Sunteți pe pagina 1din 11

1.

Realizai o program de CD la Educaie Tehnologic

Micul electronist
CD Clasa a VIII-a 1h/saptmn

coala cu clasele I-VIII ........ Localitatea............................ Judeul .................................

Argument
Am ales acest opional deoarece consider c o dimensiune important, poate cea mai important a educaiei actuale, este realizarea educaiei permanente. Pornind de la afirmaia c ,,analfabetul de mine nu va fi cel care nu va ti s citeasca ci cel ce nu a nvat s nvee vedem ce important este s-i furnizam elevului instrumentele propriei educatii. Singurul lucru sigur pe care noi putem s-i nvam pe elevii notri, cu certitudinea c va fi valabil i maine, este acela de a-i nva cum s nvee, de a le forma tehnici de munc intelectuala. Astfel, nct devine primordial s tim s identificam problema concret pe care o avem de rezolvat i s reuim s dm un diagnostic ct de ct real. Cel mai important considerent este acela c astzi trebuie s tim funcionarea i s nelegem fenomenele care stau la baza creerii diverselor aparate, ce ne stau la dispozitie uurndu-ne viaa, pentru c altfel viaa nu ne iart, necunoaterea devine un adevarat handicap. n unitatea noastr a funcionat pn acum civa ani att o coal complementar (de ucenici) ct i una profesional. De atunci au rmas cteva obiecte, care n prezent nu mai sunt folosite de nimeni cum ar fi: pistol de lipit, aparat de sudur, main de gurit, polizor, cleti, urubelnie, chei, fierstru, polizor. Avnd n vedere toate aceste lucruri mi se pare foarte util existena acestui opional dedicat elevilor clasei a VIII-a prin care ei ar dobndi cunotine elementare n electronic.

Nota de prezentare
Programa opionalului ,,Micul electronist a fost conceput astfel nct s asigure pregtirea de baz n domeniul electronicii, s dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Absolvenii acestui curs dobndesc abiliti n domeniul electronicii. Pregtirea elevilor cu acest curs optional ,, Micul electronist este gndit s in pasul cu cerinele actuale, ncercndu-se i o orientare ctre activitatea informaional i iniierea n utilizarea tehnologiilor. Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev. Profesorii pot folosi informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i despre tipul de inteligen al acestora, n scopul asigurrii unei game variate de activiti la lecii, care s garanteze asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor, indiferent de stilul de nvare caracteristic. Selecia metodelor didactice adecvate competenelor care urmeaz a fi formate ofer o serie de avantaje, cum ar fi: centrarea procesului de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierea sarcinilor i a timpului alocat .a. Programa ,, Micul electronist cuprinde: - argument - not de prezentare - competene generale - valori i atitudini - competene specifice i activiti de nvare - coninuturi - sugestii metodologice. - Sugestii privind evaluarea Avantajele pe care le prezint disciplina opional Micul electronist sunt urmtoarele: - curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele generale i de competenele specifice;
-

ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru;

- coninuturile sunt adaptabile resurselor locale.

COMPETENE GENERALE
1.

Dezvoltarea deprinderilor de utilizator a sculelor, instrumentelor i dispozitivelor utilizate la realizarea unor lucrri din domeniul electronicii

2. Cunoaterea modului de utilizare a unor componente electronice intrun circuit 3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

VALORI I ATITUDINI
Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice electronicii Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru Contientizarea impactului social, economic i moral al electronicii si curentului electric Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de lucru Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate Formarea capacitii de a utiliza instrumente Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice domeniului electronicii nelegerea impactului tehnologiilor electronice n societate.

COMPETENE SPECIFICE I ACTIVITI DE NVARE


1.

Dezvoltarea deprinderilor de utilizator a sculelor, instrumentelor i dispozitivelor utilizate la realizarea unor lucrri din domeniul electronicii

Competene specifice Activiti de nvare Alege sculele, instrumentele i - Alegerea sculelor/ instrumentelor / dispozitivele necesare dispozitivelor este fcut n realizrii operaiilor conformitate cu necesarul impus de tehnologia aplicat n cadrul lucrrii. - Verificarea sculelor/ instrumentelor / dispozitivelor alese este fcut vizual sau prin teste specifice, n conformitate cu procedurile de lucru i cu asigurarea condiiilor de securitate a muncii. Utilizeaz sculele, instrumentele i - Scule, instrumente i dispozitive dispozitivele n cazul unei utilizate la realizarea unor lucrri lucrri. din domeniul electronic automatizri (pistol de lipit, aparat de sudur, main de gurit, polizor, cleti, urubelnie, chei, fierstru, polizor). ntreine starea tehnic a sculelor, - Reguli si conditii specifice de instrumental i dispozitivelor functionare si intretinere pentru:sculele, instrumentele i dispozitivele utilizate la realizarea unor lucrri din domeniul electronicii (pistol de lipit, aparat de sudur, main de gurit, polizor, cleti, urubelnie, chei, fierstru, polizor). Identificarea factorilor de risc n - Responsabiliti generale i funcie de specificul unui loc specifice: ale angajatorilor, de munc angajailor, managementului ntreprinderii, inspeciei muncii, autoritilor locale, etc. - Mijloace de protecie: echipamente de protecie specifice locului de munc

2. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea Competene specifice 1. Conectarea componentelor pasive n circuit, n conformitate cu schema electric. Activiti de nvare - Documentaia tehnic i tehnologic folosit n atelier (standarde pentru desenul tehnic linii, formate, scriere, indicator, simboluri, scheme electrice simple de instalaii electrice, scheme electronice simple, scheme de conexiuni, planuri de amplasare, schie) - componente electronice, cabluri, cablaje, diluani; vopsele; materiale izolante - Precizarea tehnologiilor de asamblare mecanic i electric, demontabile i nedemontabile. - Executarea operaiilor de prelucrare mecanic. - Executarea asamblrii electrice folosind elemente de conectic, prin lipire i prin wire wrapping. - Executarea montajelor pe cablaje imprimate. - Precizarea tehnologiilor de montare a componentelor SMD

2. Realizarea de circuite electronice simple

Coninuturi
1. Condensatorul: - Clasificare. Mrime caracteristic. Unitate de msur pentru capacitatea electric. Simboluri. Marcare. Parametri.. 2. Rezistorul: - Clasificare. Mrime caracteristic. Unitate de msur pentru rezistena electric. Simboluri. Marcare. Parametri. 3. Bobina - Clasificare. Mrime caracteristic. Unitate de msur pentru inductana electric. Simboluri. 4.Gruparea condensatoarelor 5.Gruparea rezistoarelor 6. Marcarea aparatelor de msurat analogice 7.Inscripionri i simboluri pentru: principiu de funcionare, natura curentului, clasa de precizie, poziia normal de funcionare, tensiunea de ncercare a rigiditii dielectrice 8.Metode de msurare a mrimilor electrice folosind aparate de msur digitale i analogice ( n curent continuu i alternativ) 9.Multimetre analogice i digitale 10.Citirea schemelor electrice, preciznd tipurile de componente utilizate. 11.Selectarea componentelor electrice, conform specificaiilor schemei electrice. 12.Conectarea componentelor pasive n circuit, n conformitate cu schema electric

Sugestii metodologice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de: dificultatea temelor nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit. Pentru atingerea rezultatelor nvrii stabilite , profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev. Pregtirea teoretic i instruirea practic se recomand s se desfoare n cabinete i ateliere de specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : soft educaional specializat, echipamente multimedia, platforme de nvare i echipamente de msur i control, bibliografie tehnic .a. Prin parcurgerea coninuturilor optionalului ,, Micul electronist folosind strategii didactice adecvate se dezvolt valori i atitudini care vor nlesni adaptarea elevilor la cerinele pieei muncii i la dinamica evoluiei tehnologice precum i accesul la niveluri superioare de pregtire: dezvoltarea imaginaiei i creativitii tehnice respectarea standardelor internaionale privind calitatea produselor asigurarea motivaiei necesare studierii disciplinelor tehnice n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale educaiei: Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din experiene diferite. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare. Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi. Pentru dobndirea de ctre elevi a deprinderilor prevzute, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare. Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;

fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; abordarea temelor din perspectiva tuturor stilurilor de nvare; formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc

Modaliti de evaluare
Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, s rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; fie de lucru (n clas, acas); teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi; lucrri de laborator; miniproiectul prin care se evalueaz metodele de lucru folosite de elev, utilizarea eficient a bibliografiei, materialelor i echipamentelor din dotare, modul de organizare a ideilor i resurselor materiale, acurateea tehnic a execuiei. studiul de caz Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor elevilor pe o anumit durat de timp Elevii vor duce la ndeplinire exerciii practice, proiecte, teme de lucru i/sau probleme care constituie evaluarea modulului.

Bibliografie
1. Manual pentru pregtirea de baz n domeniul electric, coal profesional, Mariana Robe, Editura Economic Preuniversitaria 2. Introducere n tehnologia subansamblelor electronice, Vlad Cehan, Tecla Gora, editura Matrix Rom Bucureti 1996 3. Electronic i automatizri, manual pentru pregtirea de specialitate, clasa a IX-a, Robe M. Editura Economic Preuniversitaria, 2005 4. Electronic i automatizri, manual pentru pregtirea practic, clasa a IXa, Robe M. Editura Economic Preuniversitaria, 2005 5. Electronic, automatic, informatic tehnologic industrial, Manual pentru pregtirea de baz, anul I coli profesionale, Adriana Trifu, Radu Seefeld, Mircea Wardalla, Mirela Lie, Mihaela Clin, Editura Tehnic, Bucureti, 2000 6. ABC in electronica, Dumitru Codaus, editura Ion Creanga,Bucuresti, 1987.