EN EL DA DEL MAESTRO Juan Borea Quiero celebrar a los maestros(as) recordando aspectos de lo que se dice sobre el rol docente,

un documento que orienta la educacin mundial en nuestro siglo, an cuando en nuestro pas fue poco difundido: La educacin encierra un tesoro. Informe para la educacin en el Siglo XXI, elaborado para la Unesco, y por la comisin presidida por Jacques Delors. El informe seala el rol fundamental del maestro; ms all de la tecnologa y los adelantos cientficos Nada puede remplazar al sistema formal de educacin en que cada uno se inicia en las materias del conocimiento en sus diversas formas. Nada puede sustituir la relacin de autoridad, pero tambin de dilogo, entre el maestro y el alumno. Indica tambin que en esta nueva era el docente no puede ser el mismo de antes. El docente debe establecer una nueva relacin con el alumno, pasar de la funcin de `solista` a la de acompaante, convirtindose ya no tanto en el que imparte los conocimientos como en el que ayuda a los alumnos a encontrar, organizar y manejar esos conocimientos guiando las mentes ms que moldendolas, pero mantenindose muy firme en cuanto a los valores fundamentales que deben regir toda la vida. Para ello tendrn que tomar en cuenta los cuatro pilares del aprendizaje que encuentra Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Cuntas veces la demanda pide nicamente que se limiten a CONOCER (ni siquiera aprender a conocer) y que deje de lado los otros pilares incordiando a los maestros que buscan para sus alumnos una formacin integral. En esta tarea el maestro no juega solo, compite con los medios de comunicacin y las TIC. Es grande el contraste que se presenta entre la satisfaccin instantnea ofrecida por los medios de comunicacin, que no requiere ningn esfuerzo, y las exigencias del xito escolar. Por ello una nueva y difcil tarea, muchas veces luchando contra la escasez de medios, es convertir a la escuela en un lugar ms atractivo para los alumnos y facilitarles la clave de un verdadero entendimiento de la sociedad de la informacin. Por otra parte, los estudiantes viven situaciones muchas veces dramticas de diverso orden y los problemas de la sociedad circundante y de su propia realidad no se pueden dejar a la puerta de la escuela. Y as los maestros deben hacer de mdicos, nutricionistas, acompaantes e incluso de padres o madres ante las carencias afectivas de sus alumnos. Un maestro de verdad lucha contra la corriente; vale la pena preguntarnos si el sistema y la demanda lo ayudan a remar ro arriba o ms bien boicotean su misin. Qu facilidades le damos para que cumpla su rol en esta nueva sociedad? Le damos respaldo cuando por su misin se ve obligado a sancionar o a contener inconductas? Tratamos de comprenderlo y dialogar con l si algo no vemos claro, o ms bien lo descalificamos a priori? Sabemos entender si falla en algo por buscar el bien de nuestros hijos? Reconocemos de verdad su esfuerzo personal y su entrega? Una respuesta positiva ser el homenaje que se merecen quienes viven su vocacin magisterial.