-nveselete-n cntec de paseri nenvinse, i toamna calm, trist, cu vnturile grele, Ne linitete-n tain cu umbrele ei stinse.

POEZII

La ferestre, degetele copiilorprintre florile galbene ale trandafirului japonez, par nite simpatici, fluturi jucui A fost odat un copil care visa s ajung pe o stea i s-i fac acolo o csu de turt dulce. Visa visul acesta n fiecare zi. i el i se prea tot mai frumos. Ca s nu fie singur cnd viseaz, i-a plantat n grdin o tuf de liliac. De ea se ngrijea toat ziua i tot cu ea sttea noaptea de vorb, la lumina razelor Lunii. n livezi, A fost odat o ploaie rece. sub coaja copacilor, Stropii ei nepau pe oricine trecea pe se ascunde spaima omizilor. strad. Chiar i pe copiii care se ntorceau cumini de la coal. Iar vntul o ajuta mereu, de parc erau cei mai buni prieteni cnd venea vorba de ruti. Rde iarna pe la geamuri! Cine? Iarna? Cum aa? Ciorpei de ln moale, N-ai vzut c peste ramuri Bunicua croeteaz. E omt de catifea? Bondocel, pisoiul lene, St pe sob i viseaz i n pomii de pe strad Ne-a pus iarna promoroac! C-a furat un ghem de ln, Uite! Omul de zpad Curios, l-a deirat, Iar mi strig: Hai la joac! Pn l-a vzut bunica! Oare ce s-a ntmplat? Singurel, cum st pe-afar, Fric mi-i s nu tueasc, Ceai fierbinte, mai spre sear, Am s-i duc, s nu rceasc! A fost odat o grgri. Doi iedui stau la porti, i era foarte drgu i fericit grgria. Parc-s pici de grdini! Dar avea cteva puncte negre, acolo, pe Unul zburd, altul sare, spate, care o suprau mereu. Curtea asta nu-i prea mare! Tot tergea la ele cu o crp mic fcut dintr-o frunz, ns punctele nu dispreau. Dar la pod este o scar Ele erau necazul cel mai mare. Am uitat-o de asear. Unul, iute, pe furi, ntr-o zi, dup ce a stat la mas i s-a fcut Urc pe acoperi. aproape rotund, grgria a observat ceva Dar de-abia am apucat ciudat. S-l ajung pe rsfat, Cnd mnca pe sturate i se umfla, Scara de la pod s-a dus, punctele negre creteau. i-am rmas pe cas, sus. Sau cnd dormea mai mult dect trebuia.

ANEXA NR 9

PETELE DE CERNEAL

ANEXA NR 9

PETELE DE CERNEAL

ANEXA NR 10

DIAFILMUL JOC N LAN

ANEXA NR 11

CELULE