RESUMO Norma NBR 6028

Resumo definido pela norma NBR 6028, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas como "apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto", ou seja contm de modo sucinto os pontos mais importantes de um trabalho como assunto, objetivos e concluses do autor.. Ele serve para que o leitor decida sobre a convenincia de ler o texto ou no. Para isso, antes de iniciar-se redao do resumo, deve se ter clareza do texto lendo do incio ao fim para saber do que se trata. Deve ser respondido o que o autor pretende demonstrar. Finalmente, deve se identificar as idias principais a fim de se selecionar as palavras-chaves que podem ser acrescentadas ao final do resumo. Ento, pode-se redigir o texto. O resumo pode ter formas variadas. As mais conhecidas so o resumo indicativo e o informativo. No resumo indicativo apresenta-se apenas os pontos principais, sem dados qualitativos ou quantitativos. J no resumo informativo expe-se finalidades, metodologia, resultados e concluses. Quanto extenso do resumo o recomendado para notas e comunicaes breves at 100 palavras, monografias e artigos,

pode se chegar at 250 palavras e relatrios e teses at 500 palavras. O que deve ser levado em considerao durante a redao do resumo: escrever de forma impessoal, com o verbo na voz ativa (terceira pessoa do singular); - redigir em um nico pargrafo, em espao duplo; - no apresentar opinio; - usar frases completas e no uma seqncia de ttulos ou tpicos; - apresentar na primeira frase o assunto tratado, caso o ttulo no esclarea o suficiente; - ressaltar os objetivos, os mtodos, os resultados e as concluses to trabalho. O resumo apresentado antes do texto, iniciando-se com sua referncia bibliogrfica (NBR 6023), ou seja, autor (sobrenome primeiro), seguido de ttulo, local de publicao, editora e ano. Logo aps vem o pargrafo do resumo que contm assunto do texto, objetivo, mtodos, critrios utilizados, e concluses do autor da obra resumida. Finaliza com as palavras-chaves (opcional).

EXEMPLO DE RESUMO: ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 184 p. Estudo realizado sobre redaes de vestibulandos da FUVEST. Examina os textos com base nas novas tendncias dos estudos da linguagem, que buscam erigir uma gramtica do texto, uma teoria do texto. So objeto de seu estudo a coeso, o clich, a frase feita, o

"no-texto" e o discurso indefinido. Parte de conjecturas e indagaes, apresenta os critrios para a anlise, o candidato, o texto e farta explicao. ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 284 p. Examina 1.500 redaes de candidatos a vestibulares (1978), obtidas da FUVEST. O livro resultou de uma tese de doutoramento apresentada USP em maio de 1981. Objetiva caracterizar a linguagem escrita dos vestibulandos e a existncia de uma crise na linguagem escrita, particularmente desses indivduos. Escolheu redaes de vestibulandos pela oportunidade de obteno de um corpus homogneo. Sua hiptese inicial a da existncia de uma possvel crise da linguagem e, atravs do estudo, estabelecer relaes entre os textos e o nvel de estruturao mental de seus produtores. Entre os problemas, ressaltam-se a carncia de nexos, de continuidade e quantidade de informaes, ausncia de originalidade. Tambm foram objeto de anlise condies externas como famlia, escola, cultura, fatores sociais e econmicos. Um dos critrios utilizados para a anlise a utilizao do conceito de coeso. A autora preocupa-se ainda com a progresso discursiva, com o discurso tautolgico, as contradies lgicas evidentes, o nonsense, os clichs, as frases feitas. Chegou concluso de que 34,8% dos vestibulandos demonstram incapacidade de domnio dos termos relacionais; 16,9% apresentam problemas de contradies lgicas evidentes. A redundncia ocorreu em 15,2% dos textos. O uso excessivo de clichs e frases feitas aparece em 69,0% dos textos. Somente em 40 textos verificou-se a presena de linguagem criativa. s vezes o discurso estrutura-se com frases bombsticas, pretensamente de efeito. Recomenda a autora que uma das formas de combater a crise estaria em se ensinar a

refazer o discurso falho e a buscar a originalidade, valorizando o devaneio.